El documento discute el uso de las TIC en la educación de la primera infancia. Explica que los niños de hoy son "nativos digitales" que interactúan naturalmente con la tecnología. También describe las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales y argumenta que el cerebro de los nativos digitales puede haberse desarrollado de manera diferente debido a los estímulos digitales. Finalmente, señala que los juegos de aprendizaje bien diseñados pueden conducir al aprendizaje y la motivación si son atract

1. UNIVERSIDAD INCCA DE COLOMBIA
LAS TIC EN LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
PRESENTADO POR:
PAOLA GARAVITO BRAVO
LORENA MONTAÑEZ
ALISSON URREGO PATIÑO

2. Los niños y niñas en la primera infancia, aprenden rápidamente utilizando para ello,
todos sus sentidos en una dinámica lúdica que a la vez motiva y estimula el desarrollo
integral. Esto lleva a los niños y niñas de hoy (“nativos digitales "para Premsky”) a
interactuar de una manera natural, espontánea e incluso apasionada con las
Tecnologías de Información y Comunicación (TICs.)

3. NATIVOS
DIGITALES
Esta expresión fue
acuñada por Marc
Prensky, en un
ensayo titulado “la
muerte del mando y
del control” donde los
identificaba como
aquellas personas
que han crecido con
la Red y los distinguía
de los inmigrantes
digitales, llegados
mas tarde a las TIC.

4. INMIGRANTES
DIGITALES
Son aquellas personas
que se han adaptado a
la tecnología, se trata
de personas que no son
nativos digitales y han
tenido que adaptarse a
una sociedad cada vez
más tecnificada.

5. NATIVOS DIGITALES
- Les gusta recibir información rápida de fuentes
múltiples
- Les gusta acceder a información multimedia a
través de enlaces
- Les gusta trabajar en la red con otros
- Les gusta aprender justo a tiempo
- Prefieren los gráficos a los textos
INMIGRANTES DIGITALES
- Les gusta la información que reciben en forma
lenta, controlada y de fuentes limitadas.
- Les gusta procesar una única información y tareas
únicas o limitadas.
- Les gusta trabajar de forma independiente
- Les gusta aprender “por si acaso”

6. HERENCIA
Se incluye la lectura, la
escritura, matemáticas,
pensamiento lógico
FUTURO
Se incluye lo digital y lo
tecnológico: software,
hardware, robótica, sin
olvidar la sociología, la ética,
los idiomas
¿Cuántos Inmigrantes Digitales están
preparados para
enseñarlo?

7. ¿REALMENTE PIENSAN DIFERENTE LOS
NATIVOS DIGITALES?
Se considera la alta probabilidad de que el cerebro de los Nativos sea fisiológicamente
distinto del de los Inmigrantes, como consecuencia de los estímulos digitales que han
recibido a lo largo de su crecimiento.
Se basan en tres afirmaciones que son:
• Orden neurobiológico
• Psicología social
• Estudios e investigaciones sobre juegos de aprendizaje

8. ORDEN NEUROBIOLÓGICO
Según las últimas investigaciones en neurobiología, ya no queda ninguna duda de que ciertos tipos
de estimulación modifican las estructuras cerebrales y afectan a la forma en que las personas
piensan; además, estas transformaciones no son coyunturales, sino que permanecen a lo largo de
toda la vida. Dicho de otro modo: el cerebro humano es enormemente plástico, así pues, el cerebro
puede ser constantemente reorganizado se emplea también el término popular recableado.
Debido a su plasticidad cambia y se reorganiza a partir de los distintos estímulos que recibe. De ahí
que la antigua creencia de que tuviéramos un número fijo de células cerebrales que van muriendo
una a una haya sido abandonada, en virtud de los estudios que demuestran que nuestra provisión
se repone constantemente y que el cerebro se reorganiza a lo largo de toda la existencia.

9. PSICOLOGÍA SOCIAL
La psicología social, al igual que la neurobiología, proporciona pruebas sólidas y rigurosas de que los
patrones de pensamiento de cada uno cambian en función de sus experiencias. Entre las habilidades
mentales mejoradas por la exposición repetida a los videojuegos y otros medios digitales se encuentran: la
lectura de las imágenes, como representaciones de un espacio tridimensional, las destrezas espacio-visuales
multidimensionales, mapas mentales, plegado mental de papel (representa el resultado de varios dobleces
de tipo origami en la mente, pero sin llegar a hacerlo), el descubrimiento inductivo (hacer observaciones,
formular hipótesis y determinar las normas que rigen el comportamiento de una representación dinámica), el
despliegue de atención (la observación de varios lugares al mismo tiempo), y responder más rápido a los
estímulos esperados e inesperados. Aunque estas habilidades cognitivas pueden no ser novedosas, la
particular combinación e intensidad sí lo son. Ahora tenemos una nueva generación con una mezcla de
habilidades cognitivas diferentes de las de sus predecesores los Nativos Digitales.

10. ESTUDIOS E INVESTIGACIONES SOBRE
JUEGOS DE APRENDIZAJE
Muchos critican los juegos de aprendizaje, preguntándose una y otra vez: ¿funcionan?. Pues bien, si
algunos de estos juegos no suponen un aprendizaje no es por el hecho de que sean juegos, y mucho
menos por considerarse erróneo el concepto de aprendizaje basado en ellos. Será, entonces, porque no
están bien diseñados. La afirmación no es gratuita ni subjetiva: hay una gran cantidad de pruebas
contrastadas que revelan que los juegos de aprendizaje para niños, si están bien hechos, conllevan el
aprendizaje y, al mismo tiempo, motivan y captan a los usuarios.
La clave, sin embargo, es conseguir que los juegos de aprendizaje sean lo suficientemente atractivos y
convincentes como para ser utilizados. Es preciso que sean reales, no sólo ejercicios con una bonita
fachada. Se necesita que sean combinados creativamente, pero con un contenido real.