El decreto establece la obligatoriedad de crear Comités Educativos de Prevención y Atención de Desastres en todos los establecimientos educativos públicos y privados del municipio de Medellín. Los comités deben estar conformados por directivas, docentes, estudiantes y padres de familia, y tendrán la función de ayudar a los establecimientos en situaciones de emergencia o desastre a través de campañas de educación, planes de emergencia y simulacros. El sistema municipal para la prevención de desastres apo
Este documento presenta el Plan Escolar para la Gestión del Riesgo del Colegio Juan Cristóbal Martínez en Girón, Santander. El plan incluye capítulos sobre la normatividad que rige la gestión del riesgo en las instituciones educativas, elementos conceptuales clave como riesgo y desastre, la incorporación del plan de gestión del riesgo en el currículo de la escuela, y el plan escolar de gestión del riesgo propiamente dicho. El documento está siendo desarrollado por varios profesionales y se actualizar
Gestion del riesgo en la Institucion EducativaSaúl Qc
Este documento presenta una guía para docentes de educación básica sobre la gestión del riesgo en instituciones educativas. Explica conceptos clave como desastres, riesgos y gestión del riesgo. Propone que las escuelas reconozcan su entorno y riesgos, se organicen para reducir riesgos, y colaboren con la comunidad. También presenta lineamientos para incluir la gestión del riesgo en el proyecto educativo institucional y elaborar un plan de gestión del riesgo e incluir dinámicas de aprendiz
Este documento presenta el Plan Escolar de Gestión de Riesgos de la IED José de San Martín en Tabio, Cundinamarca. El plan busca diseñar estrategias para prevenir y responder a posibles emergencias teniendo en cuenta los recursos disponibles. Sus objetivos incluyen capacitar a la comunidad educativa, mejorar la respuesta ante desastres naturales en un 90%, elaborar el plan de gestión de riesgos e identificar sitios vulnerables, y dotar los materiales de primeros auxilios necesarios.
Este documento describe la organización de brigadas y equipos de respuesta en instituciones educativas para enfrentar emergencias. Explica que cada institución debe formar seis brigadas (señalización y evacuación, primeros auxilios, protección de niños, contra incendios, seguridad social y búsqueda) y tres equipos (apoyo socioemocional, intervención curricular, gestión de espacios). Detalla las funciones de cada brigada y equipo y cómo deben coordinarse. También define el perfil de un brigadista docente y cómo
Este documento presenta el Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Institución Educativa Integrada N° 20723 en Quisque, Perú. El plan busca orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa ante desastres a través de un Comité de Gestión de Riesgos. El plan describe la información de la escuela, los objetivos de preservar vidas y reducir daños, y los principios de prevención, reducción y preparación que guiarán las acciones del comité.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación pone a nuestra disposición la presente Guía de lineamientos para la constitución de las Comisiones de Gestión del Riesgo de Desastres y Centros de Operaciones de Emergencias de las DRE, UGEL e IIEE
Este documento presenta el Plan Escolar para la Gestión del Riesgo del Colegio Juan Cristóbal Martínez en Girón, Santander. El plan incluye capítulos sobre la normatividad que rige la gestión del riesgo en las instituciones educativas, elementos conceptuales clave como riesgo y desastre, la incorporación del plan de gestión del riesgo en el currículo de la escuela, y el plan escolar de gestión del riesgo propiamente dicho. El documento está siendo desarrollado por varios profesionales y se actualizar
Gestion del riesgo en la Institucion EducativaSaúl Qc
Este documento presenta una guía para docentes de educación básica sobre la gestión del riesgo en instituciones educativas. Explica conceptos clave como desastres, riesgos y gestión del riesgo. Propone que las escuelas reconozcan su entorno y riesgos, se organicen para reducir riesgos, y colaboren con la comunidad. También presenta lineamientos para incluir la gestión del riesgo en el proyecto educativo institucional y elaborar un plan de gestión del riesgo e incluir dinámicas de aprendiz
Este documento presenta el Plan Escolar de Gestión de Riesgos de la IED José de San Martín en Tabio, Cundinamarca. El plan busca diseñar estrategias para prevenir y responder a posibles emergencias teniendo en cuenta los recursos disponibles. Sus objetivos incluyen capacitar a la comunidad educativa, mejorar la respuesta ante desastres naturales en un 90%, elaborar el plan de gestión de riesgos e identificar sitios vulnerables, y dotar los materiales de primeros auxilios necesarios.
Este documento describe la organización de brigadas y equipos de respuesta en instituciones educativas para enfrentar emergencias. Explica que cada institución debe formar seis brigadas (señalización y evacuación, primeros auxilios, protección de niños, contra incendios, seguridad social y búsqueda) y tres equipos (apoyo socioemocional, intervención curricular, gestión de espacios). Detalla las funciones de cada brigada y equipo y cómo deben coordinarse. También define el perfil de un brigadista docente y cómo
Este documento presenta el Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Institución Educativa Integrada N° 20723 en Quisque, Perú. El plan busca orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa ante desastres a través de un Comité de Gestión de Riesgos. El plan describe la información de la escuela, los objetivos de preservar vidas y reducir daños, y los principios de prevención, reducción y preparación que guiarán las acciones del comité.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación pone a nuestra disposición la presente Guía de lineamientos para la constitución de las Comisiones de Gestión del Riesgo de Desastres y Centros de Operaciones de Emergencias de las DRE, UGEL e IIEE
Este documento presenta el informe de la Comisión de Gestión de Riesgos de la Institución Educativa "John F. Kennedy" en Ate, Lima. La comisión se formó para cumplir con las leyes peruanas sobre gestión de riesgos de desastres y proteger a los estudiantes. El informe describe la estructura de la comisión, sus objetivos de preparación y simulacros, y los resultados de cinco simulacros realizados para evaluar la respuesta a emergencias.
