SlideShare una empresa de Scribd logo
Características de la educación.
 Perfeccionamiento: La educación es básicamente un proceso de perfeccionamiento;
es pasar de un estado a otro: de lo que se es a lo que se debe ser.
Se trata de adquirir y desarrollar potencialmente nuestras capacidades, lo que
supone un tránsito hacia algo mejor, algo que nos lleva a tener una acción interior.
También vemos que la educación es una vía de perfeccionamiento integral de todas
y cada una de las dimensiones humanas.
La idea de perfeccionamiento la podemos ver de esta manera ( per – ficere =
completar). Es decir, la persona al nacer está incompleta, pero es poseedora de
|capacidades que debe desarrollar para que lleguen a ser activas.
Es complemento
Perfección Es plenitud
Es formación
Es “bien”
 Intencionalidad:La educación es un proceso planificado y organizado, y por tanto
consciente e intencionado.
La educación debe tomar en cuenta las intenciones del docente. Esta
intencionalidad es el conjunto de intenciones cognoscitivas, actitudinales y de
habilidades por desarrollar. Hoy, la intención es considerar objetivos, tendencia que
nos ayudan a aspirar a ser más y mejores en lo que somos.
 Dirigirse a lo específicamente humano: La educación tiene lugar en seres humanos,
por tanto, en personas racionales cuyo propósito es desarrollar sus facultades
(inteligencia, voluntad, afectividad, físicas, etc.) que al principio de la vida están ahí
con ellas y son meras disposiciones y posibilidades.
Por medio de las facultades físicas, la persona desarrolla su actividad espiritual:
hominización y humanización.
Por tanto, la verdadera educación es aquella que, en su proceso, considera a la
persona como un todo armónico, complejo e integral.
 Ejercer influencia: La educación debe crearse como influencia, como conducción o
como ayuda, y debe permitir la espontaneidad y el libre ejercicio de la voluntad.
La influencia exterior debe ser de ayuda, una orientación que conduzca hacia la
mejor del educando.
Educación = mutua influencia Educando – educador.
 Tener un fin valioso: El concepto de educación está en estrecha vinculación con su
fin. Cuando se ayuda, se guía o se influye, se ha de hacer en un sentido concreto que
lleve hacia la perfección.
Esto exige orientar al ser humano hacia fines valiosos, además de que demanda la
aceptación de sí mismo en la misión concreta que le corresponde desempeñar.
La persona tiene como fin educarse con base en los valores trascendentes, los cuales
constituyen la parte importante de la educación porque:
Son el resultado objetivo, subjetivo y personal de todo el proceso de interpretación
significante de la realidad operado en la persona.
Son el origen del cuadro y sistema articulado de los motivos, criterios, normas,
modelos y proyectos con los cuales la persona humana busca y construye su
proyecto personal de vida.
Son las premisas que inspiran y unen aquella conducta madura a la cual tiende la
persona.
Ya para concluir, lo que se busca del educando es que vaya adquiriendo los
valores adecuados, según su jerarquía correcta, y los traduzca luego en acciones
concretas. Y por parte del educador, se espera un esfuerzo sistemático para
ayudar a los educandos a reconocer y desarrollar sus valores personales,
formándolos para ser sensibles a los valores y a los temas morales, para clasificar
estos valores y emitir juicios de valor. El objetivo educativo es que los educandos
examinen y conozcan sus propios conocimientos, valores y sentimientos y
consideren los de los demás.
Para educar en valores, es necesario tomar en cuenta los siguientes objetivos:
Que el educando llegue a conocer todos los valores más importantes.
Que llegue a estimar y preferir esos valores más importantes.
Que el educando llegue a incorporarlos efectivamente, de uno u otro modo, a su
vida personal.
De acuerdo con las áreas de desarrollo, se pretende que el educando sea
educador para la:
Aceptación de un valor.
Preferencia de un valor.
Entrega a un valor.
Valores
Educador
Educando
 Ayudar:El bienestar del ser humano sólo puede lograrse si cada persona responde
primero a la exigencia de educarse, para después poder educar a los demás y asi
ayudar a humanizar la vida de todos en una interminable cadena educativa.
El compromiso moral y existencial del educador radica en la tarea de su propia
“humanización”, condición necesaria para que pueda contribuir a la humanización
