Este documento presenta resúmenes de varios libros relacionados con temas educativos como la autonomía, la responsabilidad, la neurociencia, la alfabetización temprana, el asesoramiento escolar, el aprendizaje, la investigación educativa, el pensamiento de Hannah Arendt y Maria Montessori, entre otros. Los libros fueron escritos por diferentes autores y editados por casas editorales como Octaedro, Gedisa y Paidós.
Cómo pensar los modelos pedagógicos en un contexto de complejidad prof. milen...camiblancoa
Este ensayo explora cómo los modelos pedagógicos tradicionales pueden resultar inadecuados en un contexto de complejidad. Argumenta que los modelos deben considerar los conflictos sociales, económicos y culturales que atraviesan las escuelas. También sugiere que la educación debe enseñar a los estudiantes a pensar críticamente sobre sus realidades y relaciones, más allá de sólo transmitir contenidos académicos. Concluye que, en lugar de adoptar un solo modelo, es mejor reflexionar sobre las contradicciones de
Aportaciones de paulo freire a las ciencias socialestheprofe
Este documento discute tres aportaciones clave de Paulo Freire a la educación y las ciencias sociales. Primero, propone el diálogo en lugar del corporativismo, viendo a toda la comunidad como constructora del conocimiento. Segundo, argumenta por la transformación en lugar de la adaptación, transformando el contexto de aprendizaje. Tercero, defiende la igualdad de diferencias en lugar de la diversidad, reconociendo el derecho a vivir las propias opciones y superando concepciones homogeneizadoras. El documento sugiere que las propuestas de Fre
Este documento presenta el número 50 de la revista Pedagogía y Saberes de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Celebra los logros alcanzados en 30 años de publicación y debate sobre la pedagogía como campo autónomo de saber. Incluye un dossier con artículos nacionales e internacionales que analizan la naturaleza discursiva de la pedagogía y su relación con otras disciplinas, así como otros artículos sobre temas pedagógicos. El documento resume los objetivos iniciales de la revista y cómo ha contribuido al desar
El autor resume un ensayo de Alejandro Rojo Ustaritz sobre el concepto de "inédito viable" en la obra de Paulo Freire. Explica que el inédito viable se refiere a la construcción del futuro posible a través de la crítica del presente y la educación. La utopía freireana integra elementos como el sueño, la esperanza y la conciencia crítica, y propone una pedagogía que promueva la democracia, el diálogo y la liberación frente a sistemas opresivos.
Este documento presenta la introducción de una tesis de maestría sobre la enseñanza de la producción de textos en la escuela secundaria. En el primer capítulo, se describe el contexto y la formulación del problema de investigación, el cual busca determinar si los conocimientos y habilidades de los profesores en relación a la producción de textos afectan el desarrollo de estas habilidades en los alumnos. Se plantean las preguntas de investigación y el objetivo de comprobar la relación entre la competencia escritora del docente y el desar
Este documento resume un texto que analiza las transformaciones en el concepto de utopías pedagógicas desde la pedagogía moderna hasta la actualidad y sus implicaciones en la función social de la educación. Señala que las utopías actuales llamadas "a la carta" no responden a un contexto determinado y generan apatía en los maestros hacia su labor política.
Este documento presenta una discusión sobre la epistemología de las ciencias de la educación. Se analizan diferentes perspectivas sobre cómo se ha conceptualizado la pedagogía como disciplina y conocimiento científico, incluyendo debates sobre si puede considerarse una ciencia y cómo han influido paradigmas epistemológicos. También se discuten las relaciones y tensiones entre la modernidad y la posmodernidad en la pedagogía actual.
