Este documento presenta un resumen de la Revista No 1 de diciembre de 2014. Incluye artículos sobre el uso de la web para el aprendizaje, funciones cuadráticas, el movimiento independentista de Venezuela, comprensión lectora e introducción a la panadería artesanal. También presenta un programa de expertos en e-learning.

1. Año 1. Revista Nº 1. Dic-2014
LA WEB UN ESPACIO PARA
EL APRENDIZAJE
B-Learning
Función Cuadrática
Carlos Luis Gómez Valderrama
"Analizar el movimiento independentista
de Venezuela“
Nereida Medina Cumare
Comprensión lectora
María Gabriela Moncayo
Introducción a la Panadería Artesanal
Daniela Zanella Diamante
PROGRAMA DE EXPERTOS EN ELEARNING
(TECNOPEDAGOGÍA)
Carlos Luis Gómez Valderrama

2. Año 1. Revista Nº 1. Dic-2014
ÍNDICE
B-Learning pág. 4
Carlos Luis Gómez Valderrama
Función Cuadrática pág. 6
Carlos Luis Gómez Valderrama
"Analizar el movimiento pág .7
independentista de Venezuela“
Nereida Medina Cumare
Comprensión lectora pág. 8
María Gabriela Moncayo
Introducción a la pág 9
Panadería Artesanal
Daniela Zanella Diamante
PROGRAMA DE EXPERTOS EN ELEARNING
(TECNOPEDAGOGÍA)

3. EDITORIAL
Para estar en concordancia a la educación
del siglo XXI y a la sociedad del
conocimiento es necesario alfabetizarse
digitalmente para combinar y gestionar el
manejo de dispositivo, herramientas y
aplicaciones, servicios de interacción y
redes personales interconectada para el
mejor desenvolvimiento de la enseñanza
para acceder, buscar, administrar, evaluar,
compartir, interactuar y comunicar
información en los nuevos espacios de
aprendizaje
estudiantes
Docentes/profesores
Puedan aprender
En todo tipo de
situaciones
Pueda enseñar con
distintos tipos de
metodología y
pedagógica
Editor: Carlos Luis Gómez Valderrama
@carluisva / @depampanito
Proyecto “La web un espacio para el aprendizaje”
Pág. 3

4. Blended Learning (B-Learning)
Por: Carlos Luis Gómez Valderrama
Blended Learning – Aprendizaje
Combinado (B-Learning)
El B-Learning es una de las modalidades de
formación con las tecnologías, junto a la
formación presencial con apoyo de las
tecnologías en el salón de clase y la
formación 100% virtual y a distancia.
(Electronic Learning, E-learning),.
¿Qué es el blended learning?
La definición más sencilla y también la más
precisa lo describe como aquel modo de
aprender que combina la enseñanza
presencial con la tecnología no presencial:
“whichcombines face-to-face and virtual
teaching” (COATEN, 2003; MARSH, 2003)
citado por Bartolome (2004). Por lo tanto, B-learning
es una combinación entre lo
presencial y virtual, utiliza las ventajas de
cada modalidad, para potenciar el proceso
de aprendizaje y depende de los
porcentajes a desarrollar de manera virtual y
presencial.
Por otra parte, es traducido literalmente
como “aprendizaje mezclado”, Sin embargo,
para comprender el significado desde el
punto de vista formativo conviene,
precisamente, no mezclar y quedarnos con
mixto o combinado ya que es una integración
de esta dos últimas.
De igual manera, García Aretio (2012) señala
que “blended”. En esa denominación de
“enseñanza y aprendizaje integrados”,
pretenderíamos asignarle al término
“integrados” todo su amplio significado
semántico, donde no falte ningún elemento ni
parte del hecho educativo-formativo, donde
se da integridad plena al proceso. … … Así,
trataríamos de planificar cuidadosamente
estas variables, con el fin de:
•Complementar las ventajas del aprendizaje
presencial cara a cara con los contrastados
beneficios de un aprender a distancia;
•Armonizar las ventajas del aprendizaje
autónomo e independiente con las
indudables de los aprendizajes
colaborativos;
•Compensar adecuadamente las
comunicaciones verticales o asimétricas con
las horizontales o simétricas;
•Equilibrar en sus justas proporciones las
comunicaciones síncronas, en directo, con
las asíncronas o en diferido;
•Integrar las tecnologías más propias de la
enseñanza presencial o de la más antigua
EaD con las más sofisticadas, propias de los
procesos asentados en tecnologías digitales;
•Combinar el uso de los materiales de
estudio en los formatos más adecuados para
cada situación concreta;
•Disponer las dosis necesarias de
aprendizaje guiado en grupo con el
aprendizaje en equipo y el de corte
individual.
•Fuente
•Bartolomé, Antonio (2004). Blended
Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit.
Revista de Medios y Educación, 23, pp. 7-20.
García AretioLorenzo (2012)Blended, ¿mezcla o
integración? (12,7). Texto en línea
http://aretio.hypotheses.org/135
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_semi
presencial
Pág. 4

5. Las Tecnología de información y comunicación se debe aplicar en
la educación en dos momentos interrelacionado donde se pueda
transferir la enseñanza y el aprendizaje dentro y fuera del aula de
clase a través de distintas metodologías y estrategias donde se
integren las TIC. (@carluisva / @depampanito)
un Diseño de planificación con TIC
consta
MOMENTOS
Fuera del aula Dentro del aula
espacio de
aprendizaje individual
espacio de
aprendizaje en
grupo, colaborativo
y social
OBLICUIDAD
Aprendizaje Activo,
Colaborativo y/o
transformador
Reflexión
prácticas
activo
Pág. 5
Carlos Luis Gómez Valderrama
@carluisva / @depampanito

