El documento habla sobre la importancia de una buena alimentación para el desarrollo humano. Propone una actividad en la que los estudiantes discutan qué alimentos deberían incluir en su dieta y los clasifiquen en grupos. Luego, los estudiantes prepararán una ensalada, incluyendo elegir ingredientes, hacer una lista de compras, comprar los ingredientes considerando aspectos como higiene y precios, y preparar la ensalada siguiendo normas de seguridad. Finalmente, presentarán conclusiones sobre lo aprendido.
El documento describe los diferentes tipos de tejidos en plantas y animales. En plantas hay cuatro tipos de tejidos: meristemático, epidérmico, fundamental y vascular. En animales los tejidos se clasifican en epitelial, conectivo, muscular y nervioso. Cada tejido está compuesto de células especializadas que cumplen funciones específicas para el organismo.
El documento presenta los fundamentos, contenidos y orientaciones del área de Ciencias Naturales según el Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. El área busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios a través de una enseñanza basada en destrezas. Los contenidos se presentan de forma integrada al "saber hacer" para que el conocimiento pueda ser utilizado. Los objetivos macro del área orientan el desempeño integral que debe alcanzar el
Este documento presenta la guía del docente para aplicar la reforma curricular en el área de Ciencias Naturales. Explica los componentes curriculares como el enfoque pedagógico basado en el desarrollo de competencias, el currículo en espiral, y los objetivos y contenidos del área. También describe los componentes metodológicos como los lineamientos, la atención a la diversidad y el ciclo de aprendizaje. Finalmente, detalla los componentes didácticos como el solucionario, las actividades de evaluación y
Un arco reflejo es una respuesta rápida a un estímulo cuya información no llega hasta el cerebro sino hasta la médula. El receptor del estímulo puede ser uno de los órganos de los sentidos. De este órgano parte una neurona aferente hacia la médula, luego una neurona efectora o motora sale de la médula y lleva el mensaje a un órgano que emite la respuesta.
Este documento presenta la guía del docente para el área de Ciencias Naturales de acuerdo a la reforma curricular. Explica los componentes curriculares como los objetivos, destrezas, contenidos, evaluación y enfoque pedagógico basado en el desarrollo de habilidades. También describe cómo se aplica el currículo en espiral para que los estudiantes profundicen los conocimientos de manera progresiva cada año. Finalmente, brinda orientaciones metodológicas y recursos didácticos para la aplicación de la guía
Este documento presenta información sobre un libro de texto para estudiantes de primero a tercer grado de educación básica en Ecuador. El libro forma parte de una actualización del currículo educativo ecuatoriano llevada a cabo por el Ministerio de Educación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El libro contiene actividades que buscan desarrollar habilidades en los estudiantes, mientras que los maestros reciben una guía didáctica con herramientas para enriquecer la enseñanza. El objetivo
La introducción de fauna no nativa en los ecosistemas ecuatorianos ha tenido consecuencias negativas. Algunas especies introducidas se han convertido en depredadores que amenazan la supervivencia de la fauna nativa, alterando las relaciones ecológicas. Esto dificulta los esfuerzos de conservación y protección ambiental.
El documento describe la biodiversidad de Galápagos, incluyendo aves como el albatros, focas, reptiles como tortugas gigantes e iguanas, y los efectos del cambio climático. Describe especies endémicas y amenazas como especies invasivas introducidas. También cubre temas de desarrollo agrícola sostenible y zonificación para la protección del medio ambiente frágil de las islas.
El documento describe los diferentes tipos de tejidos en plantas y animales. En plantas hay cuatro tipos de tejidos: meristemático, epidérmico, fundamental y vascular. En animales los tejidos se clasifican en epitelial, conectivo, muscular y nervioso. Cada tejido está compuesto de células especializadas que cumplen funciones específicas para el organismo.
El documento presenta los fundamentos, contenidos y orientaciones del área de Ciencias Naturales según el Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. El área busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios a través de una enseñanza basada en destrezas. Los contenidos se presentan de forma integrada al "saber hacer" para que el conocimiento pueda ser utilizado. Los objetivos macro del área orientan el desempeño integral que debe alcanzar el
Este documento presenta la guía del docente para aplicar la reforma curricular en el área de Ciencias Naturales. Explica los componentes curriculares como el enfoque pedagógico basado en el desarrollo de competencias, el currículo en espiral, y los objetivos y contenidos del área. También describe los componentes metodológicos como los lineamientos, la atención a la diversidad y el ciclo de aprendizaje. Finalmente, detalla los componentes didácticos como el solucionario, las actividades de evaluación y
Un arco reflejo es una respuesta rápida a un estímulo cuya información no llega hasta el cerebro sino hasta la médula. El receptor del estímulo puede ser uno de los órganos de los sentidos. De este órgano parte una neurona aferente hacia la médula, luego una neurona efectora o motora sale de la médula y lleva el mensaje a un órgano que emite la respuesta.
Este documento presenta la guía del docente para el área de Ciencias Naturales de acuerdo a la reforma curricular. Explica los componentes curriculares como los objetivos, destrezas, contenidos, evaluación y enfoque pedagógico basado en el desarrollo de habilidades. También describe cómo se aplica el currículo en espiral para que los estudiantes profundicen los conocimientos de manera progresiva cada año. Finalmente, brinda orientaciones metodológicas y recursos didácticos para la aplicación de la guía
Este documento presenta información sobre un libro de texto para estudiantes de primero a tercer grado de educación básica en Ecuador. El libro forma parte de una actualización del currículo educativo ecuatoriano llevada a cabo por el Ministerio de Educación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El libro contiene actividades que buscan desarrollar habilidades en los estudiantes, mientras que los maestros reciben una guía didáctica con herramientas para enriquecer la enseñanza. El objetivo
La introducción de fauna no nativa en los ecosistemas ecuatorianos ha tenido consecuencias negativas. Algunas especies introducidas se han convertido en depredadores que amenazan la supervivencia de la fauna nativa, alterando las relaciones ecológicas. Esto dificulta los esfuerzos de conservación y protección ambiental.
El documento describe la biodiversidad de Galápagos, incluyendo aves como el albatros, focas, reptiles como tortugas gigantes e iguanas, y los efectos del cambio climático. Describe especies endémicas y amenazas como especies invasivas introducidas. También cubre temas de desarrollo agrícola sostenible y zonificación para la protección del medio ambiente frágil de las islas.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la alimentación para el grado 2° de educación primaria. El proyecto abarca 4 semanas y contiene información sobre los pasos a seguir en un proyecto, los objetivos de aprendizaje, los contenidos de diferentes áreas curriculares relacionados con la alimentación, y algunas actividades propuestas como la elaboración de un recetario de comidas saludables.
Este manual proporciona recomendaciones para una alimentación saludable, nutritiva y de bajo costo para las familias uruguayas. Incluye sugerencias para desayunos, meriendas y comidas principales, así como recetas básicas de cereales, verduras, carnes y postres. También ofrece consejos sobre cuidados higiénicos en la preparación y conservación de alimentos para prevenir enfermedades.
Este documento proporciona información sobre opciones saludables para almuerzos escolares o refrigerios. Se define el almuerzo escolar como una colación entre el desayuno y la comida que debe incluir agua natural, al menos dos grupos de alimentos, una fruta o verdura, y como máximo dos porciones de cada grupo de alimentos. Se proporcionan ejemplos de opciones saludables como yogurt natural, frutas, verduras, jugos naturales y agua.