Este documento presenta una guía para la organización de simulacros escolares en instituciones educativas peruanas. Explica las generalidades sobre simulacros y simulaciones, tipos de simulacros, y características de los simulacros en instituciones educativas. Además, detalla las etapas para la realización de simulacros, incluyendo la etapa previa, de ejecución y de evaluación. Finalmente, provee recursos como protocolos, señalización y directorios para apoyar la preparación y respuesta ante
Este documento presenta el plan de emergencias de la Universidad la Gran Colombia Armenia. Justifica la necesidad de un plan debido a que eventos naturales o causados por el hombre pueden poner en peligro a la comunidad universitaria. Describe las instalaciones, equipos y brigada de emergencia de la universidad, así como su ubicación y características físicas para la atención de emergencias. Finalmente, resume el marco legal y normativo en el que se fundamenta el plan.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación a través de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) pone a nuestra disposición el "Módulo Formación de Brigadistas de Seguridad frente al Riesgo social ante situaciones de emergencias y desastres en las Instituciones Educativas", material educativo
imprescindible para su aplicación en la institución educativa en
situaciones de emergencias o desastres.
desastres.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Servicio Escolar Solidario en Prevención y Atención en Desastres (SESPAD) es un programa que se desarrolla en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021 "La Educación que queremos para el Perú” y busca que los estudiantes logren aprendizajes en materia de prevención y atención de desastres, para su desarrollo y el de su comunidad. El SESPAD tiene como propósito consolidar los aprendizajes logrados a través de “Aprendiendo a Prevenir”, poniéndolos en práctica en realidades concretas y conocidas por los estudiantes del 4to. y 5to.de Secundaria, mediante el trabajo conjunto del Instituto Nacional de Defensa Civil y la Dirección Regional de Educación de cada jurisdicción.
El propósito del Programa SESPAD es formar ciudadanos conscientes de sus responsabilidades con la sociedad y su entorno, así como reconocer a los alumnos graduados como Brigadistas Escolares de Defensa Civil quienes apoyarán a la Plataforma de Defensa Civil de su distrito.
Este documento describe un curso de formación para promotores en educación de gestión del riesgo de desastres con el objetivo de desarrollar capacidades en directivos y docentes. El curso consta de dos módulos, cada uno con sesiones presenciales, lecturas a distancia y la elaboración de planes de gestión de riesgos y contingencia. El curso busca que los participantes adquieran habilidades para identificar peligros, analizar vulnerabilidades y calcular riesgos, así como para organizar la respuesta educativa en emergencias.
La sesión introduce el enfoque ambiental y la gestión del riesgo de desastres en el sistema educativo. Se explican las normas que rigen estas áreas, como la Política Nacional de Educación Ambiental y la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres. Los participantes elaboran un cuadro para proponer estrategias de implementación de ambos enfoques en las instituciones educativas.
Guias gestion de riesgos en instituciones educativasAdalberto
Este documento presenta una guía para docentes de educación básica sobre la gestión del riesgo en instituciones educativas. Explica conceptos clave como desastres, amenazas, vulnerabilidad y riesgo. Describe los componentes de la gestión del riesgo como la gestión correctiva, prospectiva y reactiva. Resalta la importancia de que las instituciones educativas reconozcan su entorno, se organicen, y colaboren con la comunidad para minimizar riesgos. Finalmente, ofrece lineamientos para incorporar la gestión del riesgo
Registra, documenta,
informa, comunica.
APAFA
EQUIPO DE
PREVENCIÓN
EQUIPO DE
MITIGACIÓN
EQUIPO DE
RESPUESTA
BRIGADA DE
SEÑALIZACIÓN
BRIGADA DE
PRIMEROS AUXILIOS
BRIGADA
DE EVACUACIÓN
El facilitador presenta las funciones de los miembros del COE:
Diapositivas.
Equipo
multimedia.
Laptop
15
- Director IIEE: Condu
El programa PREVAED tiene como objetivo incorporar la gestión del riesgo de desastres en la comunidad educativa a nivel nacional y en la provincia de Paita para limitar que los desastres afecten la integridad y derecho a la educación de los estudiantes. El programa busca mejorar la prevención, respuesta y rehabilitación ante desastres a través de la capacitación de coordinadores, la sincronización de escuelas y la realización de simulaciones.
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración participativa de planes de gestión de riesgos de desastres en instituciones educativas en Perú. Explica por qué es importante gestionar el riesgo en las escuelas, define qué es un plan de gestión de riesgos, y ofrece nueve pasos para su desarrollo, incluyendo reconocer las características del territorio, los peligros, las vulnerabilidades y diseñar acciones de prevención y reducción. También incluye consideraciones para elaborar un plan de conting
ORGANIZACION DE LA I.E. EN CASO EN SITUACIONES EMERGENCIAGloria Jimenez
La sesión describe la organización de una institución educativa en situaciones de emergencia. Se explica que la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres se convierte en el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) durante una emergencia, asumiendo funciones de coordinación. El COE está compuesto por el director, docente coordinador y brigadas. Se definen los roles del director, coordinador y brigadas, así como del equipo de comunicación, respuesta y rehabilitación durante una emergencia. Adicionalmente, se proporcionan detalles sobre el plan
El documento presenta las tres etapas para la recuperación temprana del servicio educativo en situaciones de emergencia o desastre según el Ministerio de Educación del Perú. La primera etapa es de soporte socioemocional, la segunda es lúdica y de apertura a la educación formal, y la tercera es de intervención formal del currículo según las necesidades de los estudiantes. Cada etapa tiene como objetivo apoyar la recuperación emocional de los estudiantes y restaurar el servicio educativo de manera inmediata tras una
El documento describe las actividades realizadas como parte de un proyecto de participación estudiantil en gestión de riesgos en dos instituciones educativas en Quito, Ecuador. El proyecto capacitó a estudiantes y docentes sobre prevención de desastres, elaboró planes de gestión de riesgos para las escuelas, y realizó simulacros. Los resultados incluyeron comunidades educativas sensibilizadas y planes institucionales de gestión de riesgos desarrollados.