Cómo pensar los modelos pedagógicos en un contexto de complejidad prof. milen...camiblancoa
Este ensayo explora cómo los modelos pedagógicos tradicionales pueden resultar inadecuados en un contexto de complejidad. Argumenta que los modelos deben considerar los conflictos sociales, económicos y culturales que atraviesan las escuelas. También sugiere que la educación debe enseñar a los estudiantes a pensar críticamente sobre sus realidades y relaciones, más allá de sólo transmitir contenidos académicos. Concluye que, en lugar de adoptar un solo modelo, es mejor reflexionar sobre las contradicciones de
Aportaciones de paulo freire a las ciencias socialestheprofe
Este documento discute tres aportaciones clave de Paulo Freire a la educación y las ciencias sociales. Primero, propone el diálogo en lugar del corporativismo, viendo a toda la comunidad como constructora del conocimiento. Segundo, argumenta por la transformación en lugar de la adaptación, transformando el contexto de aprendizaje. Tercero, defiende la igualdad de diferencias en lugar de la diversidad, reconociendo el derecho a vivir las propias opciones y superando concepciones homogeneizadoras. El documento sugiere que las propuestas de Fre
Este documento presenta el número 50 de la revista Pedagogía y Saberes de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Celebra los logros alcanzados en 30 años de publicación y debate sobre la pedagogía como campo autónomo de saber. Incluye un dossier con artículos nacionales e internacionales que analizan la naturaleza discursiva de la pedagogía y su relación con otras disciplinas, así como otros artículos sobre temas pedagógicos. El documento resume los objetivos iniciales de la revista y cómo ha contribuido al desar
El autor resume un ensayo de Alejandro Rojo Ustaritz sobre el concepto de "inédito viable" en la obra de Paulo Freire. Explica que el inédito viable se refiere a la construcción del futuro posible a través de la crítica del presente y la educación. La utopía freireana integra elementos como el sueño, la esperanza y la conciencia crítica, y propone una pedagogía que promueva la democracia, el diálogo y la liberación frente a sistemas opresivos.
Este documento presenta la introducción de una tesis de maestría sobre la enseñanza de la producción de textos en la escuela secundaria. En el primer capítulo, se describe el contexto y la formulación del problema de investigación, el cual busca determinar si los conocimientos y habilidades de los profesores en relación a la producción de textos afectan el desarrollo de estas habilidades en los alumnos. Se plantean las preguntas de investigación y el objetivo de comprobar la relación entre la competencia escritora del docente y el desar
Este documento resume un texto que analiza las transformaciones en el concepto de utopías pedagógicas desde la pedagogía moderna hasta la actualidad y sus implicaciones en la función social de la educación. Señala que las utopías actuales llamadas "a la carta" no responden a un contexto determinado y generan apatía en los maestros hacia su labor política.
Este documento presenta una discusión sobre la epistemología de las ciencias de la educación. Se analizan diferentes perspectivas sobre cómo se ha conceptualizado la pedagogía como disciplina y conocimiento científico, incluyendo debates sobre si puede considerarse una ciencia y cómo han influido paradigmas epistemológicos. También se discuten las relaciones y tensiones entre la modernidad y la posmodernidad en la pedagogía actual.
Aportes de la Pedagogía de Texto desde las Disciplinas No LingüísticasJoshua Guzmán
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza cuentos infantiles para enseñar geometría a través del origami. Explica las bases teóricas del proyecto, incluyendo las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotsky. Luego detalla cómo el proyecto integra diferentes áreas como lenguaje y matemáticas, y cómo lleva la teoría a la práctica a través de actividades con los estudiantes como dar vida a personajes de cuentos con figuras de origami.
La filosofía de la mente y el desarrollo de la sociedad humanaAnahiRobles
El documento discute la filosofía de la mente y su relación con el desarrollo de la sociedad humana. Explica que la filosofía de la mente puede describir procesos mentales como funciones psicológicas internas en lugar de conducta externa. También destaca cómo las mentes humanas se articulan de manera social y cómo la filosofía de la mente contribuye al desarrollo humano a través de la educación y al señalar las características distintivas de las mentes humanas.
El documento describe la experiencia de un maestro que busca nuevos métodos para enseñar a sus alumnos de manera más efectiva. El sistema escolar actual se basa demasiado en la autoridad del maestro y la sumisión de los estudiantes en lugar de respetar su libertad y desarrollo natural. El maestro busca formas de cambiar esto para crear un ambiente de aprendizaje más participativo donde los niños se sientan libres y motivados.
Luis penalver -_transdisciplinariedad_y_eduacion_basicadie_dex
Este documento discute la importancia de la transdisciplinariedad y el pensamiento complejo en la educación básica. Propone nueve áreas clave para lograr una educación básica transcompleja: 1) Estudiar lo universal más allá de las disciplinas, 2) Buscar sentido a través de una educación integral, 3) Integrar la transcomplejidad en la estructura y programas escolares.