de las personas que le han sido confiadas en su tarea educativa.
La finalidad de la educación es poder hacer felices a las personas, el educador
primero debe formarse para poder entregarse. Toda persona que quiera ayudar o ser
de ayuda para otras personas, primero debe auto conocerse, saber lo que es, lo que
vale, para que es bueno y crecer en virtudes para poder servir a los demás.
Educar = ayudar a buscar el bien del otro.
 Lograr la realización a la autorrealización:Por medio de la educación la persona se
realiza en un doble sentido, porque se acepta a si misma, fortalece su autoestima y
crece en conocimiento y dominio hacia su propia perfección y en segundo, porque
a los demás se realiza conjuntamente y obtiene enormes satisfacciones en la
búsqueda del bien común.
Autorrelación Autoconocimiento – Autodominio - Auto donación
Compartida
 Orientarse a la sociabilidad:La educación es un medio de autorrealización
compartida, autoformación y desarrollo de las disposiciones individuales, el proceso
de formación debe considerar a cada ser como alguien individual y diferente.
En la educación es importante hacer crecer los aspectos de singularidad y
autonomía como principios básicos de la educación personalizada y esta
autorrealización compartida tiene que producirse de manera siempre abierta a un
determinado entorno social.
La capacidad de sociabilidad, adquisición de lenguaje, costumbres, ideas, valores y
normas, es absolutamente necesaria para completar la dimensión de la persona
humana; tanto por su origen como por sus funciones, la educación es un fenómeno
que sobre sale socialmente.
 Un proceso activo:La educación como actividad, proceso, acción, función, puede
parecer que se contrapone a la educación como realidad, resultado, logro.
La educación entendida como perfeccionamiento, es importante insistir en esta
perspectiva de la actividad, desarrollo o proceso, ya que como vemos la educación
no se da solo durante esta etapa de la vida, sino que es un proceso permanente y
dinámico que está presente desde que el ser humano nace hasta que muere.
En todas y cada una de las etapas evolutivas del ser humano, la educación debe
dirigirse a necesidades intelectuales, de actitud y habilidades propias de cada etapa.
De acuerdo con un criterio general estas etapas evolutivas son:
Infancia - Primeria infancia 0 – 3 años
Segunda infancia 3 – 6 años
Tercera infancia 6 – 9 años
Adolescencia- Pubertad 10 – 12 años
Media 13 – 15 años
Terminal 15 – 18 años
Juventud - 18 – 35 años
Edad adulta – 35 – 65 años
Senectud o vejez – 65 años en adelante
En cada etapa evolutiva se aprende de acuerdo con las características
biopsicosocioespirituales de la persona; en la segunda parte se aprende de la
edad adulta. Ya para puntualizar, la educación es un proceso activo que se da a
lo largo de toda la vida; así, la persona vive actos educativos que le van
integrando, impulsada por procesos educativos que le permiten ser mejor.
 Conducción:La educación como proceso activo tiene un doble aspecto:
1. Como proceso interactivo o acción que se realiza desde fuera del educando,
mediante un agente que guía o mediatiza, llamado educador.
2. Como proceso interactivo de formación o configuración intrínseca de la persona,
es decir, como autoformación.
La educación es un proceso dinámico que tiene un gran poder expansivo y de
crecimiento que lleva implícito en sí mismo su principio de acción.
 Comunicación: En el proceso educativo, la comunicación es esencial, no es algo
secundario o ajeno, sino que está íntimamente unida; es imposible concebir a la
educación sin que exista un proceso de comunicación continuo entre educador y
educando.
En la educación, la comunicación se identifica como una profunda acción que
promueve la relación entre dos o más personas que intercambian información, y se
atienen a unos patrones y normas con el fin de educador.
Canal
Contenidos educativos
Emisor – Receptor
Educador – Educando
En todo proceso educativo se da la retroinformación y la autorregulación, además, la
educación se enriquece al ser abierta y proyectiva, y rescata las experiencias de la
persona en cualquier situación en que se encuentre.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Didácticas generales y especiales
Didácticas generales y especialesDidácticas generales y especiales
Didácticas generales y especiales
Liseth Sandoval
 