El documento explica que la alimentación es el proceso por el cual los seres humanos obtienen los nutrientes necesarios para tener energía. Describe el plato del bien comer como una herramienta gráfica que muestra los tres grupos principales de alimentos y cómo combinarlos y consumirlos en proporciones adecuadas. También señala que la cantidad de energía necesaria depende de factores como la edad, actividad y desarrollo fisiológico de cada persona.
Manual contra el sobrepeso y la obesidad para madresMARCOVC23
Este manual proporciona recomendaciones para mejorar los hábitos alimenticios y prevenir el sobrepeso y la obesidad en las familias. Explica la importancia de una alimentación balanceada basada en el plato del bien comer, con énfasis en frutas, verduras y cereales. También recomienda incluir cinco comidas al día, beber agua, y realizar actividad física regular como una forma de vida saludable.
Este documento resume un análisis de un recurso digital sobre hábitos alimentarios saludables para alumnos de 3er ciclo de primaria. Incluye información sobre el recurso analizado, su dirección web, adaptaciones necesarias, metodología, áreas relacionadas, objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación. El documento concluye con sugerencias para actividades relacionadas con la competencia lingüística y atención a la diversidad.
El plan de clase se enfoca en demostrar hábitos alimenticios saludables para favorecer la conservación de la salud y el crecimiento. Incluye estrategias como discutir experiencias sobre alimentos, observar gráficos nutricionales, y formar equipos para diseñar menús diarios balanceados. El objetivo es que los estudiantes reconozcan que los alimentos sirven para la subsistencia y expliquen su efecto en el cuerpo, además de identificar alimentos que ayudan a crecer.
Piramide de los alimentos unidad didacticaMaria Trujillo
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. Tiene como objetivos establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia de consumo de los distintos grupos de alimentos para mantener una dieta balanceada, y adquirir hábitos alimenticios saludables. Incluye contenidos sobre las funciones nutricionales de los alimentos, la pirámide de la alimentación, y una alimentación equilibrada. Propone varias actividades como elaborar una rueda de
Piramide de los alimentos unidad didacticacruzleiva
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. Explica los objetivos de la unidad, que son establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia de consumo de los grupos de alimentos, y adquirir hábitos alimenticios saludables. También describe los contenidos sobre las funciones nutricionales de los alimentos, la rueda y pirámide de alimentos, y la alimentación equilibrada. Finalmente, detalla una serie de actividades prácticas
Este documento presenta la planeación para una unidad sobre salud en la asignatura de Ciencias Naturales para estudiantes de 5to año. La unidad se centrará en prevenir el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos precoces. Los estudiantes analizarán sus necesidades nutricionales y aprenderán sobre una dieta balanceada, así como las causas y consecuencias del sobrepeso y la obesidad. Las estrategias didácticas incluyen elaborar collages, trípticos y preparar una ensalada salud
El documento presenta los pasos para elaborar una minuta patron para un servicio de alimentación. Incluye determinar las necesidades nutricionales de los usuarios, distribuir los alimentos en grupos y porciones adecuadas en las comidas del día, seleccionar platos principales, acompañamientos y postres considerando factores como el gusto de los consumidores, ingredientes disponibles y facilidad de preparación. También recomienda verificar que la minuta sea nutricionalmente adecuada, use alimentos de temporada y sea factible de preparar con los recurs
La secuencia didáctica presenta actividades sobre alimentos, dieta y consumo para estudiantes de nivel secundario. Los objetivos son que comprendan los distintos grupos de alimentos, cómo conforman una dieta variada y saludable, y aspectos clave de la salud y el consumo. Las actividades incluyen clasificar alimentos, preparar una ensalada balanceada, planificar una compra saludable y cocinar siguiendo normas de higiene.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. El objetivo es establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia recomendada de consumo de diferentes grupos de alimentos, y adquirir hábitos alimenticios saludables. Se describen los contenidos clave como los grupos de alimentos, la pirámide de la alimentación, y la dieta mediterránea. Finalmente, se enumeran diversas actividades prácticas para los estudiantes como elaborar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. Explica los objetivos de la unidad, que son establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia de consumo de los grupos de alimentos, y adquirir hábitos alimenticios saludables. También describe los contenidos como la pirámide de la alimentación, los grupos de alimentos, y una dieta mediterránea equilibrada. Finalmente, detalla varias actividades prácticas para los estudiant
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. Explica los objetivos de la unidad, que son establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia de consumo de los grupos de alimentos, y adquirir hábitos alimenticios saludables. También describe los contenidos sobre la pirámide de la alimentación, grupos de alimentos, y dieta mediterránea, así como varias actividades prácticas relacionadas con la unidad.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. Explica los objetivos de la unidad, que son establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia de consumo de los grupos de alimentos, y adquirir hábitos alimenticios saludables. También describe los contenidos sobre la pirámide de la alimentación, grupos de alimentos, y dieta mediterránea, así como varias actividades prácticas relacionadas con la unidad.
Este documento presenta un objeto de aprendizaje llamado "Plato del bien comer" creado por Sandra López y Thelma Aguiñaga. Explica el contexto de la obesidad, describe la población destinataria, el enfoque metodológico, las bases pedagógicas y la estructura del programa. El objetivo es servir como guía alimentaria visual para promover hábitos alimenticios saludables.
Este documento proporciona información sobre cómo llevar una vida saludable a través de una alimentación correcta, actividad física regular y un entorno saludable. Explica los principios de una dieta equilibrada y el uso del "Plato del Bien Comer" para planificar comidas balanceadas. Además, ofrece consejos sobre cómo mejorar los hábitos alimenticios en familia y establecer cinco hábitos saludables clave para niños: una alimentación variada y equilibrada, beber agua, buenas costumbres al comer
El documento describe un estudio sobre los hábitos alimenticios de los niños en una guardería en Loja, Ecuador. El estudio utilizó observación directa para determinar que el 100% de los niños reciben una nutrición adecuada para su edad. Las tablas en el documento muestran las raciones alimenticias típicas para el desayuno y la media mañana según la edad de los niños.
Este documento presenta el plan anual del segundo trimestre para las asignaturas de Tecnología y Familia y Desarrollo para los grados 3° a 6° en la escuela Escuela Cosecha Amistad. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, indicadores de logro y actividades de evaluación para áreas como alimentación y nutrición, desarrollo humano y sexualidad, así como producción de alimentos. Los temas a cubrir son alimentos, grupos de alimentos, pirámide de alimentación, comidas del día, desar
Este documento resume los principales conceptos geológicos y la formación de los Andes en Ecuador. Explica que la geología se basa en entender los espacios naturales y las placas tectónicas. Describe las tres etapas de formación de los Andes ecuatorianos desde el período Mesozoico hasta la actualidad, incluida la colisión de placas y el vulcanismo. Finalmente, identifica los tres tipos de rocas - sedimentarias, magmáticas y metamórficas - que dan forma a los paisajes geoló
Este documento describe la ubicación del Ecuador en el contexto del universo, la Tierra y América del Sur. Explica que el Ecuador se encuentra cerca de la línea ecuatorial, lo que influye en su clima relativamente uniforme y variedad de paisajes en distancias cortas. También destaca que a pesar de su pequeño tamaño, el Ecuador alberga una gran biodiversidad y ocupa un lugar medio en los índices de desarrollo humano a nivel mundial.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la alimentación para el grado 2° de educación primaria. El proyecto abarca 4 semanas y contiene información sobre los pasos a seguir en un proyecto, los objetivos de aprendizaje, los contenidos de diferentes áreas curriculares relacionados con la alimentación, y algunas actividades propuestas como la elaboración de un recetario de comidas saludables.