El documento analiza cómo el debate postmoderno y la crisis del discurso pedagógico a finales del siglo XX llevaron a cuestionar las perspectivas teóricas de la pedagogía. Propone que es necesario articular un nuevo humanismo pedagógico para el siglo XXI que reconstruya los fundamentos del saber pedagógico de manera interdisciplinaria y amplíe el horizonte del conocimiento pedagógico desde un enfoque de pensamiento complejo, con el objetivo de mejorar la educación y la humanidad. Analiza distintas cor
El documento analiza la evolución histórica de la pedagogía y las ciencias de la educación, desde su origen filosófico hasta su desarrollo como disciplinas científicas. Explica cómo la pedagogía se consolidó inicialmente en Alemania con enfoques filosóficos, y cómo luego surgieron debates en torno a su estatuto científico y denominación, influenciados por factores políticos y paradigmáticos como el positivismo. Finalmente, resalta la diversidad de perspectivas epistemológicas adoptadas a lo largo
Este documento compara la pedagogía liberadora y la pedagogía autogestionaria. La pedagogía liberadora fue desarrollada por Paulo Freire en los años 1960 y se enfoca en cambiar el modelo tradicional de educación a través de la alfabetización y la concientización. La pedagogía autogestionaria da responsabilidad a los estudiantes sobre su propio aprendizaje y la formación de valores sociales a través de la participación. Algunas características clave son que los estudiantes tienen responsabilidad, el profesor anima
El documento discute la relación entre la epistemología y la educación. Expone que las teorías del conocimiento como el empirismo y el racionalismo han influenciado las teorías del aprendizaje y el desarrollo curricular. También argumenta que la falta de fundamentación epistemológica ha causado problemas en innovaciones educativas recientes como las competencias. Finalmente, enfatiza la necesidad de una construcción teórica sólida en el campo curricular para guiar los cambios en los planes de estudio.
Este documento presenta un libro compilado por Inés Dussel y Daniela Gutierrez titulado "Educar la mirada: políticas y pedagogías de la imagen". El libro explora temas relacionados con las políticas, subjetividad y cultura de la imagen, y reflexiones sobre pedagogías de la imagen e imágenes de la pedagogía. Contiene contribuciones de varios autores que analizan cómo se construyen las imágenes y cómo afectan los procesos de formación política, ética e identidad. El objetivo es prom
Este documento describe el contexto histórico y filosófico de la postmodernidad, así como sus implicaciones para la educación. Brevemente, la postmodernidad surge en la segunda mitad del siglo XX como reacción al modernismo y cuestiona las verdades universales. Filosóficamente promueve el pluralismo, el descentramiento de la autoridad y la relatividad de la verdad. En educación, fomenta la diversidad frente a la homogeneidad y da prioridad a la construcción de identidad sobre la evaluación estandarizada.
Este documento presenta un panorama general sobre la filosofía de la educación. Comienza haciendo precisiones conceptuales sobre términos como educación, pedagogía, ciencias de la educación y filosofía de la educación. Luego resume el contenido del libro, el cual incluye secciones sobre las concepciones filosóficas que han influido en los fines de la educación a lo largo de la historia y sobre pensadores latinoamericanos destacados. El autor espera que este libro sea útil para estudiantes y profesores interesados en
Este documento presenta un panorama general sobre la filosofía de la educación. Comienza con una introducción donde el autor explica el propósito del libro y su estructura. Luego, realiza un deslinde conceptual entre términos clave como educación, pedagogía, ciencias de la educación y filosofía de la educación. Finalmente, adelanta que el libro abordará la influencia de las concepciones filosóficas en los fines de la educación y la pedagogía, realizando un recorrido histórico por diferentes pensadores
De la Pedagogía al Saber Pedagógico Notas para un Saber del Currículopedagogicodidactico
Este documento discute tres momentos clave en la historia del currículo en Occidente. Primero, el siglo XIII cuando el canon aristotélico impactó el canon agustiniano en las universidades. Segundo, el siglo XVI con la llamada Reforma de Ramus, a partir de la cual los jesuitas diseñaron su Ratio Studiorum. Tercero, el siglo XIX con la reforma del bachillerato en Francia. A través de estos episodios, plantea preguntas sobre cómo se tradujeron las tradiciones intelectuales de una a otra sin
Este documento explora la relación entre la formación (Bildung) y la creación literaria. Sostiene que la creación de mundos posibles a través de la ficción literaria permite nuevas formas de existencia y puede contribuir al proceso de formación personal. La formación se refiere al cultivo interior del individuo para alcanzar su plenitud, mientras que la creación literaria implica la invención de mundos alternativos. El autor propone que la escritura creativa puede ser una forma de explorar la condición humana y llegar a ser lo que
El documento discute las utopías educativas y la pedagogía moderna. Argumenta que la educación debe ser un acto de liberación que desarrolle el lenguaje de las clases populares y les permita imaginar un mundo nuevo. También señala que la educación requiere paciencia y diálogo entre posturas encontradas, así como una constante reflexión sobre cómo el ser humano se convierte en un ser consciente de su finitud a través del conocimiento y la praxis.