Filosofia de la educación
Filosofia de la educaciónFilosofia de la educación
Filosofia de la educación
edwinbenavente
 
Didáctica diferencial
Didáctica diferencial Didáctica diferencial
Didáctica diferencial
meliLHG
 
Filosofia De La Educacion
Filosofia De La EducacionFilosofia De La Educacion
Diapositivas historia de la pedagogia
Diapositivas historia de la pedagogiaDiapositivas historia de la pedagogia
Diapositivas historia de la pedagogia
Yamilegomez1981
 
Escuela Nueva
Escuela NuevaEscuela Nueva
Relacion entre educacion y sociedad
Relacion entre educacion y sociedadRelacion entre educacion y sociedad
Relacion entre educacion y sociedad
Cristina Cantos Caravaca
 
Didácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneasDidácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneas
José Luis Daza
 
Los Modelos Educativos
Los Modelos EducativosLos Modelos Educativos
Los Modelos Educativos
Angeles Ramírez
 
El constructivismo pedagógico
El constructivismo pedagógicoEl constructivismo pedagógico
El constructivismo pedagógico
Fabio Andres Agudelo
 
Modelo Desarrollista
Modelo DesarrollistaModelo Desarrollista
Modelo Desarrollista
Angela María Zapata Guzmán
 
Conceptos de Didáctica General
Conceptos de Didáctica GeneralConceptos de Didáctica General
Conceptos de Didáctica General
Monoguito
 
Teoría de la educación
Teoría de la educaciónTeoría de la educación
Teoría de la educación
César Montiel
 
La pedagogia como filosofia
La pedagogia como filosofiaLa pedagogia como filosofia
La pedagogia como filosofia
florenciaficarra
 
La didáctica según diferentes autores
La didáctica según diferentes autoresLa didáctica según diferentes autores
La didáctica según diferentes autores
UDELAS
 
Realismo pedagógico
Realismo pedagógicoRealismo pedagógico
Realismo pedagógico
Bienve84
 
Perfil y rol docente
Perfil y rol docentePerfil y rol docente
Perfil y rol docente
Maria Nova
 
Qué es PEDAGOGIA?
Qué es PEDAGOGIA?Qué es PEDAGOGIA?
Qué es PEDAGOGIA?
Lic. Dilma Pucheta
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
Yurani isabel Peña olaya
 
La pedagogía de los pueblos clásicos
La pedagogía de los pueblos clásicosLa pedagogía de los pueblos clásicos
La pedagogía de los pueblos clásicos
neftagomez
 

La actualidad más candente (20)

Didácticas generales y especiales
Didácticas generales y especialesDidácticas generales y especiales
Didácticas generales y especiales
 
Filosofia de la educación
Filosofia de la educaciónFilosofia de la educación
Filosofia de la educación
 
Didáctica diferencial
Didáctica diferencial Didáctica diferencial
Didáctica diferencial
 
Filosofia De La Educacion
Filosofia De La EducacionFilosofia De La Educacion
Filosofia De La Educacion
 
Diapositivas historia de la pedagogia
Diapositivas historia de la pedagogiaDiapositivas historia de la pedagogia
Diapositivas historia de la pedagogia
 
Escuela Nueva
Escuela NuevaEscuela Nueva
Escuela Nueva
 
Relacion entre educacion y sociedad
Relacion entre educacion y sociedadRelacion entre educacion y sociedad
Relacion entre educacion y sociedad
 
Didácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneasDidácticas contemporáneas
Didácticas contemporáneas
 
Los Modelos Educativos
Los Modelos EducativosLos Modelos Educativos
Los Modelos Educativos
 
El constructivismo pedagógico
El constructivismo pedagógicoEl constructivismo pedagógico
El constructivismo pedagógico
 
