Este documento presenta información sobre la gimnasia rítmica, incluyendo su definición, objetivos, historia y formaciones grupales. Explica que la gimnasia rítmica combina movimientos con música para desarrollar coordinación, agilidad y gracia. Traza los orígenes de este deporte y los tres períodos clave en su desarrollo, culminando en su inclusión en los Juegos Olímpicos. También describe diferentes formaciones grupales y la importancia de estas para realizar evoluciones coordinadas.
Conducción de balón con diferentes superficiesdavid317
Este documento ofrece instrucciones para aprender a jugar fútbol de salón. Explica cómo controlar el balón usando diferentes partes del pie, y las bases para una buena conducción como acariciar el balón y mantener la visión periférica. También cubre técnicas como el pase, la recepción, los tiros a puerta, y el saque de banda. Al final, proporciona guías prácticas y teóricas para desarrollar estas habilidades.
Las 13 sesiones de educación física se centraron en la unidad didáctica de baloncesto. Cada sesión incluyó calentamiento, explicación de conceptos o habilidades relacionadas con el baloncesto, y juegos o pruebas prácticas para reforzar los objetivos. La evaluación final consistió en partidos para medir el dominio de las técnicas aprendidas.
Este documento describe los diferentes tipos de remates o tiros al gol en fútbol. Explica que el remate consiste en golpear el balón hacia la portería rival para anotar un gol, pudiendo usar diferentes partes del cuerpo como los pies y la cabeza. Luego detalla los tipos de remate según la superficie de contacto con el balón, la distancia a la que se realiza el tiro y la parte del cuerpo usada, como remates con el empeine, bordes del pie, rodilla, cabeza, etc.
Este documento presenta un plan de clases para escuelas de fútbol para niños de 9 a 13 años. Incluye 30 clases que cubren temas técnicos, físicos y mentales relacionados con el fútbol como controles, pases, conducción y remate. Cada clase contiene objetivos, actividades y demostraciones para desarrollar las habilidades de los niños. El plan busca aumentar la participación de niños en el fútbol y contribuir al desarrollo del deporte en Chile.
El documento contiene 3 fichas de sesión de entrenamiento. La primera ficha describe una sesión para 9 estudiantes de 13-16 años con ejercicios de coordinación y saltabilidad. La segunda ficha es para 38 estudiantes divididos en 7 grupos de educación física y exposición de videos. La tercera ficha es para 34 estudiantes y mide su resistencia a través de ejercicios de calentamiento, parte principal y calma.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes de tercer ciclo de primaria en la asignatura de educación física en la unidad de iniciación al baloncesto. La rúbrica evalúa cinco categorías: bote, lanzamiento a canasta, comportamiento en los partidos, ejercicios y juegos, y actitud en clase; asignando puntuaciones de sobresaliente a insuficiente.
El documento resume el origen y las reglas básicas del tenis de mesa. Explica que surgió en Inglaterra en la década de 1870 como una variación del tenis practicado en interiores. Describe los elementos necesarios como la mesa, red y pelota, así como las técnicas básicas como saques, golpes y efectos. Finalmente, brinda detalles sobre competiciones y algunas curiosidades sobre este deporte.
El documento resume los orígenes y las reglas básicas del baloncesto. Fue inventado en 1891 por James Naismith en Estados Unidos. Se juega entre dos equipos de cinco jugadores cada uno, con el objetivo de anotar más puntos que el equipo contrario metiendo la pelota en la canasta. El partido dura cuatro períodos de 10 minutos y se gana anotando canastas de uno, dos o tres puntos según la distancia.
Conducción de balón con diferentes superficiesdavid317
Este documento ofrece instrucciones para aprender a jugar fútbol de salón. Explica cómo controlar el balón usando diferentes partes del pie, y las bases para una buena conducción como acariciar el balón y mantener la visión periférica. También cubre técnicas como el pase, la recepción, los tiros a puerta, y el saque de banda. Al final, proporciona guías prácticas y teóricas para desarrollar estas habilidades.
Las 13 sesiones de educación física se centraron en la unidad didáctica de baloncesto. Cada sesión incluyó calentamiento, explicación de conceptos o habilidades relacionadas con el baloncesto, y juegos o pruebas prácticas para reforzar los objetivos. La evaluación final consistió en partidos para medir el dominio de las técnicas aprendidas.
Este documento describe los diferentes tipos de remates o tiros al gol en fútbol. Explica que el remate consiste en golpear el balón hacia la portería rival para anotar un gol, pudiendo usar diferentes partes del cuerpo como los pies y la cabeza. Luego detalla los tipos de remate según la superficie de contacto con el balón, la distancia a la que se realiza el tiro y la parte del cuerpo usada, como remates con el empeine, bordes del pie, rodilla, cabeza, etc.
Este documento presenta un plan de clases para escuelas de fútbol para niños de 9 a 13 años. Incluye 30 clases que cubren temas técnicos, físicos y mentales relacionados con el fútbol como controles, pases, conducción y remate. Cada clase contiene objetivos, actividades y demostraciones para desarrollar las habilidades de los niños. El plan busca aumentar la participación de niños en el fútbol y contribuir al desarrollo del deporte en Chile.
El documento contiene 3 fichas de sesión de entrenamiento. La primera ficha describe una sesión para 9 estudiantes de 13-16 años con ejercicios de coordinación y saltabilidad. La segunda ficha es para 38 estudiantes divididos en 7 grupos de educación física y exposición de videos. La tercera ficha es para 34 estudiantes y mide su resistencia a través de ejercicios de calentamiento, parte principal y calma.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes de tercer ciclo de primaria en la asignatura de educación física en la unidad de iniciación al baloncesto. La rúbrica evalúa cinco categorías: bote, lanzamiento a canasta, comportamiento en los partidos, ejercicios y juegos, y actitud en clase; asignando puntuaciones de sobresaliente a insuficiente.
El documento resume el origen y las reglas básicas del tenis de mesa. Explica que surgió en Inglaterra en la década de 1870 como una variación del tenis practicado en interiores. Describe los elementos necesarios como la mesa, red y pelota, así como las técnicas básicas como saques, golpes y efectos. Finalmente, brinda detalles sobre competiciones y algunas curiosidades sobre este deporte.
El documento resume los orígenes y las reglas básicas del baloncesto. Fue inventado en 1891 por James Naismith en Estados Unidos. Se juega entre dos equipos de cinco jugadores cada uno, con el objetivo de anotar más puntos que el equipo contrario metiendo la pelota en la canasta. El partido dura cuatro períodos de 10 minutos y se gana anotando canastas de uno, dos o tres puntos según la distancia.