Este manual proporciona recomendaciones para una alimentación saludable, nutritiva y de bajo costo para las familias uruguayas. Incluye sugerencias para desayunos, meriendas y comidas principales, así como recetas básicas de cereales, verduras, carnes y postres. También ofrece consejos sobre cuidados higiénicos en la preparación y conservación de alimentos para prevenir enfermedades.
Este documento proporciona información sobre opciones saludables para almuerzos escolares o refrigerios. Se define el almuerzo escolar como una colación entre el desayuno y la comida que debe incluir agua natural, al menos dos grupos de alimentos, una fruta o verdura, y como máximo dos porciones de cada grupo de alimentos. Se proporcionan ejemplos de opciones saludables como yogurt natural, frutas, verduras, jugos naturales y agua.
El documento explica que la alimentación es el proceso por el cual los seres humanos obtienen los nutrientes necesarios para tener energía. Describe el plato del bien comer como una herramienta gráfica que muestra los tres grupos principales de alimentos y cómo combinarlos y consumirlos en proporciones adecuadas. También señala que la cantidad de energía necesaria depende de factores como la edad, actividad y desarrollo fisiológico de cada persona.
Manual contra el sobrepeso y la obesidad para madresMARCOVC23
Este manual proporciona recomendaciones para mejorar los hábitos alimenticios y prevenir el sobrepeso y la obesidad en las familias. Explica la importancia de una alimentación balanceada basada en el plato del bien comer, con énfasis en frutas, verduras y cereales. También recomienda incluir cinco comidas al día, beber agua, y realizar actividad física regular como una forma de vida saludable.
Este documento resume un análisis de un recurso digital sobre hábitos alimentarios saludables para alumnos de 3er ciclo de primaria. Incluye información sobre el recurso analizado, su dirección web, adaptaciones necesarias, metodología, áreas relacionadas, objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación. El documento concluye con sugerencias para actividades relacionadas con la competencia lingüística y atención a la diversidad.
El plan de clase se enfoca en demostrar hábitos alimenticios saludables para favorecer la conservación de la salud y el crecimiento. Incluye estrategias como discutir experiencias sobre alimentos, observar gráficos nutricionales, y formar equipos para diseñar menús diarios balanceados. El objetivo es que los estudiantes reconozcan que los alimentos sirven para la subsistencia y expliquen su efecto en el cuerpo, además de identificar alimentos que ayudan a crecer.
Piramide de los alimentos unidad didacticaMaria Trujillo
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. Tiene como objetivos establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia de consumo de los distintos grupos de alimentos para mantener una dieta balanceada, y adquirir hábitos alimenticios saludables. Incluye contenidos sobre las funciones nutricionales de los alimentos, la pirámide de la alimentación, y una alimentación equilibrada. Propone varias actividades como elaborar una rueda de
Piramide de los alimentos unidad didacticacruzleiva
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. Explica los objetivos de la unidad, que son establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia de consumo de los grupos de alimentos, y adquirir hábitos alimenticios saludables. También describe los contenidos sobre las funciones nutricionales de los alimentos, la rueda y pirámide de alimentos, y la alimentación equilibrada. Finalmente, detalla una serie de actividades prácticas
Este documento presenta la planeación para una unidad sobre salud en la asignatura de Ciencias Naturales para estudiantes de 5to año. La unidad se centrará en prevenir el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos precoces. Los estudiantes analizarán sus necesidades nutricionales y aprenderán sobre una dieta balanceada, así como las causas y consecuencias del sobrepeso y la obesidad. Las estrategias didácticas incluyen elaborar collages, trípticos y preparar una ensalada salud
El documento presenta los pasos para elaborar una minuta patron para un servicio de alimentación. Incluye determinar las necesidades nutricionales de los usuarios, distribuir los alimentos en grupos y porciones adecuadas en las comidas del día, seleccionar platos principales, acompañamientos y postres considerando factores como el gusto de los consumidores, ingredientes disponibles y facilidad de preparación. También recomienda verificar que la minuta sea nutricionalmente adecuada, use alimentos de temporada y sea factible de preparar con los recurs
La secuencia didáctica presenta actividades sobre alimentos, dieta y consumo para estudiantes de nivel secundario. Los objetivos son que comprendan los distintos grupos de alimentos, cómo conforman una dieta variada y saludable, y aspectos clave de la salud y el consumo. Las actividades incluyen clasificar alimentos, preparar una ensalada balanceada, planificar una compra saludable y cocinar siguiendo normas de higiene.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. El objetivo es establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia recomendada de consumo de diferentes grupos de alimentos, y adquirir hábitos alimenticios saludables. Se describen los contenidos clave como los grupos de alimentos, la pirámide de la alimentación, y la dieta mediterránea. Finalmente, se enumeran diversas actividades prácticas para los estudiantes como elaborar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. Explica los objetivos de la unidad, que son establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia de consumo de los grupos de alimentos, y adquirir hábitos alimenticios saludables. También describe los contenidos como la pirámide de la alimentación, los grupos de alimentos, y una dieta mediterránea equilibrada. Finalmente, detalla varias actividades prácticas para los estudiant
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. Explica los objetivos de la unidad, que son establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia de consumo de los grupos de alimentos, y adquirir hábitos alimenticios saludables. También describe los contenidos sobre la pirámide de la alimentación, grupos de alimentos, y dieta mediterránea, así como varias actividades prácticas relacionadas con la unidad.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide de la alimentación. Explica los objetivos de la unidad, que son establecer la relación entre una alimentación equilibrada y la salud, conocer la frecuencia de consumo de los grupos de alimentos, y adquirir hábitos alimenticios saludables. También describe los contenidos sobre la pirámide de la alimentación, grupos de alimentos, y dieta mediterránea, así como varias actividades prácticas relacionadas con la unidad.
Este documento presenta un objeto de aprendizaje llamado "Plato del bien comer" creado por Sandra López y Thelma Aguiñaga. Explica el contexto de la obesidad, describe la población destinataria, el enfoque metodológico, las bases pedagógicas y la estructura del programa. El objetivo es servir como guía alimentaria visual para promover hábitos alimenticios saludables.
Este documento proporciona información sobre cómo llevar una vida saludable a través de una alimentación correcta, actividad física regular y un entorno saludable. Explica los principios de una dieta equilibrada y el uso del "Plato del Bien Comer" para planificar comidas balanceadas. Además, ofrece consejos sobre cómo mejorar los hábitos alimenticios en familia y establecer cinco hábitos saludables clave para niños: una alimentación variada y equilibrada, beber agua, buenas costumbres al comer
El documento describe un estudio sobre los hábitos alimenticios de los niños en una guardería en Loja, Ecuador. El estudio utilizó observación directa para determinar que el 100% de los niños reciben una nutrición adecuada para su edad. Las tablas en el documento muestran las raciones alimenticias típicas para el desayuno y la media mañana según la edad de los niños.
Este documento presenta el plan anual del segundo trimestre para las asignaturas de Tecnología y Familia y Desarrollo para los grados 3° a 6° en la escuela Escuela Cosecha Amistad. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, indicadores de logro y actividades de evaluación para áreas como alimentación y nutrición, desarrollo humano y sexualidad, así como producción de alimentos. Los temas a cubrir son alimentos, grupos de alimentos, pirámide de alimentación, comidas del día, desar
Este documento resume los principales conceptos geológicos y la formación de los Andes en Ecuador. Explica que la geología se basa en entender los espacios naturales y las placas tectónicas. Describe las tres etapas de formación de los Andes ecuatorianos desde el período Mesozoico hasta la actualidad, incluida la colisión de placas y el vulcanismo. Finalmente, identifica los tres tipos de rocas - sedimentarias, magmáticas y metamórficas - que dan forma a los paisajes geoló
Este documento describe la ubicación del Ecuador en el contexto del universo, la Tierra y América del Sur. Explica que el Ecuador se encuentra cerca de la línea ecuatorial, lo que influye en su clima relativamente uniforme y variedad de paisajes en distancias cortas. También destaca que a pesar de su pequeño tamaño, el Ecuador alberga una gran biodiversidad y ocupa un lugar medio en los índices de desarrollo humano a nivel mundial.
