DOCUMENTO CON FINES PEDAGÓGICOS PARA ESTUDIANES DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS UPTC

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE IDIOMAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
TEMA: EL RESUMEN
PROFESOR: Ms. LUIS FERNANDO NIETO RUIZ
EL RESUMEN
Consiste en la condensación selectiva de un texto. Hay quienes lo llaman
síntesis. En sentido escrito, es la condensación realizada con las mismas palabras del
autor.
La extensión no debe exceder del 25 por ciento de texto original. Cuando al
resumen se incorpora comentarios personales o explicaciones que no corresponden
al texto, se tiene el resumen comentado.
Recomendaciones para Para hacer un buen resumen
Tenga presente los siguientes puntos de vista para tener éxito en la
elaboración de su resumen:
1. La objetividad. No incluir valoraciones que distorsionen lo expresado por el
autor.
2. Claridad en la identificación de los ejes tanto temáticos, como de desarrollo.
3. Tener presente un esquema en la síntesis y en el resumen comentado, en los
que se da una mayor actividad mental, que aumenta la eficiencia en el estudio
al expresar los contenidos con tus propias palabras.
4. Identificar el hilo conductor que une las frases esenciales, prescindiendo de
la información redundante e innecesaria.
5. Jerarquizar las ideas según su importancia; hay que organizar las formas que
presenten una unidad y un significado completo.
6. Personalizar el resumen hasta el punto de que todas las frases y las
expresiones que se utilicen estén escritas en un lenguaje coloquial.

2. 7. Enriquecer, ampliar y complementar con anotaciones adicionales como:
comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema que se trate y,
sobre todo, con observaciones propias.
8. Brevedad y concisión. Mas no por esto dejar los aspectos importantes por
fuera del resumen. Para lograr este objetivo, se debe tratar de sustituir frases
enteras, por sustantivos, verbos o adjetivos que condensen el sentido de toda
una frase.
9. Seguir el orden de exposición que aparece en el texto. Se pueden adoptar otros
criterios pasados de lo general a lo particular, de lo fundamental a lo
explicativo, y de lo principal a lo accesorio.
El resumen, a diferencia de lo que ocurre con otras técnicas de síntesis,
como el subrayado o el esquema, presenta una estructura poco intuitiva y
poco visual, por lo que la didáctica moderna prefiere el esquema, pues
implica una mayor creatividad y actividad intelectual en el alumno, además
de ser un instrumento más apto para la retención y la asimilación de
contenidos.
Modelo elaboración resumen
LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA
De manera muy amplia podemos decir que la lengua es un instrumento de
comunicación. Cuando una persona A, tiene alguna idea y desea comunicarla a una
persona B, ejecuta un conjunto de movimientos con sus órganos articulatorios (labios,
lengua, bandas vocales etc.). Estos movimientos producen ondas sonoras que,
viajando a través del aire, llegan hasta B. B oye los sonidos y, si no hay interferencias
recibe el mensaje. Esta caracterización es parcialmente válida, por cuanto algunas
veces, la lengua puede ser usada sin propósitos de comunicación. Tal es el caso de una
exclamación de alegría o de dolor, en la que la verbalización está desprovista de
cualquier deseo de comunicación.
En otras palabras, podemos decir que una lengua es un mecanismo que
permite establecer una correlación entre sonido y sentido, es decir, que para cada
mensaje existe una correspondiente señal, que permite a los individuos intercambiar
ideas, mediante secuencias observables de sonidos. Sin embargo, es un principio
válido que la relación entre la palabra y su sentido es arbitraria. Una palabra designa

3. un concepto, pero no existe una relación inherente entre los dos. No obstante, es
preciso admitir que existen excepciones, v. gr., palabras imitativas de la realidad que
describen como el tic tac del reloj, el tintineo de las campanas, el piar de las aves, etc.
Como hablantes de una lengua, somos capaces de ligar palabras para formar
oraciones nuevas que expresan nuestros pensamientos. Por lo tanto, al aprender una
lengua, lo primero que debemos dominar es un conjunto de palabras, cada una de las
cuales relaciona un sentido y una pronunciación. Además, es necesario que
aprendamos una serie de principios que nos enseñan cómo combinar palabras para
formar oraciones. Por razones de estudio, debemos aislar tres aspectos
fundamentales de la estructura de una lengua: el sentido de las palabras, las cadenas
de sonidos referidos a dicho sonido y la manera como las palabras se combinan unas
con otras para formar oraciones. Acorde con esto, es posible plantear que una lengua
es un sistema que incluye tres subsistemas: uno semántico, uno fonológico y uno
sintáctico.
Al hablar del subsistema semántico de una lengua nos referimos, no solo al
hecho de que las palabras tienen significado, sino a la manera como ellas categorizan
nuestra experiencia conceptual. Así, por ejemplo, en español empleamos diferentes
palabras para expresar diferentes gamas de un color (verde esmeralda, verde oliva,
verde pasto, etc.), mientras que en otras lenguas una sola palabra basta. Aunque, la
escogencia de una secuencia de sonidos, para designar un concepto dado, es
esencialmente arbitraria, la secuencia escogida debe estar dentro de ciertos límites
impuestos por la estructura de la lengua.
Una lengua se caracteriza por un subsistema fonológico. Cada palabra de esta
lengua, está representada por una cadena de sonidos que atiende a las restricciones
del sistema. Por ejemplo, cuando escuchamos a alguien hablar español y lo
comparamos con otra persona que habla francés, el efecto acústico es muy diferente,
porque las dos lenguas tienen un sistema fonológico distinto, es decir, un conjunto de
principios que regulan la pronunciación de las palabras. Dentro del subsistema
fonológico de una lengua es posible discernir tres aspectos de su estructura: el
inventario de sonidos, la influencia recíproca entre unos sonidos y otros y las
secuencias de sonidos que son permisibles.
Así, como hay limitaciones en la manera de combinar sonidos para formar
palabras, existen restricciones en la combinación de palabras para formar oraciones.
No es posible decir que cualquier cadena de palabras estructura una oración del
español. Por esta razón, cualquier persona que aprenda una lengua tiene que adquirir
una serie de principios que le permitan ligar palabras para formar oraciones que

4. resulten comprensibles a los hablantes de esa lengua. La sintaxis o subsistema
sintáctico de cada lengua está formada por esos principios.
En resumen, un hablante nativo de determinada lengua controla un conjunto
finito de principios que especifican cómo deben combinarse las palabras para formar
oraciones, gracias a los cuales, pueden proyectar un conjunto infinito de oraciones
gramaticales posibles en su lengua, no importa que muchas de ellas no se hayan
presentado antes en su experiencia lingüística. El conocimiento de la estructura de la
lengua permitirá a cualquier individuo utilizar este medio de comunicación con una
mayor eficacia.
LANGAKER, R. W. La estructura del lenguaje. Cáp. II, p. 21-

5. En primer lugar, se debe identificar el referente, el sistema y los subsistemas.
Se recomienda sólo trabajar un solo subsistema. Siempre se debe escribir la palabra
“RESUMEN”. Veamos la siguiente lámina. La letra p, significa párrafo; es decir, en
donde se encuentra el respectivo referente:

6. Luego de haber seleccionado los referentes y sus subniveles se procede a
complementar, de manera objetiva el esquema:

7. Otro recurso adicional del resumen es que permite la elaboración de mapas
conceptuales, de ideas o semánticos, entre otros, tal como se evidencia en la siguiente
lámina: