Este documento describe la importancia de las nociones lógico-matemáticas en la educación inicial de 0 a 6 años. Explica que las nociones lógico-matemáticas ayudan a los niños a relacionarse con el mundo que les rodea y los preparan para aprendizajes más complejos. Se enfoca específicamente en la noción de correspondencia uno-a-uno, dando ejemplos de actividades para enseñarla y resaltando su importancia para el desarrollo del pensamiento matemático de los niños. También incluye

1. UNIVERSIDADNACIONALDELOJA
DRA. DAISY ALEJANDRO
MELISSA BERMÚDEZ
MAYRA CONDÓR
IRENE MACAS
LEIDY MOROCHO
THALÍA QUIZHPE
VERÓNICA ZAPATA
F
ACUL
T
ADDELAEDUCACIÓN,ELART
EY LA
COMUNICACIÓN
Didáctica del Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático
en Educación I nicial de0 a 6 años
INTEGRANTES:
DOCENTE:
CICLO:
4TO “A”
PERÍODO ACDÉMICO:
OCTUBRE 2023/MARZO 2024

2. Importancia de las Nociones Lógico
Matemáticas
Las Nociones lógico matemáticas proporcionan
fundamentos metodológicos esenciales para que
los niños se relacionen en el mundo que les rodea,
ayuda a prepararlos para el conocimiento más
complejo acerca de las relaciones cuantitativas de
los objetos, del medio natural y social donde se
desarrollan, permite la formación de capacidades
y operaciones mentales a través del trabajo con
conjuntos.

3. El trabajo con conjuntos en el nivel inicial es uno de
los contenidos de mayor importancia para la
formación de las primeras nociones matemáticas, ya
que posibilita que los niños resuelvan tareas, se
enfrenten a problemas sencillos, realicen diferentes
operaciones teniendo en cuenta las características
de los objetos, posibilitando posteriormente la
solución de las operaciones matemáticas en los
diferentes dominios numéricos lo que garantiza la
adecuada preparación para el aprendizaje escolar.

4. BENEFICIOS DE LAS NOCIONES
LÓGICO MATEMÁTICAS

5. ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE DE LAS NOCIONES
MATEMÁTICAS
Observar el entorno, cuyo proceso se realiza mediante el uso de todos
sus sentidos, con el propósito de conocer y comprender el mundo que
rodea.
Explorar y realizar movimientos con su propio cuerpo.
Manipular
,jugar y experimentar con diferentes objetos.
Jugar, el juego significa mucho para los niños durante el proceso de su
aprendizaje; en el nivel inicial, los niños siempre aprenden jugando.
Realizar trabajos en grupo, el trabajo en equipo es una estrategia.
Realizan manipulación y experimentación.

6. NOCIÓNDE
CORRESPONDENCIA

7. ¿QUÉ ES LA NOCIÓN DE
CORRESPONDENCIA?

9. IMPORTANCIA DE LA NOCIÓN
DE CORRESPONDENCIA

12. TIPOS DE
CORRESPONDENCIA
Correspondencia objeto -
objeto con encaje :
C orrespondencia objeto
-objeto:
Este tipo de correspondencia se da
cuando los niños logran relacionar
un objeto con otro encontrando
cierta relación (cualidad que el niño
logra determinar según criterio
propio).
cuando el niño,
correspondencia se da
logra
comparar objetos y encuentra
una relación de complemento
directo entre un objeto y otro,

13. Corres pon den cia
objeto -signo:
Este tipo de correspondencia
se da cuando el niño logra
comparar un objeto real con
su representación a nivel de
signo
Corres pon den cia
signo -signo:
El niño logra establecer
relación entre una palabra
y una representación
simbólica sobre el
significado de la misma.

14. Tema: A contar uno a uno
Objetivo :Enseñar a contar a los niños
emparejando los objetos con el número
correspondiente.
Edad :4 a 6 años.
Descripción: En platos de cartón
escribe números y la cantidad de puntos
que corresponda, entregarle tallarines
como: espirales y corbatitas, y pídele
que ponga la cantidad indicada en cada
plato, por cada punto una corbatita,
esto es muy importante.
Actividad 1
Recursos:
Platos de cartón
Tallarines
Espirales y corbatitas

15. Tema: Jugando con los zapatos
Objetivo : Realizar correspondencia uno a
uno con actividades vivenciales y utilizando
material concreto.
Edad :4 a 6 años.
Descripción: se colocan todos los zapatos
distribuidos en el suelo de la habitación.
Luego se le plantea al niño que nos ayude a
unir los pares correspondiente teniendo en
cuenta el tamaño, el color, la forma, etc. Se
puede utilizar todo tipo de calzado para
que la actividad sea más enriquecedora.
Actividad 2
Recursos:
Pares de zapatos

16. BIBLIOGRAFIAS
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