Este documento presenta la planificación de un curso de 6 horas sobre fundamentos anatómicos y fisiológicos para futuros profesores de educación física. El curso se centrará en explicar los cambios funcionales que ocurren durante el ejercicio y el trabajo de los sistemas energéticos, cardiovascular, respiratorio, digestivo y renal. Los objetivos son que los estudiantes comprendan el funcionamiento humano, relacionen la educación física con el desarrollo y analicen los cambios fisiológicos durante el ejercicio

1. INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO Nº 3
¨ EDUARDO LAFFERRIERE¨
SECCION: Educación Física
ESPACIO: Fundamentos Anátomos Fisiológicos III
TOTAL DE HORAS: 6 HS
DOCENTES:
Profesora Nancy Esteve
Profesor Germán Pasero
Año : 2015

2. Fundamentación:
Desde la Fisiología nos centraremos en el trabajo y el
ejercicio con las modificaciones funcionales que en ellos
ocurre, tratando de brindar los conceptos generales y
principios necesarios de la función de todos los sistemas
para desarrollar desde el Análisis del Movimiento la
capacidad de observación de los futuros profesores con un
sistema y protocolo de análisis descriptivo, funcional,
físico y mecánico.
Objetivos 1: Objetivo 2: Objetivo3: Objetivo 4:
Que el futuro
docente sea
capaz de
comprender el
funcionamiento
humano y
analizar los
elementos
discordantes en
el acto motor.
Relacionar la
práctica de la
educación
física con el
proceso de
crecimiento y
desarrollo del
niño y del
adolescente.
Crear un
espacio de
socialización,
reflexión y
construcción
del
conocimiento.
Justificar los
cambios
anatomo-
fisiológicos
que se
producen
durante la
práctica de la
educación
física.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En los parciales escritos
los alumnos deberán:
En los Trabajos Prácticos de
presentación áulica deberán:
En el examen final oral
integrador deberán:
 Generalizar y
transferir lo
aprendido
 Desarrollar la
comparación y la
inferencia en
contexto de lo
aprendido.
 Resolver actividades
que les permitan
expresar o observado,
investigado y
manifieste el
intercambio de ideas
 Expresar en forma
clara y apropiada,
con lenguaje
acordey fluido los
contenidos
conceptuales que
figuran en la
planificación
 Justificar las
relaciones de los
sistemas estudiados
 Fundamentar los
cambios
fisiológicos
producidos en el
organismo durante
el desarrollo de una
actividad física.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE 1: *Análisis descriptivo
*Ejes y planos
* Palancas

4. Sistemas energéticos:
Función fisiológica de los sistemas energéticos. Metabolismo
energético .Importancia de los sistemas energéticos en el
ejercicio. Modificación de los sistemas energéticos según las
distintas edades.
Termorregulación
Sistema cardiovascular:
Estructura del sistema cardiovascular. El sistema
cardiovascular en el ejercicio. Patologíasmás frecuentes en el
adulto y la tercera edad.Factoresde riesgo..
Aparato respiratorio:
Estructura y fisiología. Función ventilatoria y de intercambio
gaseoso del pulmón. Elaparatorespiratorio en el
ejercicio.Patologías másfrecuentes en el adulto y la tercera
edad. Asma y ejercicio.
Paro cardíaco respiratorio.
RCP. Prevención y primeros auxilios.
EJE 2:
Análisis funcional
Condiciones experimentales del trabajo muscular
Sistema digestivo:
Estructura y funcionamientodel sistema digestivo. Alimentación
y ejercicio. Modificaciones dietarias en las distintas edades.
Sistema renal:
Estructura. Función fisiológica. Composición y regulación del
agua y los electrolitos corporales. Micción. Importancia del
sistema renal en el ejercicio. Modificación de sus funciones
según las distintas edades.
Análisis físico – mecánico