Modelo Desarrollista
Modelo DesarrollistaModelo Desarrollista
Modelo Desarrollista
 
Conceptos de Didáctica General
Conceptos de Didáctica GeneralConceptos de Didáctica General
Conceptos de Didáctica General
 
Teoría de la educación
Teoría de la educaciónTeoría de la educación
Teoría de la educación
 
La pedagogia como filosofia
La pedagogia como filosofiaLa pedagogia como filosofia
La pedagogia como filosofia
 
La didáctica según diferentes autores
La didáctica según diferentes autoresLa didáctica según diferentes autores
La didáctica según diferentes autores
 
Realismo pedagógico
Realismo pedagógicoRealismo pedagógico
Realismo pedagógico
 
Perfil y rol docente
Perfil y rol docentePerfil y rol docente
Perfil y rol docente
 
Qué es PEDAGOGIA?
Qué es PEDAGOGIA?Qué es PEDAGOGIA?
Qué es PEDAGOGIA?
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
La pedagogía de los pueblos clásicos
La pedagogía de los pueblos clásicosLa pedagogía de los pueblos clásicos
La pedagogía de los pueblos clásicos
 

Similar a Características de la educación

Jordy trabajo
Jordy trabajoJordy trabajo
ETICA Y EDUCACION
ETICA Y EDUCACIONETICA Y EDUCACION
Educación personalizada tipos
Educación  personalizada tiposEducación  personalizada tipos
Educación personalizada tipos
diana rojas
 
Ensayo final 1
Ensayo final 1Ensayo final 1
Ensayo final 1
arturocasta02
 
Aprendizaje y el desarrollo de capacidades
Aprendizaje y el desarrollo de capacidadesAprendizaje y el desarrollo de capacidades
Aprendizaje y el desarrollo de capacidades
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
 
Ética y Educación
Ética y EducaciónÉtica y Educación
Ética y Educación
Kelly Monica Enríquez Alarcón
 
Ensayo sobre la educacion 1
Ensayo sobre la educacion 1Ensayo sobre la educacion 1
Ensayo sobre la educacion 1
mariloisi rodriguez
 
Aprendizaje
AprendizajeAprendizaje
Artículos deweynnn
Artículos deweynnnArtículos deweynnn
Artículos deweynnn
delavibora
 
Aprendizaje i-140508
Aprendizaje i-140508Aprendizaje i-140508
Aprendizaje i-140508
greco123456789
 
Etica educacion
Etica educacionEtica educacion
Etica educacion
rocios8030
 
Esquema resumen artículos dewey
Esquema resumen artículos deweyEsquema resumen artículos dewey
Esquema resumen artículos dewey
Pedro Escalonilla Torres
 
Esquema resumen artículos dewey pdf
Esquema resumen artículos dewey pdfEsquema resumen artículos dewey pdf
Esquema resumen artículos dewey pdf
Pedro Escalonilla Torres
 
Diccionario pedagogico
Diccionario pedagogicoDiccionario pedagogico
Diccionario pedagogico
Jasiel14
 
Mi credo pedagógico
Mi credo pedagógicoMi credo pedagógico
Mi credo pedagógico
Sara1452
 
Teoria de la pedagogía
Teoria de la pedagogíaTeoria de la pedagogía
Teoria de la pedagogía
profejacqueline
 
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION (EDUCACION SOCIAL).pdf
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION (EDUCACION SOCIAL).pdfFUNDAMENTOS DE LA EDUCACION (EDUCACION SOCIAL).pdf
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION (EDUCACION SOCIAL).pdf
Julin741533
 
Educación
EducaciónEducación
Educación
80362889
 
Etica educacion
Etica educacionEtica educacion
Etica educacion
escolalesfonts
 
Etica educacion
Etica educacionEtica educacion
Etica educacion
hetelith
 

Similar a Características de la educación (20)

Jordy trabajo
Jordy trabajoJordy trabajo
Jordy trabajo
 
ETICA Y EDUCACION
ETICA Y EDUCACIONETICA Y EDUCACION
ETICA Y EDUCACION
 
Educación personalizada tipos
Educación  personalizada tiposEducación  personalizada tipos
Educación personalizada tipos
 