Giroux, henry -_teoria_y_resistencia_en_educacionRafael
Este documento presenta el libro "Teoría y Resistencia en Educación: Una Pedagogía para la Oposición" de Henry A. Giroux. El libro explora temas como la teoría crítica, el curriculum oculto, la reproducción y resistencia en el proceso de escolarización, la ideología, cultura y escolarización, y propone una pedagogía crítica. Incluye un prólogo de Paulo Freire que elogia el pensamiento inquieto y riguroso de Giroux.
El documento resume el libro "El valor de educar" de Fernando Savater. El libro analiza el valor de la educación a través de seis capítulos y un epílogo. Savater defiende la importancia de las humanidades en la educación y la necesidad de que la educación esté disponible para todos de manera equitativa y democrática.
El documento presenta resúmenes de varios libros y autores relacionados con temas educativos. Se mencionan libros de Foucault, Nietzsche, Narodowski, Dubet y Langer que abordan conceptos como la genealogía, la escuela moderna, el trabajo docente y la constitución del sujeto docente. También incluye un resumen sobre el capítulo 1 del libro de Narodowski que analiza las utopías de la pedagogía moderna y el ocaso de la escuela utópica.
Las Comunidades de Aprendizaje proponen un nuevo modelo de enseñanza para el siglo XXI. Este enfoque educativo, nacido en España, es una arista de la Pedagogía del Diálogo, y que en nuestro Chile actual se está implementando en diversas unidades educativas. El paradigma propone una transformación social y cultural desde la escuela, es decir “La mejor escuela es la del barrio” y que se expande a toda la comunidad a partir de la participación de familiares y voluntarios en las decisiones políticas-administrativas de los establecimientos. Como objetivo focaliza la eficacia, la igualdad y la cohesión social de los estudiantes con la finalidad de mejorar los aprendizajes y la convivencia escolar.
Este documento trata sobre la educación patrimonial desde una perspectiva transdisciplinaria. Argumenta que para desarrollar un modelo de educación patrimonial efectivo, es necesario explorar enfoques emergentes en las ciencias sociales de una manera transdisciplinaria. También discute los orígenes y supuestos de la transdisciplinariedad, incluyendo ideas expresadas en la Carta de la Transdisciplinariedad de 1994. El autor concluye que la perspectiva transdisciplinaria ofrece mayores sentidos para la educación patrimonial al valorar sus fines y
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza cuentos infantiles para enseñar geometría a través de origami. Explica las bases teóricas del aprendizaje y el desarrollo según Piaget y Vigotsky, y cómo el proyecto aplica estas teorías. También analiza cómo integrar el lenguaje a través de actividades comunicativas y relacionar diferentes áreas. Finalmente, detalla cómo los estudiantes le darán vida a los personajes de cuentos a través de figuras de origami.
Aportes de la Pedagogía de Texto desde las Disciplinas No LingüísticasJoshua Guzmán
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza cuentos infantiles para enseñar geometría a través del origami. Explica las bases teóricas del proyecto, incluyendo las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotsky. Luego detalla cómo el proyecto integra diferentes áreas como lenguaje y matemáticas, y cómo lleva la teoría a la práctica a través de actividades con los estudiantes como dar vida a personajes de cuentos con figuras de origami.
La filosofía de la mente y el desarrollo de la sociedad humanaAnahiRobles
El documento discute la filosofía de la mente y su relación con el desarrollo de la sociedad humana. Explica que la filosofía de la mente puede describir procesos mentales como funciones psicológicas internas en lugar de conducta externa. También destaca cómo las mentes humanas se articulan de manera social y cómo la filosofía de la mente contribuye al desarrollo humano a través de la educación y al señalar las características distintivas de las mentes humanas.
El documento describe la experiencia de un maestro que busca nuevos métodos para enseñar a sus alumnos de manera más efectiva. El sistema escolar actual se basa demasiado en la autoridad del maestro y la sumisión de los estudiantes en lugar de respetar su libertad y desarrollo natural. El maestro busca formas de cambiar esto para crear un ambiente de aprendizaje más participativo donde los niños se sientan libres y motivados.
Luis penalver -_transdisciplinariedad_y_eduacion_basicadie_dex
Este documento discute la importancia de la transdisciplinariedad y el pensamiento complejo en la educación básica. Propone nueve áreas clave para lograr una educación básica transcompleja: 1) Estudiar lo universal más allá de las disciplinas, 2) Buscar sentido a través de una educación integral, 3) Integrar la transcomplejidad en la estructura y programas escolares.