El documento presenta la política integral de seguridad del Sistema Nacional de Educación ecuatoriano, la cual adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E). Se detalla el marco legal que respalda esta política y los antecedentes que llevaron a su creación. Asimismo, se presenta el diagnóstico de riesgos realizado en la Unidad Educativa "Angélico de Fiésole", identificando amenazas naturales como sismos, tsunamis e inundaciones, y estableciendo los n
Este documento presenta una guía metodológica para la intervención del currículo en instituciones educativas ante situaciones de emergencia o desastres. Explica que el objetivo es fortalecer las capacidades de la comunidad educativa para implementar un currículo flexible que se adapte a las necesidades de aprendizaje en escenarios de riesgo. Describe los marcos normativo y teórico que sustentan esta intervención del currículo y presenta etapas y pasos clave para llevarla a cabo de manera adecuada según
El documento presenta el informe de un simulacro de primeros auxilios realizado en la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad de Guayaquil. Durante el simulacro de terremoto, la brigada de primeros auxilios atendió a dos personas lesionadas y las evacuó al punto de encuentro. El simulacro evaluó aspectos positivos como la identificación y equipamiento de los brigadistas, aunque también se identificaron áreas de mejora como la falta de equipos de comunicación y capacitación insuficiente.
El documento presenta el informe de un simulacro parcial de evacuación ante sismos realizado en la Escuela de Educación Básica "General San Martín" en Huato, Ecuador. Describe las acciones tomadas por el comité de gestión de riesgos y las brigadas durante el simulacro, incluyendo la evacuación de estudiantes y el rescate y asistencia de un estudiante herido. Finalmente, ofrece conclusiones y recomendaciones para mejorar los procesos de reducción de riesgos y simulacros futuros.
LEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASMARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
Este documento establece el marco regulatorio para garantizar condiciones de convivencia democrática sin violencia en las instituciones educativas. Designa responsabilidades al Ministerio de Educación, Gobiernos Regionales y equipos escolares. Describe procedimientos para prevenir y atender casos de violencia, incluyendo derivación a atención especializada. Establece que las medidas correctivas deben ser claras, oportunas, reparadoras y proporcionales, sin afectar la integridad de los estudiantes.
Los CEPAD (Comités Educativos de Prevención y Atención de Desastres) son equipos de trabajo en instituciones educativas encargados de prevenir, mitigar y atender situaciones de emergencia. Los CEPAD realizan análisis de riesgos, reducción del riesgo, manejo de desastres y recuperación. También establecen planes de seguridad escolar, capacitan a la comunidad educativa a través de simulacros y simulaciones, y educan sobre riesgos de desastres.
Continuando con el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación, el CEPAD institucional involucra las voluntades, el conocimiento y el trabajo en equipo de todos los actores responsables de la prevención y la atención de emergencias y desastres.
Este documento presenta el informe de la Comisión de Gestión de Riesgos de la Institución Educativa "John F. Kennedy" en Ate, Lima. La comisión se formó para cumplir con las leyes peruanas sobre gestión de riesgos de desastres y proteger a los estudiantes. El informe describe la estructura de la comisión, sus objetivos de preparación y simulacros, y los resultados de cinco simulacros realizados para evaluar la respuesta a emergencias.
Este documento presenta una guía para la organización de simulacros escolares en instituciones educativas peruanas. Explica las generalidades sobre simulacros y simulaciones, tipos de simulacros, y características de los simulacros en instituciones educativas. Además, detalla las etapas para la realización de simulacros, incluyendo la etapa previa, de ejecución y de evaluación. Finalmente, provee recursos como protocolos, señalización y directorios para apoyar la preparación y respuesta ante
Este documento presenta el plan de emergencias de la Universidad la Gran Colombia Armenia. Justifica la necesidad de un plan debido a que eventos naturales o causados por el hombre pueden poner en peligro a la comunidad universitaria. Describe las instalaciones, equipos y brigada de emergencia de la universidad, así como su ubicación y características físicas para la atención de emergencias. Finalmente, resume el marco legal y normativo en el que se fundamenta el plan.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación a través de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) pone a nuestra disposición el "Módulo Formación de Brigadistas de Seguridad frente al Riesgo social ante situaciones de emergencias y desastres en las Instituciones Educativas", material educativo
imprescindible para su aplicación en la institución educativa en
situaciones de emergencias o desastres.
desastres.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Servicio Escolar Solidario en Prevención y Atención en Desastres (SESPAD) es un programa que se desarrolla en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021 "La Educación que queremos para el Perú” y busca que los estudiantes logren aprendizajes en materia de prevención y atención de desastres, para su desarrollo y el de su comunidad. El SESPAD tiene como propósito consolidar los aprendizajes logrados a través de “Aprendiendo a Prevenir”, poniéndolos en práctica en realidades concretas y conocidas por los estudiantes del 4to. y 5to.de Secundaria, mediante el trabajo conjunto del Instituto Nacional de Defensa Civil y la Dirección Regional de Educación de cada jurisdicción.
El propósito del Programa SESPAD es formar ciudadanos conscientes de sus responsabilidades con la sociedad y su entorno, así como reconocer a los alumnos graduados como Brigadistas Escolares de Defensa Civil quienes apoyarán a la Plataforma de Defensa Civil de su distrito.
Este documento describe un curso de formación para promotores en educación de gestión del riesgo de desastres con el objetivo de desarrollar capacidades en directivos y docentes. El curso consta de dos módulos, cada uno con sesiones presenciales, lecturas a distancia y la elaboración de planes de gestión de riesgos y contingencia. El curso busca que los participantes adquieran habilidades para identificar peligros, analizar vulnerabilidades y calcular riesgos, así como para organizar la respuesta educativa en emergencias.
