Este documento presenta un proyecto didáctico para la enseñanza de la lectoescritura apoyado con TIC que propone un método tecnológico contextual. El proyecto tiene como objetivo actualizar el método de lectoescritura de los docentes de primer grado mediante el uso de herramientas tecnológicas para mejorar la comprensión lectora. El proyecto incluye la aplicación de herramientas como correo electrónico, YouTube, Skype, Facebook y videoconferencia en las diferentes etapas de enseñanza de las
El documento presenta un guion desarrollado por el equipo académico EducaTIC para un proyecto que busca implementar las TIC en el área de lectoescritura en estudiantes de primaria. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Iracá en Meta y utilizará los programas Sebran y un blog académico para reforzar las habilidades de lectoescritura a través de juegos didácticos y actividades.
La propuesta busca integrar las TIC en la enseñanza de la tipología textual en la clase de lenguaje castellano para séptimo grado, con el fin de desarrollar habilidades de producción escrita. La propuesta implementará actividades prácticas utilizando herramientas TIC como SlideShare, Word y Paint para reforzar de manera dinámica y divertida conceptos teóricos sobre textos descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos, dialogados e informativos.
Este documento presenta una propuesta para mejorar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza del idioma francés en un escenario semipresencial. Describe las condiciones actuales de enseñanza presencial con TIC y propone una secuencia didáctica mejorada que integra el registro en plataformas virtuales, el uso de diccionarios en línea, y la escritura colaborativa con Google Docs. El objetivo es desarrollar la alfabetización académica digital de
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar la comprensión y la interpretación de textos en estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa rural y utilizará recursos digitales y actividades diseñadas para desarrollar habilidades lectoras. El objetivo es que los estudiantes mejoren su desempeño en pruebas internas y externas mediante el fortalecimiento de sus capacidades de lenguaje.
El documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para el grado 2-1. El proyecto busca desarrollar las habilidades lectoescritoras de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas. Se espera que los estudiantes mejoren en lengua castellana y adquieran destrezas en procesos lectoescritores de manera interactiva. El proyecto se basa en Vygotsky y aplica una metodología de aprendizaje basada en problemas a través de diversas actividades
Este documento presenta un análisis de un sitio web educativo. Incluye una introducción que describe las pautas del trabajo realizado, el texto original extraído del sitio web, y un análisis de dicho texto. El texto analiza dos formas en que la enseñanza se vincula con la tecnología: enseñar sobre tecnologías o enseñar con tecnologías como herramientas. También describe tres dimensiones para abordar el aprendizaje tecnológico: operacional, cultural y crítica.
Documento que establece las
competencias TIC que deben
desarrollar los docentes para
su formación continua.
Propone cinco ejes temáticos
(conceptual, procedimental,
actitudinal, investigativo y de
liderazgo) y competencias
asociadas a cada uno.
Busca que los docentes
incorporen las TIC de manera
transversal en su quehacer
pedagógico.
- Establece competencias
TIC para la formación
continua de los docentes
- Propone 5 ejes temáticos
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Informática Educativa y Recursos Didácticos para las Áreas de Estudio" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cinco unidades temáticas, la metodología y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades para crear y utilizar recursos didácticos con tecnologías de la información, desarrollar software educativo y aplicar estas herram
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su formación continua.
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transversal en su quehacer
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Este documento describe una estrategia pedagógica para mejorar la comprensión y producción textual de los estudiantes del grado quinto en una escuela de Sabanagrande, Sucre utilizando herramientas TIC. El proyecto busca motivar la producción literaria de los estudiantes mediante actividades que desarrollen su creatividad y habilidades comunicativas y tecnológicas usando recursos digitales como Mecanet y Microsoft Word. Se espera que los estudiantes mejoren su interés por la lectura y producción de textos claros y
Este documento analiza la importancia del uso adecuado de la tecnología, como Internet, software y videos, para el aprendizaje del idioma inglés. Explica que la tecnología mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje al hacerlo más interactivo y motivador para los estudiantes. Sin embargo, también señala algunos desafíos como la falta de capacitación docente y acceso a recursos. El documento concluye resaltando que la tecnología debe usarse como una herramienta para apoyar el aprendizaje
Este documento propone una estructura TPACK para el desarrollo profesional de maestros de ciencia. Describe los componentes del conocimiento pedagógico de contenido, tecnológico y pedagógico tecnológico. Plantea implementar esta estructura TPASK a través de sesiones de desarrollo profesional que equilibren la introducción de nuevos métodos con las realidades del aula. Concluye que los maestros necesitan adquirir experiencias convincentes sobre cómo el TPASK mejora la enseñanza y el
Este documento describe un proyecto que usa actividades lúdicas y herramientas TIC como PowerPoint para mejorar la expresión oral y las habilidades de comunicación de estudiantes de primaria. El proyecto busca motivar a los estudiantes y fortalecer su aprendizaje a través de presentaciones orales sobre temas académicos. El progreso de los estudiantes será evaluado continuamente para mejorar el proyecto de manera colaborativa e interdisciplinaria.
Este documento presenta dos secuencias didácticas sobre educación virtual, una con TICs y otra sin TICs. La secuencia sin TICs incluye actividades como elaborar una línea de tiempo sobre la evolución del software mediante trabajo en equipo. La secuencia con TICs cubre los mismos temas y contiene la misma información, pero las actividades se realizan de forma virtual utilizando herramientas tecnológicas. El objetivo general es proporcionar conocimientos y herramientas sobre educación virtual a los estudiantes.
El documento trata sobre el uso de la simulación y el software educativo en la enseñanza de la robótica. Propone que la simulación puede facilitar la comprensión de conceptos teóricos al permitir situaciones prácticas que de otro modo serían imposibles. También puede motivar más a los estudiantes al darles control sobre lo que producen y descubren. El software educativo interactivo puede adaptarse al ritmo individual y generar aprendizaje significativo cuando se guía a los estudiantes a través de análisis y descubrimiento.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios que exploran nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y principios para que la educación se adapte al siglo XXI. Finalmente, el docente propone 10 claves esenciales para implementar tendencias innovadoras en su en
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller cubre temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas como aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje vivencial. Finalmente, los docentes desarrollan
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por docentes de la Institución Educativa Malteria en Manizales, Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de 3o a 5o grado mediante el uso de las TIC y metodologías como el aprendizaje basado en problemas. El proyecto incluye actividades que utilizan recursos digitales como videos y páginas web para desarrollar las diferentes etapas del método, desde identificar el problema hasta la producción de nuevos conten
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas clave: nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación actual. Finalmente, el docente debe analizar cómo una tendencia pedagógica se refleja en su práctica y concluir sobre buenas pr
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer el plan lector en una comunidad educativa mediante el uso de las TIC. El proyecto se implementará en los grados 5 y 8 e integrará el área de español. Utilizará herramientas tecnológicas y un enfoque metodológico basado en problemas para desarrollar la comprensión lectora de textos expositivos. Los estudiantes aprenderán a identificar la intención comunicativa en textos, planificar actividades de lectura y producir su propio
Este documento describe una propuesta para implementar la realidad virtual como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje del inglés en un colegio. Actualmente, la mayoría de los estudiantes no alcanzan el nivel B2 de inglés requerido. La propuesta consiste en 15 sesiones que usarían herramientas virtuales para enseñar inglés de manera más efectiva. Se aplicó una prueba inicial para medir el nivel de inglés y se analizó el contexto y recursos disponibles para la implementación.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar las habilidades y estrategias necesarias para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y currículo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y comparten experi
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller analiza tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y retos, e identifica políticas públicas y principios clave para una educación adaptada al siglo XXI.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller se llevará a cabo en la Institución Educativa Técnica General Roberto Leyva en Saldaña, Tolima y busca que los docentes identifiquen cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller analizará nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e identificará 10 claves educativas para implementar innovaciones como el liderazgo centrado en pedag
El documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para el grado 2-1. El proyecto busca desarrollar las habilidades lectoescritoras de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas. Se espera que los estudiantes mejoren en lengua castellana y adquieran destrezas en procesos lectoescritores de manera interactiva. El proyecto se basa en Vygotsky y aplica una metodología de aprendizaje basada en problemas a través de diversas actividades
Matriz tpack proyecto tita willian e. erazoweegarzon
Este documento presenta una matriz TPACK para diseñar una actividad de aula sobre transformaciones isométricas en las esculturas de San Agustín, Huila. La actividad busca desarrollar el vocabulario geométrico en inglés y promover la cultura local a través de las redes sociales. Se implementarán herramientas TIC como GeoGebra, Busuu y traductores digitales. Los estudiantes elaborarán trazados geométricos y representaciones gráficas para desarrollar habilidades de pensamiento crítico, comunicación y al
Matriz tpack proyecto tita willian e. erazoweegarzon
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad de aula sobre transformaciones isométricas en las esculturas de San Agustín, Huila. La actividad busca desarrollar el vocabulario geométrico en inglés y promover la cultura local a través de las redes sociales. Se implementarán herramientas TIC como GeoGebra, Busuu y traductores digitales. Los estudiantes elaborarán trazados geométricos y representaciones gráficas para desarrollar habilidades de pensamiento crítico, comunicación y
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias de lectura, recursos educativos digitales como un blog y software educativo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas habilidades desde una edad temprana para mejorar sus resultados académicos.
