El documento describe las necesidades educativas especiales asociadas al trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo características del trastorno y estrategias de intervención para maestros y padres. Las características incluyen dificultad para concentrarse, comportamiento impulsivo, y problemas de organización y rendimiento académico. Las estrategias sugeridas son mantener la atención del niño, usar recompensas positivas, establecer rutinas en el hogar, y adaptar las enseñanzas
Este documento describe las necesidades educativas especiales asociadas con problemas de conducta como la agresividad extrema. Presenta las características de estos estudiantes, incluyendo dificultades para controlar impulsos y adaptarse a situaciones sociales, así como trastornos emocionales. También proporciona estrategias para maestros, padres y la escuela para apoyar a estos estudiantes a través de un enfoque de colaboración, límites claros, reforzamiento positivo y adecuaciones curriculares que prom
Presentacion para padres sobre tecnicas de estudio Maite Cobo
El documento describe el Programa de Estudios MyM. El programa se centra en desarrollar la actitud, los hábitos, las habilidades y los conocimientos de los estudiantes a través de una organización del tiempo y el espacio, la colaboración de los padres, y técnicas para facilitar el estudio independiente y en un tiempo razonable. El objetivo principal es que los estudiantes sean capaces de estudiar por sí mismos y desarrollar habilidades útiles tanto en su vida académica como personal.
Este documento proporciona información sobre los hábitos de estudio y cómo los padres pueden ayudar a crear buenos hábitos en sus hijos. Explica que los hábitos son comportamientos adquiridos a través de la repetición y se vuelven automáticos. Luego, detalla cinco buenos hábitos de estudio como organización del tiempo, prestar atención en clase, estudiar diariamente en un lugar fijo, usar técnicas de estudio y mantener una actitud positiva. También describe condiciones para el estudio como un
Este documento habla sobre la importancia de los hábitos de estudio y la participación de los padres en ellos. Explica que los hábitos de estudio son adquiridos a través de la repetición y son clave para el éxito académico. También describe factores que influyen en el estudio como el ambiente, el tiempo dedicado y la motivación, e identifica a profesores, alumnos y familias como agentes implicados. Además, ofrece consejos para que los padres ayuden a sus hijos a establecer rutinas de estudio y
La participacion de los padres en los habitos de estudioIES Luis Buñuel
Este documento describe los hábitos de estudio y la importancia de la participación de los padres. Explica que los hábitos de estudio requieren esfuerzo, motivación y habilidades para aprender de manera efectiva. También destaca que los padres, profesores y estudiantes deben trabajar juntos para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio que los ayuden a tener éxito académico.
El documento proporciona recomendaciones para el manejo de estudiantes con TDAH en el aula. Estas incluyen: organizar el espacio, tiempo y estructura de la clase; dar salida a la hiperactividad de forma positiva; regular la impulsividad mediante normas claras y consecuencias; mejorar la comunicación a través del respeto y la empatía; y fomentar la interacción social y las fortalezas de cada estudiante. El objetivo general es aplicar estrategias adaptadas que permitan a los estudiantes con TDAH apre
El documento describe el rol del maestro. Un buen maestro desarrolla su propio estilo de enseñanza que se adapte a su personalidad y experiencia, y que facilite el aprendizaje de los estudiantes. Un buen maestro crea un ambiente positivo donde los estudiantes se sientan seguros, respetados y capaces de aprender. También guía a los estudiantes de manera indirecta a través de la planificación de actividades y de manera directa a través de la comunicación y el apoyo personalizado.
El documento describe las características y necesidades educativas asociadas con el autismo. Estas incluyen dificultades con la comunicación, interacción social y comportamientos repetitivos. Se proporcionan estrategias para maestros y padres como establecer rutinas, usar refuerzos positivos, brindar instrucciones visuales y trabajar en periodos cortos.
Este documento describe las necesidades educativas especiales asociadas con problemas de conducta como la agresividad extrema. Presenta las características de estos estudiantes, incluyendo dificultades para controlar impulsos y adaptarse a situaciones sociales, así como trastornos emocionales. También proporciona estrategias para maestros, padres y la escuela para apoyar a estos estudiantes a través de un enfoque de colaboración, límites claros, reforzamiento positivo y adecuaciones curriculares que prom
Presentacion para padres sobre tecnicas de estudio Maite Cobo
El documento describe el Programa de Estudios MyM. El programa se centra en desarrollar la actitud, los hábitos, las habilidades y los conocimientos de los estudiantes a través de una organización del tiempo y el espacio, la colaboración de los padres, y técnicas para facilitar el estudio independiente y en un tiempo razonable. El objetivo principal es que los estudiantes sean capaces de estudiar por sí mismos y desarrollar habilidades útiles tanto en su vida académica como personal.
Este documento proporciona información sobre los hábitos de estudio y cómo los padres pueden ayudar a crear buenos hábitos en sus hijos. Explica que los hábitos son comportamientos adquiridos a través de la repetición y se vuelven automáticos. Luego, detalla cinco buenos hábitos de estudio como organización del tiempo, prestar atención en clase, estudiar diariamente en un lugar fijo, usar técnicas de estudio y mantener una actitud positiva. También describe condiciones para el estudio como un
Este documento habla sobre la importancia de los hábitos de estudio y la participación de los padres en ellos. Explica que los hábitos de estudio son adquiridos a través de la repetición y son clave para el éxito académico. También describe factores que influyen en el estudio como el ambiente, el tiempo dedicado y la motivación, e identifica a profesores, alumnos y familias como agentes implicados. Además, ofrece consejos para que los padres ayuden a sus hijos a establecer rutinas de estudio y
La participacion de los padres en los habitos de estudioIES Luis Buñuel
Este documento describe los hábitos de estudio y la importancia de la participación de los padres. Explica que los hábitos de estudio requieren esfuerzo, motivación y habilidades para aprender de manera efectiva. También destaca que los padres, profesores y estudiantes deben trabajar juntos para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio que los ayuden a tener éxito académico.