6. Planeta FATLA
Programa de Expertos en Elearning
Módulo 9, Educación con Soporte Virtual
Carlos Luis Gómez Valderrama
Clase Blearning de: "Función Cuadrática".
_____________________________________________________
Situación del contexto específico de la enseñanza – aprendizaje:
En este módulo vamos a trabajar con matemática. Estudiantes de 5to. Año.
La temática: Análisis de una función Cuadrática.
Estándares: comprensión de conceptos básicos y habilidades en la solución de problemas matemáticos.
Duración: 10 horas
METODOLOGÍA PACIE-BLOQUE ACADÉMICO
Sección de Exposición
Aula Presencial (Face to face) Aula virtual ( Material en línea)
Bienvenida
Lluvias de ideas: A partir de discusiones
construir conceptos sobre Función
cuadrática
Duración: 1,5 horas
Evaluación: Formativa 15%
Video: Análisis de una función cuadrática utilizando ZAPTION con preguntas
dentro del vídeo que el estudiante (identificarse) debe contestar y enviar al
momento de ver el mismo.
http://www.zaption.com/tours/544552d042cb7e95578b425b
Guía de ejercicios propuestos
Duración: 1 horas
Evaluación: Diagnostica
Sección de Rebote
Aula Presencial (Face to face) Aula virtual ( Material en línea)
Encuesta: Dada la siguiente Función cuadrática,
f(x)= – X² + 5X – 12, escoja si es cóncava o convexa
Duración: 1 horas
Evaluación: Formativa 10%
Sección de Construcción
Aula Presencial (Face to face) Aula virtual ( Material en línea)
Resolución de ejercicios en parejas
Duración: 1 horas
Evaluación: Formativa 15 %
Hagamos un problemario (Glosario) cada estudiante debe realizar un
análisis de una función cuadrática, (si tu función es igual a otra. Será
eliminada la última que se subió al glosario)
Duración horas
Evaluación: Formativa 20%
Sección de Comprobación
Aula Presencial (Face to face) Aula virtual ( Material en línea)
Examen individual
Duración: 1,5 horas
Evaluación: sumativa 20%
Tarea construyendo conocimiento
Realiza un vídeo valiéndote de cualquier dispositivo tecnológicos donde
explique una función cuadrática
Debes subir el video que no exceda de 5 mb
Duración: 2 horas
Evaluación: formativa 20% - Rubrica
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7. Planeta FATLA
Programa de Expertos en Elearning
Módulo 9, Educación con Soporte Virtual
Nereida Medina Cumare
Clase BLearning de: "Analizar el movimiento independentista de Venezuela"
En términos de enseñanza virtual B-Learning se traduce como "Formación Combinada" o
"Enseñanza Mixta". Este tipo de enseñanza incrementa la relación enseñar-aprender, el proceso
educativo es mas activo y centrado en el estudiante, usa el ciberespacio como plataforma
educativa, apoyándose en una hibridación de técnicas presenciales y no presenciales, en función
de objetivos y contenidos, finalmente permite evaluar continuamente estableciendo un feedback
entre los estudiantes y el docente.
METODOLOGÍA PACIE
BLOQUE ACADÉMICO
Sección de Exposición Sección de Rebote
Estrategia Presencial:
Analizar esquema conceptual de las guerras
independentista de Venezuela.
Estrategia Presencial:
Generar lluvia de ideas para consolidar el esquema
conceptual de las guerras independentista de
Venezuela.
Estrategia Virtual:
Analizar material referencial colocado en la Wiki de
la clase.
Estrategia Virtual:
Consultar en la web información referida a los
hechos mas relevantes de las guerras
independentistas y generar una entrada en el Blog
de la clase.
Ponderación: Formativa Ponderación: Formativa
Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas
Herramientas:
Herramientas:
Video Beam, laptop, internet
Lluvia de ideas, Internet
Sección de Construcción Sección de Comprobación
Estrategia Presencial:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Presentación de colección de problemas de un
conjunto de hechos o fenómenos ocurridos en el
desarrollo de la Batalla de Carabobo.
Estrategia Presencial:
Discusión y análisis de los hechos que
desencadenaron las acciones independentistas.
Estrategia Virtual:
Participación del Foro “Asumiendo el rol de patriota,
que acciones hubieses emprendido?”
Estrategia Virtual:
Desarrollar una linea de tiempo interactiva de las
diferentes guerras de independencia de Venezuela e
integrar al Glosario de la clase.
Ponderación: P/10% - V/10% Ponderación: P/10% - V/10%
Lapso de Ejecución: Una sesión de dos horas Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas
Herramientas:
Foro del aula virtual
Herramientas:
Dipity (http://www.dipity.com/)
Timetoast (http://www.timetoast.com/)
Pág. 7

9. Pág. 9

10. Carlos Luis Gomez Valderrama
Profesor de Informática egresado de la (UPEL-IMPM Trujillo), además,
TSU en Informática egresado del IUTET, me desempeño como Analista
en la Fundación Regional “El Niño Simón” Trujillo,
Creador del Proyecto “La web un espacio para el aprendizaje”
(anteriormente Proyecto DePampanito) y Mi Comunidad en trazos
Investigación: Las tecnologías dentro y fuera del aulas de clases.
Diseño y tutor Virtual del Curso “La web un espacio para el
aprendizaje”.
http://carlosluisgomezvalderrama.wordpress.com/
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https://twitter.com/carluisva
https://www.facebook.com/carlosluis.gomezvalderrama
https://www.linkedin.com/profile/view?id=212582669&trk=
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http://www.slideshare.net/carluisva
http://www.scoop.it/t/curioso-de-las-tic-s-y-el-e-learning
http://www.scoop.it/t/curioseando-las-aulas-invertidas
Pág. 10
https://plus.google.com/u/0/113317397279739403825/posts
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