2.  En filosofía, con este término se designan todos
aquellos métodos que tienen como
 característica común "el considerar la
Naturaleza como el único y absoluto principio
de lo real".
 Pero, desde el punto de vista literario, el
naturalismo es un concepto estético que hace
de las
 producciones de la Naturaleza su único objeto
de representación.

3.  Naturalismo, que es el movimiento que afirma que la naturaleza
constituye el conjunto de la realidad y puede ser comprendida
tan sólo a través de la investigación científica. Negando la
existencia de lo sobrenatural y restándole importancia a la
metafísica, o al estudio de la naturaleza última de la realidad, el
naturalismo afirma que las relaciones de causa-efecto (como en
física y en química) son suficientes para explicar todos los
fenómenos. El maestro Rousseau es uno de la propuesta de
esta doctrina.
El naturalismo tiene su origen en el empirismo británico, según
el cual todo conocimiento se deriva de la experiencia, y con el
positivismo europeo, doctrina que niega validez a la
especulación metafísica. Alcanzó su apogeo en las obras de los
filósofos Jorge Ruiz de Santayana, John Dewey y sus
seguidores, posterior a la obra del filósofo francés

4.  La educación es un proceso natural, es un desenvolvimiento
que surge dentro del ser y no una imposición. Es una expansión
de las fuerzas naturales que pretende el desarrollo personal y el
desenvolvimiento de todas las capacidades del niño para
conseguir una mayor perfección.
Para Rousseau la educación debe llevarse a cabo desde este
Naturalismo, ha de realizarse con la naturaleza.
Principios:
· Creencia en la naturaleza; naturalismo aplicado a la
educación.
· Orientación de la creciente capacidad del niño por encima de
un programa de estudios.
· La educación se entiende como una creación libre que el
espíritu humano hace de sí mismo (idealismo).
· Los sentidos serán la fuente más decisiva para la creación y
para el arte (romanticismo).
· Creciente sentimentalismo. Sensibilidad por los valores
humanos y estéticos e inquietud por los problemas
sociales, como la pobreza.

5.  Atribuirle al niño conocimientos que no posee, lo que
deriva que se razone o se discuta con él "cosas que no
está capacitado para comprender e incluso con
razonamientos incomprensibles para el niño" Para
Rousseau el niño es aún incapaz de emplear la razón.
 Inducir a que el niño aprenda a partir de motivaciones
que le son indiferentes o inteligibles.
El proceso educativo debe de partir del entendimiento
de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus
intereses y características particulares. Así debe
reconocerse que el niño conoce el mundo exterior de
manera natural haciendo uso de sus
sentidos, consecuentemente es erróneo hacerlo
conocer el mundo en esta etapa a partir de
explicaciones o libros.


6.  En particular, los principios de la didáctica de Rousseau
son los siguientes: Enseñar por el interés natural del niño y
nunca por el esfuerzo artificial, de ahí resulta que sigan
vigentes sus postulados de abandonar todo antes de
fatigar al niño y de desgastar su interés inútilmente, siendo
preferible que aprenda poco a poco, a que haga algo en
contra de su voluntad y libertad.
una de las partes más débiles de la obra de Rousseau es
la relacionada con la educación femenina, ya que la mujer
pierde importancia y sustantividad social en su
obra, restándole valor autónomo al señalar que la
educación de las mujeres debe de ser relativa a los
hombres, gustándoles ser útiles y amar y honrar al
hombre, haciéndole la vida agradable y dulce, siendo
estos –según Rousseau- los deberes de la mujeres de

7.  PRINCIPIOS DIDACTICOS DE ROUSSEAU
Rousseau plantea la educación humana general
cuando dice: “vivir es el oficio que quiero enseñarle.
Al salir de sus manos no será no magistrado, ni
soldado, ni sacerdote, será un hombre primeramente.”
 Rousseau convierte al niño en el centro del proceso
educativo, en cambio la educación anterior giraba en
torno a los fines de la educación, subordinando al niño
a tales fines.

8. Juan Jacobo Rousseau
 a) El universo esta compuesto por objectors y procesos
naturales.
 b) No existen factores sobrenaturales que afecten lo natural.
 c) El orden natural esta sujeto a continua
 transformación por parte de los procesos naturales.
 Implicaciones Pedagógicas
 Idea filosófica:
 El ser humano es por naturaleza
 bueno, inocente, autosuficiente y
 auténtico.

9. CONCEPTOS DEL CONOCIMIENTO
 Los conceptos se abstraen de la experiencia que nos dan
los
 sentidos.
 Valores:
 Rousseau se opuso a la educación moral tradicional.
 Decía que la moral era creación de la cultura. Niega el
origen
sobrenatural de los valores.
 (No creía en el pecado original)

10. ROL DEL MAESTRO
 “El maestro mientras menos hace, mejor
 maestro es.” (Rousseau)
 El maestro es un facilitador, un guía del
 niño. El estudiante ha de ser autodidacta
 El fin de la Educación:
 El objetivo de la educación es educar a
 los niños siguiendo el proceso
 natural.

11. CURRICULO
 Actividades en contacto con la naturaleza para desarrollar
los sentidos y su curiosidad.
 Estudio de la naturaleza.

12.  L a obra de la verdadera educación consiste en
desarrollar esta facultad, en educar a los
jóvenes, para que sean pensadores y no mero
reflectores de pensamientos de hombres.( pág.
17)
 La naturaleza da testimonio de Dios(pag.99)
 Hasta el niño, al ponerse en contacto con la
naturaleza, hallara causa de perplejidad.(pág..
101)