La sesión introduce el enfoque ambiental y la gestión del riesgo de desastres en el sistema educativo. Se explican las normas que rigen estas áreas, como la Política Nacional de Educación Ambiental y la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres. Los participantes elaboran un cuadro para proponer estrategias de implementación de ambos enfoques en las instituciones educativas.
Guias gestion de riesgos en instituciones educativasAdalberto
Este documento presenta una guía para docentes de educación básica sobre la gestión del riesgo en instituciones educativas. Explica conceptos clave como desastres, amenazas, vulnerabilidad y riesgo. Describe los componentes de la gestión del riesgo como la gestión correctiva, prospectiva y reactiva. Resalta la importancia de que las instituciones educativas reconozcan su entorno, se organicen, y colaboren con la comunidad para minimizar riesgos. Finalmente, ofrece lineamientos para incorporar la gestión del riesgo
Registra, documenta,
informa, comunica.
APAFA
EQUIPO DE
PREVENCIÓN
EQUIPO DE
MITIGACIÓN
EQUIPO DE
RESPUESTA
BRIGADA DE
SEÑALIZACIÓN
BRIGADA DE
PRIMEROS AUXILIOS
BRIGADA
DE EVACUACIÓN
El facilitador presenta las funciones de los miembros del COE:
Diapositivas.
Equipo
multimedia.
Laptop
15
- Director IIEE: Condu
El programa PREVAED tiene como objetivo incorporar la gestión del riesgo de desastres en la comunidad educativa a nivel nacional y en la provincia de Paita para limitar que los desastres afecten la integridad y derecho a la educación de los estudiantes. El programa busca mejorar la prevención, respuesta y rehabilitación ante desastres a través de la capacitación de coordinadores, la sincronización de escuelas y la realización de simulaciones.
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración participativa de planes de gestión de riesgos de desastres en instituciones educativas en Perú. Explica por qué es importante gestionar el riesgo en las escuelas, define qué es un plan de gestión de riesgos, y ofrece nueve pasos para su desarrollo, incluyendo reconocer las características del territorio, los peligros, las vulnerabilidades y diseñar acciones de prevención y reducción. También incluye consideraciones para elaborar un plan de conting
ORGANIZACION DE LA I.E. EN CASO EN SITUACIONES EMERGENCIAGloria Jimenez
La sesión describe la organización de una institución educativa en situaciones de emergencia. Se explica que la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres se convierte en el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) durante una emergencia, asumiendo funciones de coordinación. El COE está compuesto por el director, docente coordinador y brigadas. Se definen los roles del director, coordinador y brigadas, así como del equipo de comunicación, respuesta y rehabilitación durante una emergencia. Adicionalmente, se proporcionan detalles sobre el plan
El documento presenta las tres etapas para la recuperación temprana del servicio educativo en situaciones de emergencia o desastre según el Ministerio de Educación del Perú. La primera etapa es de soporte socioemocional, la segunda es lúdica y de apertura a la educación formal, y la tercera es de intervención formal del currículo según las necesidades de los estudiantes. Cada etapa tiene como objetivo apoyar la recuperación emocional de los estudiantes y restaurar el servicio educativo de manera inmediata tras una
El documento describe las actividades realizadas como parte de un proyecto de participación estudiantil en gestión de riesgos en dos instituciones educativas en Quito, Ecuador. El proyecto capacitó a estudiantes y docentes sobre prevención de desastres, elaboró planes de gestión de riesgos para las escuelas, y realizó simulacros. Los resultados incluyeron comunidades educativas sensibilizadas y planes institucionales de gestión de riesgos desarrollados.
El documento presenta la política integral de seguridad del Sistema Nacional de Educación ecuatoriano, la cual adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E). Se detalla el marco legal que respalda esta política y los antecedentes que llevaron a su creación. Asimismo, se presenta el diagnóstico de riesgos realizado en la Unidad Educativa "Angélico de Fiésole", identificando amenazas naturales como sismos, tsunamis e inundaciones, y estableciendo los n
Este documento presenta una guía metodológica para la intervención del currículo en instituciones educativas ante situaciones de emergencia o desastres. Explica que el objetivo es fortalecer las capacidades de la comunidad educativa para implementar un currículo flexible que se adapte a las necesidades de aprendizaje en escenarios de riesgo. Describe los marcos normativo y teórico que sustentan esta intervención del currículo y presenta etapas y pasos clave para llevarla a cabo de manera adecuada según
El documento presenta el informe de un simulacro de primeros auxilios realizado en la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad de Guayaquil. Durante el simulacro de terremoto, la brigada de primeros auxilios atendió a dos personas lesionadas y las evacuó al punto de encuentro. El simulacro evaluó aspectos positivos como la identificación y equipamiento de los brigadistas, aunque también se identificaron áreas de mejora como la falta de equipos de comunicación y capacitación insuficiente.
El documento presenta el informe de un simulacro parcial de evacuación ante sismos realizado en la Escuela de Educación Básica "General San Martín" en Huato, Ecuador. Describe las acciones tomadas por el comité de gestión de riesgos y las brigadas durante el simulacro, incluyendo la evacuación de estudiantes y el rescate y asistencia de un estudiante herido. Finalmente, ofrece conclusiones y recomendaciones para mejorar los procesos de reducción de riesgos y simulacros futuros.
LEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASMARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
Este documento establece el marco regulatorio para garantizar condiciones de convivencia democrática sin violencia en las instituciones educativas. Designa responsabilidades al Ministerio de Educación, Gobiernos Regionales y equipos escolares. Describe procedimientos para prevenir y atender casos de violencia, incluyendo derivación a atención especializada. Establece que las medidas correctivas deben ser claras, oportunas, reparadoras y proporcionales, sin afectar la integridad de los estudiantes.