Este documento presenta la descripción de un curso de Geografía - Espacio y Sociedad que se impartirá en la Universidad Andina Simón Bolívar en Ecuador. El curso analizará cómo los fenómenos naturales influyen en la dinámica social a través del estudio de conceptos geográficos usando nuevas tecnologías. Los objetivos son discutir la realidad ecuatoriana desde la perspectiva geográfica y analizar los factores que influyen en su desarrollo físico, ambiental y social. El curso se dividir
Este documento presenta lineamientos para la implementación de clubes escolares en las instituciones educativas ecuatorianas. Los clubes son espacios de aprendizaje interactivo donde los estudiantes trabajan en equipo en proyectos basados en sus intereses, utilizando una metodología de aprendizaje basada en proyectos. El objetivo es fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes mediante el desarrollo de habilidades emocionales, sociales y cognitivas.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Este documento presenta estrategias para desarrollar la fluidez lectora en niños. Define la fluidez lectora y explica su importancia para la comprensión. Luego describe cinco estrategias: 1) anticipación de letras o palabras, 2) juego de "pescando palabras", 3) bingo lector, 4) memoria con parejas de palabras, y 5) dominó con grafías y palabras.
El documento describe tres momentos para la adquisición del código alfabético. El primer momento involucra el desarrollo de la conciencia fonológica a través de ejercicios orales que aíslan y manipulan los fonemas en palabras. El segundo momento relaciona los fonemas con su representación gráfica usando diez palabras clave. El tercer momento se enfoca en la ortografía convencional.
Este documento describe el proceso de producción de textos y sus diferentes etapas. Explica que la escritura involucra planificación, textualización, revisión y mejoramiento del texto a través de varias iteraciones. También discute los recursos de coherencia y cohesión necesarios para crear un texto unificado y los diferentes tipos de textos como literarios, informativos, publicitarios, epistolares e instructivos. El documento provee una guía para maestros sobre cómo orientar a estudiantes a través del proceso de escritura.
El documento presenta diferentes estrategias de comprensión lectora que se pueden enseñar a los estudiantes. Describe estrategias que se usan antes, durante y después de la lectura, como conocer los propósitos de la lectura, activar conocimientos previos, formular predicciones, hacer preguntas, clarificar dudas, resumir, entre otras. También explica cómo enseñar directamente estas estrategias a través de la introducción, demostración, aplicación guiada y práctica independiente.
Este documento trata sobre las conciencias lingüísticas y cómo trabajarlas en el aula. Explica brevemente la conciencia semántica, léxica y sintáctica. Luego, proporciona varios ejercicios prácticos para desarrollar cada una de estas conciencias lingüísticas en los estudiantes, como completar oraciones, analizar palabras y su formación, y reconocer la estructura gramatical de las oraciones. El objetivo final es que los estudiantes puedan reflexionar de manera intencional sobre los diferentes
1 produccion de_textos_descripcion_general_conceptos-2-1-1-1Bernardita Naranjo
Este documento trata sobre la escritura y la producción de textos. Explica que la escritura es una práctica social fundamental para la comunicación y transmisión de conocimiento. También define la escritura como la producción de textos coherentes con un propósito comunicativo claro. Finalmente, enfatiza la importancia de que los estudiantes escriban sobre temas significativos para ellos y comprendan el valor de la escritura como herramienta comunicativa.
Este documento define la lectura como un proceso de interacción entre el lector y el texto a través del cual se construyen significados. Analiza dos enfoques para la enseñanza de la lectura: el enfoque de destrezas y el enfoque centrado en la construcción del significado y la comunicación. También describe las actividades que realiza un lector experto antes, durante y después de la lectura, así como los niveles de comprensión lectora.
Este curso se enfoca en mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en docentes de educación básica. Se desarrollará temas como cultura escrita, sistema de la lengua, comprensión y producción de textos. Incluye discusiones, presentaciones, análisis de lecturas y demostraciones prácticas. El objetivo es que los docentes apliquen nuevos conocimientos en su enseñanza para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos matemáticos fundamentales como números enteros, racionales e irracionales, números primos, la criba de Eratóstenes, números triangulares y cuadrados, y la razón áurea. También incluye preguntas sobre el origen de nuestro sistema numérico y principios básicos de las matemáticas mencionados en el libro.
Este documento describe un curso de herramientas para la docencia de matemáticas dirigido a maestros de educación básica. El curso se llevará a cabo de forma presencial y cubrirá temas de matemáticas como patrones, números reales, geometría, conjuntos y probabilidad/estadística utilizando material concreto y un enfoque constructivista. El objetivo es mejorar la enseñanza de matemáticas proporcionando herramientas didácticas a los maestros.
El documento discute la implementación del ajedrez en las escuelas para ayudar a desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes. Citando al ex campeón mundial de ajedrez Emmanuel Lasker, argumenta que el objetivo del ajedrez escolar no es enseñar el juego en sí, sino fomentar la capacidad de pensar de forma independiente. Luego describe cómo el ajedrez y otros juegos pueden usarse para estimular habilidades como la atención, la memoria y la resolución de problemas.
Este documento proporciona una introducción a las funciones básicas de Excel, incluyendo navegación dentro de hojas y libros, inserción y eliminación de filas y columnas, entrada y formato de datos, operaciones matemáticas básicas, y cómo guardar, recuperar e imprimir libros de Excel. El documento está organizado en secciones sobre navegación, entrada de datos, formato de datos, gestión de libros y operaciones matemáticas.
Este cuestionario tiene como objetivo conocer el uso de las TIC por parte de los docentes. Pide a los docentes que respondan preguntas sobre sus competencias TIC, cómo usan las TIC en clase, en qué les gustaría que les ayudaran las TIC, y si han tomado cursos del Ministerio de Educación sobre TIC.
El documento habla sobre las rúbricas y su uso para la evaluación. Explica que las rúbricas representan una serie de criterios para evaluar procesos complejos y proveer retroalimentación a los estudiantes. También describe algunas ventajas de usar rúbricas como hacer la evaluación más objetiva y mostrar claramente los criterios de evaluación. Luego, ofrece detalles sobre cómo construir rúbricas efectivas, incluyendo enfocarse en objetivos, usar una escala de valores, y proveer descriptores claros para cada nivel.
1. Indagación
¿Qué comemos?
Una buena alimentación es fundamental para el
desarrollo integral del ser humano. A partir de las
actividades propuestas, los estudiantes pueden
plantear, entre otros aprendizajes, algunas ideas
como las sugeridas a continuación:
$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV
dieta variada que incluya los distintos tipos
de alimentos: carnes y huevos, lácteos, frutas
y verduras.
Necesitas
1 Programa una actividad de “preparación
5
de una ensalada”, pues esta tarea les dará la
consulta oportunidad de establecer relaciones con el
tema del consumo y la higiene de los alimentos.
alimenticias
1 Forma grupos de tres integrantes y propón
6
que discutan la consigna “preparación de una
Cómo lo haces ensalada”.
Segunda parte
Primera parte
Preparación de una ensalada
1 Discute con tus compañeros y compañeras 1 Elaboren un listado de los ingredientes para
de clase la pregunta: ¿Qué alimentos la preparación de la ensalada, tomen como
tendríamos que incluir en nuestra dieta para
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
referencia la tabla elaborada y las ensaladas
alcanzar una buena alimentación? que habitualmente se preparan en cada casa.
