El documento habla sobre el esquema corporal en la educación infantil de 0 a 6 años. Explica que el esquema corporal se refiere al conocimiento que tiene una persona sobre su cuerpo y su relación con el espacio. Describe las diferentes etapas del desarrollo del esquema corporal según varios autores y los elementos que lo componen como la orientación, organización y lateralidad. También menciona partes del cerebro involucradas y algunas actividades para estimularlo en los niños. Finalmente, concluye resaltando la importancia del esquema corpor

1. DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
DE 0-6 AÑOS
TEMA: Esquema corporal
INTEGRANTES: MelizaRamírezE.
JanninaGodosG.
MilenyMaza V.
JennyEspinoza A
MonicaMoncadaL.
Dra. DaysiAlejandroCortésMG.SC
CICLO: 4 “B”

2. Esquema corporal
LA CONCIENCIA CORPORAL
Los sentimientos se expresan en el cuerpo constantemente. Se ve en la piel: enrojecemos, palidecemos. Se observa en los
gestos y en el rostro: nuestros ojos brillan de alegría, nos llevamos las manos a la cara cuando estamos asustados.
Cada emoción intensa, cada miedo o angustia, pequeñas preocupaciones físicas o psíquicas, dejan una huella en el cuerpo que
se puede reflejar en forma de dolor o enfermedad. Tomar conciencia es aprender a conocerse y cuidarse, para pasar por la vida
en equilibrio y armonía.
El cuerpo tiene un lenguaje con el que no estamos totalmente familiarizados. Nuestra educación nos ha mantenido durante
mucho tiempo alejados de nuestro cuerpo y de la comprensión de sus mensajes. Dicen que una imagen vale más que mil
palabras y yo siento que de igual manera un gesto o un movimiento valen más que mil explicaciones
Le Boulch: “El conocimiento
inmediato y continuo que
nosotros tenemos de nuestro
cuerpo en estado estático o
movimiento, en relación con
sus diferentes partes y sobre
todo en relación con el
espacio y los objetos que nos
rodean”.
Coste: “El resultado de la
experiencia del cuerpo de la
que el individuo tomo poco
a poco conciencia, y la
forma de relacionarse con el
medio, con sus propias
posibilidades”.
Legido: “Imagen
tridimensional en
reposo y en
movimiento que el
individuo tiene de
los segmentos de
su cuerpo”.

3. Etapas del esquema corporal Según Vayer:
1ª-Hasta los dos años: maternal. El niño pasa de los primeros reflejos a la marcha y las primeras coordinaciones.
2ª-De 2 a 5 años: global. Conocimiento y utilización del cuerpo cada vez más precisa. Relación con el adulto.
3ª-De 5 a 7 años: transición Diferenciación y análisis del cuerpo. Independencia de los brazos. Conocimiento
derecha-izquierda.
4ª-De 7 a 11 años: elaboración definitiva del esquema corporal. Relajación global. Transposición del conocimiento
de sí al conocimiento de los demás.
 Según Le Boulch:
1ª- Etapa del cuerpo vivido. (Hasta los 3 años). Todo un comportamiento global. Conquista del esqueleto de su Yo,
a través de la experiencia global y de la relación con el adulto.
2ª- Etapa de discriminación perceptiva. (De 3 a 7 años). Desarrollo progresivo de la orientación del esquema
corporal. Al final el niño es capaz de dirigir su atención sobre la totalidad de su cuerpo y sobre cada uno de los
segmentos corporales.
3ª- Etapa del cuerpo representado. (De 7 a 12 años). Se consigue una independencia (funcional y segmentaria
global) y autoevaluación de los segmentos. Se tienen medios para conquistar su propia autonomía.

4.  Según Ajuriaguerra:
1ª- Hasta los 3 años. Nivel del cuerpo vivenciado. No
existe diferencia entre lo afectivo y lo cognitivo. Se dan
dos procesos fundamentales para la maduración del
niño: la marcha y el lenguaje.
2ª- De 3 a 7 años. Nivel de discriminación perceptiva.
Tres apartados:
Perfeccionamiento de la motricidad global.
Evolución de la percepción del propio cuerpo.
Acceso al espacio orientado.
3ª- De 7 a 12 años. Nivel de la representación mental del
propio cuerpo. Evolución de la inteligencia,
interpretación neuroafectiva y estructuración espacio-
temporal.

5. Elementos que componen el esquema
corporal
ESQUEMA CORPORAL:
Es el conocimiento inmediato y continuo que nosotros tenemos de nuestro cuerpo en estado estático o
movimiento, en relación con sus diferentes partes y sobre todo en relación con el espacio y los objetos que nos
rodean.
IMAGEN CORPORAL
Se derivan de las sensaciones interoceptivas, propioceptivas y exteroceptivas del propio cuerpo y los sentimientos
respecto a él.
CUERPO CORPORAL
Conocimiento adquirido acerca de las funciones del cuerpo
CONCIENCIA CORPORAL
Regulación de los diferentes partes del cuerpo en relación mutua con las naciones espacio temporales

6. ORIENTACION: Es la acción de determinar la ubicación
corporal con respecto a las diferencias especiales en la vertical,
horizontal y puntos cardinales, igualmente determina el
momento con relación a un antes, después.
ORGANIZACIÓN: dispone de los elementos en el espacio, en
el tiempo o los dos a la vez, establece la relación entre ellos.
LATERALIDAD: Se refiere al conocimiento que tenga la
persona sobre la derecha y la izquierda de sí mismo.
DIRECCIONALIDAD: Cuando la persona va tomando
conciencia de la lateralidad de su cuerpo, está preparada para
proyectar las naciones de direccionalidades al espacio exterior
(noción de derecha, izquierda, arriba, abajo, delante, atrás)
según las actividades que realice con su propio cuerpo.

