El documento describe el uso del ordenador en la educación infantil. Explica que el ordenador puede ser una herramienta efectiva para mejorar el aprendizaje, especialmente en áreas como matemáticas y ciencias. También destaca que el ordenador puede estimular los sentidos de la vista, el oído y el tacto a través de imágenes, sonidos y actividades interactivas. Finalmente, propone cuatro tipos de actividades de estimulación sensorial que se pueden realizar con el ordenador, variando en complejidad según la edad y capacidades del niño
El documento presenta una tabla que describe los principales personajes históricos que han aportado a la educación, incluyendo su año y lugar de origen, su nombre y los principales aportes que realizaron. Entre los personajes destacados se encuentran Sócrates, quien hizo participar activamente a los estudiantes; Juan Amos Komensky, considerado el padre de la didáctica; Juan Jacobo Rousseau, quien centró la educación en el desarrollo del niño; y varios educadores chilenos como Manuel de Salas Corbalán
El documento discute el uso efectivo de la computadora y las nuevas tecnologías para mejorar la lectura, escritura y capacidades de aprendizaje en los niños. Explica que los niños ahora asumen la presencia de la tecnología como normal y aprenden habilidades a través de herramientas como el software educativo y el internet. También describe cómo diferentes sentidos como la vista, el oído y el tacto pueden estimularse para lograr objetivos educativos a través de actividades en la computadora.
El documento discute el uso efectivo de la computadora y las nuevas tecnologías para mejorar la lectura, escritura y capacidades de aprendizaje en los niños. Explica que los niños ahora asumen la presencia de la tecnología como normal y aprenden habilidades a través de herramientas como el software educativo y el internet. También describe cómo actividades con la computadora pueden estimular sentidos como la vista, el oído y el tacto para apoyar el desarrollo cognitivo de los niños.
El documento describe el uso de la computadora y las nuevas tecnologías en la educación. Explica que la computadora ha demostrado ser una herramienta efectiva para mejorar la lectura y escritura en los niños. También señala que las nuevas tecnologías se usan comúnmente en el diseño curricular de los profesores con buenos resultados y que los niños asumen con naturalidad el uso de la tecnología desde una edad temprana.
El documento describe el uso de las computadoras y las nuevas tecnologías en la educación. Explica que las computadoras son una herramienta efectiva para mejorar la lectura y escritura en los niños. También señala que las nuevas tecnologías pueden usarse como herramientas de investigación, manipulación y expresión en los centros educativos.
El documento describe el uso de tecnologías táctiles en la educación de niños con discapacidad. Explica que un proyecto de investigación probó cómo los niños con discapacidad acceden de forma intuitiva a diversas tecnologías táctiles, lo que facilita la incorporación de contenidos académicos significativos. Los resultados del proyecto muestran que las interfaces táctiles pueden aplicarse como elemento facilitador en la educación especial.
El documento describe una intervención para estimular la percepción táctil en niños con discapacidad mediante el uso de materiales con diferentes texturas. Explica la importancia de la percepción táctil en el desarrollo y aprendizaje, y los conceptos básicos relacionados como rugoso/liso, húmedo/seco y áspero/fino. También detalla el material, actividades y objetivos de la intervención, así como conclusiones sobre la necesidad de capacitar a docentes en el uso de tecnologías táctiles y concientizar
El documento describe una intervención para estimular la percepción táctil en niños con discapacidad mediante el uso de materiales con diferentes texturas. Explica la importancia de la percepción táctil en el desarrollo y aprendizaje, y los conceptos básicos relacionados como rugoso/liso, húmedo/seco y áspero/fino. También detalla el material, actividades y objetivos de la intervención, así como conclusiones sobre la necesidad de capacitar a docentes en el uso de tecnologías táctiles y concientizar
El documento presenta una tabla que describe los principales personajes históricos que han aportado a la educación, incluyendo su año y lugar de origen, su nombre y los principales aportes que realizaron. Entre los personajes destacados se encuentran Sócrates, quien hizo participar activamente a los estudiantes; Juan Amos Komensky, considerado el padre de la didáctica; Juan Jacobo Rousseau, quien centró la educación en el desarrollo del niño; y varios educadores chilenos como Manuel de Salas Corbalán
El documento discute el uso efectivo de la computadora y las nuevas tecnologías para mejorar la lectura, escritura y capacidades de aprendizaje en los niños. Explica que los niños ahora asumen la presencia de la tecnología como normal y aprenden habilidades a través de herramientas como el software educativo y el internet. También describe cómo diferentes sentidos como la vista, el oído y el tacto pueden estimularse para lograr objetivos educativos a través de actividades en la computadora.
El documento discute el uso efectivo de la computadora y las nuevas tecnologías para mejorar la lectura, escritura y capacidades de aprendizaje en los niños. Explica que los niños ahora asumen la presencia de la tecnología como normal y aprenden habilidades a través de herramientas como el software educativo y el internet. También describe cómo actividades con la computadora pueden estimular sentidos como la vista, el oído y el tacto para apoyar el desarrollo cognitivo de los niños.
El documento describe el uso de la computadora y las nuevas tecnologías en la educación. Explica que la computadora ha demostrado ser una herramienta efectiva para mejorar la lectura y escritura en los niños. También señala que las nuevas tecnologías se usan comúnmente en el diseño curricular de los profesores con buenos resultados y que los niños asumen con naturalidad el uso de la tecnología desde una edad temprana.
El documento describe el uso de las computadoras y las nuevas tecnologías en la educación. Explica que las computadoras son una herramienta efectiva para mejorar la lectura y escritura en los niños. También señala que las nuevas tecnologías pueden usarse como herramientas de investigación, manipulación y expresión en los centros educativos.