El documento proporciona recomendaciones para el manejo de estudiantes con TDAH en el aula. Estas incluyen: organizar el espacio, tiempo y estructura de la clase; dar salida a la hiperactividad de forma positiva; regular la impulsividad mediante normas claras y consecuencias; mejorar la comunicación a través del respeto y la empatía; y fomentar la interacción social y las fortalezas de cada estudiante. El objetivo general es aplicar estrategias adaptadas que permitan a los estudiantes con TDAH apre
El documento describe el rol del maestro. Un buen maestro desarrolla su propio estilo de enseñanza que se adapte a su personalidad y experiencia, y que facilite el aprendizaje de los estudiantes. Un buen maestro crea un ambiente positivo donde los estudiantes se sientan seguros, respetados y capaces de aprender. También guía a los estudiantes de manera indirecta a través de la planificación de actividades y de manera directa a través de la comunicación y el apoyo personalizado.
El documento describe las características y necesidades educativas asociadas con el autismo. Estas incluyen dificultades con la comunicación, interacción social y comportamientos repetitivos. Se proporcionan estrategias para maestros y padres como establecer rutinas, usar refuerzos positivos, brindar instrucciones visuales y trabajar en periodos cortos.
COMO ESTABLECER OBJETIVOS, HORARIOS Y UN METODO DE ESTUDIO EN CASAYensy Parra S.
Este documento ofrece consejos para ayudar a los hijos a estudiar en casa, incluyendo establecer un ambiente de estudio tranquilo, crear horarios de estudio consistentes, fomentar la cultura a través del ejemplo, mantener una colaboración cercana con los maestros, enseñar técnicas de estudio efectivas, y buscar ayuda adicional cuando sea necesario, todo con el objetivo de promover el aprovechamiento académico.
Pp habitos y tecnicas de estudios padresKeila Melissa
Este documento habla sobre la importancia de los hábitos de estudio y la participación de los padres. Explica que los hábitos de estudio son adquiridos a través de la repetición y son predictores del éxito académico. También describe factores que influyen en el estudio como el ambiente, la motivación y el tiempo dedicado. Además, destaca el papel de profesores, alumnos y familias en el proceso de aprendizaje y ofrece consejos para que los padres puedan apoyar la formación de hábitos de est
Este documento ofrece consejos para ayudar a los hijos con los estudios, destacando la importancia de un trabajo en equipo entre padres, hijos y profesores. Recomienda establecer un horario y lugar de estudio fijo, con descansos regulares, así como dividir las tareas por dificultad y materia. Además, enfatiza la necesidad de motivar a los hijos reconociendo sus esfuerzos, en lugar de sobreprotegerlos.
Este documento presenta varias técnicas y actividades motivacionales para el aprendizaje en niños. Propone el uso de tareas iniciales fáciles y elogiar el éxito para generar motivación. También recomienda actividades como leer en voz alta, escribir nombres familiares y juegos con vocales/letras para motivar el aprendizaje de la lectura, escritura y lenguaje. Finalmente, destaca que la pintura beneficia el desarrollo infantil al fomentar la creatividad, comunicación, resolución
1. El documento ofrece recomendaciones para que los padres ayuden a sus hijos a desarrollar buenos hábitos y habilidades de estudio. 2. Sugiere que los padres se involucren directamente revisando tareas y horarios, o indirectamente asistiendo a reuniones escolares, y que proporcionen un ambiente y recursos adecuados para el estudio. 3. También recomienda que los padres den el ejemplo con sus propios hábitos, apoyen las normas escolares, y comuniquen regularmente con los ma
10 tips para mejorar la motivación de nuestros estudianteszuleco
La motivación es un elemento fundamental para asegurar una mejor adaptación al entorno escolar, mejorar el rendimiento estudiantil y promover el desarrollo integral de nuestros educandos. Les dejo 10 tips que de seguro te ayudarán a mejorar la motivación de tus estudiantes.
El documento describe la responsabilidad compartida de padres y escuela en enseñar hábitos de estudio a los niños. Los padres son responsables de las actitudes y valores hacia el estudio, mientras que la escuela enseña destrezas. Se ofrecen sugerencias como establecer un horario regular de estudio, proveer un espacio tranquilo y limitar distracciones para que los niños desarrollen hábitos de estudio exitosos.
Este documento describe las características y estrategias de atención para estudiantes con problemas de conducta extrema como agresividad. Describe las características como dificultad para controlar impulsos y adaptarse, y procede de ambientes familiares conflictivos. También presenta estrategias para maestros y padres como establecer reglas claras, reforzar logros positivos, y trabajar en equipo para mejorar la interacción social.
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAzuleco
El documento describe las características del TDA y TDAH, trastornos del déficit de atención con o sin hiperactividad. Explica que estos trastornos se caracterizan por síntomas de desatención y en algunos casos hiperactividad e impulsividad que afectan el funcionamiento del niño. También proporciona estrategias educativas para trabajar con niños que presentan estos trastornos, como ser flexible, trabajar con los padres, estructurar el ambiente de aprendizaje, y realizar adecuaciones curric
Manual de habilidades sociales infanciaMayra Jimenez
Este documento presenta un programa de enseñanza de habilidades prosociales para niños de preescolar y jardín infantil. Explica que las habilidades prosociales como escuchar, compartir y resolver conflictos de manera pacífica son fundamentales para el desarrollo socioemocional de los niños. El programa utiliza técnicas como el modelaje, los juegos de roles y la retroalimentación para enseñar 37 habilidades prosociales específicas a los niños. El documento proporciona detalles sobre cómo implementar cada una de las
Este documento presenta tres oraciones o menos que resumen la información clave:
El documento proporciona orientaciones y estrategias para el manejo de conductas problemáticas en el aula, incluyendo identificar los problemas de conducta, comprender sus causas, y aplicar técnicas como refuerzos positivos, ignorar malas conductas e involucrar a los padres. También incluye un cuento terapéutico sobre el autoconocimiento y el reconocimiento de las propias virtudes.
