Este documento presenta un programa de capacitación para docentes sobre la incorporación y uso de las tecnologías de la información y la comunicación en procesos de aprendizaje. El programa se llevará a cabo en la Universidad Panamericana del Puerto a lo largo de 16 semanas y capacitará a docentes en el uso de entornos virtuales de aprendizaje como Moodle. El objetivo es que los docentes adquieran habilidades para aplicar estas herramientas en la enseñanza presencial, semipresencial y a distancia.

1. Prof. Isabel Avendaño Vzla)
Prof. Rosario Montero ( Vzla)
Pro f. Jesús Eduardo Ortega Martínez (Vzla)
Prof. Luis Alfredo Gómez Rodríguez Gómez (Vzla)
Puerto Cabello, julio 2009

2. El Éxito de
Aprender Con Las
TIC
Universidad Panamericana del Puerto
Equpio E

3. Programa de Capacitación sobre la
Incorporación y Uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación en los
Procesos de Aprendizaje dirigido a
Docentes de la Universidad Panamericana
del Puerto.

4. IMPORTANCIA:
El presente Programa de Capacitación Docente está
pensado para permitir a los interesados tener una experiencia
en el contexto de la plataforma Moodle, buscando adquirir
las destrezas y competencias necesarias que puedan ser
aplicarlos a la realidad y que permita desarrollar la función de
tutoría en instituciones que impartan Educación Superior en
la modalidad presencial, semi-presencial y a distancia.

5. Estará fortalecido con su participación como
estudiante de la modalidad presencial y virtual del curso,
las actividades a desarrollar como facilitadores que le
enseñará a realizar una buena guía y seguimiento tutorial.
Esto facilitará la construcción de una trayectoria
formativa para el participante, que lo introduzca dentro del
proceso de educación con la utilización de las TIC,
asumiendo dos perspectivas la del estudiante y la del tutor.

6. DIRIGIDO A:
Profesionales de todas las disciplinas interesados en el trabajo
en entornos virtuales de formación.
OBJETIVO GENERAL:
Diseñar un programa de capacitación sobre la incorporación y
uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación en los
procesos de Aprendizaje dirigido a Docentes de la Universidad
Panamericana del Puerto.

7. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
3. Diagnosticar los conocimientos previos que tienen los docentes en
el uso de las Tic’s.
4. Generar el (los) Entorno Virtual de Aprendizaje Institucional con
software libre (Moodle).
5. Incorporar el uso del EVA en las carreras presenciales, semi-
presénciales y a distancia.
6. Desarrollar en los docentes los conocimientos habilidades y
actitudes para el correcto uso las Tic´s.

8. JUSTIFICACION
El mundo ha llegado a niveles de complejidad inimaginables y, con ello,
aparecen retos y desafíos jamás pensados. Para afrontar estos retos y desafíos los
individuos no sólo necesitarán una base considerable de conocimientos
significativos, sino tal vez, lo más importante, una gran capacidad para aplicarlos
convenientemente. Los cambios son tan rápidos que ya no es posible, como en
otros tiempos, aprender lo suficiente en unos años de educación formal para estar
preparado para la vida.
Se requiere una educación a lo largo de toda la existencia; ésta “no es
un ideal lejano, sino una realidad que tiende cada vez más a materializarse en el
ámbito complejo de la educación, caracterizado por un conjunto de mutaciones
que hacen esta opción cada vez más necesaria. Para organizar este proceso, hay
que dejar de considerar que las diversas formas de enseñanza y aprendizaje son
independientes y, en cierta manera imbricadas, si no concurrentes y, en cambio,
tratar de realzar el carácter complementario de los ámbitos y los períodos de la
educación moderna" (UNESCO, 1996).

9. JUSTIFICACION
“Una de las funciones sociales más importantes de la educación es
la de dotar a las generaciones jóvenes del repertorio de capacidades que les
permitan desempeñarse con propiedad en la sociedad productiva. Sin
embargo, las profundas y vertiginosas transformaciones sociales hacen que
esta función de la educación se haga extensiva a todos los individuos sin
importar su edad. Una educación para toda la vida con sus ventajas de
flexibilidad, diversidad y accesibilidad en el espacio y en el tiempo, que vaya
más allá de la distinción entre educación básica y educación permanente y
proporcione a los individuos competencias de orden genérico adaptables a
los cambios en los entornos tanto productivos como cotidianos, es una de las
llaves del siglo XXI (UNESCO, 1996) ”.

10. La educación tecnológica hoy debe responder a la realidad de la
tecnología en el mundo actual. Es importante -en el plano educativo- evitar
transmitir una imagen distorsionada o idealizada de la naturaleza de la
tecnología. Cada vez son más numerosas las voces que, desde la literatura
especializada, reclaman una comprensión no reduccionista de la naturaleza
de la tecnología. La innovación constituye, en principio, la creación o
adaptación de nuevos conocimientos y su aplicación a un proceso
productivo, con repercusión y aceptación en el mercado (López y Valentí,
1999).
Los cambios obsoletizaron rápidamente equipos y sistemas a
velocidades increíbles. La computación dio la magia del ámbito virtual, para
reemplazar átomos por bits. Ha sido el cambio más violento desde la época
de Gutemberg. La educación, en opinión de Alfonso Orantes (1997), "Tiene
tres retos: un reto tecnológico, un reto pedagógico y un reto social. Nunca
antes el pasado había impedido, como ahora, nuestro progreso como nación".