El documento describe el uso de tecnologías táctiles en la educación de niños con discapacidad. Explica que un proyecto de investigación probó cómo los niños con discapacidad acceden de forma intuitiva a diversas tecnologías táctiles, lo que facilita la incorporación de contenidos académicos significativos. Los resultados del proyecto muestran que las interfaces táctiles pueden aplicarse como elemento facilitador en la educación especial.
El documento describe una intervención para estimular la percepción táctil en niños con discapacidad mediante el uso de materiales con diferentes texturas. Explica la importancia de la percepción táctil en el desarrollo y aprendizaje, y los conceptos básicos relacionados como rugoso/liso, húmedo/seco y áspero/fino. También detalla el material, actividades y objetivos de la intervención, así como conclusiones sobre la necesidad de capacitar a docentes en el uso de tecnologías táctiles y concientizar
El documento describe una intervención para estimular la percepción táctil en niños con discapacidad mediante el uso de materiales con diferentes texturas. Explica la importancia de la percepción táctil en el desarrollo y aprendizaje, y los conceptos básicos relacionados como rugoso/liso, húmedo/seco y áspero/fino. También detalla el material, actividades y objetivos de la intervención, así como conclusiones sobre la necesidad de capacitar a docentes en el uso de tecnologías táctiles y concientizar
LAS TICS EN LA EDUCACION PREESCOLAR Y LAS CAPACIDADES MULTIPLESJudithNina7
El documento describe un plan para introducir el uso de nuevas tecnologías en la educación preescolar para potenciar las inteligencias múltiples de los niños. Propone el uso de herramientas virtuales y software educativo para desarrollar habilidades cognitivas y motrices de los estudiantes, mientras se observa su proceso de aprendizaje.
LAS TICS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y LAS CAPACIDADES MULTIPLESJudithNina7
El documento describe un plan para introducir el uso de nuevas tecnologías en la educación preescolar para potenciar las inteligencias múltiples de los niños. Propone el uso de herramientas virtuales y software educativo para desarrollar habilidades cognitivas y motrices de los estudiantes, mientras se observa su proceso de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el método DVAT (Desarrollo Visual Auditivo Táctil) para la estimulación temprana de niños menores de 2 años. Explica que el método involucra actividades que estimulan los sentidos de la vista, el oído y el tacto para desarrollar las capacidades sensoriales de los niños y establecer conexiones sinápticas en un ambiente preparado. También presenta fichas técnicas para la elaboración de materiales educativos como botellas sensoriales, camino sensorial y muñ
El impacto de la tecnología y dispositivos en la educación de los niños menor...GhilmaMachicado
El documento habla sobre el impacto de la tecnología y dispositivos digitales en la educación de niños menores de 6 años. Explica que las TIC pueden ser una herramienta educativa muy lúdica y personalizada que ayuda a los niños a aprender de manera rápida y autónoma. También destaca la importancia de enseñar a los niños a usar la tecnología de forma correcta y prevenir la adicción a internet. Finalmente, menciona algunas plataformas educativas digitales diseñadas para niños.
Ensayo...dispositivos móviles para educación...el acto pedagógico y la profes...Day2805
Resumen
La educación, proceso de construcción de conocimientos donde intervienen los métodos y técnicas, pero actualmente se posee un recurso rico para fortalecer los aprendizajes con experiencias tecnológicas que permiten abrirse al mundo que nos rodea.
Este proyecto propone implementar el uso de la música y la tecnología en las enseñanzas de preescolar en el colegio "La Arboleda" para desarrollar de manera integral a los niños. Se utilizarán ordenadores portátiles con programas recreativos para enseñar conceptos a través del juego y el movimiento rítmico. El proyecto también busca involucrar a los padres para reforzar el aprendizaje en el hogar.
El documento describe un proyecto para desarrollar un software educativo llamado "Aprendamos las clases de energía" para enseñar a niños de primaria sobre los diferentes tipos de energía de una manera interactiva. El proyecto se enfoca en diseñar el software basado en teorías de aprendizaje y las necesidades identificadas en los estudiantes y maestros de una escuela local a través de observaciones y entrevistas. El software busca ayudar a los estudiantes a distinguir entre los diferentes tipos de energía, incluyendo cuá
El documento trata sobre el uso de las nuevas tecnologías en la formación del educador infantil. Explica que las tecnologías están transformando los procesos educativos y que los niños asumen su presencia con normalidad. Señala que los docentes deben introducir herramientas tecnológicas para propiciar una educación acorde a los tiempos. También describe las ventajas del uso de computadoras en la educación infantil, como la estimulación de la creatividad, la experimentación y el trabajo en grupo. Finalmente, concluye que la
Este documento describe la importancia de estimular la percepción táctil en alumnos con discapacidad. Explica que aunque la percepción táctil no es tan relevante como la visual o auditiva para aprendizajes escolares, sí lo es para la adaptación al medio. Propone una intervención para estimular la percepción táctil mediante actividades que ayuden a discriminar y reconocer conceptos básicos táctiles como rugoso/liso y áspero/fino.
El documento presenta un proyecto pedagógico que busca evaluar cómo la implementación del programa SWISHmax puede contribuir a elevar la atención y mejorar el aprendizaje de estudiantes de tercer grado. El proyecto analizará cómo el programa, al ofrecer dibujos interactivos con sonidos, puede fortalecer la atención de los estudiantes en temas como colores, tamaños y números. De lograr mejoras, el uso de esta herramienta tecnológica podría hacer el proceso de enseñanza-aprendiz
Conceptos sobre la percepción y la atención Equipomaestria
Este documento presenta información sobre diferentes conceptos relacionados con la percepción y la atención desde perspectivas como el innatismo, el conductismo y lo cognitivo. Varias personas comparten sus pensamientos sobre estos temas y cómo se aplican en educación. Finalmente, se concluye que es importante contemplar formas de trabajar que faciliten el aprendizaje de las nuevas generaciones, y que las herramientas tecnológicas pueden usarse como una forma de lograr esto.