Este documento presenta varios hábitos de estudio importantes para niños de 8-10 años. Algunos de los hábitos clave discutidos incluyen practicar bajo condiciones de examen, tomar descansos, crear un plan de estudio y dormir lo suficiente. El objetivo general es conocer buenos hábitos de estudio que los niños pueden poner en práctica en sus actividades escolares diarias.
Este documento ofrece consejos para motivar a los hijos en el estudio. Recomienda que los padres sirvan como modelos motivados, establezcan metas propias con los hijos, reconozcan su esfuerzo de manera positiva, y les ayuden a atribuir el éxito y fracaso a factores controlables como el esfuerzo en lugar de la capacidad. También sugiere fomentar la participación social, tener expectativas positivas sobre su capacidad y tratarlos con respeto.
Este documento describe las necesidades educativas especiales asociadas con problemas de conducta como la agresividad extrema. Presenta las características de estos estudiantes, incluyendo dificultades para controlar impulsos y adaptarse a situaciones sociales, así como trastornos emocionales. También proporciona estrategias para maestros, padres y la escuela para apoyar a estos estudiantes a través de un enfoque de colaboración, límites claros, reforzamiento positivo y adecuaciones curriculares que prom
Consejos a profesores de pacientes con tdah.pptxLuis Fernando
El documento habla sobre intervenciones educativas dirigidas por maestros para niños con TDAH. Resume que las intervenciones dirigidas por maestros como comandos efectivos tienen grandes efectos beneficiosos en problemas de conducta de niños con TDAH. También discute modificaciones estructurales y de estilo educativo que los maestros pueden implementar para mejorar el rendimiento académico de estos niños.
Este documento describe las necesidades educativas asociadas a discapacidades motoras y estrategias de intervención para abordarlas. Presenta características comunes en estudiantes con discapacidades motoras como dificultades en la atención, percepción y procesamiento de información. También detalla estrategias para maestros, padres y compañeros para apoyar el aprendizaje a través de adaptaciones, comunicación alternativa y refuerzo positivo.
Este documento describe las necesidades educativas asociadas a discapacidades motoras y estrategias de intervención para abordarlas. Presenta características comunes en estudiantes con discapacidades motoras como dificultades en la atención, percepción y procesamiento de información. También detalla estrategias para maestros, padres y compañeros para apoyar el aprendizaje a través de adaptaciones, comunicación alternativa y creación de un ambiente de enseñanza favorable.
El documento describe un programa de tutorías afectivas para mejorar la convivencia escolar. El programa implica asignar un tutor voluntario a cada estudiante con problemas para ofrecer apoyo emocional, comprender sus experiencias y enseñar estrategias que promuevan el bienestar social y académico del estudiante. El objetivo es crear vínculos afectivos significativos que ayuden a los estudiantes a regular sus emociones y comportamientos.
El documento brinda diversas herramientas y estrategias para apoyar a estudiantes con TDAH en primaria. Describe las características del TDAH como déficit de atención, hiperactividad e impulsividad. Luego proporciona acciones para acompañar a estudiantes, padres y docentes, incluyendo mejorar la atención, gestionar la hiperactividad y la impulsividad, usar refuerzos positivos y trabajo cooperativo. Finalmente, presenta estrategias adicionales como actividad física, rutinas y el
Propuesta realizada por estudiantes de Educación Primaria en la PUCP.
El contenido de la presentación abarca caracteristicas en niños con TDAH, acciones que se pueden tomar en el aula; acciones de acompañamiento al estudiante, a los padres de familia y a los docentes; y finalmente aalgunas estrategias y recursos que se pueden usar.
Este documento ofrece estrategias para ayudar a niños con TDAH a tener éxito en el aula desde diferentes perspectivas: comportamental (permitir movimiento pero guiar la conducta), académica (dividir tareas, usar apoyos visuales), emocional (enfocarse en los logros en vez de errores), y social (evitar etiquetas negativas y dar responsabilidades).
COMO ESTABLECER OBJETIVOS, HORARIOS Y UN METODO DE ESTUDIO EN CASAYensy Parra S.
Este documento ofrece consejos para ayudar a los hijos a estudiar en casa, incluyendo establecer un ambiente de estudio tranquilo, crear horarios de estudio consistentes, fomentar la cultura a través del ejemplo, mantener una colaboración cercana con los maestros, enseñar técnicas de estudio efectivas, y buscar ayuda adicional cuando sea necesario, todo con el objetivo de promover el aprovechamiento académico.
Pp habitos y tecnicas de estudios padresKeila Melissa
Este documento habla sobre la importancia de los hábitos de estudio y la participación de los padres. Explica que los hábitos de estudio son adquiridos a través de la repetición y son predictores del éxito académico. También describe factores que influyen en el estudio como el ambiente, la motivación y el tiempo dedicado. Además, destaca el papel de profesores, alumnos y familias en el proceso de aprendizaje y ofrece consejos para que los padres puedan apoyar la formación de hábitos de est
Este documento ofrece consejos para ayudar a los hijos con los estudios, destacando la importancia de un trabajo en equipo entre padres, hijos y profesores. Recomienda establecer un horario y lugar de estudio fijo, con descansos regulares, así como dividir las tareas por dificultad y materia. Además, enfatiza la necesidad de motivar a los hijos reconociendo sus esfuerzos, en lugar de sobreprotegerlos.
