Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Estas herramientas digitales permiten a los docentes crear y compartir materiales educativos con sus estudiantes de manera más fácil. El documento luego discute objetivos, características y ejemplos de diferentes herramientas como Ardora, Constructor, Cuademia y eXeLearning.

1. Universidad abierta para adultos (UAPA)
 Materia: TECNOLOGIASAPLICADAS A LA EDUCACION
 Nombre:Nicole EstherMonteroReyes
 Matricula 15-7203
1-¿Que son herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos?
Son herramientas digitales que permiten la creación y publicación de contenidos
didácticos. Lo cual ayuda a los decentes en su tarea de enseñar y por otra parte. Facilitan
a los alumnos alcázar de aprendizaje.
2- ¿Cuales son los objetivos de estas tecnologías?
Dadas las funciones que esta tecnología proporcionan. Cabe señalar entre otros
algunos de los objetivos que se persiguen en el proceso de enseñanza aprendizaje al
utilizarlas
 Proporcionar criterios para el control de esta actividades
 Servir de guía a los contenidos y a las actividades de aprendizaje
 Facilitar el aprendizaje online en los alumnos
3-¿Cómo funciona estas Herramientas para la creación y publicación de
contenido didácticos?
Estas herramientas son programas o aplicaciones que se instalan en nuestra, PC
(algunas de estas necesitan aplicaciones java para funcionar). Y desde la PC
podemos entonces realizar las actividades que queremos presentar a nuestros
estudiantes y luego presentarla online, como es el caso de exe leaming en cual se
puede empaquetar los contenidos como SCORM para después levarlos a la
plataforma con la que trabajes, por ejemplo, moodle.
4- ventajas y desventajas de las herramientas para la creación y publicación
de contenidos didácticos
Son muchas las ventajas que obtenemos de las herramientas de creación y
publicación de contenidos, dentro de las cuales podemos resaltar las siguientes:
Permite realizar:
 Anuncios de cursos, talleres, conferencias, eventosetc.
 Avisos , consejos educativos para estudiantes
 Enlaces.
 Intercambios de conocimientos
 Contenidos relacionados con la practicas profesional
 Permite comunicación real a través del chat y otros medios
 Contenido multimedia (audio, video , animación)
 Contenidos de hipertexto.

2.  Instantánea de entradas ´´post´´
 Facilidad de publicación
Desventajas:
Algunas desventajas que podemos mencionar están relacionadas con el uso de
estas herramientas si bien es cierto que pueden potenciar el aprendizaje
participativo, no menos es ciertos que el uso incorrecto puede distorsionar los
objetivos de currículo educativo en otro orden como estos contenidos son
publicados online, puede darse el caso que el estudiante se distraiga en otras
aplicaciones que están en la web, pero que no son parte del material didáctico y
su aprendizaje se vea afectado.
5- característica de las herramientas para la creación y publicación de contenidos
didácticos
Son diversas las características que poseen las de las herramientas para la
creación y publicación de contenido didácticos dentro de las cuales podemos
destacar:
 Uso gratuito y accesible para todos
 Relación con otras aplicaciones en la red
 Intercambios de ideas
6-contenidos digitales y procesos de aprendizaje
Los contenidos presentados como material didáctico digital, se constituyen en el
verdadero eje vertebrador de la mediación pedagógica y el aprendizaje en un estorno
virtual y tienen el deber de asegurar la motivación y facilitar el proceso de aprendizaje
de los estudiantes y la adquisición de nuevos conocimientos por tanto cabe concebir los
contenidos desde visión centrada en el estructuración de los contenidos pueda imponer
7- ¿Que son los paquetes de Scorm y los IMS?
Un paquete de contenido IMS es un archivo estándar basado en XML el cual puede
cargarse en cualquier plataforma.
La diferencia que hay (sobre todo en Moodle) entre un SCORM es interactivo con el
usuario y puede contener IMS solo proporciona contenido, todo lo demás es
exactamente igual.
Se puede decir que un IMS es un SCORM sin cuestionario. Por eso en moodle, los IMS
están en la sección de recursos y los SCORM en la sección de actividades

3. 8- ¿Menciona por lo menos 10 herramientas para la creación y publicación de
contenidos Didácticos resaltando sus características?
Ardora: es una herramienta sencilla que permite crear tanto actividades en formato
HTML como paginas multimedia
Constructor: crea contenido educativos digitales y funciona en Windows y Linux, en
local o en un servidor.
Cuademia: es la herramienta de creación de contenidos digitales educativos de la
consejería de educación y ciencia de castilla-la mancha.
EdiLiM: es el editor de libros de LIM. Un agradable entorno para la creación de
materiales educativos digitales que complementa con un visualizador y un fichero xml,
el libro.
Hot potatoes: es quizá la patata caliente más popular en el campo de creación de
recursos educativos digitales.
J Clic: sirve para realizar diferente actividades educativas digitales: rompecabezas.
Lams: es una herramienta de autor para la creación de actividades colaborativas. En un
entomo de autor, el profesor puede diseñar secuencias de contenidos digitales
educativos dirigidas al gran grupo.
Malted: es quizá la herramienta de autor más completo para la creación de contenidos
educativos digitales para idiomas.
Squeak: Nos llega desde la junta de Extremadura para crear mundos educativos
virtuales, un primer acercamiento a la herramienta ofrece una interfaz diferente.
9-¿ EXeLearning como herramienta para la creación y publicación de contenidos
definición?
Es una herramienta de código abierto (open source) que facilita la creación de
contenidos educativos sin necesidad de ser experto en HTML o XML. Se trata de una
aplicación multiplataforma que nos permite la utilización de árboles de contenido,
elementos multimedia, actividades interactivas de autoevaluación… facilitando la
exportación del contenido generado a múltiples formatos: HTML, SCORM, IMS, etc.
El proyecto eXe Learning fue financiado por el Gobierno de Nueva Zelanda y
coordinado por la University of Auckland, The Auckland University of Technology y
Tairawhiti Polytechnic.