1) La sesión se centra en desarrollar ejercicios de coordinación en grupos sin materiales, estableciendo roles como ritmo y secuencia. 2) Se define la gimnasia rítmica y sus objetivos de mejorar la coordinación, precisión y fuerza. 3) Se explican diferentes formaciones grupales como fila, columna, círculo y cuadrado, importantes para realizar evoluciones de manera ordenada.
Este documento describe una sesión de juegos predeportivos para alumnos de 5o curso de primaria. La sesión consta de tres partes e incluye juegos como "Cazadores y cazados", "La ronda", "Balón esquivo" y "Balón plantón", con el objetivo de mejorar la coordinación, precisión, trabajo en equipo y estrategia. La sesión dura 50 minutos en total.
Este documento presenta ejercicios progresivos para enseñar volteretas hacia adelante, cortas, largas y altas de manera segura. Explica que es importante conocer y aplicar la técnica correcta para evitar lesiones, y sugiere comenzar con ejercicios más sencillos antes de progresar a movimientos más complejos. También ofrece consejos para la enseñanza segura de volteretas hacia atrás y la rueda.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la técnica del salto largo en atletismo. La clase enseñará y practicará las diferentes fases del salto largo, incluyendo la carrera de aproximación, el despegue, el vuelo y la caída, con énfasis en la ejecución técnica correcta. La clase comenzará con un calentamiento general y específico, seguido de demostraciones y práctica guiada de cada fase del salto largo. Finalmente, los estudiantes realizar
El documento presenta una serie de ejercicios para trabajar diferentes aspectos técnicos del fútbol como el control, el pase, el golpeo y la conducción del balón. Se dividen los ejercicios en secciones para trabajar específicamente el control, el pase, el golpeo de cabeza, el tiro, la cobertura, el regate, la habilidad y la técnica defensiva. Cada ejercicio describe brevemente cómo realizarlo y su objetivo técnico.
El documento presenta la planificación de una clase de educación física para estudiantes de 5o básico. La clase comenzará con un calentamiento jugando "la pinta roca" seguido de actividades divididas en grupos para desarrollar habilidades locomotoras y de manipulación a través de obstáculos y carreras. Luego jugarán "Busca minas" recolectando objetos mientras saltan. La clase finalizará con elongación y retroalimentación.
El documento resume los orígenes, reglas y técnicas básicas del voleibol. Fue inventado en 1895 por William G. Morgan usando una red de tenis. Los equipos consisten en 6 jugadores y el objetivo es enviar el balón al suelo del equipo contrario sin cometer faltas. Se gana un set al llegar a 25 puntos y un partido al ganar 3 sets. Se describen también las posiciones básicas y técnicas individuales como el saque, recepción, colocación y remate.
Ejercicios de entrenamiento técnico-táctico - FIFA COACHINGFútbol Formativo
Este documento presenta varios ejercicios de entrenamiento táctico divididos en secciones. La primera sección describe ejercicios de juego que involucran equipos de 7 contra 7 y 6 contra 6 para mejorar la movilización, posicionamiento y ocupación del terreno. La segunda sección presenta ejercicios de superioridad numérica para mejorar el juego de combinaciones. La tercera sección describe ejercicios de definición en espacios reducidos. La cuarta sección presenta ejercicios de ataque organizado contra defensas.
Estrategias de enseñanza en educación físicahugomedina36
Este documento describe las estrategias y estilos de enseñanza. Define una estrategia de enseñanza como un conjunto de funciones organizadas para comunicar contenido a los estudiantes. Luego describe el espectro de estilos de enseñanza de Mosston, incluidos estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la enseñanza recíproca y la enseñanza en pequeños grupos. Finalmente, distingue entre estrategia de enseñanza, que se refiere a cómo un profesor organiza y desarrolla su ense
El documento describe la progresión técnica del minivoleibol al voleibol. Explica que el minivoleibol se adapta a las características de los niños y enseña las técnicas básicas a través de un juego. Con el desarrollo físico de los niños, las técnicas como saque, recepción, pases, remate y bloqueo se vuelven más complejas, aproximándose al voleibol. El minivoleibol sirve como base para el aprendizaje y disfrute del deporte
Este documento presenta indicadores de logro para diferentes grados escolares. En el primer grado, los indicadores incluyen identificar partes del cuerpo, seguir el ritmo de la música, y equilibrar objetos. En el segundo grado, los indicadores se enfocan en identificar partes del cuerpo en otros, medir la velocidad y fuerza, y practicar la higiene. Los indicadores de los grados más altos incluyen describir posiciones en el espacio, medir y registrar resultados, y presentar coreografías.
El documento presenta un plan de clase para una lección de educación física en preescolar. La lección se centra en el desarrollo de habilidades motoras como giros, saltos y carreras a través de varias actividades, como una carrera de patacoja por grupos y juegos que involucran lanzar pelotas y desplazarse en cuatro patas. La clase se divide en tres fases - inicial, central y final - e incluye calentamiento, explicación de las actividades, demostraciones gráficas y una evaluación
El documento describe las reglas básicas y fundamentos técnicos del voleibol, incluyendo el tamaño y objetivo del campo de juego, cómo ganar puntos, sets y partidos, los roles y número de jugadores en cada equipo incluyendo los líberos, y las reglas sobre toques del balón, rotación, balones fuera, la red, y posiciones de los jugadores. También explica los fundamentos técnicos del saque, recepción, pase, bloqueo y remate.
Este documento presenta una sesión de entrenamiento de balonmano que se centra en tres objetivos específicos: penetrar en la portería, realizar correctamente los cruces y afinar el tiro. La sesión utilizará técnicas individuales y de grupo, y recursos como una pista polideportiva, balones y conos. Incluirá calentamiento, ejercicios para mejorar la técnica y estiramientos.
Programacion Anual de Educacion Fisica VI Ciclo Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta la programación anual del área de Educación Física para el segundo grado de secundaria de la Institución Educativa 1166 Libertador Simón Bolívar para el año 2023. La programación describe las competencias, estándares de aprendizaje, unidades de aprendizaje, experiencias de aprendizaje planificadas, evaluación y recursos. El objetivo principal es que los estudiantes mejoren aspectos emocionales, físicos y de interacción a través de la práctica de actividad física.