Ensayo final 1
Ensayo final 1Ensayo final 1
Ensayo final 1
 
Aprendizaje y el desarrollo de capacidades
Aprendizaje y el desarrollo de capacidadesAprendizaje y el desarrollo de capacidades
Aprendizaje y el desarrollo de capacidades
 
Ética y Educación
Ética y EducaciónÉtica y Educación
Ética y Educación
 
Ensayo sobre la educacion 1
Ensayo sobre la educacion 1Ensayo sobre la educacion 1
Ensayo sobre la educacion 1
 
Aprendizaje
AprendizajeAprendizaje
Aprendizaje
 
Artículos deweynnn
Artículos deweynnnArtículos deweynnn
Artículos deweynnn
 
Aprendizaje i-140508
Aprendizaje i-140508Aprendizaje i-140508
Aprendizaje i-140508
 
Etica educacion
Etica educacionEtica educacion
Etica educacion
 
Esquema resumen artículos dewey
Esquema resumen artículos deweyEsquema resumen artículos dewey
Esquema resumen artículos dewey
 
Esquema resumen artículos dewey pdf
Esquema resumen artículos dewey pdfEsquema resumen artículos dewey pdf
Esquema resumen artículos dewey pdf
 
Diccionario pedagogico
Diccionario pedagogicoDiccionario pedagogico
Diccionario pedagogico
 
Mi credo pedagógico
Mi credo pedagógicoMi credo pedagógico
Mi credo pedagógico
 
Teoria de la pedagogía
Teoria de la pedagogíaTeoria de la pedagogía
Teoria de la pedagogía
 
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION (EDUCACION SOCIAL).pdf
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION (EDUCACION SOCIAL).pdfFUNDAMENTOS DE LA EDUCACION (EDUCACION SOCIAL).pdf
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION (EDUCACION SOCIAL).pdf
 
Educación
EducaciónEducación
Educación
 
Etica educacion
Etica educacionEtica educacion
Etica educacion
 
Etica educacion
Etica educacionEtica educacion
Etica educacion
 

Más de Eunice Juárez

J.k rowling Biography
J.k rowling BiographyJ.k rowling Biography
J.k rowling Biography
Eunice Juárez
 
Qué relación tiene el aprendizaje con la enseñanza
Qué relación tiene el aprendizaje con la enseñanzaQué relación tiene el aprendizaje con la enseñanza
Qué relación tiene el aprendizaje con la enseñanza
Eunice Juárez
 
¿Que principios del aprendizaje, aceptan comunmente los psicológos?
¿Que principios del aprendizaje, aceptan comunmente los psicológos?¿Que principios del aprendizaje, aceptan comunmente los psicológos?
¿Que principios del aprendizaje, aceptan comunmente los psicológos?
Eunice Juárez
 
¿Qué es un cuento?
¿Qué es un cuento?¿Qué es un cuento?
¿Qué es un cuento?
Eunice Juárez
 
Los planes de estudio y La formación de valores morales
Los planes de estudio y La formación de valores moralesLos planes de estudio y La formación de valores morales
Los planes de estudio y La formación de valores morales
Eunice Juárez
 
Parts of speech to teach children
Parts of speech to teach childrenParts of speech to teach children
Parts of speech to teach children
Eunice Juárez
 
The parts of speech
The parts of speechThe parts of speech
The parts of speech
Eunice Juárez
 
El Profesor y la Didáctica
El Profesor y la DidácticaEl Profesor y la Didáctica
El Profesor y la Didáctica
Eunice Juárez
 
Los numerosos cambios de secretarios del ramo
Los numerosos cambios de secretarios del ramoLos numerosos cambios de secretarios del ramo
Los numerosos cambios de secretarios del ramo
Eunice Juárez
 
¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?
¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?
¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?
Eunice Juárez
 
Experiencias de Aprendizaje
Experiencias de AprendizajeExperiencias de Aprendizaje
Experiencias de Aprendizaje
Eunice Juárez
 