Proyecto de Incorporación de las T.I.C al Aula PreescolarGeneMar
El documento presenta un proyecto educativo para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula preescolar con el objetivo de promover el conocimiento que los niños tienen sobre el cuerpo humano, su cuidado y utilidad. El proyecto se llevará a cabo en el Centro de Educación Inicial Niño Simón e incluye actividades como la grabación de un video sobre las partes del cuerpo y canciones con mímica sobre el mismo tema.
El documento describe el uso de las nuevas tecnologías en la educación infantil, incluyendo los objetivos, características y ventajas y desventajas del uso de ordenadores e Internet en el aula. Se enfatiza la importancia de que los docentes guíen a los estudiantes en el uso apropiado de estas herramientas para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto de aplicación de un curso virtual de conductas ambientales saludables para generar conciencia ambiental en estudiantes de primer grado de educación secundaria. El curso virtual utilizará juegos interactivos multimedia y tiene como objetivo principal generar conciencia sobre el desarrollo sostenible. El documento describe el contexto y la problemática de la institución educativa, y explica que el curso virtual se estructurará en varios capítulos que presentarán las teorías, objetivos y estrategias implementadas.
El documento trata sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula. Discusión sobre las ventajas de
herramientas como las redes sociales, aplicaciones y plataformas digitales para mejorar la enseñanza.
También habla sobre los objetivos de la tecnología en el aula de educación infantil y las características
de las TIC. Finalmente, ofrece algunas recomendaciones para una mejor integración de las nuevas
tecnologías en el sistema educativo.
El documento describe un sistema informático desarrollado para ayudar a niños con discapacidad visual en la etapa preescolar. El sistema incluye un software con actividades educativas y cuatro valijas con materiales táctiles que corresponden a las actividades. El objetivo es promover el desarrollo integral de los niños a través de la estimulación multisensorial de una manera lúdica y motivadora.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la estimulación temprana y la formación de educadores infantiles. Explica que las TIC pueden contribuir al desarrollo cognitivo de los niños al proporcionar sonidos, figuras, números y actividades interactivas. También ofrece algunos sitios web como Aula Infantil que contienen programas en línea para potenciar el aprendizaje de los niños. Además, destaca ventajas de las TIC como la combinación de recursos tradic
Este documento presenta un resumen de las experiencias académicas obtenidas en cursos de la licenciatura en educación preescolar. Incluye un análisis de observaciones realizadas en jardines de niños y una autoevaluación de las competencias adquiridas. También describe conceptos clave como la planeación educativa, el uso de la tecnología y las bases psicológicas del aprendizaje en la educación preescolar.
Este documento presenta la misión, visión y bases teóricas de un currículo de educación inicial para un centro infantil ideal en Ecuador. Su misión es ofrecer una educación de calidad que promueva el desarrollo integral de los niños. Su visión es ser un centro líder a nivel nacional e internacional en educación inicial. El currículo se basa en teorías como las de Rogoff, Tinajero, Carretero y Ausubel, y enfoques como Reggio Emilia y educación ambientalista.
Este documento presenta el currículo de educación inicial de un centro infantil en Ecuador. Su misión es ofrecer una educación de calidad para el desarrollo integral de los niños. Su visión es convertirse en un centro líder a nivel nacional e internacional en educación inicial. El currículo incluye bases teóricas, ejes de desarrollo, objetivos, metodologías y un proceso de evaluación cualitativa para garantizar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
El documento describe las diferentes modalidades de uso del ordenador en la enseñanza, incluyendo la enseñanza asistida por ordenador, el ordenador como asistente de la enseñanza y como desarrollador de capacidades. También discute las aplicaciones como procesadores de texto y bases de datos que pueden usarse en la enseñanza. Finalmente, analiza las características de los buenos programas educativos multimedia, como la facilidad de uso, calidad de contenido y capacidad de motivación.
El documento discute la integración de la tecnología en la educación, mencionando que las computadoras pueden usarse como tutoras, herramientas y para simulaciones. También sugiere que las computadoras son útiles para que los estudiantes busquen información en Internet sobre temas del currículo. El autor opina que las simulaciones son útiles para que los estudiantes aprendan conceptos económicos complejos, pero reconoce que su perspectiva está sesgada hacia la economía y pide opiniones de otros sobre otros usos posibles de las computador
LAS TICS EN LA EDUCACION PREESCOLAR Y LAS CAPACIDADES MULTIPLESJudithNina7
El documento describe un plan para introducir el uso de nuevas tecnologías en la educación preescolar para potenciar las inteligencias múltiples de los niños. Propone el uso de herramientas virtuales y software educativo para desarrollar habilidades cognitivas y motrices de los estudiantes, mientras se observa su proceso de aprendizaje.
LAS TICS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y LAS CAPACIDADES MULTIPLESJudithNina7
El documento describe un plan para introducir el uso de nuevas tecnologías en la educación preescolar para potenciar las inteligencias múltiples de los niños. Propone el uso de herramientas virtuales y software educativo para desarrollar habilidades cognitivas y motrices de los estudiantes, mientras se observa su proceso de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el método DVAT (Desarrollo Visual Auditivo Táctil) para la estimulación temprana de niños menores de 2 años. Explica que el método involucra actividades que estimulan los sentidos de la vista, el oído y el tacto para desarrollar las capacidades sensoriales de los niños y establecer conexiones sinápticas en un ambiente preparado. También presenta fichas técnicas para la elaboración de materiales educativos como botellas sensoriales, camino sensorial y muñ
El impacto de la tecnología y dispositivos en la educación de los niños menor...GhilmaMachicado
El documento habla sobre el impacto de la tecnología y dispositivos digitales en la educación de niños menores de 6 años. Explica que las TIC pueden ser una herramienta educativa muy lúdica y personalizada que ayuda a los niños a aprender de manera rápida y autónoma. También destaca la importancia de enseñar a los niños a usar la tecnología de forma correcta y prevenir la adicción a internet. Finalmente, menciona algunas plataformas educativas digitales diseñadas para niños.