Este documento presenta varias técnicas y actividades motivacionales para el aprendizaje en niños. Propone el uso de tareas iniciales fáciles y elogiar el éxito para generar motivación. También recomienda actividades como leer en voz alta, escribir nombres familiares y juegos con vocales/letras para motivar el aprendizaje de la lectura, escritura y lenguaje. Finalmente, destaca que la pintura beneficia el desarrollo infantil al fomentar la creatividad, comunicación, resolución
1. El documento ofrece recomendaciones para que los padres ayuden a sus hijos a desarrollar buenos hábitos y habilidades de estudio. 2. Sugiere que los padres se involucren directamente revisando tareas y horarios, o indirectamente asistiendo a reuniones escolares, y que proporcionen un ambiente y recursos adecuados para el estudio. 3. También recomienda que los padres den el ejemplo con sus propios hábitos, apoyen las normas escolares, y comuniquen regularmente con los ma
10 tips para mejorar la motivación de nuestros estudianteszuleco
La motivación es un elemento fundamental para asegurar una mejor adaptación al entorno escolar, mejorar el rendimiento estudiantil y promover el desarrollo integral de nuestros educandos. Les dejo 10 tips que de seguro te ayudarán a mejorar la motivación de tus estudiantes.
El documento describe la responsabilidad compartida de padres y escuela en enseñar hábitos de estudio a los niños. Los padres son responsables de las actitudes y valores hacia el estudio, mientras que la escuela enseña destrezas. Se ofrecen sugerencias como establecer un horario regular de estudio, proveer un espacio tranquilo y limitar distracciones para que los niños desarrollen hábitos de estudio exitosos.
Este documento describe las características y estrategias de atención para estudiantes con problemas de conducta extrema como agresividad. Describe las características como dificultad para controlar impulsos y adaptarse, y procede de ambientes familiares conflictivos. También presenta estrategias para maestros y padres como establecer reglas claras, reforzar logros positivos, y trabajar en equipo para mejorar la interacción social.
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAzuleco
El documento describe las características del TDA y TDAH, trastornos del déficit de atención con o sin hiperactividad. Explica que estos trastornos se caracterizan por síntomas de desatención y en algunos casos hiperactividad e impulsividad que afectan el funcionamiento del niño. También proporciona estrategias educativas para trabajar con niños que presentan estos trastornos, como ser flexible, trabajar con los padres, estructurar el ambiente de aprendizaje, y realizar adecuaciones curric
Manual de habilidades sociales infanciaMayra Jimenez
Este documento presenta un programa de enseñanza de habilidades prosociales para niños de preescolar y jardín infantil. Explica que las habilidades prosociales como escuchar, compartir y resolver conflictos de manera pacífica son fundamentales para el desarrollo socioemocional de los niños. El programa utiliza técnicas como el modelaje, los juegos de roles y la retroalimentación para enseñar 37 habilidades prosociales específicas a los niños. El documento proporciona detalles sobre cómo implementar cada una de las
Este documento presenta tres oraciones o menos que resumen la información clave:
El documento proporciona orientaciones y estrategias para el manejo de conductas problemáticas en el aula, incluyendo identificar los problemas de conducta, comprender sus causas, y aplicar técnicas como refuerzos positivos, ignorar malas conductas e involucrar a los padres. También incluye un cuento terapéutico sobre el autoconocimiento y el reconocimiento de las propias virtudes.
Este documento presenta varios hábitos de estudio importantes para niños de 8-10 años. Algunos de los hábitos clave discutidos incluyen practicar bajo condiciones de examen, tomar descansos, crear un plan de estudio y dormir lo suficiente. El objetivo general es conocer buenos hábitos de estudio que los niños pueden poner en práctica en sus actividades escolares diarias.
Este documento ofrece consejos para motivar a los hijos en el estudio. Recomienda que los padres sirvan como modelos motivados, establezcan metas propias con los hijos, reconozcan su esfuerzo de manera positiva, y les ayuden a atribuir el éxito y fracaso a factores controlables como el esfuerzo en lugar de la capacidad. También sugiere fomentar la participación social, tener expectativas positivas sobre su capacidad y tratarlos con respeto.
Este documento describe las necesidades educativas especiales asociadas con problemas de conducta como la agresividad extrema. Presenta las características de estos estudiantes, incluyendo dificultades para controlar impulsos y adaptarse a situaciones sociales, así como trastornos emocionales. También proporciona estrategias para maestros, padres y la escuela para apoyar a estos estudiantes a través de un enfoque de colaboración, límites claros, reforzamiento positivo y adecuaciones curriculares que prom
Consejos a profesores de pacientes con tdah.pptxLuis Fernando
El documento habla sobre intervenciones educativas dirigidas por maestros para niños con TDAH. Resume que las intervenciones dirigidas por maestros como comandos efectivos tienen grandes efectos beneficiosos en problemas de conducta de niños con TDAH. También discute modificaciones estructurales y de estilo educativo que los maestros pueden implementar para mejorar el rendimiento académico de estos niños.
Este documento describe las necesidades educativas asociadas a discapacidades motoras y estrategias de intervención para abordarlas. Presenta características comunes en estudiantes con discapacidades motoras como dificultades en la atención, percepción y procesamiento de información. También detalla estrategias para maestros, padres y compañeros para apoyar el aprendizaje a través de adaptaciones, comunicación alternativa y refuerzo positivo.