1 Registra las respuestas en el pizarrón.
2
1 Clasifica los alimentos con los datos
3 La dieta
proporcionados en función de los distintos equilibrada debe
grupos de alimentos (carnes y huevos; incluir cereales,
verduras,
lácteos; legumbres, frutas y verduras; harinas
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
lácteos, carnes
y azúcares; aceites y grasas). Esta actividad y legumbres.
será de gran utilidad para trabajar la noción
de dieta variada y relacionar los alimentos con
una correcta nutrición.
1 Sistematiza la información en una tabla con
4
las cinco categorías y coloca en ella todos los
ejemplos trabajados en clase.
199
2. 2 Comparen la lista de alimentos de cada grupo
con aquello que se registró en el pizarrón,
revisen si los ejemplos se ajustan a las categorías
y si han incluido a todas.
3 Redacten una receta de ensalada, sin perder
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
de vista la armonía entre los ingredientes y sus
sabores.
4 Organicen la compra de acuerdo con la lista
elaborada más otros aspectos como: cantidad
necesaria de cada ingrediente, variedad de
alimentos, el lugar de compra, el recipiente
donde se transportarán los alimentos
adquiridos, el precio que tienen los productos y
el dinero necesario.
10 Redacten un pequeño instructivo de normas de
5 Preparen los elementos requeridos para
higiene para la manipulación de los alimentos y
adquirir los ingredientes de la ensalada: lista de
de seguridad para trabajar en la cocina.
compras, funda o canasta y dinero.
11 Realicen una entrevista al médico del colegio
6 Seleccionen el tipo de comercio donde ir a comprar
o a un nutricionista para informarse acerca de
(verdulería, tienda, mercado o supermercado). los temas relacionados, por ejemplo: ¿Cómo
7 Definan las características que deben tener debemos alimentarnos para crecer sanos?
los alimentos que van a comprar como:
la información contenida en las etiquetas, la
manera en que están almacenados a fin de que
sean aptos para el consumo y cuál es el papel
del dinero durante la operación de compra.
8 Reflexionen sobre la conveniencia de llevar una
funda de tela o una canasta para transportar las
compras realizadas, en vez de utilizar las fundas
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
plásticas comunes.
9 Elaboren una lista de los utensilios necesarios
para que cada grupo prepare su ensalada.
Analiza los resultados
$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV
Cada grupo diseñe una cartelera en la que exponga
las ideas más relevantes del trabajo; con
gráficos, fotografías e imágenes. Luego, presenten
seis conclusiones a las que llegaron después de
haber realizado la investigación.
Los chequeos médicos en esta etapa son fundamentales para un buen
desarrollo.
200
3. Tema 2
¿Cómo se mantiene el cuerpo humano en equilibrio interno?
Conocimientos previos ¿Qué voy a aprender? Para el Buen Vivir
Para ser responsable de mi
sistemas del cuerpo humano? los procesos de respiración y bienestar, al tomar decisiones
excreción. que no afecten ni alteren el
funcionamiento de mi cuerpo y
respiración celular?
haciendo buen uso del tiempo
las funciones básicas del sistema
libre.
nervioso.
animal?
consecuencias del uso del tabaco,
drogas y alcohol en el sistema
nervioso.
Huellas Estadística del consumo de tabaco en Ecuador
de la ciencia
Las estadísticas nacionales Consumo de cigarrillo en Ecuador Ciudades de
mayor consumo
evidencian el problema del El informe 2007 del CONSEP establece que el 46,8 %
consumo de tabaco en jóvenes de la población fuma. Se percibe una disminución Quito
adolescentes. Es necesario analizar frente al 2005 donde el 54,4 % consumía cigarrillos. 2001 18,1 %
los datos para desarrollar programas 2007 14 %
enfocados a la prevención y mejora Consumo nacional
Edad inicio por género
de su calidad de vida. Guayaquil
2001 13,1 años
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
2007 13,7 %
2007 11 años
2001 8,4 %
consumo de tabaco en el año
2007? Actualmente el 19 % de las Zamora
2001 22,8 %
personas en el país fuman
consumo de tabaco en el 2007? compulsivamente. Hombres Mujeres 2007 22,2 %
63,6 % 29,9 %
Destrezas con criterios de desempeño:
esquemas y modelos anatómicos, interpretación, descripción y relación del metabolismo de la nutrición como funciones que permiten
transformar los alimentos en energía química ATP.
identificación y descripción de la fisiología de la neurona y el análisis de la relación del sistema nervioso central y periférico en el proceso
estímulo-respuesta.
la identificación, descripción e interpretación de imágenes audiovisuales e información testimonial especializada de la relación de las
causas y consecuencias biopsicosociales.
201
201
4. Función respiratoria
¿Te has preguntado qué sucede con el oxígeno cuando ingresa
a tu organismo?
Trabajo en casa
Como muchos organismos, los humanos tenemos un sistema
Reproduce en tu cuaderno de respiratorio cuya función es introducir el oxígeno del aire que
Ciencias Naturales un gráfico del respiramos a nuestro cuerpo a través de estructuras especializadas.
sistema respiratorio e identifica
Este gas se moviliza disuelto en la sangre y llega a las células de los
los órganos. Contesta: ¿por qué
el sistema respiratorio tiene una diferentes órganos y tejidos.
importante relación con el sistema La respiración tiene como finalidad la utilización del oxígeno para
circulatorio? realizar actividades metabólicas por medio de un proceso de
reacciones químicas que genera energía a nivel celular. Es decir, el
producto final de la respiración es la elaboración de la energía. La
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
respiración se divide en dos clases: pulmonar y celular. Este último tipo
de respiración, como recuerdas, es el que se da en las mitocondrias,
y es el responsable de que cada una de las células de nuestro cuerpo
pueda respirar y obtener energía.
En la respiración pulmonar el organismo capta el oxígeno de
la atmósfera y libera el dióxido de carbono. Su función está muy
relacionada con el sistema circulatorio, que transporta estos gases
entre los pulmones y las células del organismo.
Imagen en rayos X de las fosas nasales
Procesos de respiración humana
Ventilación pulmonar
Intercambio de gases en los alvéolos
En la primera fase, ventilación pulmonar, el aire
que ingresa por las fosas nasales es transportado
hasta los alvéolos pulmonares, en donde se lleva
Cavidad nasal
Fosa nasal a cabo la segunda parte de la respiración, conocida
como intercambio gaseoso.
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Faringe
En el gráfico que observas en esta página vamos
Laringe
a reconocer los órganos que forman el sistema
Tráquea respiratorio, su ubicación y función.
Pulmón derecho
Componentes de las vías respiratorias
1. Fosas nasales. Al pasar por ellas el aire se
filtra, se calienta y humedece, ya que aquí
se encuentran células que secretan moco
y tienen cilios o pelos que cumplen con
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
Pulmón izquierdo esta función.
Visita y observa esta página que trata sobre la
TIC
respiración. Anota las ideas principales y luego
discute con tus compañeros y compañeras de clase.
Sistema respiratorio http://www.youtube.com/watch?v=_zoOe2HO8PQ
202
5. 2. Faringe. Es una zona situada en la garganta por detrás de la nariz
y la boca. Es un órgano que cumple una doble función: digestiva
porque permite el paso del alimento, y respiratoria porque
posibilita el ingreso del aire que viene desde las dos aberturas de
las fosas nasales (coanas) y circule a la laringe.