Ensayo...dispositivos móviles para educación...el acto pedagógico y la profes...Day2805
Resumen
La educación, proceso de construcción de conocimientos donde intervienen los métodos y técnicas, pero actualmente se posee un recurso rico para fortalecer los aprendizajes con experiencias tecnológicas que permiten abrirse al mundo que nos rodea.
Este proyecto propone implementar el uso de la música y la tecnología en las enseñanzas de preescolar en el colegio "La Arboleda" para desarrollar de manera integral a los niños. Se utilizarán ordenadores portátiles con programas recreativos para enseñar conceptos a través del juego y el movimiento rítmico. El proyecto también busca involucrar a los padres para reforzar el aprendizaje en el hogar.
El documento describe un proyecto para desarrollar un software educativo llamado "Aprendamos las clases de energía" para enseñar a niños de primaria sobre los diferentes tipos de energía de una manera interactiva. El proyecto se enfoca en diseñar el software basado en teorías de aprendizaje y las necesidades identificadas en los estudiantes y maestros de una escuela local a través de observaciones y entrevistas. El software busca ayudar a los estudiantes a distinguir entre los diferentes tipos de energía, incluyendo cuá
El documento trata sobre el uso de las nuevas tecnologías en la formación del educador infantil. Explica que las tecnologías están transformando los procesos educativos y que los niños asumen su presencia con normalidad. Señala que los docentes deben introducir herramientas tecnológicas para propiciar una educación acorde a los tiempos. También describe las ventajas del uso de computadoras en la educación infantil, como la estimulación de la creatividad, la experimentación y el trabajo en grupo. Finalmente, concluye que la
Este documento describe la importancia de estimular la percepción táctil en alumnos con discapacidad. Explica que aunque la percepción táctil no es tan relevante como la visual o auditiva para aprendizajes escolares, sí lo es para la adaptación al medio. Propone una intervención para estimular la percepción táctil mediante actividades que ayuden a discriminar y reconocer conceptos básicos táctiles como rugoso/liso y áspero/fino.
El documento presenta un proyecto pedagógico que busca evaluar cómo la implementación del programa SWISHmax puede contribuir a elevar la atención y mejorar el aprendizaje de estudiantes de tercer grado. El proyecto analizará cómo el programa, al ofrecer dibujos interactivos con sonidos, puede fortalecer la atención de los estudiantes en temas como colores, tamaños y números. De lograr mejoras, el uso de esta herramienta tecnológica podría hacer el proceso de enseñanza-aprendiz
Conceptos sobre la percepción y la atención Equipomaestria
Este documento presenta información sobre diferentes conceptos relacionados con la percepción y la atención desde perspectivas como el innatismo, el conductismo y lo cognitivo. Varias personas comparten sus pensamientos sobre estos temas y cómo se aplican en educación. Finalmente, se concluye que es importante contemplar formas de trabajar que faciliten el aprendizaje de las nuevas generaciones, y que las herramientas tecnológicas pueden usarse como una forma de lograr esto.
Proyecto de Incorporación de las T.I.C al Aula PreescolarGeneMar
El documento presenta un proyecto educativo para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula preescolar con el objetivo de promover el conocimiento que los niños tienen sobre el cuerpo humano, su cuidado y utilidad. El proyecto se llevará a cabo en el Centro de Educación Inicial Niño Simón e incluye actividades como la grabación de un video sobre las partes del cuerpo y canciones con mímica sobre el mismo tema.
El documento describe el uso de las nuevas tecnologías en la educación infantil, incluyendo los objetivos, características y ventajas y desventajas del uso de ordenadores e Internet en el aula. Se enfatiza la importancia de que los docentes guíen a los estudiantes en el uso apropiado de estas herramientas para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto de aplicación de un curso virtual de conductas ambientales saludables para generar conciencia ambiental en estudiantes de primer grado de educación secundaria. El curso virtual utilizará juegos interactivos multimedia y tiene como objetivo principal generar conciencia sobre el desarrollo sostenible. El documento describe el contexto y la problemática de la institución educativa, y explica que el curso virtual se estructurará en varios capítulos que presentarán las teorías, objetivos y estrategias implementadas.
El documento trata sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula. Discusión sobre las ventajas de
herramientas como las redes sociales, aplicaciones y plataformas digitales para mejorar la enseñanza.
También habla sobre los objetivos de la tecnología en el aula de educación infantil y las características
de las TIC. Finalmente, ofrece algunas recomendaciones para una mejor integración de las nuevas
tecnologías en el sistema educativo.
El documento describe un sistema informático desarrollado para ayudar a niños con discapacidad visual en la etapa preescolar. El sistema incluye un software con actividades educativas y cuatro valijas con materiales táctiles que corresponden a las actividades. El objetivo es promover el desarrollo integral de los niños a través de la estimulación multisensorial de una manera lúdica y motivadora.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la estimulación temprana y la formación de educadores infantiles. Explica que las TIC pueden contribuir al desarrollo cognitivo de los niños al proporcionar sonidos, figuras, números y actividades interactivas. También ofrece algunos sitios web como Aula Infantil que contienen programas en línea para potenciar el aprendizaje de los niños. Además, destaca ventajas de las TIC como la combinación de recursos tradic
Este documento presenta un resumen de las experiencias académicas obtenidas en cursos de la licenciatura en educación preescolar. Incluye un análisis de observaciones realizadas en jardines de niños y una autoevaluación de las competencias adquiridas. También describe conceptos clave como la planeación educativa, el uso de la tecnología y las bases psicológicas del aprendizaje en la educación preescolar.
