Este documento presenta las normas para la presentación de trabajos escritos en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Incluye información sobre la numeración de divisiones y subdivisiones, citas y notas a pie de página, referencias bibliográficas para libros, revistas, normas, trabajos electrónicos y tablas. El objetivo es proveer una guía para la correcta elaboración y presentación de trabajos escritos de acuerdo a los estándares académicos.

1. PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS
JUAN CARLOS MEDINA GONZÁLEZ
Código: 3498759
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE IDIOMAS
TUNJA
2010

2. PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS
JUAN CARLOS MEDINA GONZÁLEZ
Código: 3487597
Informe de trabajo de Campo
Profesora:
Dra. MARÍA DEL PILAR ORJUELA MEDINA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE IDIOMAS
TUNJA
2010

3. CONTENIDO
1. NUMERACIÓN DE DIVISIONES Y SUBDIVISIONES 3
1.1 OBJETO 4
1.1.1 Características 5
2. CITAS Y NOTAS A PIE DE PÁGINA
2.1 CITA DIRECTA
2.2 CITA INDIRECTA
2.3 CITA DE CITA
2.4 IBID
2.5 OP. CIT.
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA LIBROS
3.1 REQUISITOS
3.1.1 Referencias
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA REVISTAS
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA NORMAS
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ELECTRÓNICAS

4. TABLAS
Tabla 1. Principales diferencias culturales. 10
Tabla 2. Enfoques metodológicos. 16

5. 1. CITAS PARA LIBROS
1.1 EJEMPLO:
TOBÓN SÁNCHEZ, Sergio. Competencias, calidad y educación superior. 5 ed.
Bogotá: Alma Mater, 2008.
2. CITA DE UNA REVISTA
2.1 EJEMPLO:
GÓMEZ PARDO, Rafael. La disertación filosófica. En: Revista Itinerario
Educativo. Uptc, Tunja. No. 12. Vol. 3 (ene. – jun. 2008). ISSN 0123-46.
3. CITAS DE PERIÓDICOS
3.1 EJEMPLO
MARTÍNEZ HERNÁNDEZ, Héctor. La pobreza aumenta en Colombia. En: El
Espectador. Bogotá (5 nov., 2009); p. 3B; C. 3-4.
4. TESIS
4.1 EJEMPLO
CARRETERO GARCÍA, Nelson Leonardo. La calidad de vida de los
colombianos: Nuevos problemas. Tunja, 2007., 98p. Tesis de grado (Magister
en Ciencias Sociales). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Facultad de Ciencias de la Educación.
5. CITAS ELECTRÓNICAS
5.1 EJEMPLO
PINEDA, Hernán. Nuevas tecnologías en la información. [online] Bogotá, 2008.
Publicado marzo 10 de 2008 [citado julio 27 de 2009] http//
www.monografias.com

6. Para trabajar en el campo de la docencia, sea cual sea la modalidad, se requiere de
una actitud favorable y abierta hacia los alumnos. Según Martínez1 “la enseñanza y el
aprendizaje implica no sólo una serie de habilidades y conocimientos, sino
fundamentalmente, de actitudes y valores”. En ambas modalidades en necesario
priorizar la acción de formar por encima de la de informar; lograr que los alumnos
aprendan a aprender en lugar de enseñarles; promover la interacción social –de
acuerdo a las circunstancias y las posibilidades- para colectivizar los procesos de
aprendizaje.
Sin embargo, Molina2 dice que:
…es necesario mayor dominio de ciertas habilidades, como el manejo de
normas elementales, para trabajar en la modalidad a distancia. Estamos de
acuerdo con Chan y Murga cuando afirman que, para la educación a distancia,
las competencias comunicativas adquieren una relevancia especial ya que,
como se mencionó anteriormente, la comunicación es la condición de
posibilidad de los actos educativos.
Al respecto Martínez3 afirma que “por competencias se debe entender aquellas
capacidades integradas por un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que permiten la realización de determinadas tareas y funciones tanto del
estudiante, como del mismo profesor”. El desarrollo de competencias comunicativas
a través de la apropiación de la tecnología debe verse como la capacidad para la
producción, recepción e interpretación de mensajes de diferentes tipos y a través de
diferentes medios, que puedan promover interacciones educativas, a diferencia de
otros procesos formativos o de entrenamiento para el uso de los medios que ponen
énfasis en el dominio de los aparatos y sus potencialidades para la circulación y uso
de mensajes producidos por otros. Martínez4 además plantea que las competencias
comunicativas necesarias para la educación a distancia son la expresión, la
capacidad de escucha y la interpretación, pues implican el esfuerzo por darse a
entender y por comprender al otro, en toda la complejidad y la profundidad que
ambas acciones implican. Como podemos darnos cuenta, las competencias
comunicativas no se reducen al manejo instrumental del lenguaje (buena expresión
oral y escrita) o manejo ágil de nuevas tecnologías de comunicación: son conceptos
1
MARTÍNEZ GONZÁLEZ, Hernán. Educación Moderna. 4 ed. Medellín: Universidad de Antioquia, 2008, p. 12.
2
MOLINA FERREIRA, Juan. Currículo y pedagogía. Bogotá: Magisterio, 2006, p. 46.
3
MARTÍNEZ. Op.cit., 25.
4
Ibíd., 29.

7. integrales que abarcan el conjunto de tareas, conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que permiten realizar una función específica.
BIBLIOGRAFÍA
CARRETERO GARCÍA, Nelson Leonardo. La calidad de vida de los colombianos:
Nuevos problemas. Tunja, 2007., 98p. Tesis de grado (Magister en Ciencias
Sociales). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad de
Ciencias de la Educación.
GÓMEZ PARDO, Rafael. La disertación filosófica. En: Revista Itinerario Educativo.
Uptc, Tunja. No. 12. Vol. 3 (ene. – jun. 2008). ISSN 0123-46.
MARTÍNEZ GONZÁLEZ, Hernán. Educación Moderna. 4 ed. Medellín: Universidad
de Antioquia, 2008.
________. Pedagogía en la edad moderna. 3 ed. Bogotá: Alfaguara, 2007.
TOBÓN SÁNCHEZ, Sergio. Competencias, calidad y educación superior. 5 ed.
Bogotá: Alma Mater, 2008.
PINEDA, Hernán. Nuevas tecnologías en la información. [online] Bogotá, 2008.
Publicado marzo 10 de 2008 [citado julio 27 de 2009] http// www.monografias.com