Este documento describe las necesidades educativas asociadas a discapacidades motoras y estrategias de intervención para abordarlas. Presenta características comunes en estudiantes con discapacidades motoras como dificultades en la atención, percepción y procesamiento de información. También detalla estrategias para maestros, padres y compañeros para apoyar el aprendizaje a través de adaptaciones, comunicación alternativa y creación de un ambiente de enseñanza favorable.
El documento describe un programa de tutorías afectivas para mejorar la convivencia escolar. El programa implica asignar un tutor voluntario a cada estudiante con problemas para ofrecer apoyo emocional, comprender sus experiencias y enseñar estrategias que promuevan el bienestar social y académico del estudiante. El objetivo es crear vínculos afectivos significativos que ayuden a los estudiantes a regular sus emociones y comportamientos.
El documento brinda diversas herramientas y estrategias para apoyar a estudiantes con TDAH en primaria. Describe las características del TDAH como déficit de atención, hiperactividad e impulsividad. Luego proporciona acciones para acompañar a estudiantes, padres y docentes, incluyendo mejorar la atención, gestionar la hiperactividad y la impulsividad, usar refuerzos positivos y trabajo cooperativo. Finalmente, presenta estrategias adicionales como actividad física, rutinas y el
Propuesta realizada por estudiantes de Educación Primaria en la PUCP.
El contenido de la presentación abarca caracteristicas en niños con TDAH, acciones que se pueden tomar en el aula; acciones de acompañamiento al estudiante, a los padres de familia y a los docentes; y finalmente aalgunas estrategias y recursos que se pueden usar.
Este documento ofrece estrategias para ayudar a niños con TDAH a tener éxito en el aula desde diferentes perspectivas: comportamental (permitir movimiento pero guiar la conducta), académica (dividir tareas, usar apoyos visuales), emocional (enfocarse en los logros en vez de errores), y social (evitar etiquetas negativas y dar responsabilidades).
Este documento ofrece estrategias para ayudar a niños con TDAH a tener éxito en el aula desde diferentes perspectivas: comportamental (permitir movimiento pero guiar la conducta), académica (dividir tareas, usar apoyos visuales), emocional (enfocarse en los logros en vez de errores), y social (evitar etiquetas negativas y dar responsabilidades).
Este documento ofrece estrategias para ayudar a niños con TDAH a tener éxito en el aula desde diferentes perspectivas: comportamental (permitir movimiento pero guiar la conducta), académica (dividir tareas, usar apoyos visuales), emocional (enfocarse en los logros en vez de errores), y social (evitar etiquetas negativas y dar responsabilidades).
Este documento ofrece estrategias para ayudar a niños con TDAH a tener éxito en el aula desde diferentes perspectivas: comportamental (permitir movimiento pero guiar la conducta), académica (dividir tareas, usar apoyos visuales), emocional (enfocarse en los logros en vez de errores), y social (evitar etiquetas negativas y dar responsabilidades).
El documento ofrece recomendaciones desde diferentes puntos de vista para ayudar a niños con TDAH a tener éxito en el aula. Desde el punto de vista conductual recomienda permitir cierto movimiento, tomar medidas disciplinarias en privado y enviar a recados. Desde lo académico aconseja dividir tareas, felicitar logros parciales y permitir más tiempo en exámenes. Emocionalmente sugiere valorar objetivamente los errores y proyectar expectativas de éxito. Y desde lo social propone evitar etiquetajes
Este documento describe las características de niños extremadamente tímidos e inhibidos y estrategias para ayudarlos. Estos niños tienen baja autoestima, no se comunican verbalmente, son reservados, se aíslan, y tienen dificultades de atención y estudio. Las estrategias recomendadas incluyen crear un ambiente positivo en el salón, usar materiales que motiven al niño, comunicarse con los padres, y enseñarles habilidades sociales a los padres para apoyar al niño en casa.
Este documento describe las características de niños extremadamente tímidos e inhibidos y estrategias para ayudarlos. Estos niños tienen baja autoestima, no se comunican verbalmente, son reservados, se aíslan, y tienen dificultades de atención y estudio. Las estrategias recomendadas incluyen crear un ambiente positivo en el salón, usar materiales que motiven al niño, comunicarse con los padres, y enseñarles habilidades sociales a los padres para apoyar al niño en casa.
El documento describe las características y estrategias de atención para niños extremadamente tímidos e inseguros. Presentan baja autoestima, comunicación limitada, reserva al expresar sentimientos, y dificultad para prestar atención y seguir instrucciones. Las estrategias incluyen crear un ambiente de aprendizaje positivo e inclusivo, comunicarse con los padres, asignarles lugares preferenciales en el salón, reconocer sus esfuerzos, y propiciar actividades que promuevan el desarrollo de habilidades
El documento describe los síntomas del TDAH en niños de diferentes edades, desde preescolares hasta adolescentes, así como estrategias que los profesores pueden implementar para apoyar a estos estudiantes, como establecer rutinas, reforzar conductas positivas, y utilizar técnicas conductuales y cognitivas.
El documento describe las características asociadas al autismo y las necesidades educativas especiales de estos estudiantes. Algunas de estas características incluyen dificultades en la comunicación, interacción social y comportamientos repetitivos. Se proporcionan estrategias para maestros y padres como motivar a los estudiantes, usar refuerzos positivos, enseñar en periodos cortos y proporcionar apoyo visual.
El documento proporciona orientaciones para ayudar a niños con mutismo electivo a superar su miedo a hablar en la escuela. Recomienda establecer una conexión afectiva con el niño y planificar actividades graduales de grupo que requieran comunicación no verbal y luego verbal, empezando con sonidos y progresando a palabras y frases. El objetivo es que el niño se sienta cómodo comunicándose poco a poco en la escuela.