El documento analiza cómo el debate postmoderno y la crisis del discurso pedagógico a finales del siglo XX llevaron a cuestionar las perspectivas teóricas de la pedagogía. Propone que es necesario articular un nuevo humanismo pedagógico para el siglo XXI que reconstruya los fundamentos del saber pedagógico de manera interdisciplinaria y amplíe el horizonte del conocimiento pedagógico desde un enfoque de pensamiento complejo, con el objetivo de mejorar la educación y la humanidad. Analiza distintas cor
El documento analiza la evolución histórica de la pedagogía y las ciencias de la educación, desde su origen filosófico hasta su desarrollo como disciplinas científicas. Explica cómo la pedagogía se consolidó inicialmente en Alemania con enfoques filosóficos, y cómo luego surgieron debates en torno a su estatuto científico y denominación, influenciados por factores políticos y paradigmáticos como el positivismo. Finalmente, resalta la diversidad de perspectivas epistemológicas adoptadas a lo largo
Este documento compara la pedagogía liberadora y la pedagogía autogestionaria. La pedagogía liberadora fue desarrollada por Paulo Freire en los años 1960 y se enfoca en cambiar el modelo tradicional de educación a través de la alfabetización y la concientización. La pedagogía autogestionaria da responsabilidad a los estudiantes sobre su propio aprendizaje y la formación de valores sociales a través de la participación. Algunas características clave son que los estudiantes tienen responsabilidad, el profesor anima
El documento discute la relación entre la epistemología y la educación. Expone que las teorías del conocimiento como el empirismo y el racionalismo han influenciado las teorías del aprendizaje y el desarrollo curricular. También argumenta que la falta de fundamentación epistemológica ha causado problemas en innovaciones educativas recientes como las competencias. Finalmente, enfatiza la necesidad de una construcción teórica sólida en el campo curricular para guiar los cambios en los planes de estudio.
Este documento presenta un libro compilado por Inés Dussel y Daniela Gutierrez titulado "Educar la mirada: políticas y pedagogías de la imagen". El libro explora temas relacionados con las políticas, subjetividad y cultura de la imagen, y reflexiones sobre pedagogías de la imagen e imágenes de la pedagogía. Contiene contribuciones de varios autores que analizan cómo se construyen las imágenes y cómo afectan los procesos de formación política, ética e identidad. El objetivo es prom
Este documento describe el contexto histórico y filosófico de la postmodernidad, así como sus implicaciones para la educación. Brevemente, la postmodernidad surge en la segunda mitad del siglo XX como reacción al modernismo y cuestiona las verdades universales. Filosóficamente promueve el pluralismo, el descentramiento de la autoridad y la relatividad de la verdad. En educación, fomenta la diversidad frente a la homogeneidad y da prioridad a la construcción de identidad sobre la evaluación estandarizada.
Este documento presenta un panorama general sobre la filosofía de la educación. Comienza haciendo precisiones conceptuales sobre términos como educación, pedagogía, ciencias de la educación y filosofía de la educación. Luego resume el contenido del libro, el cual incluye secciones sobre las concepciones filosóficas que han influido en los fines de la educación a lo largo de la historia y sobre pensadores latinoamericanos destacados. El autor espera que este libro sea útil para estudiantes y profesores interesados en
Este documento presenta un panorama general sobre la filosofía de la educación. Comienza con una introducción donde el autor explica el propósito del libro y su estructura. Luego, realiza un deslinde conceptual entre términos clave como educación, pedagogía, ciencias de la educación y filosofía de la educación. Finalmente, adelanta que el libro abordará la influencia de las concepciones filosóficas en los fines de la educación y la pedagogía, realizando un recorrido histórico por diferentes pensadores
De la Pedagogía al Saber Pedagógico Notas para un Saber del Currículopedagogicodidactico
Este documento discute tres momentos clave en la historia del currículo en Occidente. Primero, el siglo XIII cuando el canon aristotélico impactó el canon agustiniano en las universidades. Segundo, el siglo XVI con la llamada Reforma de Ramus, a partir de la cual los jesuitas diseñaron su Ratio Studiorum. Tercero, el siglo XIX con la reforma del bachillerato en Francia. A través de estos episodios, plantea preguntas sobre cómo se tradujeron las tradiciones intelectuales de una a otra sin
Este documento explora la relación entre la formación (Bildung) y la creación literaria. Sostiene que la creación de mundos posibles a través de la ficción literaria permite nuevas formas de existencia y puede contribuir al proceso de formación personal. La formación se refiere al cultivo interior del individuo para alcanzar su plenitud, mientras que la creación literaria implica la invención de mundos alternativos. El autor propone que la escritura creativa puede ser una forma de explorar la condición humana y llegar a ser lo que
El documento discute las utopías educativas y la pedagogía moderna. Argumenta que la educación debe ser un acto de liberación que desarrolle el lenguaje de las clases populares y les permita imaginar un mundo nuevo. También señala que la educación requiere paciencia y diálogo entre posturas encontradas, así como una constante reflexión sobre cómo el ser humano se convierte en un ser consciente de su finitud a través del conocimiento y la praxis.