The Future - Will
The Future - WillThe Future - Will
The Future - Will
Eunice Juárez
 
The Future - Going to
The Future - Going toThe Future - Going to
The Future - Going to
Eunice Juárez
 
Método de enseñanza Sugata Mitra.
Método de enseñanza Sugata Mitra.Método de enseñanza Sugata Mitra.
Método de enseñanza Sugata Mitra.
Eunice Juárez
 
Corrientes Psicología Educativa
Corrientes Psicología EducativaCorrientes Psicología Educativa
Corrientes Psicología Educativa
Eunice Juárez
 
Plan de Estudios Semanal Tercer Grado de Primaria.
Plan de Estudios Semanal Tercer Grado de Primaria.Plan de Estudios Semanal Tercer Grado de Primaria.
Plan de Estudios Semanal Tercer Grado de Primaria.
Eunice Juárez
 
Tlapixcatzin
TlapixcatzinTlapixcatzin
Tlapixcatzin
Eunice Juárez
 
Estados de Nuevo León
Estados de Nuevo LeónEstados de Nuevo León
Estados de Nuevo León
Eunice Juárez
 
Características de la educación.
Características de la educación.Características de la educación.
Características de la educación.
Eunice Juárez
 
Filosofía de la Educación
Filosofía de la EducaciónFilosofía de la Educación
Filosofía de la Educación
Eunice Juárez
 

Más de Eunice Juárez (20)

J.k rowling Biography
J.k rowling BiographyJ.k rowling Biography
J.k rowling Biography
 
Qué relación tiene el aprendizaje con la enseñanza
Qué relación tiene el aprendizaje con la enseñanzaQué relación tiene el aprendizaje con la enseñanza
Qué relación tiene el aprendizaje con la enseñanza
 
¿Que principios del aprendizaje, aceptan comunmente los psicológos?
¿Que principios del aprendizaje, aceptan comunmente los psicológos?¿Que principios del aprendizaje, aceptan comunmente los psicológos?
¿Que principios del aprendizaje, aceptan comunmente los psicológos?
 
¿Qué es un cuento?
¿Qué es un cuento?¿Qué es un cuento?
¿Qué es un cuento?
 
Los planes de estudio y La formación de valores morales
Los planes de estudio y La formación de valores moralesLos planes de estudio y La formación de valores morales
Los planes de estudio y La formación de valores morales
 
Parts of speech to teach children
Parts of speech to teach childrenParts of speech to teach children
Parts of speech to teach children
 
The parts of speech
The parts of speechThe parts of speech
The parts of speech
 
El Profesor y la Didáctica
El Profesor y la DidácticaEl Profesor y la Didáctica
El Profesor y la Didáctica
 
Los numerosos cambios de secretarios del ramo
Los numerosos cambios de secretarios del ramoLos numerosos cambios de secretarios del ramo
Los numerosos cambios de secretarios del ramo
 
¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?
¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?
¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?
 
Experiencias de Aprendizaje
Experiencias de AprendizajeExperiencias de Aprendizaje
Experiencias de Aprendizaje
 
The Future - Will
The Future - WillThe Future - Will
The Future - Will
 
The Future - Going to
The Future - Going toThe Future - Going to
The Future - Going to
 
Método de enseñanza Sugata Mitra.
Método de enseñanza Sugata Mitra.Método de enseñanza Sugata Mitra.
Método de enseñanza Sugata Mitra.
 
Corrientes Psicología Educativa
Corrientes Psicología EducativaCorrientes Psicología Educativa
Corrientes Psicología Educativa
 
Plan de Estudios Semanal Tercer Grado de Primaria.
Plan de Estudios Semanal Tercer Grado de Primaria.Plan de Estudios Semanal Tercer Grado de Primaria.
Plan de Estudios Semanal Tercer Grado de Primaria.
 
Tlapixcatzin
TlapixcatzinTlapixcatzin
Tlapixcatzin
 
Estados de Nuevo León
Estados de Nuevo LeónEstados de Nuevo León
Estados de Nuevo León
 
Características de la educación.
Características de la educación.Características de la educación.
Características de la educación.
 
