La investigación-acción es un proceso en el que los maestros y directores examinan sistemáticamente su propia práctica educativa utilizando técnicas de investigación con el fin de identificar y resolver problemas, considerar formas alternativas de trabajar, y mejorar su desarrollo profesional trabajando de forma colaborativa con colegas.

1. Investigación
Acción

2. ¿Que es la investigación Acción?
La investigación-acción es un proceso en el que los
participantes examinan su propia práctica educativa
sistemática y cuidadosamente, utilizando las técnicas
de investigación.
(Watts, 1985, p. 118)

3. Los maestros y
directores
trabajan mejor
en los problemas
que ellos mismos
han identificado
Los maestros y directores se
vuelven más eficaces cuando
examinan y evalúan su
propio trabajo y consideran
formas de trabajar de
manera diferente
Los maestros y los
directores se ayudan
mutuamente colaborando
Trabajar con colegas
ayuda a los maestros y
directores en su
desarrollo profesional
Se basa en los siguientes supuestos

4. es lo que viene a la mente cuando escuchamos la
palabra "investigación".
no es un proyecto de biblioteca donde aprendemos
más sobre un tema.
No es la solución de problemas en el sentido de
tratar de descubrir lo que está mal.
no se trata de hacer investigaciones sobre o acerca
de las personas.
no se trata de aprender por qué hacemos ciertas
cosas.
¿Qué no es la Investigación Acción?
NO

5. Tipos de Investigación
Acción
Atención
Posible apoyo necesario
Impacto potencial
Efectos secundarios
Posibles actores
Profesor investigador
Investigador Colaborador
Investigador a nivel escuela
Investigador a nivel distrito

6. Pasos de la Investigación Acción
1. Identificación del área problema
2. Colección y organización de datos
3. Interpretación de datos
4. Acción basada en datos
5. Reflexión (Evaluar)
1
2
3
4
5
Ciclo Investigación Acción

7. El proceso de investigación acción se presta en una espiral
de ciclos, Cuando los resultados de la primera acción han
sido estudiados, el investigador entonces planea la siguiente
serie de acciones.
Cada fase reflexiva proporciona más información sobre el
tema y aumenta la comprensión del investigador.

8. Espiral de ciclos del Proceso de Investigación Acción
Tiempo
Actividad
Disparador
Reflexión
Plan
Acción
Colección

9. Conclusiones
Existen diferentes conceptos para describir los pasos en la
investigación acción, el concepto básico siempre será el mismo. Los
Maestros trabajan en su propio entorno y con sus propios estudiantes,
en situaciones que afectan su entorno. En ese ambiente vive la
investigación y la práctica y que siempre están en comunión que
provoca cambios. No hay necesidad de esperar, los resultados surgen a
la vista, y estos mismos resultados son la base en esta información.

10. Bibliografía
Watts, H. (1985). When teachers are researchers, teaching
improves. Journal of Staff Development, 6 (2), 118-127.
C. Hyman, Action Research Guide for Alberta Teachers, Año
2000, ISBN 1-896370-98-5
A. Latorre, La investigación acción, conocer y cambiar la
practica educativa, editorial GRAO, 3.' edición: octubre 2005
F. J. Murillo T., Investigación Acción, Métodos de investigación
en Educación Especial 3ª Educación Especial, 2011