Los CEPAD (Comités Educativos de Prevención y Atención de Desastres) son equipos de trabajo en instituciones educativas encargados de prevenir, mitigar y atender situaciones de emergencia. Los CEPAD realizan análisis de riesgos, reducción del riesgo, manejo de desastres y recuperación. También establecen planes de seguridad escolar, capacitan a la comunidad educativa a través de simulacros y simulaciones, y educan sobre riesgos de desastres.
Continuando con el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación, el CEPAD institucional involucra las voluntades, el conocimiento y el trabajo en equipo de todos los actores responsables de la prevención y la atención de emergencias y desastres.
Este documento asigna funciones de coordinación y apoyo para la evacuación segura de la escuela durante simulacros de emergencia y desastres. Se designan responsables para verificar la evacuación de las aulas y bloques, activar las alarmas, cerrar puertas, dirigir el tráfico exterior, coordinar el punto de encuentro externo y realizar un conteo de estudiantes, personal y visitantes.
Este documento asigna funciones a los miembros del personal de la Escuela Segura en caso de simulacros, emergencias o desastres. Designa responsables para verificar la evacuación de diferentes áreas del campus, activar y apagar alarmas, reportar eventos, señalizar rutas de evacuación, coordinar la formación de grupos en el punto de encuentro externo y administrar listados del personal y estudiantes. Todos deben informar a la coordinadora sobre cualquier situación de emergencia latente o evidente.
El documento describe la estructura administrativa y operativa de una organización para responder a emergencias. Se detallan tres equipos principales: el Equipo Contra Incendios y Rescate (ECIR), que controla incendios y realiza rescates; el Equipo de Primeros Auxilios (EPA), que brinda atención médica; y el Equipo de Evacuación (EEVA), que coordina la evacuación de manera ordenada. Cada equipo tiene funciones específicas antes, durante y después de una emergencia para garantizar una respuesta efectiva.
Este documento presenta una lista de estudiantes de diferentes grados de una institución educativa, indicando su grado, nombre, brazalete asignado y asistencia. Adicionalmente, nombra a los estudiantes elegidos para participar en el Festival Escolar de la Prevención y a los líderes de cada comité CEPAD.
Este documento asigna roles y responsabilidades a miembros del personal de la Escuela Segura para la coordinación de evacuaciones en caso de simulacros o emergencias. Designa coordinadores para diferentes áreas de la escuela como aulas, laboratorios, auditorio y bloque administrativo, y establece sus funciones de evacuar el área y cerrar puertas. También asigna roles para sonar la alarma, reportar emergencias, abrir vías de evacuación externas, coordinar puntos de encuentro externos y administrar listados de personal, entre otras funciones
Este documento describe el equipo PRAE y CEPAD de la Institución Educativa Maestro Pedro Nel Gómez. Explica que el CEPAD se formó en 2003 y ha tenido un proceso de consolidación desde entonces. Actualmente cuenta con 900 estudiantes, 27 docentes y dotación para primeros auxilios. El CEPAD se ha capacitado en manejo de pánico y primeros auxilios. Se evalúan fortalezas como la consolidación e integración de miembros, y debilidades como falta de coordinación e insuficiencia de dotación. El objet
Este documento describe el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) de la Institución Educativa Maestro Pedro Nel Gómez en Florencia, Medellín. El PRAE tiene como objetivo fomentar actitudes y acciones para mejorar los procesos de convivencia, pedagogía y ambiente en la comunidad educativa. Incluye componentes como Escuela Saludable, Huerta Escolar, uso racional de servicios públicos y prevención del dengue.
El documento describe los procedimientos para brindar primeros auxilios en situaciones de emergencia. Recomienda conocer los números de emergencia, tener un botiquín de primeros auxilios y entrenarse continuamente. Detalla los pasos de la valoración primaria incluyendo evaluar la conciencia de la víctima, estabilizar la vía aérea, revisar la respiración y circulación, y controlar hemorragias. Luego describe realizar una valoración secundaria para identificar otras lesiones a través de un interrogatorio a la víctima.
En el centro escolar Lic. “Edmundo Díaz Ríos” con el objetivo de fortalecer las
acciones para mitigar y reducir los riesgos latentes ante las amenazas
identificadas por el Centro Escolar, se ha elaborado el presente Plan Escolar de
Respuesta ante Emergencias y Desastres.
Para elaborar esta herramienta se requieren la realización de algunos pasos que
van desde la sensibilización sobre el tema de los desastres y la reducción del
riesgo, la identificación de las amenazas, vulnerabilidades, capacidades para
posteriormente identificar el riesgo, la organización de la respuesta mostrada a
través de la estructura operativa del Centro Escolar (Coordinadores y Brigadas de
Respuesta a Eventos Adversos), hasta llegar a identificar las medidas de
mitigación y la estrategia de respuesta al presentarse el evento adverso en el
centro escolar.
Este documento será dinámico, anualmente deberá ser analizado y validado a
través de simulacros y simulaciones, esta práctica nos dará los insumos
necesarios para actualizarlo, si se requiere
Este documento resume la legislación colombiana relacionada con planes de emergencia en entornos laborales y educativos. Describe leyes como la Constitución Política de Colombia de 1991, el Código Sanitario Nacional de 1979, y resoluciones que obligan a empresas y escuelas a desarrollar planes de emergencia, analizar riesgos, y capacitar a personal en primeros auxilios y evacuación. También establece que el Ministerio de Educación y Secretarías de Educación deben incluir contenido sobre prevención de desastres en los planes
Este documento presenta el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres del Colegio Estatal "José Obrero" en San Mateo para el año 2015. Describe la conformación del comité de gestión del riesgo, los objetivos del plan, las bases legales, y las funciones de prevención, mitigación, respuesta y recuperación ante desastres. El plan busca crear conciencia sobre los riesgos, capacitar a la comunidad educativa, y organizar brigadas y simulacros para proteger a los estudiantes ante cualquier emergencia.
