El documento describe el método fónico-analítico-sintético para la enseñanza de la lectura. Este método se basa en el estudio del habla, la descomposición de palabras en sonidos y su posterior integración. Incluye las fases de presentación de fonemas, grafemas, formación de sílabas y palabras, y lectura en texto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer de manera comprensiva mediante el reconocimiento y pronunciación correcta de sonidos y su correspondencia con letras.

1. MÉTODO FÓNICO-ANALÍTICO-SINTÉTICO SUGERENCIAS PARA SU APLICACIÓN DRA. EVA RODRÍGUEZ DOMÍNGUEZ

2. LEER ES UNA HABILIDAD LINGÜÍSTICA QUE PERMITE RECIBIR EL MENSAJE EMITIDO POR UNA FUENTE (EL EMISOR), COMPRENDERLO Y REACCIONAR ANTE ÉL. LA MADUREZ PARA LOGRARLO SE ALCANZA ENTRE LOS 5 Y LOS 6 AÑOS

3. FASES DEL PERÍODO DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA: FASE PRELECTORA FASE INICIAL O DE ADQUISICIÓN FASE DE ENTRENAMIENTO, EJERCITACIÓN Y CONSOLIDACIÓN

4. ¿ LEER ES SÓLO TENER LA TÉCNICA PARA DECODIFICAR LOS SIGNOS? LEER ES : ENTENDER REACCIONAR INTELIGENTEMENTE ANTE LO LEÍDO

5. MÉTODO FÓNICO ANALÍTICO SINTÉTICO FÓNICO: SE BASA EN EL ESTUDIO DEL HABLA VIVA, DEL SONIDO ANALÍTICO: SE DESCOMPONE LA ORACIÓN EN PALABRAS, ÉSTAS EN SÍLABAS Y ÉSTAS EN SONIDOS. SINTÉTICO: LOS SONIDOS SE INTEGRAN EN SÍLABAS, ÉSTAS EN PALABRAS Y , LAS PALABRAS EN ORACIONES

6. FASES DEL MÉTODO: PRESENTACIÓN DEL FONEMA PRESENTACIÓN DEL GRAFEMA FORMACIÓN Y LECTURA DE SÍLABAS, PALABRAS Y ORACIONES LECTURA EN EL TEXTO

7. PRESENTACIÓN DEL FONEMA EL OBJETIVO FUNDAMENTAL ES QUE LOS ALUMNOS DISTINGAN Y PRONUNCIEN ADECUADAMENTE EL FONEMA OBJETO DE ESTUDIO. EL MAESTRO USARÁ PALABRAS QUE TENGAN EL SONIDO EN DIFERENTES LUGARES Y EN DISTINTO TIPO DE SÍLABAS,. LA CLASE SE PUEDE INICIAR CON : CONVERSACIÓN SOBRE UNA ILUSTRACIÓN U OBJETO QUE REPRESENTE LA PALABRA U ORACIÓN SELECCIONADA UNA ADIVINANZA, CUYA RESPUESTA INCLUYA EL OBJETO DE ANÁLISIS TRABALENGUAS DONDE SE REPITA EL FONEMA A ESTUDIAR RECITACIÓN , ETC.

8. PRESENTACIÓN DEL GRAFEMA SU OBJETIVO ES HACER CORRESPONDER EL SONIDO CON LA GRAFÍA QUE LO REPRESENTA, UNA VEZ QUE EL ALUMNO HAYA SIDO CAPAZ DE PERCIBIR EL SONIDO, PRONUNCIARLO Y RECONOCELO EN DISTINTAS PALABRAS. PASOS METODOLÓGICOS: PREPARACIÓN PREVIA DE LOS PORTATARJETAS DE CADA ALUMNO Y DEL MAESTRO EL TRABAJO INDEPENDIENTE DE CADA ALUMNO EN SUS COMPONEDORES EL ESTABLECIMIENTO DE LA CORRESPONDENCIA ENTRE EL SONIDO Y LA LETRA, BASADO EN LA PERCEPCIÓN AUDITIVA Y VISUAL