3. Laringe. Se localiza entre la faringe y la tráquea; está formada por Trabajo en equipo
cartílagos, uno de los cuales es la epiglotis ubicada en su parte
superior. Ésta es una lengüeta con la forma de una tapa que cubre Formen grupos de tres personas
la entrada de la laringe cuando se tragan los alimentos. Mientras y organicen una presentación
respiramos, la epiglotis permanece abierta. en PowerPoint que contemple los
siguientes aspectos:
La laringe cumple también con la función importante de la fonación,
pues en ella están las cuerdas vocales que son directamente
las fosas nasales hasta los alvéolos
responsables de la producción de la voz. No tienen forma de cuerda,
pulmonares. ¿Qué ocurre cuando
sino que se trata de una serie de repliegues o labios membranosos. la laringe se inflama? ¿Cuáles
son las causas más frecuentes de
inflamación? ¿Cómo prevenir las
Actividad enfermedades respiratorias más
Realiza dos cortes en el extremo de un sorbete plástico haciendo comunes como la gripe?
una “V”. Aplástalo con los dientes para que se forme un par de
Incluyan imágenes en la
lengüetas. Sopla por un extremo hasta lograr que se produzca un presentación.
sonido, acorta el tamaño del sorbete con la tijera y vuelve a soplar.
¿Qué diferencia tiene el sonido con el sorbete largo y corto?
Cuando el aire choca con las cuerdas vocales se contraen y al Vestíbulo Epiglotis
vibrar generan los sonidos que en los humanos se conoce como
voz. Los tonos cambian al acortarse el tamaño de las cuerdas o por
los movimientos de la lengua y los labios.
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
4. Tráquea. Es un tubo flexible localizado delante del esófago. Sus
paredes están formadas por anillos cartilaginosos incompletos
y músculo liso. En el interior de la cavidad torácica se divide en
dos ramas llamadas bronquios. Cuando la tráquea se obstruye, se
practica un procedimiento llamado traqueotomía.
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Cuerdas
vocales
Vías respiratorias
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
Glosario
Obstrucción
traqueotomía. Procedimiento
quirúrgico mediante el cual se
hace una incisión en la tráquea
La obstrucción de las vías para extraer cuerpos extraños.
respiratorias es una indicación
para realizar traqueotomía.
203
6. En los pulmones los bronquios se bifurcan en
menores y en bronquiolos. Estos últimos se subdividen en ramas
microscópicas denominadas alvéolos pulmonares.
6. Pulmones. Son dos órganos en forma de cono ubicados dentro
Espiración normal de la cavidad torácica. Están constituidos por el conjunto de
bronquiolos, alvéolos y capilares. Se encuentran recubiertos
relajan. externamente por una membrana doble llamada pleura, que les
facilita adaptarse a los movimientos de ventilación pulmonar.
caja torácica.
Las paredes de los alvéolos formadas de una sola capa de células,
posición original.
están rodeadas por una red de capilares sanguíneos que permiten,
por difusión, el paso del oxígeno del aire hacia la sangre y del dióxido
de carbono en sentido contrario.
Inspiración normal
Ventilación pulmonar
contraen. Es el proceso mediante el cual se renueva el aire contenido en los
pulmones. Se produce mediante los movimientos respiratorios en
torácica.
dos etapas sucesivas: espiración e inspiración.
El aparato respiratorio se adapta a los cambios que requiere
el organismo. Durante una actividad física se necesita mayor
intercambio de gases, por lo que aumenta la frecuencia respiratoria
(número de inspiraciones y espiraciones por minuto) y el
volumen de aire movilizado en cada ciclo (cada inhalación
y exhalación constituyen un ciclo).
Aire
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
O2
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
O2 O2
Hb02
CO2
Hb CO2 CO2 O2 Hb02
Hb Hb Hb02
CO2
O2
O2
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Cada pulmón tiene millones Movimiento del oxígeno (O2)
de alvéolos, que proporcionan y dióxido de carbono (CO2) en el
XQD VXSHU¿FLH PX JUDQGH alvéolo pulmonar.
para el intercambio gaseoso.
Mucha de la fuerza necesaria para que se produzca
la ventilación pulmonar la provee el diafragma, que
es un músculo que separa la cavidad del pecho de la
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
cavidad abdominal.
Intercambio gaseoso en los alvéolos. El intercambio
de oxígeno y dióxido de carbono entre la sangre y el
aire de los pulmones se produce por difusión. El aire
Diafragma
que llega a los alvéolos tiene mayor concentración de
oxígeno (21 %) que la sangre de los capilares que lo
rodean. Por esta razón, el oxígeno del aire alveolar se
Inspiración Espiración difunde a la sangre.
204
7. El dióxido de carbono, que procede del metabolismo celular, tiene
una mayor concentración en la sangre y mediante difusión pasa
de los capilares a los alvéolos pulmonares. Conocimiento
El intercambio de gases se facilita por el pequeño espesor de ancestral
las membranas de los alvéolos y del capilar, unas 0,5 micras La orinoterapia era utilizada en
aproximadamente, y por su gran superficie de contacto entre la la India, Tíbet, Egipto, la Antigua
sangre y el aire. Grecia y en las civilizaciones Inca,
Una vez realizada la difusión de gases, la sangre circula por las venas Maya y Azteca para lavar las heridas.
pulmonares hacia el corazón desde donde es enviada a los diferentes En el siglo XVIII, los dentistas en
París usaban orina para limpiar los
tejidos, en los que se produce un intercambio gaseoso en sentido
dientes. Durante la Edad Media era
contrario: el oxígeno se difunde de la sangre a los tejidos y el dióxido común en Europa beberse la propia
de carbono, de los tejidos a la sangre. orina como protección contra las
La respiración se produce de manera inconsciente, involuntaria y pestes.
rítmica. Es controlada por el centro respiratorio que se ubica en un
órgano nervioso llamado bulbo raquídeo, que detecta la mayor
o menor concentración de dióxido de carbono en la sangre y
estimula a los músculos respiratorios para que la respiración se haga
más profunda y más frecuente. Trabajo i ndividual
En una cartulina dibuja el trayecto
Función excretora que sigue una molécula de oxígeno
del aire desde que ingresa hasta la
Las células, por su función de nutrición, viven constantemente en
liberación del dióxido de carbono.
un medio del que pueden obtener diversos nutrientes y el oxígeno
necesarios, así como eliminar las sustancias de desecho.
La excreción es el proceso a través del cual el organismo elimina
los desechos procedentes del metabolismo celular, ya que cuando
alcanzan cierta concentración, son tóxicos para las células.
Órganos excretores
Órganos que participan en la excreción
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
Son los órganos
Pulmones: dióxido de
excretores más importantes
carbono y agua
del organismo. Sacan de la
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sangre los residuos producidos Hígado: pigmentos biliares
por las células, principalmente
el ácido úrico y la urea. Están Riñones: orina
situados en la región dorsal,
por encima de la cintura y a los
lados de la columna vertebral. Sangre Sangre no
oxigenada oxigenada
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
O2
CO2 Arteriola
Riñón
Vénula
Uréter
Vejiga
El dióxido de carbono es exhalado del
Órganos del aparato urinario organismo hacia el ambiente.
205
8. Son dos conductos delgados que transportan la orina
formada en los riñones hasta la vejiga. Están constituidos por un
músculo liso que se contrae rítmicamente, favoreciendo el flujo
de orina hacia la vejiga.
. Es un órgano hueco que almacena la orina y al
contraerse la expulsa al exterior del organismo. Un anillo muscular
le rodea el cuello y controla su apertura (esfínter).
Es el órgano por el que sale la orina del cuerpo.