5. EJE 3: Impulso
Concepto de masa
Fuerza eficaz
Organización delas fuerzas
Aparato locomotor:
Anatomía y fisiología del aparatolocomotor.El aparato
locomotor y el ejercicio. Patologías más frecuentes en los
adultos y en la tercera edad.
EJE 4: Principios fundamentales
Empujeeficaz, equilibrio
Cadena cinética
Empujesexcéntricos
Iniciación de las rotaciones
Trayectoria o parábola delos vuelos
Equilibrioestático y dinámico
Rotación por el eje longitudinal
Fuerza interna
CONTENIDOSPROCEDIMENTALES: CONTENIDOSACTITUDINALES:
I. Análisis del material bibliográfico y
de divulgación científica
II. Interpretación de información
estadística
III. Elaboración deinformes grupalese
individuales.
IV. Aplicación de conocimientos en
situación problemática adaptadosa
la Educación Física
V. Rastreo de información en distintas
fuentes
VI. Uso del blog de la cátedra
VII. Compartir links de interés
I. Propiciar en el futuro profesor de
Educ. Fisica
II. Respeto por la labor propia y ajena
III. Respeto por los argumentospropios
y consideración por los ajenos
IV. Aprecio por la claridad, calidad y
pertenencia en la presentación de
producciones
V. Libertad autonomía para tomar
decisiones
VI. Análisis critico de la realidad
VII. Valoración de los avances de la
ciencia y la tecnologia
EVALUACION:

6. Mediante la realización de dos exámenes parciales
cuatrimestrales, sumado a la elaboración de trabajos
prácticos con observación de un gesto motor por parte de
los alumnos, realizarán una evaluación formativa de la
totalidad del proceso.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Solución de situaciones, sobre los contenidos del proyecto
de la asignatura, en base a la Bibliografía sugerida ,al
desarrollo que se hará en clase de los distintos temas y a
los links recomendados en clase.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE
CONTENIDOS:
Los criterios utilizados en la selección , jerarquización,
secuenciación y organización de los contenidos son:
ESPECIFICIDAD: pues suponen conocimientos
adaptados significativamente a la carrera
FUNCIONALIDAD: en la secuenciación de las unidades
de desarrollo
SIGNIFICATIVIDAD: epistemológica y especifica de los
contenidos conceptuales y psicológica en relación al
razonamiento de los alumnos.
COMPLEJIDAD CRECIENTE: que se evidencia en el
tratamiento de los temas desde el crecimiento a la
complejidad del organismo humano y luego aplicar esos
saberes a los mecanismos del movimiento.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

7. Proponer actividades actividades que permitan desarrollar
la comparación y la inferencia
Propiciar el aprendizaje en contexto
Estimular la generalización y la transferencia de lo
aprendido
Dosificar la cantidad de contenidos necesarios de acuerdo
a las necesidades del aprendizaje
Asegurar situaciones de aprendizaje significativas, con
sentido y valor para el alumno en formación para ser
docente de Educación Física
Propiciar la participación activa de los alumnos diseñando
actividades que le permitan observar, investigar,
intercambiar ideas, exponer, etc.
Respetar las pautas y requisitos de evaluación acordes a la
normativa institucional en cuanto a: régimen de asistencia,
trabajos prácticos, exámenes finales.
RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
 Ganogong William F. Fisiología Médica¨. El M
Moderno. México, 1990.
 Selkurt Ewald E. ¨Fisiología ¨. El Ateneo, BS .AS.
1996
 Ville-Davis¨Biología¨Nueva Editorial Interamericana
.México ,1990
 Pujol P. Amat. Nutrición, Salud y rendimiento
deportivo. Publicaciones médicas. Barcelona, 1998
 Fox Edgard L. ¨Fisiología del Deporte. ED. Medica
Panamericana. Buenos Aires .1992
 Bove A – Lownthal D: Medicina del ejercicio¨El
Ateneo. Buenos Aires 1987

8.  Lambert Georges. ¨El entrenamiento Deportivo¨Ed.
Paidotribo. Barcelona 1998
 Lagartera Otero F: Diccionario Paidotribo de la
Actividad Física y del Deporte. ED. Paidotribo,
Madrid. 1999.
 Pietro Franeti, Terapia Física y rehabilitaciones,
Vol. 1- Chinesiterapia activa, publicaciones
Wassermann s.p.a. Milano. 1964
 L.F. Morehouse A T Millar, fisiología del lavoro;
Padova , cedam.
 Geoffrey H.G. Dyson, Pricipi di mecánica in atlética,
Ediz. Di Atlñeticca Liggera .
 Carlo Bossini, Gimmastica correctiva, voi ii, Coop.
Libraria Universitaria Editorial,,s.r. l. , Bologna .
*Fisiologia del deporte , Richard Bowers. Panamericana
Biologia: Elena Curtis y colaboradores. Panamericana