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Este documento describe un proyecto que usa actividades lúdicas y herramientas TIC como PowerPoint para mejorar la expresión oral y las habilidades de comunicación de estudiantes de primaria. El proyecto busca motivar a los estudiantes y fortalecer su aprendizaje a través de presentaciones orales sobre temas académicos. El progreso de los estudiantes será evaluado continuamente para mejorar el proyecto de manera colaborativa e interdisciplinaria.
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Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller cubre temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas como aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje vivencial. Finalmente, los docentes desarrollan
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El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
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Este documento presenta un plan para buscar y organizar información sobre la aplicación del aprendizaje colaborativo en la Universidad Nacional de Chimborazo. El objetivo es conocer la situación actual del aprendizaje colaborativo en la asignatura de Infopedagogía y su impacto en la formación de estudiantes. Se establecen los conceptos clave, las fuentes de información a consultar, y los criterios y estrategias de búsqueda. El plan incluye etapas como la generación de hipótesis, metas, palabras clave, y
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Proyecto implementación de las tics. Reading Comprehensiony_serrano2
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Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.luzfe9526
El proyecto busca mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis de los estudiantes del grado sexto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las TIC. Se implementarán estrategias como recursos educativos digitales, una página web con estrategias de lectura, y software educativo para facilitar la comprensión lectora. El proyecto aplicará diferentes tipos de lectura y evaluará el uso de las herramientas tecnológicas para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.JoHanna BaraJas
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Programa Prof. Lengua y Literatura (181- 2009)Yanina Tornello
Este documento presenta el programa de estudios de la materia "Recursos Didácticos y TICs" del Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes para el ciclo lectivo 2016. El programa incluye la fundamentación, objetivos generales y específicos, contenidos, metodología, régimen de aprobación y evaluación, y bibliografía de referencia de la materia. La materia apunta a capacitar a los docentes en el uso de recursos didácticos y las TIC para mejorar su práctica educativa.
Este portafolio documenta 12 semanas de un curso sobre la influencia de la tecnología en la educación. Presenta evidencias de actividades y prácticas realizadas en clase que incorporan herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza. Incluye resúmenes de lecturas, explicaciones de estrategias pedagógicas utilizadas, y reflexiones sobre el aprendizaje. El objetivo es mostrar cómo las TIC pueden integrarse de manera innovadora en el aula para propiciar una formación holística en los estudiant
Este documento presenta un instrumento de diseño curricular didáctico adaptado de la matriz TPACK enriquecida con CTS. El proyecto se enfoca en desarrollar estrategias de lectura y escritura en inglés mediante el uso de tecnologías como Power Point, Tagxedo y wikis. El enfoque es constructivista y la metodología se basa en proyectos individuales y grupales. Se busca potenciar habilidades del siglo XXI como el aprendizaje autónomo, la creatividad y la colaboración. La evaluación
“Recursos Tecnológicos para la Docencia” es un espacio curricular que se ubica en el primer cuatrimestre de tercer año de la carrera “Profesorado de Educación Primaria”, mientras que la “Práctica Profesional” está pensada para acompañar y asesorar a los alumnos de cuarto año, que ya se encontrarán insertos en las escuelas del sistema, cursando “Práctica Profesional II” y ejerciendo sus primeros pasos en el rol docente durante el último tramo de la carrera.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC para el grado 4 del Instituto Manizales, cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y el uso adecuado de recursos informáticos en los estudiantes. El proyecto se basa en la metodología de aprendizaje basado en problemas y el socioconstructivismo. Incluye recursos digitales, objetivos de aprendizaje, y referentes teóricos sobre estas metodologías y el uso de ayudas hipermediales dinámicas.