Filosofía de la Educación
Filosofía de la EducaciónFilosofía de la Educación
Filosofía de la Educación
 

Características de la educación

  • 1. Características de la educación.  Perfeccionamiento: La educación es básicamente un proceso de perfeccionamiento; es pasar de un estado a otro: de lo que se es a lo que se debe ser. Se trata de adquirir y desarrollar potencialmente nuestras capacidades, lo que supone un tránsito hacia algo mejor, algo que nos lleva a tener una acción interior. También vemos que la educación es una vía de perfeccionamiento integral de todas y cada una de las dimensiones humanas. La idea de perfeccionamiento la podemos ver de esta manera ( per – ficere = completar). Es decir, la persona al nacer está incompleta, pero es poseedora de |capacidades que debe desarrollar para que lleguen a ser activas. Es complemento Perfección Es plenitud Es formación Es “bien”  Intencionalidad:La educación es un proceso planificado y organizado, y por tanto consciente e intencionado. La educación debe tomar en cuenta las intenciones del docente. Esta intencionalidad es el conjunto de intenciones cognoscitivas, actitudinales y de habilidades por desarrollar. Hoy, la intención es considerar objetivos, tendencia que nos ayudan a aspirar a ser más y mejores en lo que somos.  Dirigirse a lo específicamente humano: La educación tiene lugar en seres humanos, por tanto, en personas racionales cuyo propósito es desarrollar sus facultades (inteligencia, voluntad, afectividad, físicas, etc.) que al principio de la vida están ahí con ellas y son meras disposiciones y posibilidades. Por medio de las facultades físicas, la persona desarrolla su actividad espiritual: hominización y humanización. Por tanto, la verdadera educación es aquella que, en su proceso, considera a la persona como un todo armónico, complejo e integral.  Ejercer influencia: La educación debe crearse como influencia, como conducción o como ayuda, y debe permitir la espontaneidad y el libre ejercicio de la voluntad. La influencia exterior debe ser de ayuda, una orientación que conduzca hacia la mejor del educando. Educación = mutua influencia Educando – educador.
  • 2.  Tener un fin valioso: El concepto de educación está en estrecha vinculación con su fin. Cuando se ayuda, se guía o se influye, se ha de hacer en un sentido concreto que lleve hacia la perfección. Esto exige orientar al ser humano hacia fines valiosos, además de que demanda la aceptación de sí mismo en la misión concreta que le corresponde desempeñar. La persona tiene como fin educarse con base en los valores trascendentes, los cuales constituyen la parte importante de la educación porque: Son el resultado objetivo, subjetivo y personal de todo el proceso de interpretación significante de la realidad operado en la persona. Son el origen del cuadro y sistema articulado de los motivos, criterios, normas, modelos y proyectos con los cuales la persona humana busca y construye su proyecto personal de vida. Son las premisas que inspiran y unen aquella conducta madura a la cual tiende la persona. Ya para concluir, lo que se busca del educando es que vaya adquiriendo los valores adecuados, según su jerarquía correcta, y los traduzca luego en acciones concretas. Y por parte del educador, se espera un esfuerzo sistemático para ayudar a los educandos a reconocer y desarrollar sus valores personales, formándolos para ser sensibles a los valores y a los temas morales, para clasificar estos valores y emitir juicios de valor. El objetivo educativo es que los educandos examinen y conozcan sus propios conocimientos, valores y sentimientos y consideren los de los demás. Para educar en valores, es necesario tomar en cuenta los siguientes objetivos: Que el educando llegue a conocer todos los valores más importantes. Que llegue a estimar y preferir esos valores más importantes. Que el educando llegue a incorporarlos efectivamente, de uno u otro modo, a su vida personal. De acuerdo con las áreas de desarrollo, se pretende que el educando sea educador para la: Aceptación de un valor. Preferencia de un valor. Entrega a un valor. Valores Educador Educando