9. ACTIVIDADES RECOMENDADAS PARA LA FORMACIÓN DE SÍLABAS: COLOCAR LAS VOCALES EN EL COMPONEDOR Y DESPUÉS AGREGAR LAS CONSONANTES ESTUDIADAS COLOCAR LA CONSONANTE Y DESPUÉS AGRAGAR LAS VOCALES, PAULATINAMENTE SUSTITUIR O AGRAGAR UNA VOCAL O UNA CONSONANTE COLOCAR LAS SÍLABAS YA FORMADAS

10. PARA LA FORMACIÓN DE PALABRAS SE RECOMIENDAN: REALIZAR ANÁLISIS FÓNICO Y ESQUEMA GRÁFICO DE LA PALABRA QUE SE FORMARÁ PRESENTAR SILABARIOS CON LA ESTRUCTURA ESTUDIADA Y DE AHÍ FORMAR PALABRAS TRANSFORMAR PALABRAS MEDIANTE SUPRESIÓN, CAMBIO O ADICIÓN DE VOCALES, CONSONATES Y SÍLABAS PRESENTAR PALABRAS INCOMPLETAS BUSCAR PALABRAS QUE TENGAN LAS MISMAS VOCALES DEL MODELO O QUE SE PAREZCAN A ÉSTE

11. LECTURA EN EL LIBRO DE TEXTO EL OBJETIVO PRINCIPAL ES DEMOSTRAR SI EL APRENDIZAJE HA SIDO CORRECTO, SI LOS ALUMNOS IDENTIFICAN LAS GRAFÍAS ESTUDIADAS Y SI ESTABLECEN LA CORRESPONDENCIA ADECUADA .

12. ACTIVIDADES A REALIZAR CON LA LECTURA EN LIBRO DE TEXTO: LECTURA DE SÍLABAS, PALABRAS Y ORACIONES BREVES EJERCITAR LA LECTURA CON LA VISTA (ANALIZADOR VISUAL) LA PRONUNCIACIÓN CORRECTA (ANALIZADOR VISUAL Y AUDITIVO) LA COMPRENSIÓN (PROCESO INTELECTUAL)

13. METODOLOGÍA DE LA CLASE DE LECTURA UNA VEZ QUE YA SABEN LEER PREPARACIÓN PARA LA LECTURA LECTURA MODELO POR EL MAESTRO Y PREGUNTAS DE CARÁCTER GENERAL ACTIVIDADES PREPARATORIAS PARA LA LECTURA DE LOS ALUMNOS LECTURA POR LOS ALUMNOS CONVERSACIÓN RESUMEN

14. PREPARACIÓN PARA LA LECTURA: SU OBJETIVO ES LOGRAR LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS PARA LO CUAL SE PARTIRÁ DE UNA BREVE CONVERSACIÓN CON LA ACTIVA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES, A TRAVÉS DE PREGUNTAS, OBSERVACIÓN DE ILUSTRACIONES DEL TEXTO, PRESENTACIÓN DE LÁMINAS, ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, ETC.

15. LECTURA MODELO POR EL MAESTRO: SE HARÁ UNA LECTURA EXPRESIVA DEL TEXTO, EN FORMA CLARA Y NATURAL, CUIDANDO LA PRONUNCIACIÓN Y EL RITMO. SE PUEDEN HACER ALGUNAS PREGUNTAS PARA COMPROBAR SI SE COMPRENDIÓ LO ESCENCIAL

16. ACTIVIDADES PREPARATORIAS PARA LA LECTURA: SE PROPONDRÁN EJERCICCIOS DE ACUERDO AL NIVEL DE DESARROLLO DE LOS ALUMNOS Y CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO SE TRABAJARÁN LAS PALABRAS MÁS EXTENSAS, CON SÍLABAS DE DIFÍCIL PRONUNCIACIÓN, COMPLEJAS, ETC.

17. LECTURA POR LOS ALUMNOS: LEERÁN EL TEXTO ORALMENTE, TANTAS VECES COMO SEA NECESARIO, A PARTIR DE LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO, SIN LLEGAR A LA MECANIZACIÓN DE LA LECTURA, SE PUEDE HACER: POR ORACIONES POR GRUPO DE ORACIONES O VERSOS POR PARTES EN FORMA SELECTIVA DE UNA PARTE EN FORMA DIALOGADA O DRAMATIZADA EN FORMA CORAL O INDIVIDUAL