Este documento presenta la misión, visión y bases teóricas de un currículo de educación inicial para un centro infantil ideal en Ecuador. Su misión es ofrecer una educación de calidad que promueva el desarrollo integral de los niños. Su visión es ser un centro líder a nivel nacional e internacional en educación inicial. El currículo se basa en teorías como las de Rogoff, Tinajero, Carretero y Ausubel, y enfoques como Reggio Emilia y educación ambientalista.
Este documento presenta el currículo de educación inicial de un centro infantil en Ecuador. Su misión es ofrecer una educación de calidad para el desarrollo integral de los niños. Su visión es convertirse en un centro líder a nivel nacional e internacional en educación inicial. El currículo incluye bases teóricas, ejes de desarrollo, objetivos, metodologías y un proceso de evaluación cualitativa para garantizar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
El documento describe las diferentes modalidades de uso del ordenador en la enseñanza, incluyendo la enseñanza asistida por ordenador, el ordenador como asistente de la enseñanza y como desarrollador de capacidades. También discute las aplicaciones como procesadores de texto y bases de datos que pueden usarse en la enseñanza. Finalmente, analiza las características de los buenos programas educativos multimedia, como la facilidad de uso, calidad de contenido y capacidad de motivación.
El documento discute la integración de la tecnología en la educación, mencionando que las computadoras pueden usarse como tutoras, herramientas y para simulaciones. También sugiere que las computadoras son útiles para que los estudiantes busquen información en Internet sobre temas del currículo. El autor opina que las simulaciones son útiles para que los estudiantes aprendan conceptos económicos complejos, pero reconoce que su perspectiva está sesgada hacia la economía y pide opiniones de otros sobre otros usos posibles de las computador
El documento habla sobre los niños y adolescentes superdotados en el Distrito Federal de México entre 2009 y 2012. Explica que la ignorancia y falta de interés social y apoyo gubernamental dificultan la identificación y desarrollo de estos niños, desperdiciando su potencial. También analiza las características y problemas comunes de los niños superdotados, así como posibles soluciones como organizaciones de apoyo.
Este documento discute el uso de la tecnología en la estimulación temprana de los bebés. Aunque la tecnología médica puede ser útil para monitorear el desarrollo prenatal y existen herramientas como música y videos para estimular a los bebés, nada reemplaza la interacción humana directa. La voz y el contacto de la madre, así como momentos compartidos en persona, son las mejores formas de estimulación y ayudan a establecer un vínculo entre madre e hijo. Aunque la tecnología
Ayudas tecnicas especificas para discapacidadJHECAR
El documento discute el papel crucial de las ayudas técnicas y personales para lograr la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. Explica que el objetivo es determinar los factores que influyen en el uso de estas ayudas por parte de personas con discapacidad, lo que proporciona una base científica para comprender mejor sus necesidades y apoyar su integración social.
El documento analiza el uso de las computadoras en la educación y sus efectos en la sociedad. Se divide en tres capítulos que examinan la computadora y la sociedad, su uso como medio educativo, y los peligros para la formación de los estudiantes. El autor concluye que las computadoras han causado inquietud pero también pueden ser una herramienta útil si se usan correctamente, y que su uso se ha vuelto indispensable para estudiantes y trabajadores.
El documento analiza el uso de las computadoras en la educación, discutiendo sus ventajas, inconvenientes y usos apropiados. Se divide en tres capítulos que examinan la computadora y su influencia en la sociedad, su uso como medio educativo, y los peligros que puede representar para los estudiantes. El autor concluye que las computadoras pueden ser una herramienta útil para la enseñanza si se usan correctamente y se toman medidas para contrarrestar sus posibles efectos negativos.
El documento analiza el uso de las computadoras en la educación, discutiendo sus ventajas, inconvenientes y usos apropiados. Se divide en tres capítulos que examinan la computadora y su influencia en la sociedad, su uso como medio educativo, y los peligros que puede representar para el desarrollo de los estudiantes. El autor concluye que las computadoras han creado inquietud pero también pueden ser una herramienta útil si se usan correctamente y con capacitación adecuada.
El documento analiza el uso de las computadoras en la educación, discutiendo sus ventajas, inconvenientes y usos apropiados. Se divide en tres capítulos que examinan la computadora y su influencia en la sociedad, su uso como medio educativo, y los peligros que puede representar para el desarrollo de los estudiantes. El autor concluye que las computadoras han creado inquietud pero también pueden ser una herramienta útil si se usan correctamente y con capacitación adecuada.
El documento analiza el uso de las computadoras en la educación, discutiendo sus ventajas, inconvenientes y usos apropiados. Se divide en tres capítulos que examinan la computadora y la sociedad, su uso como medio educativo, y los peligros para la formación de los estudiantes. El documento concluye que las computadoras pueden ser una herramienta útil para la educación si se usan correctamente y se toman medidas para contrarrestar cualquier peligro potencial.
Este documento describe las tecnologías de ayuda y sistemas de acceso que son importantes para personas con discapacidades. Explica cómo estas herramientas les permiten integrarse mejor en la sociedad al cubrir sus necesidades personales. También analiza los impactos positivos de la tecnología en la educación y la salud, pero advierte sobre posibles consecuencias negativas del exceso de uso tecnológico.