Giroux, henry -_teoria_y_resistencia_en_educacionRafael
Este documento presenta el libro "Teoría y Resistencia en Educación: Una Pedagogía para la Oposición" de Henry A. Giroux. El libro explora temas como la teoría crítica, el curriculum oculto, la reproducción y resistencia en el proceso de escolarización, la ideología, cultura y escolarización, y propone una pedagogía crítica. Incluye un prólogo de Paulo Freire que elogia el pensamiento inquieto y riguroso de Giroux.
El documento resume el libro "El valor de educar" de Fernando Savater. El libro analiza el valor de la educación a través de seis capítulos y un epílogo. Savater defiende la importancia de las humanidades en la educación y la necesidad de que la educación esté disponible para todos de manera equitativa y democrática.
El documento presenta resúmenes de varios libros y autores relacionados con temas educativos. Se mencionan libros de Foucault, Nietzsche, Narodowski, Dubet y Langer que abordan conceptos como la genealogía, la escuela moderna, el trabajo docente y la constitución del sujeto docente. También incluye un resumen sobre el capítulo 1 del libro de Narodowski que analiza las utopías de la pedagogía moderna y el ocaso de la escuela utópica.
Las Comunidades de Aprendizaje proponen un nuevo modelo de enseñanza para el siglo XXI. Este enfoque educativo, nacido en España, es una arista de la Pedagogía del Diálogo, y que en nuestro Chile actual se está implementando en diversas unidades educativas. El paradigma propone una transformación social y cultural desde la escuela, es decir “La mejor escuela es la del barrio” y que se expande a toda la comunidad a partir de la participación de familiares y voluntarios en las decisiones políticas-administrativas de los establecimientos. Como objetivo focaliza la eficacia, la igualdad y la cohesión social de los estudiantes con la finalidad de mejorar los aprendizajes y la convivencia escolar.
Este documento trata sobre la educación patrimonial desde una perspectiva transdisciplinaria. Argumenta que para desarrollar un modelo de educación patrimonial efectivo, es necesario explorar enfoques emergentes en las ciencias sociales de una manera transdisciplinaria. También discute los orígenes y supuestos de la transdisciplinariedad, incluyendo ideas expresadas en la Carta de la Transdisciplinariedad de 1994. El autor concluye que la perspectiva transdisciplinaria ofrece mayores sentidos para la educación patrimonial al valorar sus fines y
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza cuentos infantiles para enseñar geometría a través de origami. Explica las bases teóricas del aprendizaje y el desarrollo según Piaget y Vigotsky, y cómo el proyecto aplica estas teorías. También analiza cómo integrar el lenguaje a través de actividades comunicativas y relacionar diferentes áreas. Finalmente, detalla cómo los estudiantes le darán vida a los personajes de cuentos a través de figuras de origami.
Este documento discute la enseñanza de la literatura universal en la educación secundaria. Argumenta que la literatura universal no se limita a una sola asignatura, sino que incluye referencias a otras literaturas y un canon literario global. Propone investigar el currículo oculto en la experiencia docente e integrar la literatura comparada y los movimientos sociales de emancipación para crear materiales curriculares que fomenten la diversidad y la comprensión de "los otros en uno mismo".
Este documento presenta un análisis de dos lecturas sobre complejidad, educación y transdisciplinariedad realizado por un grupo de estudiantes. El resumen destaca que las lecturas abogan por una educación basada en el pensamiento complejo que trascienda las disciplinas y ayude a los estudiantes a comprender mejor las relaciones entre sistemas. También resalta la necesidad de preparar a los maestros para enfrentar los desafíos del mundo globalizado.
El documento presenta un resumen de una lectura realizada por el autor como parte de un diplomado de formación docente. El resumen incluye detalles sobre el texto leído "Pedagogía y Política de la Esperanza" de Henry Giroux, incluyendo ideas clave sobre el rol transformador de la escuela y el docente. También analiza otros autores como Paulo Freire y su crítica a la educación bancaria. El autor concluye destacando la importancia de desarrollar un enfoque pedagógico radical y una educación liberadora compro
Este documento discute la relación entre la ética y la pedagogía a través del análisis de dos enfoques: el interés como proyecto ético de Herbart y el interés como economía de la enseñanza de la Escuela Activa. Se analiza cómo Herbart veía la instrucción como fundamental para formar el carácter, mientras que la Escuela Activa enfatizaba más el aprendizaje. El documento también explora cómo el concepto de interés ha sido central en la pedagogía desde hace mucho tiempo.