El documento presenta una serie de normas y leyes colombianas relacionadas con la gestión del riesgo de desastres y la educación. Establece el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres y responsabiliza a todas las autoridades y habitantes de gestionar el riesgo. También describe varias resoluciones y decretos que buscan incorporar la prevención de desastres en la educación a través de los currículos y la conciencia ambiental.
Este documento presenta el proyecto de prevención de desastres del Colegio I.E. Cardenas Centro para los años 2009-2010. El objetivo general es impulsar la gestión del riesgo en el plan educativo institucional mediante la incorporación curricular y la elaboración de un plan escolar de gestión del riesgo. Los objetivos específicos incluyen fomentar la cultura de prevención, identificar riesgos, organizar recursos para emergencias, brindar herramientas de evacuación segura, y establecer procedimientos normaliz
Este documento establece las fases para la formulación y preparación de un Plan de Actuación para Emergencias en instalaciones educativas, incluyendo un diagnóstico de la situación, información y motivación a la comunidad educativa, y la organización de una Coordinación de Seguridad y brigadas. El diagnóstico implica identificar amenazas, vulnerabilidades, recursos e riesgos mediante inspecciones y consultas a expertos. Luego se informa a la comunidad educativa para motivar su participación en el Plan. Finalmente, se organiza el lideraz
Este documento presenta una guía para elaborar o actualizar el Programa Escolar de Protección Civil. Explica que la protección civil en las escuelas es fundamental para salvaguardar la vida de la comunidad educativa. Detalla las instancias responsables de la protección civil a nivel nacional, estatal, municipal y escolar. Recomienda organizar un Comité de Protección Civil Escolar y elaborar un programa que prepare a la escuela para actuar ante emergencias.
Este documento presenta un proyecto de prevención y atención de desastres en la Institución Educativa Rodolfo Llinas Riascos. El proyecto busca promover una cultura de prevención en la comunidad educativa mediante capacitación, identificación de riesgos y desarrollo de planes de emergencia. Los objetivos incluyen fomentar la prevención, identificar riesgos, organizar recursos para emergencias y establecer procedimientos de evacuación. El marco legal incluye directivas del Ministerio de Educación sobre
El documento presenta el Plan Escolar para la Gestión del Riesgo de la Institución Educativa "Ciudadela de Occidente". El plan busca capacitar a la comunidad educativa en conceptos básicos de prevención de desastres e identificar las amenazas a las que está expuesta la institución, como sismos, vendavales, incendios e inundaciones. Asimismo, busca determinar los recursos disponibles para enfrentar dichas amenazas y establecer acciones para reducir riesgos y actuar en caso de emergencia a través de
Plan de emergencia y contingencia escolar instituto principio de una esperanzaSandra Rivera
El documento presenta el Plan de Prevención y Emergencias Escolar de un instituto educativo. Describe la justificación y marco legal para la creación del plan. Explica que el plan busca generar capacidades de respuesta ante eventos mayores o menores mediante la identificación de riesgos y vulnerabilidades. El plan contiene cinco capítulos sobre aspectos generales, estructura organizativa, análisis de riesgos, estrategias de respuesta y cronograma de actividades.
Este documento presenta el Plan de Respuesta Inmediata, Gobernanza en la Gestión de Riesgos y Desastres para la Seguridad Escolar del Instituto Nacional de Educación Diversificada (INED) en Santa Catarina Ixtahuacán, Sololá. El plan describe la estructura y funciones del Comité Escolar de Gestión de Riesgos, así como las comisiones de prevención, evacuación, primeros auxilios, enlace, seguridad y COVID-19. El objetivo es preparar a la comunidad educativa para responder de manera efectiva ante
Guía para elaboración de planes en gestión de riesgo I.E. ariosto matelliniAntonio Avila Avila
Este documento presenta el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la Institución Educativa “ARIOSTO MATELLINI ESPINOZA” para el año 2014. El plan busca orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa ante desastres a través de una Comisión de Gestión de Riesgo. El plan establece la estructura de la comisión, los objetivos, alcances y principios rectores, así como la articulación con otros planes de gestión de riesgo.
Comité de protección civil y seguridad escolarEmmanuel Isaac
Este documento presenta una guía para elaborar o actualizar el Programa Escolar de Protección Civil. Explica que la protección civil tiene como objetivo salvaguardar la vida e integridad de la población ante desastres. Describe la organización del Sistema Nacional de Protección Civil y las responsabilidades de las coordinaciones estatales y municipales. También presenta cómo debería organizarse el Comité de Protección Civil Escolar y las actividades clave para elaborar el Programa Escolar de Protección Civil de cada escuela.
Este documento presenta un proyecto de prevención y atención de desastres en una institución educativa. El objetivo es promover una cultura de prevención entre la comunidad estudiantil mediante la educación, capacitación y planes de emergencia. Se justifica la necesidad de este proyecto debido a que Colombia está expuesta a desastres naturales y antrópicos que ponen en riesgo a la población. El marco legal respalda la inclusión de la prevención de desastres en el plan educativo de acuerdo a las directivas del Minister
Este documento presenta un resumen de la Ley de la Organización Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres de Venezuela. La ley establece la organización para planificar y responder a desastres naturales y emergencias a nivel nacional, estatal y municipal. Incluye definiciones de conceptos clave, los objetivos y componentes de la organización, y las responsabilidades y procedimientos durante situaciones de desastre.
El documento habla sobre Protección Civil. Explica que es un conjunto de acciones destinadas a responder ante situaciones de riesgo que pongan en peligro vidas y bienes. Describe cómo surgió en México a raíz de sismos en 1985 y el objetivo de proteger la seguridad y bienestar de la sociedad, especialmente mediante la reducción de riesgos y la prestación de auxilio.