Este documento proporciona una introducción al voleibol, incluyendo su historia, reglas, equipamiento y técnicas básicas. Explica que el voleibol fue creado en 1895 y consiste en dos equipos de seis jugadores que intentan golpear un balón por encima de una red central. También describe el campo de juego reglamentario, los materiales como el balón y la vestimenta, y las técnicas fundamentales como el saque, bloqueo y remate.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de gimnasia para estudiantes de 4° grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan y ejecuten ejercicios básicos de gimnasia educativa como rodadillos y giros, de acuerdo a sus habilidades. La sesión incluye un calentamiento, demostración y práctica de los ejercicios, y una evaluación de los aprendizajes. Los estudiantes practicarán los ejercicios en grupo para una exhibición en el anivers
1) La sesión se centra en desarrollar ejercicios de coordinación en grupos sin materiales, estableciendo roles como ritmo y secuencia. 2) Se define la gimnasia rítmica y sus objetivos de mejorar la coordinación, precisión y fuerza. 3) Se explican diferentes formaciones grupales como fila, columna, círculo y cuadrado, importantes para realizar evoluciones de manera ordenada.
Este documento describe una sesión de juegos predeportivos para alumnos de 5o curso de primaria. La sesión consta de tres partes e incluye juegos como "Cazadores y cazados", "La ronda", "Balón esquivo" y "Balón plantón", con el objetivo de mejorar la coordinación, precisión, trabajo en equipo y estrategia. La sesión dura 50 minutos en total.
Este documento presenta ejercicios progresivos para enseñar volteretas hacia adelante, cortas, largas y altas de manera segura. Explica que es importante conocer y aplicar la técnica correcta para evitar lesiones, y sugiere comenzar con ejercicios más sencillos antes de progresar a movimientos más complejos. También ofrece consejos para la enseñanza segura de volteretas hacia atrás y la rueda.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la técnica del salto largo en atletismo. La clase enseñará y practicará las diferentes fases del salto largo, incluyendo la carrera de aproximación, el despegue, el vuelo y la caída, con énfasis en la ejecución técnica correcta. La clase comenzará con un calentamiento general y específico, seguido de demostraciones y práctica guiada de cada fase del salto largo. Finalmente, los estudiantes realizar
El documento presenta una serie de ejercicios para trabajar diferentes aspectos técnicos del fútbol como el control, el pase, el golpeo y la conducción del balón. Se dividen los ejercicios en secciones para trabajar específicamente el control, el pase, el golpeo de cabeza, el tiro, la cobertura, el regate, la habilidad y la técnica defensiva. Cada ejercicio describe brevemente cómo realizarlo y su objetivo técnico.
El documento presenta la planificación de una clase de educación física para estudiantes de 5o básico. La clase comenzará con un calentamiento jugando "la pinta roca" seguido de actividades divididas en grupos para desarrollar habilidades locomotoras y de manipulación a través de obstáculos y carreras. Luego jugarán "Busca minas" recolectando objetos mientras saltan. La clase finalizará con elongación y retroalimentación.
El documento resume los orígenes, reglas y técnicas básicas del voleibol. Fue inventado en 1895 por William G. Morgan usando una red de tenis. Los equipos consisten en 6 jugadores y el objetivo es enviar el balón al suelo del equipo contrario sin cometer faltas. Se gana un set al llegar a 25 puntos y un partido al ganar 3 sets. Se describen también las posiciones básicas y técnicas individuales como el saque, recepción, colocación y remate.
Ejercicios de entrenamiento técnico-táctico - FIFA COACHINGFútbol Formativo
Este documento presenta varios ejercicios de entrenamiento táctico divididos en secciones. La primera sección describe ejercicios de juego que involucran equipos de 7 contra 7 y 6 contra 6 para mejorar la movilización, posicionamiento y ocupación del terreno. La segunda sección presenta ejercicios de superioridad numérica para mejorar el juego de combinaciones. La tercera sección describe ejercicios de definición en espacios reducidos. La cuarta sección presenta ejercicios de ataque organizado contra defensas.
Estrategias de enseñanza en educación físicahugomedina36
Este documento describe las estrategias y estilos de enseñanza. Define una estrategia de enseñanza como un conjunto de funciones organizadas para comunicar contenido a los estudiantes. Luego describe el espectro de estilos de enseñanza de Mosston, incluidos estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la enseñanza recíproca y la enseñanza en pequeños grupos. Finalmente, distingue entre estrategia de enseñanza, que se refiere a cómo un profesor organiza y desarrolla su ense
El documento describe la progresión técnica del minivoleibol al voleibol. Explica que el minivoleibol se adapta a las características de los niños y enseña las técnicas básicas a través de un juego. Con el desarrollo físico de los niños, las técnicas como saque, recepción, pases, remate y bloqueo se vuelven más complejas, aproximándose al voleibol. El minivoleibol sirve como base para el aprendizaje y disfrute del deporte
Este documento presenta indicadores de logro para diferentes grados escolares. En el primer grado, los indicadores incluyen identificar partes del cuerpo, seguir el ritmo de la música, y equilibrar objetos. En el segundo grado, los indicadores se enfocan en identificar partes del cuerpo en otros, medir la velocidad y fuerza, y practicar la higiene. Los indicadores de los grados más altos incluyen describir posiciones en el espacio, medir y registrar resultados, y presentar coreografías.
El documento presenta un plan de clase para una lección de educación física en preescolar. La lección se centra en el desarrollo de habilidades motoras como giros, saltos y carreras a través de varias actividades, como una carrera de patacoja por grupos y juegos que involucran lanzar pelotas y desplazarse en cuatro patas. La clase se divide en tres fases - inicial, central y final - e incluye calentamiento, explicación de las actividades, demostraciones gráficas y una evaluación
El documento describe las reglas básicas y fundamentos técnicos del voleibol, incluyendo el tamaño y objetivo del campo de juego, cómo ganar puntos, sets y partidos, los roles y número de jugadores en cada equipo incluyendo los líberos, y las reglas sobre toques del balón, rotación, balones fuera, la red, y posiciones de los jugadores. También explica los fundamentos técnicos del saque, recepción, pase, bloqueo y remate.
Este documento presenta una sesión de entrenamiento de balonmano que se centra en tres objetivos específicos: penetrar en la portería, realizar correctamente los cruces y afinar el tiro. La sesión utilizará técnicas individuales y de grupo, y recursos como una pista polideportiva, balones y conos. Incluirá calentamiento, ejercicios para mejorar la técnica y estiramientos.
