La actividad educativa busca la autorrealización y felicidad del individuo involucrando todas sus potencias como la inteligencia, voluntad y sensibilidad. La producción y acción modifican elementos externos e internos respectivamente mediante la inteligencia y voluntad, mientras que la actividad educativa busca una modificación perfectiva en el sujeto para mejorarlo y hacerlo feliz no por el conocimiento sino por el efecto en el educando.

1. La actividad educativa también es integradora e integral
buscando la autorrealización plena del sujeto como es su
felicidad. No sólo es la inteligencia o sola la voluntad humana la
que se ordena a la felicidad, sino el individuo, cada persona en
su concreta singularidad. De ahí que pertenezca a la naturaleza
de la actividad educativa el involucrar todas las potencias
operativas del individuo: inteligencia, voluntad y sensibilidad.
La producción es toda actividad inteligente y voluntaria que realiza
el hombre con el fin de modificar un elemento exterior a la misma
actividad. Aquello que se obtiene mediante esta actividad puede
ser la que se requiere el concurso de las potencias motrices guiadas
por el entendimiento y movidas por la voluntad, el carácter
productivo de tales actividades es claramente exterior a la
operación de las potencias. La producción se configura como arte o
como técnica.
Son también producción aquellas actividades mediante las
cuales se producen desde el interior del agente, como son las
obras producidas por la imaginación y la razón. Estas
operaciones son inmanentes, es decir, permanecen en el sujeto
mismo que las ejecuta, produciendo un efecto interior tanto
sensible como inteligible.

2. La acción es otra actividad en cuanto que se realiza mediante la
inteligencia y la voluntad exclusivamente, busca una modificación
del propio sujeto que piensa y quiere. Siendo esta actividad la
praxis, su efecto permanece en el sujeto perfeccionándolo, es
inmanente. La praxis son los actos de la voluntad que pretenden
modificar el propio ser del hombre para llevarlo al acabamiento y
a la perfección. La acción no es praxis perfecta, porque el modo
de poseer el fin no es inmediato, sino que requiere un transcurso
en el tiempo, un proceso.
La actividad educativa no es especulación, ni
conocimiento desinteresado, el educador busca
incansablemente aumentar su conocimiento, pero no
por el mismo conocimiento sino para buscar el
efecto buscado y ajeno al conocimiento: la ayuda en
la mejora del educando, por otro lado el educando
como tal, persigue aprender, pero no por aprender
sino por mejorarse y ser FELIZ. Lo que se busca en la actividad educativa es precisamente
una modificación, un cambio perfectivo en el sujeto.
En la actividad educativa es necesario que el docente de su
hacer empírico pase a un hacer reflexivo, que le permita
remontar la rutina repetitiva, para objetivar su práctica por
escrito, con miras a continuar reflexionándola y
transformándola en la misma acción. Es un saber
pedagógico que el docente va interiorizando para que su
enseñanza sea una actividad interpretativa y reflexiva, en la
que de vida al currículo con sus valores, sentido y teorías pedagógicas que tienen que
adaptar a sus propias prácticas educativas.