11. METODOLOGÍA
El presente curso está diseñado sobre una metodología
colaborativa en la que el participante realizará un intercambio
permanente de sus conocimientos.
El curso se desarrollará en la modalidad semi-presencial,
a lo largo de 16 semanas: durante las primeras 8 semanas se
subirán contenidos al Campus Virtual, que se discutirán a través
de las distintas herramientas de comunicación.

12. Las cuatro (4) semanas siguientes estarán destinadas al
diseño de un curso virtual en un entorno virtual de aprendizaje que
incorpora la mayoría de los elementos que proveen las nuevas
tecnologías de información y comunicación, brindando un número de
herramientas a disposición de los participantes y que se habilitará a
tal fin para cada participante.
Las cuatro (4) últimas semanas están destinadas al desarrollo de
la práctica tutorial. Este curso tiene una duración de cuatro (4) meses
durante las cuales los tutores se encontrarán personal y virtualmente
para realizar las siguientes actividades:

13. Descarga de materiales: cada semana el cursante podrá bajar
a su computadora los materiales formativos para leerlos en línea y
fuera de ella.
Interacción personal y en línea: se utilizará como herramientas
virtuales de comunicación como el correo electrónico, chats y foros
de intercambio colectivo, donde, cursantes y profesores, se reunirán
para discutir sobre las temáticas planteadas. Así mismo se tendrán
sesiones de tres (3) horas por semana para evaluar los avances
realizados.

14. Realización de actividades: se propondrán diversas lecturas y
experiencias del campo de la enseñanza. Se desarrollarán actividades
de reflexión y aplicación. También se presentarán actividades de
intercambio entre los participantes.
Seguimiento del alumno: el seguimiento del alumno por parte de
los profesores será constante, con el objetivo de acompañar y
sostener el éxito del proceso.
Informes del rendimiento a la institución: se entregarán al
finalizar el curso con su debida presentación en power point en el
Auditorio de la Universidad.

15. REQUISITOS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS
Tener una cuenta de correo habilitada y disponibilidad para
consultarla al menos tres (3) veces a la semana.
Conocimientos de informática básica como procesador de
texto y aplicaciones de oficina.
Manejo de un explorador de Internet.
Disponibilidad de tiempo para realizar el curso.
Conocimientos en teorías de aprendizaje y técnicas de
enseñanza.

16. Para entrar en el Modulo II debe haber aprobado al menos un 80%
del Modulo I y, para entrar en le Modulo III debe haber aprobado al
menos un 65% el Modulo II.
DOCENTES A CARGO
•Prof. Rosario Montero
•Prof. Isabel Avendaño
•Prof. Jesús Eduardo Ortega Martínez
•Prof. Luís Gómez

17. EVALUACIÓN
Las actividades de evaluación buscan evaluar distintos aspectos de la
participación de los estudiantes, tanto en su cantidad como en su calidad. Se aplicarán
actividades prácticas para desarrollar y pruebas formativas para los estudiantes. Cada
módulo tendrá una valoración estimada y un mínimo de valor de aprobación. Por lo
tanto, la aprobación del curso será efectiva a través de la superación de las siguientes
actividades:
• Prácticas en la plataforma educativa
• Elaboración de tareas colaborativas por equipos.
• Práctica tutorial
• Participación en foros de discusión
• Exámenes de selección múltiple y de desarrollo.
Al final del curso los participantes recibirán un certificado extendido por la
Universidad Panamericana del Puerto. Aquellos cursantes que hayan cumplido y
aprobado las actividades de evaluación recibirán un certificado de aprobación. Aquellos
que no cumplimentaron los requisitos de evaluación recibirán un certificado de asistencia
al curso.

18. INVERSIÓN
Duración de los cursos:
•Modulo I - Semana 1 al 8: 24 horas
•Modulo II - Semana 9 al 12: 12 horas
•Modulo III - Semana 13 al 16: 12 horas
MODULOS TIEMPO CALCULOS TOTAL
MODULO I 24 24 h x 190 Bs.F./h Bs.F. 4.520,00
MODULO II 12 12 h x 190 Bs.F./h Bs.F. 2.280,00
MODULO III 12 12 h x 190 Bs.F./h Bs.F. 2.280,00
TOTAL Bs.F. 9.120,00

19. REFERENCIAS
García Arreto, L. (2001). La Educación a distancia. De la teoría a la
práctica, Barcelona, Ariel.
Díaz G. Enrrique J. (2007-2008). La Educación y su práctica entre el
mercado y la transformación
Cercera M. (2002) El nuevo rol del profesor en entornos virtuales.
Acción pedagógica, Vol. 11 Nro.1
Cabero, L. (2002). Tecnología Educativa.
Polo María (2002). El Diseño Instruccional.