Programacion Anual de Educacion Fisica VI Ciclo Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta la programación anual del área de Educación Física para el segundo grado de secundaria de la Institución Educativa 1166 Libertador Simón Bolívar para el año 2023. La programación describe las competencias, estándares de aprendizaje, unidades de aprendizaje, experiencias de aprendizaje planificadas, evaluación y recursos. El objetivo principal es que los estudiantes mejoren aspectos emocionales, físicos y de interacción a través de la práctica de actividad física.
Este documento proporciona una introducción al voleibol, incluyendo su historia, reglas, equipamiento y técnicas básicas. Explica que el voleibol fue creado en 1895 y consiste en dos equipos de seis jugadores que intentan golpear un balón por encima de una red central. También describe el campo de juego reglamentario, los materiales como el balón y la vestimenta, y las técnicas fundamentales como el saque, bloqueo y remate.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de gimnasia para estudiantes de 4° grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan y ejecuten ejercicios básicos de gimnasia educativa como rodadillos y giros, de acuerdo a sus habilidades. La sesión incluye un calentamiento, demostración y práctica de los ejercicios, y una evaluación de los aprendizajes. Los estudiantes practicarán los ejercicios en grupo para una exhibición en el anivers
Este documento presenta una sesión de gimnasia rítmica que incluye 3 oraciones o menos: La sesión desarrollará ejercicios de flexibilidad, agilidad y sentido del ritmo usando materiales como cuerda, aro, pelota y bastón. Se presentan videos de ejemplos y descripciones de los diferentes aparatos usados en la gimnasia rítmica. La sesión concluye con una discusión sobre la evaluación y recursos didácticos.
Este documento trata sobre la gimnasia básica y los cambios fisiológicos que produce el ejercicio. Explica las funciones perceptivo-motoras como la interoceptiva, propioceptiva y exterorreceptiva. Describe cómo medir el pulso y la frecuencia respiratoria a través de ejercicios, y las diferentes formas de respiración. También define la gimnasia y los componentes del entrenamiento en gimnasia básica como giros, movilidad articular, y ejercicios para desarrollar capacidades
El documento describe los elementos fundamentales de las composiciones gimnásticas, incluyendo: 1) objetivos como la expresión artística de capacidades físicas y el desarrollo de hábitos de trabajo en grupo; 2) elementos como mensaje, participantes, vestuario, tiempo, implementos y música; 3) formaciones como simples, medias y complejas; y 4) tipos de desplazamientos y ejercicios. El documento provee una guía completa para planificar y ejecutar composiciones gimnásticas.
¿Te la pasas gritando para lograr una formación? Mejor aprende estas señales y logra formaciones efectivas sin ningún tipo de desgaste. Fomenta la disciplina. Aprende, enseña y disfruta.
Evaluación de la Gimnasia Escolar, por Ruddy Aquino.Ruddy Aquino
Este documento describe los elementos que se evalúan en una composición gimnástica y el proceso de arbitraje. Se evalúan elementos como la entrada, pose inicial, formaciones, utilización del cuerpo y aparatos, trabajo en diferentes niveles y planos, pose final, salida, música, vestuario y disciplina. Los jueces evalúan el valor artístico, técnico, la ejecución y valor general. Los equipos compiten por categorías y son calificados por los mismos jueces.
El documento describe los elementos fundamentales de una composición gimnástica deportiva, incluyendo las formaciones, desplazamientos, música e implementos. Explica que las formaciones son uno de los componentes más importantes y pueden ser simples, medias o complejas. También habla sobre la importancia de la música y cómo seleccionarla de acuerdo al ritmo y tiempo de la composición.
El documento presenta información sobre una sesión de aprendizaje virtual sobre atletismo que incluye carreras con obstáculos, pruebas de pista, y ejercicios para el lanzamiento de jabalina y salto alto. Se describen las técnicas y reglas de estas pruebas de atletismo y se mencionan los implementos necesarios como vallas y jabalinas. La sesión concluye con detalles sobre la evaluación y recursos didácticos para apoyar la comprensión de los estudiantes.
Este documento resume la historia y los tipos de gimnasia. La gimnasia se originó en el antiguo Egipto y Grecia, donde se desarrollaron programas de ejercicios para el mantenimiento físico, entrenamiento militar y atletas. Hoy en día, la gimnasia incluye disciplinas como la artística, rítmica, aeróbica y acrobática. Cada disciplina tiene diferentes modalidades y aparatos. El objetivo de la gimnasia es estimular el desarrollo físico y motor a través
Este documento lista 110 formaciones gimnásticas e inclui 15 entradas e saídas para cada uma. A autora, Lic. Sara Alarcón Afón, é uma especialista em ginástica esportiva que fornece detalhes sobre suas credenciais e contatos no final.
Este documento contiene información sobre educación física. Explica los componentes del calentamiento general, incluida la movilidad articular, los estiramientos y los ejercicios generales. También describe diferentes formaciones grupales como la fila, la columna y el círculo. Por último, proporciona detalles sobre el entrenamiento para la velocidad, incluidas las bases fisiológicas, los tipos de pruebas y las lesiones más comunes.
Beneficios de la gimnasia escolar, ruddy aquinoRuddy Aquino
CHARLA DE MOTIVACIÓN IMPARTIDA POR EL PROFESOR RUDDY AQUINO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE SAN JUAN DE LA MAGUANA Y LA ZONA SUR DE LA REPÚBLICA DOMINICANA. LA MISMA FUE DICTADA CON LA FINALIDAD DE INTEGRAR A LOS ESTUDIANTES A LAS ACTIVIDADES GIMNÁSTICAS DE LAS ESCUELAS.
Presentación en diapositivas donde se explican los procesos pedagógicos que promueven las competencias en el marco de las Orientaciones Generales para la Planificación Curricular
El documento presenta una serie de procesos pedagógicos y didácticos para diferentes áreas como matemáticas, ciencias, personal social y comunicación. Describe cada proceso dividiéndolo en etapas como inicio, desarrollo y cierre, e incluye estrategias sugeridas para cada una.
1) La sesión se centra en desarrollar ejercicios de coordinación en grupos sin materiales, estableciendo roles como ritmo y secuencia. 2) Se define la gimnasia rítmica y sus objetivos de mejorar la coordinación, precisión y fuerza. 3) Se explican diferentes formaciones grupales como fila, columna, círculo y cuadrado, importantes para realizar evoluciones de manera ordenada.