El documento describe las características y estrategias de atención para personas con dificultades en el aprendizaje y la ejecución de habilidades de la vida diaria, que usualmente presentan dificultades en dos o más de sus funciones adaptativas. Entre las características se encuentran dificultades en atención, percepción y memoria, aprendizaje lento y problemas para realizar tareas solo. Las estrategias incluyen brindar más experiencias variadas, trabajar en periodos cortos que se prolongan, dar oportunidades de éxito
Este documento es un cuaderno de trabajo para un alumno de primer grado de primaria. Contiene advertencias sobre los derechos de autor y una sección para los datos personales del alumno. La mayor parte del cuaderno se enfoca en desarrollar las habilidades de lectoescritura y silabario apropiadas para el primer grado.
The document appears to be a scanned copy of a legal contract for the sale of a residential property located in California. The contract details the purchase price of the property, the timeline for closing, contingencies for inspections and financing, and other standard terms for a real estate transaction. Key details include a purchase price of $930,000, a 15-day inspection contingency period, and a close of escrow set for 45 days from acceptance. The contract is signed by both the buyer and seller agreeing to the terms of the sale.
Este documento proporciona una receta para hacer plastilina a base de Kool-Aid. La receta incluye mezclar harina, sal, un paquete de Kool-Aid sin endulzante, cremor tártaro, agua caliente y aceite vegetal en una olla. Los ingredientes se cocinan a fuego lento de 3 a 5 minutos hasta formar una bola de masa, la cual luego se trabaja con las manos hasta que se enfríe.
La torre se puede colocar verticalmente sobre una mesa y el coche puede colocarse en la parte superior, inferior o centro de la torre. Los colores de la torre ayudan a los niños con visión limitada a distinguir la parte superior, media e inferior.
Este documento presenta una recopilación de actividades adaptadas de educación física para niños ciegos integrados en clases regulares. Se elaboró a través de un seminario entre maestros de educación física y el Centro de Recursos Educativos de la ONCE, con el objetivo de compartir experiencias y propuestas que ayuden a otros maestros a incluir a estos alumnos en sus clases de manera segura y efectiva. Incluye juegos, secuencias didácticas de deportes como fútbol sala y natación,
Este documento presenta una guía didáctica sobre el sistema braille. Brevemente resume lo siguiente:
1) Explica los sistemas de lectura y escritura que existieron antes del braille y cómo éste supuso una revolución al permitir a los ciegos acceder a la educación y la comunicación escritas.
2) Describe la estructura básica del sistema braille y algunas de sus características como su naturaleza analítica.
3) Aborda aspectos didácticos sobre cómo se enseña y aprende el bra
Este documento presenta actividades básicas de estimulación visual por ordenador para niños con escasas respuestas visuales, incluyendo 140 diapositivas con figuras en blanco y negro diseñadas para fomentar la fijación y el seguimiento visual. Las diapositivas incluyen círculos, líneas, caras y otros estímulos que se mueven de diferentes maneras. El objetivo es provocar la conciencia visual y desarrollar habilidades básicas a través de contraste y movimiento.
Esta actividad busca adaptar el juego "Busco pareja" para niños ciegos integrados en educación física. Se dividirá la clase en dos grupos, uno tendrá antifaces y tarjetas con nombres de animales en Braille, el otro grupo imitará los sonidos de los animales. Los niños con antifaces deberán encontrar a su pareja mediante la imitación del desplazamiento de su animal y la búsqueda del sonido correspondiente. El objetivo es que practiquen diferentes modos de desplazamiento y desarrollen su percepción
Este documento presenta el "Método Alameda", un método desarrollado para preparar a niños ciegos y con deficiencia visual entre las edades de 3 a 6 años para el aprendizaje del sistema Braille. El método contiene seis bloques o "maletas" que cubren áreas como la percepción táctil, discriminación de figuras geométricas, conceptos espaciales, técnicas de seguimiento digital y rastreo, y la introducción al alfabeto Braille. Cada maleta incluye actividades lúdicas
蘭6 discapacidad visual _guía didáctica para la inclusión en __educación inic...RossyPalmaM Palma M
Este documento presenta una guía didáctica para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual en educación inicial y básica. La guía describe la discapacidad visual, estrategias de enseñanza y apoyo para estudiantes con discapacidad visual en diferentes niveles educativos, así como orientaciones para padres y recursos didácticos. El objetivo es brindar herramientas a maestros comunitarios para atender a todos los estudiantes de manera inclusiva.
Este documento contiene un plan de 15 días de actividades educativas para un estudiante. Las actividades incluyen investigaciones sobre la cultura mexicana, leer cuentos, identificar los grupos de alimentos, realizar rompecabezas tangram, investigar temas de interés, aprender sobre derechos de los niños, construir un ábaco y aprender operaciones matemáticas básicas usando el ábaco. El objetivo es mantener al estudiante comprometido con el aprendizaje mientras las escuelas están cerradas.
Este documento presenta una lista de posibles adaptaciones en el aula para estudiantes con diversas dificultades de aprendizaje como dislexia, TDAH, discalculia, entre otras. Algunas adaptaciones incluyen asignar lugares tranquilos en el aula, usar materiales con colores y organizadores visuales, dar instrucciones claras y dividir tareas en partes, y proveer más tiempo para exámenes y trabajos. El objetivo es ayudar a estos estudiantes a acceder mejor al contenido y demostrar su conocimiento de diferentes maneras.
Este documento presenta propuestas de actividades para desarrollar habilidades adaptativas en personas con discapacidad visual. Las actividades están organizadas por áreas de habilidades adaptativas (conceptuales, sociales y prácticas) y niveles educativos (inicial, preescolar, primaria y secundaria/laboral). El objetivo es promover la autonomía e independencia de las personas con discapacidad visual a través de ejercicios prácticos de la vida diaria.