Este proyecto busca mejorar las prácticas comunicativas de los niños del segundo grado en el centro educativo El Tamarindo a través del uso de las TIC. El proyecto tendrá una duración de un año y abarcará temas de tecnología e informática y lenguaje castellano. Se espera que los niños desarrollen habilidades en el uso de herramientas digitales y mejoren su comunicación oral y escrita. El proyecto se evaluará de forma continua a través de las actividades y al final mediante un port
Este documento presenta la fundamentación y objetivos del espacio curricular "Recursos para la Enseñanza" dictado en el Instituto de Formación Docente Continua de Villa Mercedes en 2015. El curso busca que los futuros docentes aprendan a utilizar de manera efectiva recursos didácticos y las TIC en sus clases a través de cinco ejes temáticos.
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1. INTRODUCCION A LOS AMBIENTES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE
IAVA 8a. Generación
Grupo 6
PROYECTO DIDACTICO
PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTO
ESCRITURA SOPORTADO CON LA TIC
MÉTODO DE LECTO ESCRITURA
TECNOLÓGICO CONTEXTUAL
(Método Global De Análisis Estructural Con TIC)
GLORIA ESTELA ENRIQUEZ LIZAOLA
Junio 2013
2. La enseñanza de la lectoescritura ha evolucionado través del tiempo de acuerdo a las
herramientas pedagógicas de su época que sostienen estrategias de enseñanza – aprendizaje
convertidas en método para el éxito educativo.
Situarnos en este siglo con la tecnología de un mundo globalizado en la sociedad del
conocimiento, que Duart y Albert Sangrá (2004) le ha nombrado cooperativo, exige docentes
creativos, capacitados con herramientas tecnológicas que apoyen el proceso educativo
Bajo esta lógica el presente proyecto contiene una estrategia didáctica centrada en
la aplicación de la tecnología de la información y comunicación al proceso de lecto
escritura, como parte constitutiva del Método Tecnológico contextual
La temática a abordar surge de un diagnóstico situacional del estado que guarda la
alfabetización en primer ciclo de primaria urgente de innovar con herramientas tecnológicas de la
información y comunicación en cualquier contexto escolar.
El proyecto contiene la problematización y la pregunta de intervención con la herramienta
tecnológica que caracterizará al método de alfabetización propuesto.
Las herramientas tecnológicas en el proyecto, inician con la habilidad de búsqueda de
información el uso de correo electrónico, seguido del uso de You Tube , para aprovechar
el material literario virtual existente en la red al proceso didáctico de lecto escritura que
posteriormente se compartirá por facebook, Skype, hanghout y la videoconferencia para
retroalimentar e interactuar de manera colaborativa en el mismo tiempo y espacio que culminará
con éxito metodológico de alfabetización para fortalecer la comprensión lectora.
3. SUJETOS
Docentes de primer grado de primaria
OBJETO Método de lecto escritura con TIC
PROBLEMA
Los docentes de primer grado confunden el método
en la lecto escritura y tienen resistencia a la
tecnología que incide en la comprensión lectora
PREGUNTA
¿Cómo lograr en los docentes de primer grado
actualicen el método de lecto escritura con apoyo
de la TIC para la alfabetización que incida en la
comprensión lectora?
4. OBJETIVO GENERAL
Actualizar el método de lecto escritura con apoyo de la
TIC en los docentes de primer grado para la
alfabetización que incida en la comprensión lectora
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Conocer y aplicar la comunicación en línea en tiempo
real, mediada por sistemas de base de datos virtuales,
chat, You Tube, videoconferencia, hangout y Skype.