  • 3.  Ayudar:El bienestar del ser humano sólo puede lograrse si cada persona responde primero a la exigencia de educarse, para después poder educar a los demás y asi ayudar a humanizar la vida de todos en una interminable cadena educativa. El compromiso moral y existencial del educador radica en la tarea de su propia “humanización”, condición necesaria para que pueda contribuir a la humanización de las personas que le han sido confiadas en su tarea educativa. La finalidad de la educación es poder hacer felices a las personas, el educador primero debe formarse para poder entregarse. Toda persona que quiera ayudar o ser de ayuda para otras personas, primero debe auto conocerse, saber lo que es, lo que vale, para que es bueno y crecer en virtudes para poder servir a los demás. Educar = ayudar a buscar el bien del otro.  Lograr la realización a la autorrealización:Por medio de la educación la persona se realiza en un doble sentido, porque se acepta a si misma, fortalece su autoestima y crece en conocimiento y dominio hacia su propia perfección y en segundo, porque a los demás se realiza conjuntamente y obtiene enormes satisfacciones en la búsqueda del bien común. Autorrelación Autoconocimiento – Autodominio - Auto donación Compartida  Orientarse a la sociabilidad:La educación es un medio de autorrealización compartida, autoformación y desarrollo de las disposiciones individuales, el proceso de formación debe considerar a cada ser como alguien individual y diferente. En la educación es importante hacer crecer los aspectos de singularidad y autonomía como principios básicos de la educación personalizada y esta autorrealización compartida tiene que producirse de manera siempre abierta a un determinado entorno social. La capacidad de sociabilidad, adquisición de lenguaje, costumbres, ideas, valores y normas, es absolutamente necesaria para completar la dimensión de la persona humana; tanto por su origen como por sus funciones, la educación es un fenómeno que sobre sale socialmente.
  • 4.  Un proceso activo:La educación como actividad, proceso, acción, función, puede parecer que se contrapone a la educación como realidad, resultado, logro. La educación entendida como perfeccionamiento, es importante insistir en esta perspectiva de la actividad, desarrollo o proceso, ya que como vemos la educación no se da solo durante esta etapa de la vida, sino que es un proceso permanente y dinámico que está presente desde que el ser humano nace hasta que muere. En todas y cada una de las etapas evolutivas del ser humano, la educación debe dirigirse a necesidades intelectuales, de actitud y habilidades propias de cada etapa. De acuerdo con un criterio general estas etapas evolutivas son: Infancia - Primeria infancia 0 – 3 años Segunda infancia 3 – 6 años Tercera infancia 6 – 9 años Adolescencia- Pubertad 10 – 12 años Media 13 – 15 años Terminal 15 – 18 años Juventud - 18 – 35 años Edad adulta – 35 – 65 años Senectud o vejez – 65 años en adelante En cada etapa evolutiva se aprende de acuerdo con las características biopsicosocioespirituales de la persona; en la segunda parte se aprende de la edad adulta. Ya para puntualizar, la educación es un proceso activo que se da a lo largo de toda la vida; así, la persona vive actos educativos que le van integrando, impulsada por procesos educativos que le permiten ser mejor.  Conducción:La educación como proceso activo tiene un doble aspecto: 1. Como proceso interactivo o acción que se realiza desde fuera del educando, mediante un agente que guía o mediatiza, llamado educador. 2. Como proceso interactivo de formación o configuración intrínseca de la persona, es decir, como autoformación. La educación es un proceso dinámico que tiene un gran poder expansivo y de crecimiento que lleva implícito en sí mismo su principio de acción.  Comunicación: En el proceso educativo, la comunicación es esencial, no es algo secundario o ajeno, sino que está íntimamente unida; es imposible concebir a la
  • 5. educación sin que exista un proceso de comunicación continuo entre educador y educando. En la educación, la comunicación se identifica como una profunda acción que promueve la relación entre dos o más personas que intercambian información, y se atienen a unos patrones y normas con el fin de educador. Canal Contenidos educativos Emisor – Receptor Educador – Educando En todo proceso educativo se da la retroinformación y la autorregulación, además, la educación se enriquece al ser abierta y proyectiva, y rescata las experiencias de la persona en cualquier situación en que se encuentre.