El documento analiza diferentes concepciones de la comprensión pedagógica, en especial la propuesta de Rafael Flórez. Explica que la comprensión ha jugado un papel importante en filosofía y pedagogía, influenciada por pensadores como Schleiermacher y Dilthey. En la pedagogía, la comprensión implica entender al estudiante y establecer relaciones dialógicas y de respeto, así como interpretar sus expresiones para influir de manera humana. Existen varias concepciones de comprensión pedagógica, como la ad
Ensayo analisis hermeneutico MAURI ROJASMauri Rojas
Este documento presenta un resumen de un ensayo doctoral que analiza el significado de la formación ética, moral y cívica en el contexto del currículo nacional bolivariano en educación media general en Venezuela desde una perspectiva hermenéutica e interpretativa. El autor revisa los diferentes enfoques científicos en educación y propone investigar este tema a través de entrevistas y diálogos con actores educativos para comprender sus experiencias y perspectivas. El objetivo es promover un debate sobre cómo fortalecer la formación de valores cí
Este documento presenta un plan de clase sobre paradigmas en sociología de la educación. Incluye una introducción al tema, análisis de artículos, discusión grupal, video y retroalimentación. También analiza enfoques críticos como los planteamientos rousseaunianos, anarquistas y marxistas, así como la escuela de Frankfurt y pensadores como Freire, Apple, Willis y Bernstein.
Este documento presenta 7 capítulos que abordan diferentes perspectivas epistemológicas en el campo de la educación. Los capítulos discuten temas como las epistemologías del Sur, la dimensión epistemológica en posgrados de educación, la urgencia de la reflexión epistemológica en la educación superior, la identidad epistémico-docente en investigación educativa, y propuestas de pedagogía decolonial y feminista. El documento provee una variedad de enfoques epistemológicos para repensar la constru
Principales tendencias pedagogicas y didacticas siglo xxiGustavo Navia Silva
Este documento resume las principales corrientes y tendencias de la pedagogía y la didáctica a inicios del siglo XXI. Identifica tres corrientes: naturalista, social y trascendente. Dentro de la corriente naturalista, describe las tendencias pedagógicas positivista, activa, pragmática y tecnológica, así como las tendencias didácticas conductista, activa y cognitivista. Luego analiza brevemente las tendencias dentro de las corrientes social y trascendente. Finalmente, discute nuevas orientaciones como el
Principales tendencias pedagogicas y didacticas siglo xxiJulio Daza
Este documento resume las principales corrientes y tendencias de la pedagogía y la didáctica a inicios del siglo XXI. Identifica tres corrientes principales (naturalista, social y trascendente) y analiza las tendencias pedagógicas y didácticas asociadas con cada una. La corriente naturalista se centra en el desarrollo natural del individuo y favorece los métodos activos y pragmáticos. La corriente social enfatiza la educación para el cambio social y analiza tendencias como la pedagogía marxista. La
Imanol Aguirre Arriaga es un profesor e investigador español especializado en educación artística y cultura visual. Ha trabajado como maestro, profesor y director de departamento en varias universidades del País Vasco y Navarra. Su investigación se centra en el arte como experiencia personal y en aplicar este enfoque en el aula. Propone usar el arte para fomentar la comprensión cultural y la construcción de identidad.
Imanol Aguirre Arriaga es un profesor e investigador español especializado en educación artística y cultura visual. Ha trabajado como maestro, profesor y director de departamento en varias universidades del País Vasco y Navarra. Su investigación se centra en el arte como experiencia personal y en aplicar este enfoque en el aula. Propone modelos pedagógicos alternativos que consideran el aprendizaje como un proceso social y que usan el arte para fomentar la construcción de identidades críticas.
Imanol Aguirre Arriaga es un profesor e investigador español especializado en educación artística y cultura visual. Ha trabajado como maestro, profesor y director de departamento en varias universidades del País Vasco y Navarra. Su investigación se centra en el arte como experiencia personal y en aplicar este enfoque en el aula. Propone modelos pedagógicos alternativos que consideran el aprendizaje como un proceso social y el arte como un medio para explorar identidades y realidades culturales.