Tecnologías de apoyo a la diversidad en la escuela inclusiva 2JHECAR
Este documento describe las tecnologías de apoyo a la diversidad (TAD) que se utilizan en las escuelas inclusivas para apoyar a estudiantes con discapacidades. Explica que las TAD se derivan de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y se adaptan a las necesidades especiales de los estudiantes. También describe los diferentes tipos de TAD que existen para apoyar a estudiantes con discapacidades auditivas, visuales y motrices. Finalmente, explica el proceso de implementación de las TAD en el
Este documento describe las tecnologías de ayuda y sistemas de acceso para personas con discapacidades. Explica que las tecnologías de ayuda buscan incrementar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de estas personas. También cubre temas como la clasificación y evaluación de las tecnologías de ayuda, así como ejemplos de tecnologías que permiten el acceso a computadoras. El objetivo general es facilitar la autonomía y participación de personas con discapacidades a través de estas tecnologías.
Este documento describe las tecnologías de ayuda y sistemas de acceso para personas con discapacidades. Explica que las tecnologías de ayuda buscan incrementar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de estas personas. También cubre temas como la clasificación y evaluación de las tecnologías de ayuda, así como ejemplos de tecnologías que permiten el acceso a computadoras. El objetivo general es facilitar la autonomía e integración de personas con discapacidades a través de estas tecnologías.
Este documento describe las tecnologías de ayuda y sistemas de acceso para personas con discapacidades. Explica que las tecnologías de ayuda buscan incrementar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de estas personas. También cubre temas como la clasificación y evaluación de las tecnologías de ayuda, así como ejemplos de tecnologías que permiten el acceso a computadoras. El objetivo general es facilitar la autonomía e integración de personas con discapacidades a través de estas tecnologías.
Este documento describe las tecnologías de ayuda y sistemas de acceso para personas con discapacidades. Explica que las tecnologías de ayuda buscan incrementar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de estas personas. También cubre temas como la clasificación y evaluación de las tecnologías de ayuda, así como ejemplos de tecnologías que permiten el acceso a computadoras. El objetivo general es facilitar la autonomía y participación de personas con discapacidades a través de estas tecnologías.
Este documento describe las tecnologías de ayuda y sistemas de acceso para personas con discapacidades. Explica que las tecnologías de ayuda buscan incrementar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de estas personas. También cubre temas como la clasificación y evaluación de las tecnologías de ayuda, así como ejemplos de tecnologías que permiten el acceso a computadoras. El objetivo general es facilitar la autonomía e integración de personas con discapacidades a través de estas tecnologías.
Este documento discute el uso de la tecnología para apoyar a las personas con discapacidad. Explica que los apoyos tecnológicos pueden mejorar la capacidad funcional de las personas con discapacidad en diferentes ámbitos de vida como la educación, el trabajo y la recreación. También describe varias formas de clasificar los recursos tecnológicos de apoyo, como por su finalidad, costo o tipo de discapacidad que apoyan. Finalmente, menciona algunos ejemplos específicos de recursos tecnológicos dise
El virus de la rubeola es un rubivirus esférico de 50-70 nm de diámetro cubierto por una envoltura lipídica derivada de la célula huésped, con prominentes picos de 6 nm compuestos de las proteínas E1 y E2; la proteína E1 induce la respuesta inmune.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
1 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL DUCADOR INFANTIL -2-
UNIDAD II : COMPUTADORAY CURRICULLO
2.1. EL ORDENADOR EN LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO
No pretendemos en este punto, más que apuntar ciertas investigaciones para poder comprender
mejor, la importancia que puede llegar a tener el ordenador en las áreas del currículo.
La informática educativa hace hincapié en la importancia de la presencia del ordenador en las
aulas. Por ejemplo, para el aprendizaje de la lectura y la escritura, los juegos con ordenador
constituyen un medio ideal de fomentar esas capacidades de comunicación.
El ordenador se ha mostrado como un recurso eficaz para mejorar la lectura y escritura en
niños. Dos áreas del currículo cuentan con un importante número de estudios describiendo las
posibilidades educativas del ordenador: las matemáticas y las ciencias, es frecuente el uso del
ordenador por profesores o educadores en su diseño curricular con buenos resultados.
En los últimos tiempos, el uso del ordenador se ha extendido con tanta rapidez que ya es posible
encontrarlo en la mayoría de instituciones educativas y en gran número de hogares.
2. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
2 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL DUCADOR INFANTIL -2-
El uso de las Nuevas Tecnologías, en los centros educativos se impone y sustituye a antiguos usos
y recursos. El uso del ordenador y el software educativo como herramienta de investigación,
manipulación y expresión tiene una cualidad muy motivadora y atractiva para los niños de los
distintos niveles educativos.
En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la
sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido los
docentes debemos propiciar una educación acorde con nuestro tiempo realizando nuevas
propuestas didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.
Es a la edad de tres años cuando la mayoría de niños tienen el primer contacto con un centro
escolar, y a diferencia de épocas anteriores, en las cuales no se otorgaba gran importancia a esta
etapa de la educación Infantil, en la actualidad se considera relevante, ya que sienta las bases de
futuros aprendizajes, se adquieren hábitos de conducta y de convivencia, se suceden grandes
cambios de crecimiento intelectual, adquieren gran capacidad de aprendizaje, etc.
Estas y otras características permiten considerar que la acción educativa que se lleve a cabo en
este período será fundamental en su posterior proceso evolutivo. Esta acción educativa debe
plantearse la utilización del ordenador como recurso para favorecer:
La estimulación de la creatividad.
La experimentación y manipulación.
Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
La curiosidad y espíritu de investigación.
A partir de la utilización del ordenador se pueden mejorar los efectos que la educación tiene sobre
las personas, además de estimular su desarrollo cognitivo. De este modo, el ordenador puede
mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje a cualquier individuo, sin importar su edad o posibles
limitaciones. En este sentido Sánchez-Montoya (1997) nos sitúa al ordenador como un puente que
ayuda a potenciar las capacidades de los sujetos y no sus limitaciones.