El documento describe la gimnasia rítmica, incluyendo su definición, objetivos, historia y diferentes formaciones grupales. La gimnasia rítmica es un deporte estético que combina ejercicios de coordinación y flexibilidad con el uso de materiales como cuerdas, aros y pelotas, realizados al ritmo de la música. Tuvo sus orígenes en los sistemas rítmicos de la gimnasia del siglo XIX y se ha convertido en un deporte olímpico desde 1984. El documento explica varias formaciones
Este documento presenta un grupo de estudiantes y luego resume varios temas relacionados con la gimnasia deportiva escolar, incluidos los desplazamientos, elementos corporales, formas gimnásticas específicas, elementos técnicos con aparatos, geografía gimnástica con aparatos y composición gimnástica. Explica conceptos clave como rodadas, saltos, equilibrios, giros y flexibilidades y describe el uso de aparatos como cuerda, aro, pelota, mazas, cinta y manos lib
La presentación masiva de los espectáculos gimnásticos deportivos constituyen además un fenómeno de divulgación en masa que se expresa mediante la práctica, por parte de amplios grupos de personas de los diversos ejercicios físicos.
La dimensión de su expresión ha recibido en cada país en el decursar de la historia múltiples sentidos, encontrándose el desarrollo de estas actividades en los distintos países diferentes manifestaciones, objetivos y fines diversos.
Este documento presenta información sobre gimnasia deportiva escolar. Incluye una lista de nombres de participantes, temas como desplazamientos, elementos corporales, formas gimnásticas específicas y elementos técnicos con aparatos. También describe conceptos como geografía gimnástica con aparato y composición gimnástica. El objetivo principal de la gimnasia deportiva escolar es desarrollar capacidades físicas en los estudiantes a través de ejercicios.
Catalina Castillo Perez
Matricula: 100280569
Mi nombre y matricula no esta en la diapositiva, porque el grupo no jme tomo en cuenta a pesar de que yo si aporte informacion y dinero a dicho grupo.
le pido una disculpa mi Querido profesor
Este documento presenta información sobre gimnasia deportiva escolar. Incluye una lista de nombres de participantes, temas como desplazamientos, elementos corporales, formas gimnásticas específicas y elementos técnicos con aparatos. También describe conceptos como geografía gimnástica con aparato y composición gimnástica. El objetivo principal de la gimnasia deportiva escolar es desarrollar capacidades físicas en los estudiantes a través de ejercicios.
Pawer point gimnasia ritmica patricia melendez lopez_4ºbpatriiiciiiaa01
Este documento resume la historia y desarrollo de la gimnasia rítmica. Comenzó a finales del siglo XIX como una forma de expresión corporal con música y ritmo. Se celebraron los primeros campeonatos mundiales en 1963, y se incorporaron las competiciones de conjunto en 1967. La carrera de una gimnasta suele ser corta debido a los altos requisitos físicos. El documento también describe los diferentes tipos de movimientos, aparatos y competiciones internacionales de gimnasia rítmica.
El documento habla sobre la gimnasia. Explica que la gimnasia se originó en el antiguo Egipto y se desarrolló en Europa Central en el siglo XVIII. Detalla las diferentes disciplinas de la gimnasia como la gimnasia artística, rítmica, aeróbica y acrobática. También discute los beneficios de la gimnasia como mejorar la flexibilidad, resistencia y prevenir enfermedades. Finalmente, concluye que la gimnasia requiere buena actividad física y disciplina para log
El documento describe la historia y diferentes disciplinas de la gimnasia. Explica que la gimnasia se originó en el antiguo Egipto y se formalizó en Europa Central en el siglo XVIII. Detalla las cinco disciplinas principales de la gimnasia y sus características. También resalta los beneficios de la gimnasia como mejorar la flexibilidad, resistencia y prevenir enfermedades. Concluye que la gimnasia requiere buena actividad física y disciplina para lograr los movimientos requeridos.
Este documento describe la historia y disciplinas de la gimnasia. Comenzó en el antiguo Egipto y se formalizó en Europa en el siglo XVIII. Se incluyó en los Juegos Olímpicos en 1896 para hombres y 1928 para mujeres. Las disciplinas de la gimnasia incluyen gimnasia general, artística, rítmica, aeróbica y acrobática. Practicar gimnasia mejora la flexibilidad, coordinación, resistencia y salud cardiovascular.
Enseñanza del Gesto Tecnico de estilo pecho en Nataciónkimy113
Este documento describe los métodos para enseñar la técnica del estilo pecho en natación. Explica que el estilo pecho es uno de los más difíciles de aprender debido a la coordinación y fuerza requerida. Luego detalla ejercicios fuera y dentro del agua para desarrollar la patada y brazada de pecho de forma independiente antes de combinarlos. Finalmente, concluye que la práctica constante y el uso de métodos apropiados son fundamentales para lograr dominar correctamente la técnica del estilo pecho.
Este documento presenta información sobre la gimnasia. Explica que la gimnasia se originó en el antiguo Egipto y se desarrolló en Europa Central en el siglo XVIII. Detalla las diferentes disciplinas de la gimnasia como la gimnasia artística, rítmica, acrobática, aeróbica y terapéutica. Resalta los numerosos beneficios de la gimnasia para la salud física y emocional. Finalmente, concluye que la gimnasia es un deporte elegante que promue
El documento presenta información sobre la gimnasia, incluyendo su historia, disciplinas y beneficios. Explica que la gimnasia se originó en el antiguo Egipto y se desarrolló en Europa en el siglo XVIII. Detalla varias disciplinas de la gimnasia como la gimnasia artística, rítmica, acrobática, aeróbica y terapéutica. Resalta que la práctica de la gimnasia mejora la salud física y emocional al desarrollar la fuerza, flexibil
La gimnasia sus características -y-salto.pptKelly26003
El documento define la gimnasia como una forma sistematizada de ejercicios físicos diseñados con propósitos terapéuticos, educativos o competitivos. Explica que la gimnasia terapéutica, educativa y competitiva tienen objetivos diferentes. También describe algunos elementos básicos de la gimnasia artística como los aparatos y saltos, así como las características físicas ideales para los gimnastas.
La gimnasia sus características -y-salto.pptKelly26003
El documento define la gimnasia como una forma sistematizada de ejercicios físicos diseñados con propósitos terapéuticos, educativos o competitivos. Explica que la gimnasia terapéutica, educativa y competitiva tienen objetivos diferentes. También describe algunos elementos básicos de la gimnasia artística como los aparatos y saltos, así como las características físicas ideales para los gimnastas.