Memorama RECURSOS EDUCATIVOS RECOLECTADOS DE LA WEB PARA COMPARTIR CON DOCENT...RossyPalmaM Palma M
Este documento contiene una lista de números del 0 al 100 escritos en palabras en español, con signos de puntuación y caracteres especiales entre ellos.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
NEE ASOCIADAS A TDAH
1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A SINDROME DE
ATENCION DISPERSA ( CON HIPERACTIVIDAD)
Dificultad para centrar su atención durante periodos prolongados de tiempo, predominando la ausencia
de autocontrol (impulsivo-hiperactivo)
2. Estrategias de atención
Características Maestros Padres
• Presenta movimientos
excesivos (a menudo mueve los pies
y las manos, se retuerce o se levanta
de la silla, corre, brinca, va de un
lugar a otro sin motivo aparente...)
• Con frecuencia actúa sin
pensar (de forma impulsiva -eufórico,
gracioso, excitado, agresivo).
• Habla en momentos poco
oportunos o responde
precipitadamente preguntas que
todavía no se han acabado de
formular (delante de una visita a la
clases...)
• Habla a destiempo y “suelta”
las palabras sin ton ni son.
• Malas relaciones con
compañeros y hermanos.
• Interrumpe a menudo durante
juegos o explicaciones.
• Se involucra en actividades
peligrosas sin medir sus
consecuencias (por ejemplo, cruza la
calle sin mirar, se tira de grandes
alturas, sufre golpes y heridas
frecuentes).
• Presenta comportamiento
agresivo, sobreestimulando con
facilidad.
• Es socialmente inmaduro
(dificultad en habilidades
socioadaptativas-hipo o
hipersociabilidad).
• Tiene baja autoestima, mucha
frustración.
• Tiene dificultades para jugar
en silencio.
• Parece no escuchar cuando
se le habla.
• Problemas en el rendimiento
escolar (comete errores por falta de
cuidado en la escuela).
• Dificultad para organizar
tareas y actividades.
• Pierde o pone en lugares
equivocados sus pertenencias.
• Tiene dificultades para jugar
tranquilamente.
• Manifiesta poca motivación
escolar.
• Variables en cuanto a
rendimiento escolar.
Fomentar las conductas positivas.
Mantener cercanía le permite una
corrección conductual y mantener
la atención del niño (sin
comentarios verbales negativos).
Utilizar expresiones faciales y
contacto visual (una sonrisa,
guiñar un ojo, aprobar con la
cabeza, etc.).
Mostrarle formas de aprobación
no verbales (un abrazo, una
palmada en el hombro, acariciar
su cabeza, etc.).
Controlar el tono de la voz es un
medio muy importante para el
manejo de niños con TDA-H
(calma, suavidad, proximidad y
cercanía son mejores).
Presentarle actividades que le
ofrezcan desafíos, que le motiven
(con materiales atractivos y
divertidos).
Brindarle incentives, recompensas
y reconocimientos positives.
Ayudarlo al comenzar la tarea.
Respetar su ritmo y estilo de
aprendizaje.
Eliminar distractores.
No forzarlo, ni reprenderlo en
publico o etiquetarlo. Propiciar un
clima de aceptación y ayuda.
Emplear el método "tiempo fuera"
(sacar al niño del aula durante 1
min. por año de edad para
propiciar un cambio de conducta).
Estimular la atención y la
concentración trabajando
ejercicios que desarrollen
funciones intelectuales o de
pensamiento productivo.
Ayudarlo a establecer un
pensamiento organizado en el
que el niño prevea las
consecuencias de los
comportamientos y busque
alternativas.
Objetivamente, identificar cuales
son los mayores problemas que
obstaculizan el aprendizaje del
niño.
Observar la manera en que la que
usted y los demás maestros tratan
al niño. ¿Son demasiado
severos? ¿"Espera" que el niño
se comporte y lo reprende mas
rápido que a los demás? ¿Ha
eliminado la mayoría de los
Informarles de la problemática del
niño.
Involucrarlos en la atención de su
hijo.
Establecer la triada colaborativa
(maestro regular-maestro
especialista y padres de familia).
Elaborar programa de trabajo
para apoyo en casa (se anexa
formato).
Establecer una comunicación
efectiva entre la familia y la es-
cuela.
Participar en el taller de "Escuela
para Padres".
Buscar ayuda especializada
(canalizar a psicóloga clínica,
psiquiatría o neurología) en
CREE, DIE o Sector Salud.
Comprometerlo a acudir a los
llamados de la escuela para la
atención de su hijo (firmar
reglamento escolar).
Establecer en casa normas
firmes, específicas, que
entiendan clara-mente todos los
miembros de la familia.
Aplicar la regla de las 3 "C" al
disciplinarlo (congruencia,
constancia y consecuencia).
Alabar y reforzar positivamente al
niño por seguir las reglas.
Establecer castigos definidos,
razonables y justos cuando su
hijo rompa las reglas (eliminar
postre, prohibir ver la TV, no salir
a jugar, etc.).
Ofrezca recompensa para las
buenas acciones, que sean
fáciles de cumplir.
• Fijar Iímites y hacer saber a
su hijo que habla en serio.
Anticipar y planear por
adelantado en pareja cómo
manejar los comportamientos
desafiantes de su hijo.
• Organizar y disponer el
ambiente de la casa de forma
que optimice las oportunidades
de éxito y evite conflictos.
• Evitar castigar o regañar
cuando estén enfadados.