Simulacro desarrollado Indeci - Lima - Peru 2023.MiguelSaavedra98
Este documento presenta la información sobre el Simulacro Nacional Multipeligro que se llevará a cabo el 31 de mayo de 2023 a las 10:00 horas. Detalla los instrumentos normativos que rigen los simulacros, como la Resolución Ministerial No 013-2022-PCM, y presenta el cronograma de simulacros para 2023. Además, explica los objetivos y roles de los gobiernos regionales, locales e instituciones durante el simulacro.
Este documento presenta el Plan de Gestión de Riesgo de la Institución Educativa "Cartavio" para el año 2013. Incluye información general de la IE, objetivos de prevenir desastres naturales y proteger a la comunidad educativa, un diagnóstico de riesgos, y planes de prevención, mitigación y contingencia con actividades específicas. También describe la organización del Comité de Operaciones de Emergencia de la IE y sus brigadas responsables de seguridad, primeros auxilios y señalización.
Este documento establece lineamientos para la gestión de riesgos y desastres durante la época lluviosa para salvaguardar la seguridad de la comunidad educativa. Se orienta a directores departamentales, coordinadores de infraestructura, coordinadores de educación extraescolar, supervisores educativos, directores de centros y docentes. El objetivo es identificar amenazas, reducir riesgos, evaluar daños, planificar la continuidad de aprendizajes y gestionar apoyo. Se incluyen anexos con niveles de alerta,
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Normativas de los cepad
1. DECRETO NÚMERO 438 DE 1999
(JUNIO 9)
“Por medio del cual se establece la obligatoriedad de la conformación de Comités
Educativos de Prevención y Atención de Desastres en los establecimientos
educativos públicos y privados del Municipio de Medellín y se dictan otras
disposiciones”.
El Alcalde de Medellín, en uso de sus facultades constitucionales y legales y en
especial las conferidas por el artículo 315 de la Constitución Nacional, y
CONSIDERANDO
A. Que el Gobierno Nacional a través del Decreto 7550 de 1994, ordenó se
impulsen a través de las diferentes Secretarías de Educación, acciones para
incorporar la prevención y atención de desastres dentro del Proyecto Educativo
Institucional.
B. Que de acuerdo a lo preceptuado por el numeral 1º del artículo 315 de la
Constitución Nacional, es función del Alcalde De la Ciudad, cumplir y hacer
cumplir la Constitución, la ley los decretos del gobierno y los acuerdos del
Concejo.
C. Que es necesario preparar la comunidad, en especial a la niñez y a la juventud,
en la prevención, atención y recuperación en situaciones de desastre
RESUELVE
ARTICULO PRIMERO: Conformar con carácter obligatorio y permanente en todos
los establecimientos educativos Comités Educativos de Prevención de Desastres.
PARAGRAFO PRIMERO: Entiéndase por establecimiento educativo toda
institución donde se imparta educación preescolar, básica primaria, básica
secundaria, técnica, tecnológica y superior a nivel oficial y privado en la ciudad
Medellín.
1
2. ARTÍCULO SEGUNDO: El Comité Educativo de Prevención y Atención de
Desastres se debe crear al interior de cada establecimiento educativo con los
diferentes estamentos de la comunidad educativa: directivas, empleados,
docentes, alumnos y padres de familia; quienes servirán de ayuda al
establecimiento educativo al momento de presentarse una situación de
emergencia o desastre.
ARTÍCULO TERCERO: La temática de la prevención de desastres se divulgará al
interior del establecimiento educativo a través de campañas educativas informales.
ARTÍCULO CUARTO: La actividad que desarrollará el Comité Educativo de
Prevención de Desastres, será la creación y desarrollo de un proyecto de
prevención y atención de emergencias y desastres que se insertará al Proyecto
Educativo Institucional acorde con la Directiva Ministerial Nº 13. El proyecto debe
contener:
a. Conformación del Comité al interior del establecimiento, subdividido en grupos
de trabajo, así:
1. Grupo Coordinador: Conformado por directivas, representación de docentes
y empleados.
2. Grupo de Apoyo: Conformado por miembros de la comunidad educativa.
3. Grupos de trabajo en primeros auxilios, evacuación y manejo de incendios:
conformado por alumnos representantes de los diferentes grados
educativos.
b. Análisis de riesgos del establecimiento educativo.
c. Elaboración de un plan de emergencia.
d. Realización de dos simulacros al año como mínimo, ante una amenaza
determinada.
PARAGRAFO: Los establecimientos educativos, públicos y privados, deberán
realizar una señalización adecuada, clara y permanente en su sede, que facilite la
evacuación del personal que se encuentre allí al momento de ocurrencia de una
eventualidad que se considere emergencia o desastre.
2
3. ARTÍCULO QUINTO: El Sistema Municipal para la Prevención y Atención de
Desastres y Emergencias del Municipio de Medellín, apoyará la conformación de
los diferentes Comités Educativos de Prevención y Atención de Desastres y
Emergencias, así mismo los asesorará, coordinará, acompañará y verificará su
operatividad en cada establecimiento educativo, a través de su Comisión
Educativa, Coordinada por la Secretaría de Educación y Cultura del Municipio de
Medellín.
PARAGRAFO: El Sistema Municipal para la Prevención y Atención de Desastres
del Municipio de Medellín por medio de su Comisión Educativa, capacitará a los
integrantes del Comité Educativos de Prevención y Atención de Desastres en lo
relacionado a la prevención, atención
y rehabilitación en situaciones de
emergencias y desastres.
ARTÍCULO SEXTO: Los Comités Educativos de Prevención y Atención de
Desastres se coordinarán con los Comités Zonales y Barriales d Prevención de
Desastres y Emergencias, con el fin de conformar la Red Comunitaria con el
objeto de integrar acciones de proyección al interior y exterior de las comunidades
educativas y geográficas.
ARTÍCULO SÉPTIMO:La Secretaría de Educación y Cultura del Municipio de
Medellín, evaluará, controlará y verificará el cumplimiento del presente decreto.