Estructura del riñón
Pelvis renal Al realizar un corte longitudinal de un riñón se distinguen,
como puedes observar en la imagen, tres zonas: corteza,
médula y pelvis renal.
En la corteza de cada riñón hay más de un millón de
Arteria estructuras microscópicas, llamadas nefronas, que son
renal las unidades estructurales y funcionales de los riñones. Su
Vena función es filtrar la sangre del organismo unas 300 veces
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
renal
para regular el agua y las sustancias solubles, reabsorbe lo
que es necesario y excreta el resto como orina.
Cálices
Cada nefrona está formada por una
Médula
que rodea una red de capilares sanguíneos denominada
Uréter
glomérulo. La cápsula de Bowman prosigue con un túbulo
Corteza colector que vierte su contenido en la pelvis renal, la cual
Zonas de un riñón desplaza la orina hasta los uréteres.
Actividad
Explica en tu cuaderno de Ciencias Naturales lo que entendiste por
excreción y con plastilina de colores reproduce el gráfico del riñón y
de la nefrona. Rotula sus partes.
La sangre llega a cada riñón
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Túbulo proximal por la conexión con el aparato
circulatorio a través de dos vasos
Glomérulo
sanguíneos:
Asa de Henle Es una rama
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
de la arteria aorta que lleva
al riñón sangre cargada de
desechos, entre ellos urea.
Desemboca en la
Tubo colector vena cava inferior y es la que
sale del riñón con sangre libre
Túbulo distal de desechos nitrogenados.
Nefrona, unidad estructural y funcional del
riñón
Observa este video acerca de la formación de orina y el aparato excretor.
TIC http://www.youtube.com/watch?v=kXERVFvTioM
206
9. Etapas para la formación de orina
En la formación de orina se pueden considerar tres etapas: filtración,
reabsorción y secreción.
El líquido que llega al túbulo colector es una solución Etapas de la formación de la orina
concentrada de los desechos no reabsorbidos y que forman
la orina. Esta es expulsada del riñón por la pelvis renal que Filtración
se une al uréter y desde allí la orina llega a la vejiga urinaria,
que tiene una capacidad de 0,5 l y recibe a la orina a través
de un goteo continuo.
componentes que el plasma, excepto
Todos los componentes del aparato urinario están las proteínas.
expuestos a enfermedades, y muchas de ellas son
producidas por infecciones. La enfermedad más grave que Reabsorción
afecta a los riñones es la insuficiencia renal caracterizada
por una disminución importante o el cese total de la y se reabsorbe en cantidades variables
producción de orina. En este caso, la persona que sufre este de sustancias.
trastorno debe recibir diálisis o un trasplante de riñón.
nutrientes que regresan a los capilares que
La orina se compone principalmente de agua, sales rodean al túbulo renal.
minerales y productos de desecho como urea y ácido úrico.
Secreción
La urea es un producto de desecho, elaborado en el hígado,
que resulta de la degradación de las proteínas. El ácido
úrico proviene de la degradación de los ácidos nucleicos. sustancias que están en exceso en
La orina normalmente tiene un color amarillo pálido, dado el plasma.
por la presencia de varios pigmentos como la urobilina.
úrico, algunos iones y medicamentos
También se pueden encontrar productos de degradación como por ejemplo la penicilina
de ciertas hormonas y medicamentos. Sin embargo,
no se deben encontrar en la orina células sanguíneas y
compuestos como la glucosa, proteínas y lípidos, por ser
signos de enfermedades renales. Trabajo en casa
Los riñones como órganos reguladores mantienen constante Investiga en Internet u otras fuentes
la concentración salina del plasma, excretando mayor de consulta en qué consiste el control
o menor cantidad de sal en la orina. De la misma manera de uso de drogas o antidoping en el
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ayudan a mantener constante el volumen de plasma. deporte y por qué se utiliza un examen
de orina para detectarlo. Escribe en
Composición de la orina
tu cuaderno un resumen de lo que
Agua 95 % consultaste y tu opinión personal
sobre el por qué se debe combatir este
problema.
Sales disueltas:
Fosfatos
Carbonatos
Cloruros
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
Urea 2,5 %
Ácido úrico 0,05 % Glosario
diálisis. Es un proceso por medio
Pigmentos del cual se produce un filtrado
Urocromo artificial de la sangre.
Urobilina
207
10. Sistema nervioso
Cuando resuelves un problema de matemática, juegas fútbol
o corres, son ejemplos de la capacidad de tu cuerpo para responder
Personajes que de manera rápida y coordinada a estímulos, en este caso externos.
Poder recibirlos y elaborar respuestas a ellos es posible gracias al
hacen ciencia
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
sistema nervioso.
El sistema nervioso en el ser humano es responsable de coordinar
y regular las funciones voluntarias e involuntarias. Además, es
el encargado de las facultades intelectivas como la memoria, el
pensamiento, el lenguaje y la aptitud de sentir emociones.
Para cumplir con estas funciones, posee receptores que captan los
estímulos tanto del interior del organismo como de aquello que lo
Santiago Ramón y Cajal rodea. Los órganos de los sentidos como los ojos, oídos y la piel actúan
Soy médico español. Investigué los como receptores. Las vías aferentes transportan los impulsos desde
tejidos del cuerpo humano. Obtuve los receptores hasta los centros nerviosos encargados de elaborar
el premio Nobel de Medicina por respuestas, y las vías eferentes las conducen desde allí hasta los
descubrir las neuronas, las células órganos que deben ejecutarlas.
que forman el tejido cerebral.
En mi estudio destaco la transmisión Células que forman el sistema nervioso
unidireccional del impulso nervioso.
Está integrado por células muy especializadas llamadas neuronas y
Ramón te pregunta. Si no tuvieras por las células gliales.
neuronas, ¿qué ocurriría con tu cuerpo?
Las neuronas son unidades estructurales y funcionales del sistema
nervioso. Cada una presenta los mismos elementos que cualquier
otra célula del cuerpo: membrana, citoplasma y núcleo. Posee una
forma peculiar que le permite transmitir mensajes rápidamente
Trabajo en casa y a distancia.
Utiliza Internet para investigar
qué es una sinapsis y qué tipo de
neuronas existen en el cuerpo Actividad
humano. Luego, en el gráfico que
tienes en esta página identifica los Define con tus propias palabras qué es una neurona.
axones, dendritas, cuerpo de neurona Señala qué tipo de neurona lleva la información al cerebro cuando
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y sinapsis. Comparte el trabajo con un individuo se quema el dedo de la mano con agua hirviendo y cuál
tus compañeros y compañeras de
neurona indica que retire la mano.
clase.
Esquema de una neurona Las neuronas son células de un alto
Para la nivel de especialización. Presentan en su
Dendrita siguiente estructura un cuerpo celular, donde está el
Núcleo neurona núcleo y un conjunto de prolongaciones
de dos tipos:
Axón
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
a) Dendritas. Son prolongaciones cortas,
numerosas y ramificadas. La función
es captar señales (impulsos nerviosos)
Dirección del Dirección del
impulso impulso provenientes del medio externo o de otras
neuronas.
b) Axón. Es una prolongación única y muy
larga que conduce los impulsos nerviosos
a zonas muy distantes del organismo.
208
11. Los axones de muchas neuronas, de diferentes tipos, se reúnen formando
Tipos de células gliales
los nervios. Algunos axones, como los que configuran el nervio ciático
que recorre por la pierna, pueden llegar a medir un metro. Astrocito
Las células gliales son las de soporte y nutrición del sistema nervioso, Microglia
además son mucho más numerosas que las neuronas. Existen
algunos tipos de células gliales. Célula Schwann
Todas las células de la glia no pierden la capacidad de dividirse, Célula ependimaria
a diferencia de las neuronas que si bien son células altamente
diferenciadas, una vez alcanzada su madurez, la mayoría no se
dividen; no obstante, la minoría sí lo hace.