• Utilizar la frase “cuando...
entonces”, como por jemplo:
“cuando te sientes y dejes de
hablar entonces te daré tu
postre”, o “cuando patees la
3. distractores posibles? Identificar
los problemas en el ambiente del
aula y modificarlos ayudara a
eliminar algunos comportamientos
indeseables.
Indicar los comportamientos que
desea que el niño siga (como el
no hablar cuando otro esta ha-
blando, guardar los útiles des-
pues de usarlos), utilizando una
voz tranquila y no siendo dema-
siado critico.
• Utilizar el sistema de
"Economía” de fichas o puntos",
para que cumpla con reglas,
rutinas o hábitos (se anexa
formato).
• Dar al Nina mensajes e
instrucciones precisas y
específicas.
pelota chica hasta la meta,
entonces cambiaremos a la
pelota grande”, etc.
• No utilizar el TDA-H como
una excusa para el
comportamiento del niño.
• Si quieren que su niño los
escuche, traten de hablar
despacio, bajo volumen y breve.
• Eviten el sarcasmo, la burla,
la critica o el castigo físico.
• En pareja (mamá y papá)
hacer un plan para redistribuir la
carga, por escrito y mantenerlo a
la vista.
• De vez en cuando encargar a
los niños con los abuelos y salir
un fin de semana en pareja; es
importante renovarse y relajarse.
4. Asignatura Estrategias de intervención
Español La metodología para la enseñanza de esta asignatura no difiere de la utiliza-
da para el resto de los alumnos; se debe propiciar en lo posible que el niño se
sienta parte del grupo, las sugerencias para realizar adecuaciones curriculares
que respondan a los niños con TDA-H deben de manejarse en el contexto del
grupo y organizarse de tal manera que enriquezcan la interacción de los alum-
nos, evitando un señalamiento de marginación por su comportamiento.
EXPRESION ORAL
• Utilizar el juego como método de enseñanza convirtiendo las situaciones
comunicativas en actividades placenteras que promuevan el desarrollo
intelectual, social, emocional y físico (se anexan ejemplos).
• Estimular al niño a emitir su acuerdo o desacuerdo de las distintas
situaciones.
• Establecer un clima de confianza y seguridad creando situaciones que
posibiliten el aprendizaje, como son: el escuchar y esperar su turno, regulando
las formas de comunicación de acuerdo a las diferentes situaciones,
participantes y contextos.
• Organizar el grupo en binas o equipos para que expongan una narración o
descripción, propiciando que el niño coordine las acciones.
• Explicar en forma clara y precisa cada objetivo de las actividades y definir
con el, en que consiste la tarea para alcanzarlo.
ESCRITURA
• Vincular la escritura a textos que comuniquen significados de diversa
naturaleza que formen parte de su entorno.
• Favorecer el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes
organizando al grupo en binas, equipos, etc., para que interactúen en la
construcción de textos.
• Respetar el tiempo que el alumno requiera para realizar las actividades
escritas.
• Propiciar la auto corrección con la ayuda de otro compañero o del mismo
maestro.
• Adaptar el ritmo de ejecución de modo que sea una experiencia exitosa y no
un riesgo para la frustración.
• Explicar claramente y precisar el propósito de las actividades (en que
consisten).
REFLEXION SOBRE LA LENGUA
Los contenidos gramaticales y lingufsticos son elementos teóricos que se
emplean en la lengua hablada y escrita, y adquieren pleno sentido cuando se
asocian a la práctica de las capacidades comunicativas. Es conveniente
realizar las actividades empleando la misma metodología que para el resto del
grupo.
LECTURA
• Explicar claramente, precisando el propósito de las actividades.
• Fomentar el gusto por la lectura (interesar al niño sobre algún tema de su
preferencia y orientarlo en la búsqueda de la información en libros, revistas,
etc.).
• Organizar las actividades en binas o equipos muy pequeños para la
narración o lectura de cuentos, relates, rimas, etc., permitiendo la interacción
entre compañeros.
5. Asignatura Estrategias de intervención
Matemáticas La metodología para la enseñanza de esta asignatura no difiere de la utiliza-
da para el resto de los alumnos; se debe propiciar en lo posible que el niño se
sienta parte del grupo; las sugerencias para realizar adecuaciones curriculares
que respondan a los niño con TDA-H deben de manejarse en el contexto de
grupo y organizarse de tal manera que enriquezcan la interacción de los alum-
nos, evitando un señalamientos de marginación por su comportamiento. Se
sugiere:
• Explicar claramente, precisando el propósito de las actividades.
• Atender el momento psicoevolutivo en que se encuentra el niño.,
• Considerar como punto de partida de la construcción del conocimiento
matemático la experiencia práctica y cotidiana que los niños posean.
• Valorar el producto, ignorando el proceso seguido.
• Partir de situaciones interesantes de la vida real para analizar, plantear
y resolver problemas utilizando material didáctico multisensorial.
• Motivar al niño al presentar funcionalidad y significatividad en las tarea
realizadas.
• Presentar las actividades de forma novedosa asegurando la
participación
- Utilizar juguetes de seriación, clasificación, comparación, figuras geométricas
y todos aquellos que impliquen comprender relaciones cuantitativas en la
resolución de problemas.
- Promover el uso de rompecabezas y juegos de engranaje.
• Aprovechar cuando el niño se levante y darle responsabilidades
matemáticos(por ejemplo, reparto de materiales).
• Olvidarse que las matemáticas requieren lápiz y papel y presentar
actividades tales como: cálculos mentales, experimentación con distintos
materiales… etc. propiciando siempre la interacción entre compañeros.
• Propiciar que el niño adquiera representaciones lógicas y
matemáticas operaciones concretas como contar, comparar, clasificar,
relacionar...