De acuerdo con lo anterior, debemos considerar al ordenador como un instrumento motivante para
el aprendizaje y estimulante por el continuo reclamo de la atención mediante referencias
sensoriales.
2.2 ÁMBITOS PERCEPTIVOS VISUAL, AUDITIVO Y TÁCTIL
La vista es fuente de motivación que lleva al individuo a establecer interacciones con el ambiente.
Evolutivamente la capacidad de asimilar visualmente las impresiones del entorno comienza por la
percepción, durante los primeros días, de contrastes de claro-oscuro y captación de algunos
colores.
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3 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL DUCADOR INFANTIL -2-
Aunque los movimientos oculares inicialmente no estén bien coordinados en el niño, pronto es
capaz de realizar seguimientos de fuentes luminosas. Observa los rostros y establece relaciones
según lo significativos que estos le resulten. Es capaz de fijar su atención en objetos cercanos y
centrar su atención en fuentes luminosas y en personas en movimiento.
Teniendo en cuenta todo ello, para la estimulación de la vista se puede considerar los siguientes
objetivos generales:
Facilitar que el niño pueda ver a las personas y a los objetos como unidades que se
destacan de su entorno y que permanecen idénticas en distintos sitios y bajo diferentes
situaciones
Aprender a dirigir los movimientos visuales de una manera coordinada.
Transmitir al niño la sensación de que los estímulos visuales pueden ser interesantes y
que toda visión de claro-oscuro puede ser captada de una manera más diferenciada.
Si nos centramos en el sentido del oído que comienza su desarrollo con anterioridad al momento
del nacimiento, (tomando como una de las primeras experiencias auditivas los latidos del corazón
materno) ya desde entonces se han creado las condiciones previas para realizar un análisis acústico
del entorno, oyéndose a sí mismo, a los demás y los ruidos cotidianos. Estos datos van a servir
para establecer una formulación de objetivos previo a la estimulación del ámbito auditivo:
Ofrecer a los niños tonos, sonidos articulados y ruidos que les permitan aprender
informaciones significativas para ellos.
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Hacer alcanzar a los niños una percepción puramente acústica que les permita captar
la voz humana.
Adquirir una orientación acústica en el espacio.
Producir activamente ruidos y sonidos articulados.
Por otra parte, remontándonos a la evolución del sentido del tacto, desde la fase intrauterina se
empiezan a dar ciertos movimientos de palpación. Después, en los recién nacidos existe el llamado
reflejo de prensión cuando las palmas de las manos entran en contacto con algo, comenzando ya a
tener diferentes experiencias táctiles.
Dada la estrecha relación que este sentido mantiene con los descritos anteriormente se deben
buscar actividades que combinen la integración de los mismos.
Dentro de la estimulación del sentido del tacto podemos proponemos alcanzar las siguientes
metas:
Posibilitar la abertura y movimiento de las manos, de modo que se potencie la
actividad de las mismas.
Hacer que los niños tomen conciencia de las partes sensibles de sus manos.
Experimentar que determinados objetos o materiales pueden tener un tacto
característico, o bien parecido a otros.
Desarrollar en el niño la posibilidad de sujetar objetos, cogerlos y dejarlos caer
voluntariamente.
Desarrollar formas de prensión más avanzadas y movimientos más coordinados.
2.2. EL ORDENADOR COMO FUENTE DE ESTÍMULOS
Si se tiene en cuenta cuáles son los estímulos que predominan cuando se entra en contacto con el
ordenador, se puede señalar como canales activos a la recepción de sensaciones la vista, el oído y
el tacto.
Por ello, partiendo de los ámbitos sensoriales visual, auditivo y táctil, se establece objetivos para
organizar y dirigir la estimulación de los mismos, y centrándonos en el ordenador como fuente de
estímulos vamos a tratar de determinar aquellos contenidos que se podrían trabajar con el
ordenador y que, al mismo tiempo, permitirían alcanzar los objetivos propuestos para la
estimulación de los mencionados ámbitos sensoriales.
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CONTENIDOS QUE SE PUEDEN TRABAJAR CON EL ORDENADOR
Contenidos
Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
ÁREASAESTIMULAR
ÁmbitoVisual
- Luminosidad –
oscuridad.
- Blanco - negro.
- Colores y
formas.
- Rostros y
objetos.
- Desarrollo de la capacidad de
diferenciación a partir de dos
ofertas ópticas distintas.
- Discriminación de blanco,
negro y colores.
- Reconocimiento de rostros de
referencia.
- Discriminación alternativa de
rostros y objetos.
- Manifestación de interés
hacia los estímulos
ópticos presentados.
- Disfrute en la percepción
de imágenes que
representan rostros
familiares.
- Predisposición positiva a
la participación de
actividades que
pretendan una
estimulación visual.
ÁmbitoAuditivo
- Sonidos humanos
/ voces.
- Ruidos del
entorno
próximo.
- La música.
- El silencio.
- Seguimiento de sonidos con
los ojos, cabeza o cuerpo.
- Producción de sonidos con el
propio cuerpo, percutiendo o
a partir del propio
movimiento.
- Audición de secuencias
sonoras en las que se alterne
sonido con silencio.
- Colaborar en la
producción de sonidos.
- Predisposición positiva
hacia la participación en
situaciones que requieren
la audición sonora.
- Atención ante la audición
de sonidos externos.
ÁmbitoTáctil
- Las manos y los
dedos.
- El tacto en las
palmas de las
manos y parte
interior de los
dedos.
- La presión sobre
los objetos.
- Alternancia en los
movimientos de abertura y
cierre de las manos.
- Estimulación de la palma de la
mano con diferentes objetos.
- Percepción de sensaciones
táctiles derivadas del contacto
con objetos.
- Presionar objetos.