La gimnasia se originó de los ejercicios físicos realizados en la antigüedad para la caza y lucha. Más tarde, se desarrollaron sistemas nacionales de gimnasia en Alemania y Francia que se enfocaron en los ejercicios con aparatos y la preparación militar respectivamente. La gimnasia puede ser deportiva o artística, requiriendo ambas disciplina y destreza. Para niños en edad preescolar, la gimnasia busca desarrollar habilidades motoras a través de
La gimnasia se ha practicado por más de 2000 años, originándose en Grecia donde los atletas se ejercitaban desnudos. La gimnasia moderna se desarrolló en el siglo XIX y estándares competitivos se establecieron en los Juegos Olímpicos de 1924. Actualmente, la Federación Internacional de Gimnasia rige seis disciplinas olímpicas: artística, rítmica, acrobática, con aparatos, aeróbica y con trampolín.
Este documento analiza la historia y evolución de la gimnasia artística en la educación primaria en Argentina. Explica que la gimnasia se introdujo oficialmente en las escuelas en 1884 a través de la Ley 1420, aunque en ese momento tenía un enfoque militar y de género poco pedagógico. Luego, la gimnasia fue influenciada por diferentes paradigmas en educación física y cambió su rol en los diseños curriculares a través de los años. Finalmente, discute la importancia de incluir la
Este documento trata sobre el cuidado del cuerpo a través de la gimnasia. Explica cinco tipos de gimnasia como la educativa, deportiva, rítmica y aeróbica, e indica sus beneficios como mejorar la coordinación, favorecer el descanso y contribuir a una mejor calidad de vida. También describe la importancia de la gimnasia en todas las edades para mantener un estilo de vida saludable y desarrollar capacidades físicas como la fuerza, velocidad y resistencia.
Similar a Nº 1 sesion de aprendisaje unidad nº 3 (20)
1. Presentación
Contenido Temático EDUCACIÓN FÍSICA
Recursos
Gimnasia Rítmica
Evaluación
Profesor: José Antonio Fajardo
Bibliografía Mesías
Educación Física
Créditos
4to y 5to de Secundaria
2. Inicio
Gimnasia Rítmica.
Presentación:
SESION DE APRENDIZAJE VIRTUAL.
“Formaciones y ejercicios de coordinación con y sin
materiales en grupos”.
En esta sesión desarrollaremos ejercicios de coordinación y con
cambios de posiciones en grupos de trabajo, donde se utilizara un
materia o elemento, estableciendo roles de sincronización, ritmo,
desplazamiento y secuencia.
3. Inicio
Contenido Temático
DEFINICIÓN DE LA GIMNASIA RITMICA
Objetivos de la Gimnasia Rítmica:
HISTORIA DE LA GIMNASÍA RÍTMICA
Formaciones
Las formaciones grupales
FORMACIÓN EN FILA
FORMACIÓN EN COLUMNA
FORMACIÓN EN CÍRCULO
FORMACIÓN SEMICIRCULO
FORMACIÓN CUADRADA (en rectángulo) Cuadro
Ajedrez
Circuito
FORMACIÓN ESTRELLA
FORMACIÓN REDONDA
FORMACIÓN EN HERRADURA
FORMACIÓN INDIA
Importancia para realizar evoluciones:
4. Inicio
DEFINICIÓN DE LA GIMNASIA RITMICA
• Es uno de los deportes más modernos y
con toda seguridad el más estético y
elegante, su origen se remonta a la
Gimnasia Danesa, que fue la primera por
suavizar sus movimientos y acompañar
musicalmente determinados ejercicios.
• La Gimnasia Rítmica, Deportiva,
Moderna que tiene su propio reglamento
y códigos y puntajes.
• Sus objetivos principales son la
obtención de la Flexibilidad, agilidad y
sentido del ritmo gracia y elegancia de
movimientos, uno de los factores que
indudablemente contribuye a este éxito
es la música, la cual provoca emociones
en los gimnastas, lográndose a si un
trabajo mas intenso y prolongado con
menos fatiga, que ponen en actividad en
forma coordinada, a todos los músculos
del cuerpo al compás de la música.
5. Inicio
C
O
OBJETIVOS de la
N
Gimnasia Rítmica
T
Ayudar a los estudiantes a
desarrollar sus condiciones
rítmicas, con cada uno de
los implementos existentes,
para mejorar sus
coordinación general y
óculo-manual.
6. Inicio
C
OBJETIVOS de la O
Gimnasia Rítmica N
T
Lograr que los estudiantes
adquieran coordinación,
precisión, ritmo y fuerza al
realizar saltos, enroques,
manipulaciones mediante
el trabajo con los
materiales.
7. Inicio
C
O
OBJETIVOS de la
N
Gimnasia Rítmica
T
Trabajar con los estudiantes
con los implementos en
ejercicios de dificultades
básicas y medias.
8. Inicio
C
O
OBJETIVOS de la
N
Gimnasia Rítmica
T
Desarrollar en los
estudiantes las destrezas
necesarias para que
ejecuten con ritmo y
elegancia circunducciones,
balanceos, serpentinas y
espirales.
9. Inicio
C
OBJETIVOS de la O
Gimnasia Rítmica N
.
T
Estimular a los estudiantes
en la ejecución rítmica y
coordinada de balanceos,
rotaciones, rodamientos, con
la utilización de los
materiales.
10. Inicio
HISTORIA DE LA GIMNASÍA
RÍTMICA
• La gimnasia rítmica, que ha ganado numerosos adeptos, figura en el programa de
los Juegos Olímpicos desde 1984.
• Los orígenes de este deporte se remontan a los sistemas rítmicos-plásticos de la
gimnasia que se practicaba a finales del siglo XIX y comienzos del XX. Dichos
sistemas se fundaron sobre métodos especiales que permitían formar el buen porte,
la gracia en el andar y movimientos expresivos en las mujeres.
• Uno de ellos, el sistema de François Delcartes, quien intentó establecer cierta
relación entre las emociones del hombre, sus gestos y mímica, incidió en el
nacimiento de la gimnasia rítmica.
• La conjugación orgánica de la música con el movimiento constituye la base del
método de E.J. Dalcroze.
• Entre los fenómenos que suscitaron elevado interés no sólo por el ballet sino también
por la gimnasia, hay que mencionar el arte de Isadora Duncan. El rasgo peculiar de
esta célebre bailarina es que ella hizo renacer la antigua danza clásica, puesta en
escena conforme a las leyes de la libre plasticidad, e introdujo elementos de
pantomima en el baile, movimientos y principios de jazz.