2. Aplicar las herramientas de la comunicación en tiempo
real al método de enseñanza de lecto escritura
tecnológico Contextual
5. El aprendizaje de las herramientas de tecnología
de la información y comunicación insertas al proceso
de enseñanza de la lecto escritura permitirá al docente
actualizar la metodología didáctica de alfabetización
que recaerá en la solución del
problema de comprensión lectora
Cuento: Los seis cisnes
https://www.youtube.com/
watch?v=linng9ZVC8&feature=
player_detailpage
Análisis de Estructuras con TIC
Ce
Ci
Los cisnes visitan a su amiga cebra
Los cisnes vuelan por el cielo
Se
Si
Los cisnes comen semillas
Los cisnes tienen una hermosa silueta
Ze
Zi
Los cisnes están en el reino de Zeus
Los cisnes nadan en zigzag
6. 1. Envío y recepción por correo electrónico
de un cuestionario sobre la lecto escritura
para introducir a la didáctica de la lecto
escritura de una consonante por el
método global de análisis estructural
tecnológico contextual
Actividad Introductoria
C:UsersjoeDesktopCuestionario de
lecto escritura.doc
2. Creación de un grupo docente en
facebook para los participantes
7. 3. Presentación de un power point de algunos materiales
utilizados en diferentes métodos de lecto escritura:
Silabario de San Miguel, Fonético Silábico, Alfabético,
Onomatopéyico, Global, Global de Análisis Estructural
C:UsersjoeDesktopVIDEOCONFERENCIAS letra
Proceso.doc
4. Introducción a las herramientas
de la TIC
Con su aplicación al
Proceso para la enseñanza
de una consonante de acuerdo al
método tecnológico contextual
8. 3. Planeación didáctica de otra consonante con
el uso de herramientas literarias en You Tube
que ejemplifique la estrategia metodológica
tecnológica contextual
http://www.youtube.com/watch?v=Z6dpw2lk
pQ0&feature=player_embedded
4. Comunicación vía SKYPE
para acompañar el proceso
de planeación de otra
consonante con el uso del
método de lecto escritura tecnológico
contextual.
9. 5. VIDEOCONFERENCIA de la enseñanza de una
consonante para retroalimentar la experiencia
anterior.
6. Compartir el material virtual
para la enseñanza de otras
consonantes elaborado por el
grupo, que interactuará en tiempo
real de comunicación a través del
Hangout, para aclarar dudas del material de
enseñanza tecnológica contextual
7. Habilitar su registro en Moodle como herramienta
de apoyo tecnológico a su actividad docente
10. FECHA
Ciclo 2013 ACTIVIDAD
MATERIAL TECNOLÓGICO
TIC
5 DE
AGOSTO
Diagnóstico
Envío y recepción por correo electrónico
de un cuestionario sobre la lecto
escritura
Correo electrónico
WhatsApp
Facebook
Septiembre
Octubre
Didáctica de una consonante por el
método global de análisis estructural
tecnológico contextual
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información y
comunicación: Wikis
Google Gmail
Noviembre Didáctica de una consonante por el
método global de análisis estructural
tecnológico contextual
Facebook
You Tube
Skype
Videoconferencia por
hangout
foro virtual por medio de
moodle
Tutoriales para el
aprendizaje de las
herramientas en tiempo real
Diciembre Evaluación:
Problema y Objetivos
Estrategia de enseñanza de la consonante
Adecuación tecnológica a la enseñanza
de la consonante
Uso de Moodle
11. 1. EVALUACIÓN DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS
2. EVALUACIÓN DIDACTICA DE LA ESTRATEGIA DE ENSEÑZANZA A DE LA
CONSONANTE
1. ¿Qué ámbito del español atiende el primer paso de enseñanza de una consonante de acuerdo al
método global de análisis estructural Contextual?
a) Literatura b) Estudio c) Participación ( )
2. Qué proceso se desarrolla en la enseñanza de una consonante para lograr la comprensión:
a) Significado y sentido de la palabra b) Memoriza la letra c) Mecaniza la escritura ( )
3. Ordena del 1 al 6 las etapas de enseñanza de lectoe escritura de acuerdo al método global de
análisis estructural contextual
( ) Desestructuración de la palabra en sílaba
( ) Motivación global del tema de estudio para desprender estructuras textuales con el uso de
tecnología
( ) Desestructuración de las palabras del texto
( ) Presentación de estructura textual
( ) Adecuación de la consonante a la temática del proyecto
( ) Desestructuración de la silaba en letra
3. EVALUACIÓN DE LA ADECUACIÓN TECNOLOGICA DE LA ENSEÑANZA DE UNA
CONSONANTE HABILITANDO MOODLE
1. Habilidad para la Búsqueda y Adecuación literaria de la consonante a través del recurso de
comunicación YOU TUBE
2. Participación activa en el SKYPE Y HANGOUT
3. Asistencia y participación en la Videoconferencia