Este documento describe los principios de la enseñanza de las ciencias naturales. Propone que los estudiantes sean protagonistas en el aula mediante la resolución de problemas, formulación de preguntas e hipótesis, y diseño de investigaciones. El profesor debe motivar a los estudiantes y fomentar el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, el respeto, y la valoración de las contribuciones de todos. La evaluación debe centrarse en el sustento de evidencias y la apropiación del conocimiento científico.

1. En la escuela…
En el aula…
En clase…
Lic. Rubén Domínguez
ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS NATURALES

2.  Planificación: N A P, diseño
curricular, módulos, materiales,
tiempos, etc.
 “Decisores” claves: Dirección de la
escuela (equipo de conducción),
Supervisores (gestión curricular),
Docentes, Padres, …
En la escuela…

3. El docente no espera silencio sino
organización del grupo y movilización de las
ideas
Los alumnos aprecian el respeto de sus
pares.
Valoración de la creatividad y el aporte
producido por todos.
La evaluación se proyecta como un valor
social.
La disciplina en clave de organización de
tareas y distribución de roles
En el aula…

4. Plantean problemas
Formulan preguntas
Analizan la temática (ciencia y
pedagogía)
Diseñan esquemas metódicos para
buscar respuestas
Trabajan en conjunto: búsqueda
solidaria de soluciones
Evidencian comprensión mediante
diversos desempeños
En la clase…

5. Según se parta de
la problemática que
seleccionen.
Ideas, preconcepciones,
aprendizajes previos puestos en
juego (modelos mentales
iniciales).
Definición de posibles
soluciones (enunciado con sintaxis
completa) como organizador
anticipante de las acciones
(HIPÓTESIS y juego de
variables).
Apropiación del conocimiento:
PROCESO DE DISEÑO Y planteo
de diversas soluciones viables.
Modelizaciones (experiencias),
analogías, simulaciones.

6. Opciones básicas para proyectar acciones científicas
Investigación
Algunos ejemplos:
 ¿Acaso una caries en una muela provocó el desgarro en el
deportista?
 ¿Cómo se inicia la reproducción del moho del pan en el pan
blanco?
 ¿Cuanto tiempo lleva al corazón volver a su velocidad
normal después de un ejercicio?
 ¿Qué tanta electricidad puede generarse con un imán y una
bobina?
 ¿Cómo hace una planta para producir el almidón?
 ¿Por qué algunas plantas sobreviven en climas áridos y
paisajes desiertos?
 ¿Por qué las temperaturas de las ciudades costeras varían
menos que las de las ciudades del interior?

7. Construcción de un modelo
Algunos ejemplos:
 Un modelo de una cocina solar para…
 Un terrario ecológico para…
 Materiales aislantes y sus aplicaciones para…
 Flujo de la solución nutritiva en un cultivo hidropónico para…
 Un horno de barro de alto rendimiento porque…
Demostración de un principio científico
Algunos ejemplos:
 Capacidad pulmonar que se puede medir y comparar con datos
estándar.
 Un modelo de gota de aceite como parte de un átomo y su
comportamiento.
 Un detector eléctrico de humo.
 Test de alcoholemia.

8. Organización de la clase: en clave de
FAVORECIMIENTO E
INCENTIVACIÓN hacia la tarea
Propuesta del motivo y
reflexión sobre la
necesidad de
resolución.
Pensamiento crítico
participación de todos.
Debate organizado.
Respeto a sus pares
Trabajo en equipo
Valoración de aportes
Respaldo de evidencias

9.  Observación: puesta en
juego de marcos teóricos.
 Instancias de DISEÑO Y
Organización del trabajo
tendiente a resolver
problemas.
 Modelización: desarrollo de
acciones, registro de datos,
discusión crítica en equipo.
 Expresión oral y escrita de
los sucesos y explicaciones
más favorables.
El alumno es el protagonista:
Insta a desarrollar
procedimientos como resolución
de problemas, formulación de
preguntas, de hipótesis, de
diseño…
El docente es motivador:

10. Apropiación del trabajo equipo:
Integración de todos los alumnos del curso
Valoración de la consistencia en la argumentación
en las actividades científicas (evolución de Modelos
iniciales a Modelos científicos)
Importancia al sustento de la evidencia en el
interjuego de variables
Consideración y respeto de la diversidad de posturas
Elaboración conjunta de pautas de auto y co-
evaluación

11.  Apuntes y Registros
varios (sitios web)
 Organización de la
información
 Informes
 Cálculos – Gráficos
 Esquemas, imágenes,
dibujos
 Descripciones
 Explicaciones
 Argumentaciones
 Dominio del lenguaje
 Claridad conceptual

12.  Soluciones
 Reelaboración de
conceptos. (Recorrido del
C.c. al C.C.)
 Vigilancia
epistemológica.
 Vocabulario específico.
 Fuentes: Historia,
orígenes, circunstancias
y contextos.
 Cálculos – Gráficos, etc.
 Contexto Social actual y
aserciones de valor.

13. GOOD SHOW !!!
Y…