11. Inicio
• Emil Jacques Dalcroze
• Con la fuerza de su talento, la bailarina contribuyó
a que en muchos países, incluida Rusia,
surgieran estudios de gimnasia rítmica y estética.
Precisamente en los estudios de danzas
deportivas nació la gimnasia rítmica
contemporánea.
• En el desarrollo de esta disciplina deportiva
podemos destacar tres períodos.
• El primer periodo (1947-1963) se caracteriza por
la formación de la gimnasia rítmica como medio
de educación física de niñas y mujeres en
algunos países. Esta disciplina estaba bastante
divulgada en la antigua Unión Soviética, donde
existían diversos estudios de danzas deportivas
que cultivaban y desarrollaban la tendencia
rítmico-plástica en la gimnasia.
• Desde 1963 comienza el segundo periodo de
desarrollo de la gimnasia rítmica. Ese mismo año
se constituye una comisión técnica de gimnasia
rítmica, adjunta al comité técnico femenino de la
Federación Internacional de Gimnasia.
12. Inicio
• Desde entonces, se realizan sistemáticamente competiciones internacionales,
incluidas los campeonatos mundiales (desde 1963) y euro-peos (desde 1989), así
como campeonatos europeos júnior (desde 1987).
•
• Como resultado lógico, la gimnasia rítmica (programa individual) fue incluida en el
programa de Juegos Olímpicos (tercera etapa de desarrollo).
• La tendencia que caracteriza el desarrollo de la gimnasia rítmica en la actualidad es
el aumento de la dificultad de los elementos y composiciones. Cabe señalar que este
proceso se desarrolla por dos vías:
• Por un lado, crece la dificultad de los movimientos de manos libres en combinación
con manipulaciones relativamente fáciles con los aparatos. Otra peculiaridad, que
denota la base técnica de la gimnasia rítmica, es la ejecución de los elementos de
grado superior y medio de dificultad en los siguientes enlaces: 2 superiores, 3
superiores, 1 superior + 1 medio + 1 superior, etc.
• Las campeonas mundiales, europeas y de los Juegos Olím-picos han demostrado
que la perfección técnica y los ejercicios com-plejos no aseguran el éxito.
• El factor importante es el alto nivel de maestría interpretativa: expresividad, arte,
soltura y plasticidad en la ejecución de los ejercicios, perfecto dominio de los
aparatos y gran amplitud de los movimientos de manos libres en combinación con el
manejo de aparatos.
13. Inicio
• En los ejercicios de conjunto el éxito se consigue con alto grado de sincronización de los
movimientos, su distribución correcta en el espacio, la expresión conceptual y emocional
equitativa, así como el “dibujo” preciso de las composiciones (alineamientos y realineamientos).
• En el actual desarrollo de la gimnasia rítmica aumenta el papel del componente estético.
Podemos considerar el principio estético de la gimnasia rítmica no sólo como un elemento
complementario, sino un elemento básico de la estructura de dicha disciplina que incide direc-
tamente en la formación del resultado deportivo.
• La técnica deportiva y la perfección constituyen, en grado considerable, la realización del
programa estético. El valor estético de los movimientos tiene que ser el objetivo de especial
preocupación por parte del entrenador y la deportista.
• En los últimos dos decenios del siglo pasado se produjo un considerable “rejuvenecimiento” de
las campeonas mundiales y europeas (de dos años a dos y medio en comparación con el
anterior).
• En toda la historia de esta disciplina deportiva la edad promedio de las campeonas mundiales
(desde 1963) era de 19,4 años, y de las campeonas mundiales (desde 1963) era de 19,4 años.
Actualmente, las gimnastas obtienen el mayor éxito a la edad de 17-18 años.
• El “rejuvenecimiento” de las gimnastas atañe no sólo a la edad de las campeonas, sino también
a la edad en que comienzan a practicar gimnasia rítmica.
• Hacia la edad de 6-7 años, la experiencia motora, así como las ideas y nociones de las niñas
son completamente suficientes como para conocer y aprender nuevas formas de movimientos
artificiales que constituyen el lenguaje de la gimnasia. Es la edad más importante en la vida de la
niña, que coincide con el período de cambio histo-morfológico y funcional de todos los órganos y
sistemas.
14. Inicio
• Se puede comenzar a practicar el deporte a partir de los 5 años. Sin embargo, no
han sido establecidas aún las ventajas que estas niñas pueden tener en el futuro. La
admisión de niñas a partir de esta edad sólo permite prolongar la etapa de selección
y, por consiguiente, formar grupos de una manera más escrupulosa.
• Resumiendo los datos básicos de la gimnasia rítmica en la etapa de desarrollo
actual, conviene destacar sus siguientes rasgos específicos:
• Los ejercicios del programa de competiciones representan en sí el libre
desplazamiento por el tapiz, que incluye movimientos de manos libres y con
aparatos, en rítmica relación con la música, así como algunos elementos acrobáticos
simplificados (semiacrobacia), lo que forma en su conjunto una composición
determinada.
• Por lo general, los ejercicios duran de 75 a 90 segundos en el programa individual, y
unos dos minutos y medio en el de conjunto (seis gimnastas).
• En el programa individual, las gimnastas ejecutan los ejercicios con cuatro de los
cinco aparatos (cuerda, aro, pelota, mazas y cinta). En el campeonato de conjunto,
además de la composición con seis aparatos análogos, se utiliza una combinación
de dos aparatos distintos.
• En los Campeonatos del Mundo y de Europa se determina el equipo vencedor (por
tres gimnastas) y la campeona absoluta (por la mejor puntuación en cuatro pruebas):
se disputan medallas en cada modalidad concreta, es decir, en cada ejercicio
(competiciones finales).
• Las dimensiones del tapiz son de 12 x 12 m para actuaciones indivi-duales, y de 13 x
13 m, para las de grupo.
15. Inicio
Formaciones
• Las formaciones son las formas y maneras de trabajar en grupos, permiten que
durante la realización de las diferentes actividades de educación física, todos los
alumnos puedan ver, oír y practicar en forma adecuada todos los ejercicios.
• Entre las formaciones grupales más usadas se encuentran: Fila, Columna, Círculo,
Semicírculo, Cuadro, Ajedrez y Circuito. Estas formaciones van a depender de la
cantidad de alumnos, del espacio físico y del tipo de actividad a realizarse. A esta
altura de nuestras consideraciones, no hay duda de que las formaciones se hacen
con el fin de reunir al grupo en forma ordenada, organizada y rápida.