7. Partes del cerebro que intervienen en el desarrollo del esquema
corporal
PARTES DEL
CEREBRO QUE
INTERVIENEN EN
EL DESARROLLO
DEL SISTEMA
CORPORAL
TELENCÉFALO
Parte "pensante" del cerebro y la que controla los
músculos voluntarios, consta de dos mitades,
derecha (música, colores y formas), izquierda
(matemáticas, lógica y el habla).
CEREBELO
Parte muy importante del cerebro. Controla
el equilibrio, el movimiento y la
coordinación .
TRONCO CEREBRAL
se encarga de todas las funciones que tu
cuerpo necesita hacer para mantenerse vivo,
como respirar aire, digerir alimentos y que
circule la sangre.
HIPOTALAMO
Es el termómetro interno de tu cerebro, sabe a qué temperatura
debería estar tu cuerpo (unos 98,6 ºF o 37 ºC). Si tu cuerpo
está demasiado caliente, el hipotálamo te indicará que sudes.
Si está demasiado frío, el hipotálamo te hará temblar.
HIPOFISIS
Es muy pequeña; Su función consiste en
fabricar y liberar hormonas en tu cuerpo.
Esta glándula también desempeña un
papel muy importante en la pubertad.
CEREBRO
Es como una computadora que controla las
funciones del organismo y el sistema
nervioso es como una red que envía mensajes
a las partes del cuerpo.
MEDULA ESPINAL
Conjunto largo de nervios que discurre por el
interior de la columna vertebral. La médula espinal
y los nervios permiten el intercambio de mensajes
entre el cerebro y el resto del cuerpo.

8. EL COPIÓN
Esta actividad consiste en que los
niños se pongan en parejas una vez
que estén en parejas, uno de ellos
debe realizar diferentes movimientos
y desplazamientos y el otro debe
imitarlos. El que imita, observa un
tiempo estimado por el profesor los
movimientos del compañero y
después debe intentar realizarlos,
usando para ello la memoria
EL MUNDO AL REVÉS.
Todos los niños se mueven
libremente por el espacio, entonces
el profesor indicara una consigna
cualquiera: nos tocamos las piernas,
nos tocamos los brazos, la cara etc.
Los alumnos tendrán que hacer
cualquier cosa que se les ocurra otro
de los patrones podría ser no tocarse
la cabeza para estimular la
concentración, se van dando e
inventando diversas órdenes.
EL ESPEJO MÁGICO
Este juego es muy sencillo uno de
los miembros de la pareja representa
al protagonista, y el otro niño/a será
el espejo. El espejo debe imitar
simultáneamente los movimientos y
acciones del protagonista, el cual
representa acciones cotidianas,
como vestirse, cepillarse los
dientes… Pasado un tiempo, se
intercambian los roles.
¡BAILAR Y CONTAR!
Desplazarse por el aula, al son de la
música, de varias formas: solos, de la
mano de un amigo/a haciendo
corros, trenes, según indique
el maestro/a. Al parar la música, el
maestro/a dará varias explicaciones:
“Todos juntos contaremos hasta tres
dando palmadas”, “todos juntos
contaremos hasta cinco dando cinco
pasos”, etc.
Actividades

9. Hemos llegado a la conclusión que podemos entender la importancia que tiene cada uno de sus
componentes en la formación de los niños. los fundamentos, los principios, las diferentes
opciones que se nos presentan para estimular el aprendizaje infantil y que nos permiten
potencializar sus sentidos, preparándolos para un mejor desempeño en su vida personal.
 El esquema corporal es, pues, resultante de la experiencia del cuerpo (del cual el sujeto
toma poco a poco conciencia) y de la manera como el cuerpo se pone en relación con el
medio, con sus posibilidades propias.
 El niño progresivamente se descubre a través de su actividad corporal, global o instintiva
en principio, diferenciada e intencional, después y esta actividad corporal le permite
descubrir el mundo que le rodea
 el esquema corporal se convierte así en un elemento indispensable en la construcción de la
personalidad del niño
Conclusiones

10. Martínez, C. G. (2017). El esquema corporal en Educación
Infantil. Una propuesta de intervención. Logroño: Universidad
de la Rioja.
Martínez, V. (2018). La organización del esquema corporal.
Obtenido de uniovi:
http://ocw.uniovi.es/pluginfile.php/5824/mod_resource/content/1
/T.3.%20Organizacio%CC%81n%20del%20Esquema%20Corpo
ral.pdf
Tasset, J. (1980). Teoría y práctica de la psicomotricidad.
Buenos Aires: Paidós
https://prezi.com/d8hp2cx-2pnk/elementos-que-componen-el-
esquema-corporal/
https://kidshealth.org/es/kids/brain-esp.html#catbody-art-esp