- Predisposición positiva
hacia la participación en
situaciones en las que se
realiza exploraciones o
contactos con objetos.
- Disfrute en la percepción
de sensaciones Táctiles
que resultan agradables.
2.3. ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR CON EL ORDENADOR PARA
ESTIMULAR LOS ÁMBITOS PERCEPTIVOS VISUAL, AUDITIVO Y TÁCTIL
A través del ordenador se puede realizar diferentes tipos de actividades que de un modo
coordinado permitan estimular simultáneamente la vista, el oído y el tacto. La selección del tipo de
actividad va a depender de la edad del sujeto, del desarrollo evolutivo alcanzado o de las
limitaciones que le impongan su grado de afectación.
De este modo, y atendiendo a un orden creciente de dificultad se puede establecer cuatro tipos
diferentes de actividades que se describe en la siguiente tabla:
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6 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL DUCADOR INFANTIL -2-
Materiales Utilizados
Intervención del
Usuario
Ayuda Externa
ACTIVIDADES
Tipo1
Utilizaremos un producto/software
multimedia elaborados por el propio
profesional, que tendrá unas
particularidades específicas para cada
niño. Dicho material consiste en una
presentación de imágenes y sonidos
(elaborada con PowerPoint) que serán
muy próximos y significativos para el
sujeto (por ejemplo, rostros y voces
familiares, músicas de su agrado...).
Estos sencillos programas o
presentaciones de imágenes, tendrán
una estructura lineal, en apartados a los
que se accedería de un modo
secuencial. Dada la corta edad de los
individuos o su baja competencia, la
única posibilidad de interacción que
permite al usuario es la de pasar de un
fragmento a otro obteniendo un
refuerzo positivo (auditivo o visual)
como efecto de la causa que ha sido
realizar una pulsación.
El usuario no interactúa
con el ordenador, por lo
menos activamente.
Percibe los estímulos
visuales y auditivos que
le llegan. En ocasiones,
también percibe
estímulos táctiles
ayudado por otra
persona.
Sí, existe. Puede
ser: 1) Es el
Educador quien
realiza todos los
movimientos para
que la actividad se
desarrolle. 2) El
Educador dirige la
mano del niño y le
ayuda a que el
mismo vaya
realizando la
actividad.
Tipo2
El usuario va realizando
activamente pulsaciones
en los periféricos
(teclado, ratón,
pulsadores..) y recibe los
estímulos que el
profesor le envía,
desarrollándose una
actuación de causa
efecto.
No existe de modo
activo.
El Educador se
limita a observar y
controlar el
proceso.
Tipo3
Programas de software comercial (de
causa-efecto) destinados a las primeras
edades que son ejecutados mediante
pulsaciones en los periféricos.
El usuario realiza
pulsaciones en los
periféricos, lo que
ocasiona
transformaciones en las
imágenes que aparecen
en la pantalla. Al mismo
tiempo, el programa,
ofrece refuerzos visuales
y sonoros que animan al
niño a continuar.
No existe de modo
activo.
El Educador se
limita a observar y
controlar el
proceso.
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Tipo4 Programas de software comercial que, a
pesar de tener un manejo muy
elemental, requieren de un cierto grado
de coordinación y de actividad
intencionada por parte del usuario.
El usuario debe de
mover el ratón o pulsar
en el teclado siguiendo
una orientación que le
permita resolver la
actividad que hay en
pantalla.
No existe de modo
activo.
El Educador se
limita a observar y
controlar el
proceso.
2.4. RELACIÓN DE LAS NUEVAS CON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE
GARDNER EN LA ATENCIÓN TEMPRANA
La Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner tienen una gran importancia en las
edades más tempranas de los niños ya que es en esos momentos dónde se asientan las bases y se
desarrollan a base de estímulos y aprendizajes tanto dirigidos como abiertos, en las que los adultos
pueden actuar o bien como guías dejando que sea el propio niño el que construya su aprendizaje, o
bien como dirigentes de este proceso. Aunque cada una de las inteligencias actúa de forma
independiente, suelen funcionar dependiendo unas de las otras.
Las inteligencias que propone Gardner son siete:
Lingüística
Lógico/matemática
Musical
Espacial
Kinestésica/corporal
Interpersoal
Intrapersonal
Estas inteligencias funcionan de forma diferente en cada individuo. Sin embargo, ante estas
inteligencias nos encontramos con el problema que se genera en la escuela. Y es que en las aulas
sólo se desarrollan, en la mayoría de los centros, dos de las ocho inteligencias: la lógico-
matemática y la lingüística.
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Es aquí dónde, una vez más, las Nuevas Tecnologías aparecen cómo resolutivas de este problema,
y es que con el uso del ordenador, podemos desarrollar todas y cada una de las inteligencias como
se muestra en la siguiente imagen. Relación de las Inteligencias múltiples de Gardner con las
Nuevas Tecnologías:
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9 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL DUCADOR INFANTIL -2-
Como se puede apreciar en este diagrama, las inteligencias están relacionadas con las Nuevas
Tecnologías. Analizando algunas de ellas, se puede apreciar como la inteligencia lógico-
matemática se puede desarrollar con la utilización de hojas de cálculo o calculadoras entre otras.
La inteligencia musical, se puede desarrollar con cd´s de música o grabadoras, además se pueden
usar otros recursos de motivación para los niños como pueden ser el karaoke o instrumentos
virtuales como el piano táctil, el xilófono o la batería. La inteligencia lingüística, se desarrolla a
través de las Tic gracias a los procesadores de texto, los libros electrónicos o juegos de palabras.
El uso de las Nuevas Tecnologías, así como del ordenador y los recursos que nos proporciona
directamente Internet, para el desarrollo de las capacidades de los niños se muestra en el siguiente
diagrama:
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10 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL DUCADOR INFANTIL -2-