• Hay diferentes tipos de formaciones según sea la finalidad que se persiga en la tarea
a seguir.
• En terminología militar, la formación es el nombre que recibe la forma en que los
miembros de la unidad se distribuyen para poder desplazarse al unísono. Toda
formación tiene un frente (la parte delantera, hacia donde miran todos los soldados),
una cola (la parte de atrás) y unos flancos izquierdo y derecho (los lados).
16. Inicio
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Las formaciones grupales n
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n
u
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17. Inicio
FORMACIÓN EN FILA
• Los alumnos están uno al lado del otro. Útil para demostraciones y competencias.
Llamada también “en paralelas”. Se usa para desfiles y juegos por unidades. El
capitán comienza la formación, el resto se alinea detrás de él y cierra el consejero.
FORMACIÓN LÍNEAL; Se la usa en muy rara ocasiones y suele ser útil cuando se
hace gimnasia en grupos preestablecidos los cuales formarán fila a partir del
coordinador e instructor haciendo él de centro.
18. Inicio
FORMACIÓN EN
FORMACIÓN EN
COLUMNA
• Los alumnos están uno detrás del CÍRCULO
otro. Útil para desfile por unidades, Los alumnos en fila o columnas,
o juegos en que se requiera que forman un círculo.
toda la unidad salga al mismo
tiempo o a períodos regulares.
19. Inicio
FORMACIÓN
Formación de Ajedrez
SEMICIRCULO Los alumnos forman dos o más filas o
• Los alumnos en fila o columnas, dos o más columnas como un tablero
forman un medio círculo. Se la de ajedrez.
suele usar en grupos pequeños
para dar indicaciones, instrucción
donde se debe ver a el profesor,
coordinador o instructor.
20. Inicio
• FORMACIÓN CUADRADA
(en rectángulo) Cuadro
• Los alumnos forman columnas y filas, que se
combinan para formar el cuadro.
• Esta es la más habitual de realizar debido a la
comodidad y facilidad de hacer una actividad;
las damas a la izquierda, los caballeros a la
derecha siempre con respecto al profesor,
instructor, coordinador, etc., cerrando la línea
de fondo hasta la mitad. Útil para las
formaciones generales en el inicio de las
actividades regulares. Generalmente se la usa
en las aperturas y clausuras de las actividades,
ya que todos pueden ver sin problemas por
estar en la misma línea; adecuada para hacer
enumerar los participantes; permite al director
pasar revista solamente con la mirada,
manteniendo su posición. Y cuando hay visitas
importantes todos pueden ver y oír sin
inconvenientes. Si llegarán a ser muchos
participantes y hay poco lugar, la solución sería
hacer doble fila o triple.
21. Inicio
Formación Estrella
Es esta una formación que se la usa
en muy raras ocasiones. Suele ser útil
cuando se hace gimnasia en grupos
Formación en Circuito establecidos previamente. También
Es un lugar donde se organizan varias
es útil para demostraciones en
postas o estaciones para realizar
competencias.
alguna actividad, el circuito consta de:
A la orden del (profesor, coordinador,
Estaciones o postas.
instructor) todo se forman a su
Varios ejercicios diferentes que se
alrededor, tomándolo a él como centro
realiza en forma simultánea en las
de la “estrella”.
diferentes postas o estaciones.
Varios alumnos en cada estación.
Los alumnos pasan por todos los
ejercicios.
22. Inicio
FORMACIÓN REDONDA FORMACIÓN EN
Esta se usa generalmente cuando se
organizan juegos donde se necesita HERRADURA
formar un círculo cerrado, siendo el Parecida a la Semicírculo, pero más
profesor, coordinador e instructor el cerrada, como una herradura. Para
centro de dicho círculo. Se la usa, grupos de estudios o de instrucción,
además, para instrucción general, para seminarios. Permite a todos
permite una visión clara a todos los visualizar bien al instructor o maestro.
integrantes de la agrupación.
23. Inicio
FORMACIÓN INDIA Variante de orden de
Muy útil para caminatas, expediciones,
en senderos estrechos donde cada marcha:
profesor, coordinador, consejero e En una expedición y cuando el lugar
instructor debe cuidar su grupo y no es es desconocido y existe peligro en el
posible caminar en agrupados. recorrido, la agrupación deberá
También es útil para distribuir a los marchar así: primero las unidades de
integrantes de una agrupación para edad mediana, luego los más
juegos. Primero van las unidades de pequeños y por último los más
niñas, luego las de varones. grandes.
24. Inicio
Importancia para realizar
evoluciones:
• El orden cerrado juega un papel muy importante en la formación básica para las evoluciones, al
crear y desarrollar hábitos como el de la disciplina, el respeto, la obediencia y la subordinación,
así como la moral y el espíritu de cuerpo. La disciplina se manifiesta en la precisión y la
marcialidad; por ello hay que cuidar de los más mínimos detalles porque contribuye a formar un
único cuerpo capaz de cumplir misiones en cualquier circunstancia.
• El orden cerrado no es un fin, sino un medio para lograr un fin. En situaciones de emergencia, la
ejecución rápida de los movimientos puede no ajustarse al orden y a la precisión de los mismos,
ya que el objetivo en estos casos es su pronta ejecución.
• Asimismo permite al grupo (alumno) familiarizarse con las características físicas del ejercicio, el
balance y la cohesión con lo que se logra que el grupo trabaje de forma armoniosa y unificada.
• Objetivo
• El objetivo del orden cerrado es para las evoluciones:
• Permitir al coordinador el desplazamiento de su grupo de un lugar a otro o de una formación a
otra de manera ordenada.
• Proporcionar formaciones simples, a partir de las cuales se puedan tomar rápidamente
disposiciones para el trabajo a realizar.
• Ayuda a la coordinación y al robustecimiento de la disciplina, incluyendo hábitos de precisión y
obediencia a las órdenes.
25. Inicio
ASPECTOS IMPORTANTES DE LA EVALUACION
• Comprensión de información.
• Indagación y experimentación.
• Actitudes.
• Ficha Integral.
• Baterías psicomotoras y Registros.
Reflexiono mis saberes
26. Inicio
RECURSOS O MATERIALES DIDACTICOS
Sopa de Letras
Relación de textos
Juego el ahorcado
28. Inicio
CREDITOS
I Actitud ante el área
• Presentación, uniformidad, trabajos, teóricos,
exposiciones
II Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la
salud.
III
Dominio corporal y expresión creativa.
IV
Convivencia e interacción socio motriz.