Este documento presenta la actividad de aprendizaje "Negociación del Proyecto N°10" realizada en la escuela inicial N° 125. Los niños participaron en un diálogo sobre las actividades que les gustaría incluir en el proyecto "Una tiendita en el aula" y dibujaron el experimento favorito, mientras practicaban la comunicación oral en su lengua materna.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Negociación Del Proyecto N°10
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Inicial N° 125
1.2. LUGAR : San Ignacio
1.3. DIRECTORA : Elma Fernández Fernández
1.4. DOCENTE : Bianca Rossmery Zambora Quevedo
1.5. AULA : Los Angelitos
1.6. EDAD : 4 años
1.7. TURNO : Tarde
1.8. FECHA : Miércoles 31 de agosto del 2022.
PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
ÁRE
A
COMPETENCI
A
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR
CRITERIO DE
EVALUACIÒN
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJE
Comunicación
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna.
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con
el propósito de interactuar con
Participa en
diálogos para
dar a conocer su
opinión acerca
de que
actividades le
gustaría trabajar
en el aula
utilizando
palabras de uso
frecuente,
gestos, tono de
voz y
movimientos
Menciona
actividades
que le
gustaría
realizar en el
proyecto
“Una tiendita
En el aula”

2. paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
uno o más interlocutores
conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
corporales.
Piensa y evalúa
sus propuestas
para el trabajo
de la EdA.
ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR ACTITUD
Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y publico
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS/MATERIALE
S
DURACIÓN
INICIO
 MOTIVACION
Mediante un sobre sorpresa la maestra muestra a los niños imágenes de diferentes tipos de tiendas.
RESCATE DE SABERES PREVIOS
¿Qué creen que hay dentro de esas botellitas? ¿Qué estarán haciendo? ¿Qué harán con esos líquidos de
colores? ¿Por qué creen que estarán saliendo las burbujas? ¿Por qué creen que estarán utilizando esa
ropa?
. PROBLEMATIZACION:
¿Saben que son los experimentos? ¿Alguna vez has hecho un experimento en casa?
 PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD
Que los niños y niñas se comuniquen oralmente en su lengua materna participando con sus ideas
sorbe las actividades que quisieran realizar en el proyecto “Participamos de una ciencia divertida”
CRITERIO DE EVALUACION
- Diálogo
- imágenes
-
60´

3. Los niños conocerán el criterio a evaluar: Participa en diálogos para dar a conocer su opinión acerca de
que actividades le gustaría trabajar en el aula utilizando palabras de uso frecuente, gestos, tono de voz y
movimientos corporales. Piensa y evalúa sus propuestas para el trabajo de la EDA.
DESARROLLO
 La maestra presenta el título del EDA PARTICIPAMOS DE UNA CIENCIA DIVERTIDA, y explica a
los niños que en el EDA se van a trabajar experimentos
 La docente invita a los niños a proponer algunos experimentos que les gustaría realizar en su
EDA.
 Luego la docente registra en un papelote las ideas que los niños han propuesto, respondiendo
las siguientes interrogantes:
¿Qué quiero hacer en este proyecto? ¿Qué experimentos me gustaría realizar? ¿Qué materiales
necesito para hacer experimentos?
 La docente junto a los niños lee las propuestas escritas en el papelote.
 Deduce relaciones de causa-efecto. ¿Qué pasaría si no tenemos los materiales para realizar algún
experimento?
 Los niños junto a la docente pegan su papelote de las propuestas escritas en un lugar visible
 Los niños dibujan el experimento que le gustaría realizar y comentan que es lo que más les
gusta de este experimento.
- Papelote
- Plumón
- Imágenes
- limpia tipo
CIERRE
 EVALUACION
¿De quién hemos hablado el día de hoy? ¿Cómo se llama nuestro EDA? ¿Qué actividades propusieron?
¿Qué experimento les gustaría trabajar? ¿Será divertido realizar experimentos?
- Diálogo

4. REFLEXIÒN SOBRE EL APRENDIZAJE:
OBSERVACIONES:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MATERIALES
RECURSOS
TIEMPO
ACTIVIDAD FÍSICA
“La tirita”
 Calentamos nuestro cuerpo.
 Realizamos la actividad física.
 Relajamos nuestro cuerpo.

10´
PLAN LECTOR
Escuchamos el cuento: “El bonito valiente”
 Los niños se sientan en asamblea y recuerdan los acuerdos que se tomaron para escuchar un cuento o una narración.
 Cuento
10´

5.  La maestra da lectura al cuento haciendo algunas preguntas literales, inferenciales o criteriales mediante la lectura.
 Los niños manifiestan sus gustos o preferencias del cuento y como se sintieron al escucharlo.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
INICIO
 PLANIFICACION:
La maestra selecciona y revisa los materiales de cada sector para que estén adecuados y en buenas condiciones en cada
sector.
 ORGANIZACIÓN:
En asamblea dialogan acerca de los sectores y deciden en que sector jugarán.
 Sector del
hogar.
 Sector de
construcción.
 Sector de
biblioteca.
 Sector de
música.
 Sector de
dramatizació
n.
60´
DESARROLLO
 EJECUCION:
Los niños y niñas comparten y juegan en el sector que eligieron estar.
 ORDEN:
La maestra anticipa el término del juego dándoles tiempo para terminar de jugar y luego ordenan y colocan en su lugar
los materiales de cada sector.
 SOCIALIZACION:
 Se sientan en círculo y dialogan acerca de lo que hicieron en los sectores.
CIERRE
 REPRESENTACION:
 Dibujan lo que hicieron en el sector que eligieron.
TALLER
“Combinamos colores”
INICIO
DESARROLL
O
CIERRE
La docente muestra el material a los niños
¿Qué es esto? ¿Para que sirve la témpera? ¿Qué colores hay? ¿Qué sucederá si mezclo esta témpera y la otra? ¿Qué otros
colores podemos mezclar
La docente da las indicaciones de uso y cuidado de los materiales
Los niños eligen el color de témpera que desean usar y mezclar
Se hace entrega de los materiales a usar.
Los niños proceden combinar los colores de ambas témperas.
Los niños exponen sus trabajos que han realizado, mencionando lo que realizaron, lo que les gustó y disgustó de la
atividad.
 Parlante
 Usb.