Tipos de neuronas
Existen tres tipos de neuronas según la función que realizan: Cuerpo Dendrita
celular
1. Neuronas sensitivas o aferentes. Transmiten el impulso nervioso
desde los receptores al sistema nervioso central.
Neurona
2. Neuronas motoras o eferentes. Conducen el impulso nervioso Núcleo
desde el sistema nervioso central a las partes del cuerpo que Astrocito Axón
ejecutan las órdenes: los músculos y las glándulas.
$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV
Microglia
3. Neuronas de asociación o interneuronas. Se encuentran en el
cerebro y la médula espinal. Conectan la neurona sensitiva con la
motora y permiten que reproduzca una respuesta.
La comunicación nerviosa Oligoden-
El sistema nervioso se puede comparar a una red de comunicaciones drocitos Axón
capilar
que posibilita al cuerpo interaccionar de manera permanente con el
entorno. Vaina de mielina
Células del sistema nervioso
Para cumplir con esta función, las neuronas están especializadas en
generar y propagar impulsos nerviosos, que no son más que cambios
electroquímicos originados en la membrana celular. Podríamos decir
que los impulsos nerviosos son el lenguaje de las neuronas, que
garantiza una comunicación continua entre las diversas estructuras
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del organismo y una rápida respuesta a los estímulos.
1 2 4
3 Al cerebro
Médula
espinal
$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
Neurona
motora
Neurona
sensitiva
Glosario
efector. Estructura motora
(músculo) o secretora (glándula)
encargada de ejecutar las órdenes
Axón de neurona Axón de neurona nerviosas como respuesta a un
sensitiva aferente motora eferente estímulo.
'LIHUHQWHV WLSRV GH QHXURQDV VHJ~Q OD IXQFLyQ DUFR UHÀHMR
209
12. El impulso nervioso sólo se transmite en un sentido. Entra por las
dendritas, atraviesa el cuerpo de la neurona y sale luego por el axón.
El arco reflejo es una respuesta rápida a un estímulo, cuya información
no llega al cerebro sino a la médula. El receptor del estímulo puede
ser cualquiera de los órganos de los sentidos; de estos parte una
neurona aferente hacia la médula y luego una neurona efectora sale
de la médula y lleva el mensaje a un órgano que emite la respuesta.
Trabajo en equipo La velocidad con la que se propaga el impulso no es la misma en todas
las neuronas, depende de si el axón está o no rodeado de las células de
Schwann, que hacen que el impulso nervioso sea más rápido.
Formen grupos de cuatro estudiantes.
Elaboren un póster que explique a El sistema nervioso y las drogas
su comunidad cuáles son los efectos
y peligros del tabaquismo y el El abuso en el consumo de drogas se ha convertido en un
alcoholismo en el cuerpo humano y problema mundial. Éste involucra a muchas familias que viven en
cuál es su impacto en la sociedad. la ciudad y en las zonas rurales sin importar su educación o el nivel
Coevaluación, coloquen mensajes socioeconómico. Los medios de comunicación y las experiencias
que induzcan a la prevención de estos personales indican que es una situación que obliga a proteger a los
hábitos y compartan sus ideas con otros jóvenes en edades cada vez más tempranas. Los adolescentes no
compañeros. saben los peligros potenciales de las drogas y no son capaces de
tomar decisiones acertadas respecto a su consumo. Se considera
un abuso de sustancias químicas cuando estas aunque sean legales
o ilegales causan daño físico, mental o emocional a quien las
consume. Algunos individuos utilizan drogas para experimentar
algo nuevo, por ocasiones especiales, de manera regular, o por uso
adictivo o dependencia a éstas.
El exceso de estas sustancias químicas genera accidentes, violencia;
también originan otras enfermedades secundarias debido a la mala
Sistema nervioso central y periférico. Este alimentación y falta de hábitos saludables.
sistema es similar a una red de comunicación.
Sistema nervioso
Actividad
central Dibuja una neurona con sus partes, incluidas las células
Cerebro de Schwann.
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Médula
espinal Terminales nerviosas de Cuerpo celular de la
la piel interneurona
Cuerpo celular de la Materia
Sistema gris
nervioso neurona sensorial
CN9B6P2210F2
periférico
Nervio
periférico Materia
blanca
Neurona
$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV
$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV
sensorial Neurona
motora
Médula espinal
Terminales nerviosas
sobre las fibras musculares
(efectores)
(VTXHPD GH DUFR UHÀHMR
210
13. Para prevenir el uso de alcohol, tabaco o drogas se
debe mantener un diálogo permanente entre padres
e hijos. Se pueden utilizar los medios de comunicación
$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV
para educar sobre el empleo adecuado de las drogas. Es
importante tomar en cuenta qué es lo que los jóvenes
piensan al respecto y mantener siempre abierto el
diálogo. Los adultos y adolescentes deben aprender
a decir “no” a las drogas con la suficiente seguridad y
convencidos de que han hecho una elección adecuada
porque conocen los riesgos del abuso de drogas.
Alcohol El sistema nervioso y las drogas
El alcohol es una de las droga de fácil acceso que se ha convertido en la
causa del mayor número de muertes en accidentes automovilísticos Causas de accidentes de
tránsito 2008
y de violencia intrafamiliar. Se ha reconocido en el alcohol un factor
facilitador de la integración social, ya que desinhibe y provoca Alcohol Otros
9% 11 %
sensación de bienestar. Esta bebida es una droga depresora que
retarda el funcionamiento del sistema nervioso central y del cerebro
al reducir la coordinación y los reflejos. El alcohol distorsiona las
emociones causando reacciones extremas y la pérdida del control. Imprudencia
Impericia
$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV
38 % 42 %
La combinación de drogas y alcohol agravan los problemas debido
a que alteran la función de la mente, lo cual disminuye la percepción
y la capacidad de reacción, poniendo en peligro a muchas personas
inocentes en caso de exponerse a individuos que abusan de estas
sustancias químicas. El 9 % de los accidentes de tránsito se
deben a causa de la embriaguez.
Tabaco )XHQWH '17 DJRVWR 3URHFWDGR
GDWD 7*
El tabaquismo es considerado un problema de salud pública por la
cantidad de enfermos y muertes que ha producido. En el sistema
respiratorio se presentan anomalías que con frecuencia están
relacionadas con la calidad del aire que respiramos y con el consumo Actividad
de tabaco, y otras que son causadas por microorganismos patógenos.
Propon a las autoridades de tu
La nicotina tiene acción nociva, puesto que desencadena en un colegio realizar las gestiones
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primer momento cierto nivel de excitación y luego depresión. El necesarias en un centro de
resto de componentes del tabaco, como el alquitrán, produce cáncer adicción de tu localidad para
de pulmón, boca, vejiga, etcétera. tener la posibilidad de invitar
a una persona que ofrezca un
testimonio real acerca de la
dependencia a alcohol, tabaco
o drogas.
Un ejemplo para seguir, el Buen Vivir
Un grupo de estudiantes impulsa una campaña para decir no al tabaco. En las plantas sembradas
y en las ramas colgaron mensajes como “La plata no cae del árbol, arranca de raíz el vicio”. Otros
mensajes decían: “Descuélgate del vicio, si no te mata, te empobrece”. El grupo recopiló datos del
Ministerio de Salud, del INEC y de la Organización Mundial de la Salud (OMS) e indicaron que el
tabaco produce el 70 % de todos los cánceres en el país.
211