ARTÍCUO OCTAVO:
El presente Decreto rige a partir de la fecha de su
publicación.
3
4. PUBLÍQUESE Y CUMPLASE
Dado en Medellín, a los nueve (9) días del mes de junio de mil novecientos
noventa y nueve (1999)
RESOLUCION 7550 DE 1994
(Octubre 6)
"Por la cual se regulan las actuaciones del sistema educativo nacional en la
prevención de emergencias y desastres".
El Viceministro de Educación Nacional (E) del despacho del Ministro de
Educación Nacional,
En ejercicio de sus facultades legales, y
CONSIDERANDO:
Que el territorio nacional está expuesto a amenazas por inundaciones,
avalanchas, deslizamientos, sismos y volcanes, además de los riesgos
tecnológicos y de incendios;
Que al sector de la educación le corresponde preparar a la niñez y a la juventud
para afrontar inteligente y oportunamente lo que es inevitable y emplear todos los
recursos posibles para evitar aquello que depende de acciones u omisiones
humanas;
Que conforme a los postulados emanados de la directiva presidencial 33 del 8 de
octubre de 1990, el Decreto-Ley 919 de mayo de 1989, la Ley 115 de 1994, en sus
artículos números 5, 23, 73 y 84, acorde con los lineamientos señalados para el
campo educativo por la directiva ministerial Nº 13 del 23 de enero de 1992, el
sector educativo debe participar en los planes y programas de reducción de
desastres y sus consecuentes efectos;
4
5. Que el Ministerio de Educación Nacional, como integrante del sistema nacional
para la prevención y atención de desastres, le compete la preparación de la
comunidad en la prevención, atención y recuperación en situaciones de desastre,
RESUELVE:
ARTICULO1º—Impulsar a través de las secretarías de educación a nivel
departamental y municipal, acciones para incorporar la prevención y atención de
desastres dentro del proyecto educativo institucional, según las necesidades de la
región, propiciando el conocimiento de su entorno geográfico, cultural, ambiental y
económico, efectuando un detallado balance sobre los riesgos que presenta cada
establecimiento educativo y su área de influencia, a partir de estudios e
investigaciones realizadas conjuntamente con directivos, docentes y alumnos con
la respectiva asesoría técnica cuando la situación así lo amerite.
ARTICULO2º—Incentivar en la comunidad educativa un espíritu de sensibilidad,
comunicación y solidaridad para actuar de manera pronta, eficaz y organizada en
casos de emergencia y desastres, elementos de convivencia que deben hacer
parte de la formación integral de todos los ciudadanos, aun sin que se presenten
estos lamentables eventos.
ARTICULO3º—Solicitar a los establecimientos educativos, la creación y desarrollo
de un proyecto de prevención y atención de emergencias y desastres, de acuerdo
con los lineamientos emanados por el Ministerio de Educación Nacional, el cual
hará parte integral del proyecto educativo institucional. Este contemplará como
mínimo los siguientes aspectos:
a) Creación del comité escolar de prevención y atención de emergencias y
desastres como también brigadas escolares;
b) Análisis escolar de riesgos;
c) Plan de acción, y
5
6. d) Simulacro escolar ante una posible amenaza.
Las secretarías de educación de cada departamento, contarán con la asesoría del
comité regional para la prevención y atención de desastres, la junta departamental
de educación (JUDE) y entidades nacionales como la Dirección Nacional para la
Prevención y Atención de Desastres.
PARAGRAFO—El plan escolar de prevención y atención de emergencias y
desastres será de obligatorio cumplimiento para todos los establecimientos
educativos y en consecuencia su evaluación y verificación estará a cargo de los
supervisores de las secretarías de educación en su correspondiente instancia. Los
establecimientos educativos deberán inscribirse en la oficina del comité local para
la prevención y atención de desastres de cada municipio y/o distrito, para solicitar
su apoyo e implementación respectiva.
ARTICULO4º—Crear por parte de las secretarías de educación, estímulos de
apoyo, para la realización de cursos y talleres teórico-prácticos, por intermedio de
sus diversas instancias pedagógicas, administrativas, de capacitación y otros
organismos públicos o privados especializados en el área de prevención y
atención de emergencias y desastres.
ARTICULO5º—Organizar para la prevención y atención de emergencias y
desastres un comité educativo en el municipio, conformado por el secretario de
educación municipal o su representante, dos delegados de los colegios oficiales y
dos delegados de los colegios privados. Este comité deberá solicitar la asesoría y
el apoyo técnico, humano y logístico del comité local y/o regional, para la
prevención y atención de desastres, de los grupos de voluntarios y operativos de
la Cruz Roja, la Policía Nacional, Cuerpo de Bomberos, la Defensa Civil y otras
entidades del orden departamental y municipal.
ARTICULO6º—Propender por que las instituciones educativas empleen los
conocimientos, métodos y estrategias provenientes de las áreas de ciencias
naturales, ciencias sociales, matemáticas, química, física, idiomas, psicología y
6
7. educación física, como instrumentos para el desarrollo del proyecto de prevención
y atención de emergencias y desastres aplicados para los niveles de preescolar,
básica y media.
ARTICULO7º—En concordancia con la convocatoria efectuada por la Asamblea
de las Naciones Unidas, todos los establecimientos educativos celebrarán el "Día
internacional para la reducción de desastres", el segundo miércoles del mes de
octubre fecha en la cual se sugiere la realización de eventos tendientes a
reflexionar sobre la importancia de la prevención y atención de emergencias y
desastres que incentiven el interés y participación sobre el mencionado tema.
ARTICULO8º—La presente resolución rige a partir de la fecha de su expedición.
Publíquese y cúmplase.
Dada en Santa fe de Bogotá, D.C., a 6 de octubre de 1994.
NOTA: Publicado en el Diario Oficial No. 41.564 del 12 de Octubre de 1994
7