Este documento analiza los cambios en cómo se entiende la enseñanza en las últimas décadas, pasando de una perspectiva positivista a enfoques más críticos. En particular, examina el debate entre la hermenéutica y la crítica de las ideologías en cuanto a cómo configuran el campo de las ciencias sociales y de la educación. Finalmente argumenta a favor de una complementariedad entre enfoques mediante una articulación y mediación mutua.
Este documento analiza los cambios en la comprensión de la enseñanza en las últimas décadas desde una perspectiva positivista a enfoques críticos. Examina el debate entre la hermenéutica y la crítica de las ideologías y cómo esto ha configurado el conocimiento de la educación. Finalmente argumenta que se necesita una complementariedad de enfoques interpretativos y críticos para entender plenamente la enseñanza.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Novedades bibliográfica nov 2015
1. Novedades bibliográficas
Retos educativos para el siglo XXI. Autonomía,
responsabilidad, neurociencia y aprendizaje
Está obra está dirigida tanto a académicos y profesionales de la educación
como a padres y madres de familia. Educadores y familias deben establecer
alianzas, necesarias para promover el logro de niveles óptimos de autonomía y
responsabilidad en las generaciones jóvenes.
Los editores son profesores de la Facultad de Educación de la Universidad de
Barcelona, miembros del Grupo de Investigación en Educación Moral (GREM) y
fueron los responsables de coordinar el Congreso Internacional de Teoría de la
Educación donde se presentaron los trabajos que contiene la obra.
Autor: Buxarrais, Ma. Rosa
Editor: Octaedro
Año de Edición: 2015
ISBN: 978-84-9921-655-3
Alfabetización temprana en educación inicial.
Un enfoque curricular y didáctico
En el texto que aquí se desarrolla, la autora va enhebrando paso a paso el hilo
que conduce a la fundamentación de la necesidad de una didáctica especial de
la alfabetización temprana y a la postulación de los principios a los que debe
responder. Didáctica especial que es, a su vez, encrucijada de tres didácticas, la
didáctica general, la didáctica especial de la lengua y la didáctica especial del
nivel inicial. En el camino que recorre Bentancur, va trazando primero la autora,
puentes entre la didáctica especial de la lengua y la didáctica especial del nivel
inicial.
Autor: Bentancur, Lilián
Editor: Losa
Año de Edición: 2008
ISBN: 978-9974-964457
Asesoramiento al centro educativo.
Colaboración y cambio en la institución
Este libro ofrece diversas aproximaciones al asesoramiento, y también a la
2. mejora escolar desde una perspectiva plenamente pedagógica. Las aportaciones
de los diversos autores se articulan en torno a grandes ejes: los marcos de
reflexión y contextualización con los que repensar el asesoramiento en el centro
educativo; y la práctica del asesoramiento. Los autores, procedentes de
universidades de toda España, ofrecen un trabajo coherente en el que se da la
perspectiva necesaria para debatir y construir alternativas sensatas, productivas
y verdaderamente significativas de este campo.
Autor: Segovia, Jesús Domingo; coord.
Editor: Octaedro
Año de Edición: 2012, 3a
. ed.
ISBN: 978-84-8063-511-0
Aprendizaje y desarrollo intelectual. Bases para
una teoría de la generalización
Las autoras, a través de hechos experimentales, muestran que los aprendizajes
no consisten en transferir conocimientos completamente terminados de un
contexto a otro, sino en reconstruir conocimientos nuevos por medio de
superaciones múltiples según un verdadero proceso dialéctico. Este trabajo
constituye una contribución de naturaleza epistemológica, psicológica y
pedagógica, a las discusiones contemporáneas del aprendizaje cognoscitivo.
Autor: Moreno, Montserrat; Sastre, Genoveva
Editor: Gedisa
Año de Edición: 2002
ISBN: 978-84-7432-092-5
3. Educación Investigación educativa hoy.
Rupturas y alternativas al modelo de
investigación tradicional
En este libro la coordinadora-autora presenta su idea – convicción de que
algunos docentes ya están listos para emprender no sólo el camino de aprender
a aprender a investigar, sino un proceso mucho más arduo de generar: una
comunidad docente crítica y dialógica sobre la base de la investigación
educativa. La autora presenta su concepción de la Investigación Educativa como
campo de conocimiento que está más allá de ser una mera herramienta para
que los docentes investiguen.
Presenta artículos entrelazados que permiten al lector organizar su propio
recorrido.
Autores: Capocasale Bruno, Alejandra
Editor: Trecho
Año de Edición: 2014
ISBN: 978-9974-84631-9
Hannah Arendt. El orgullo de pensar
En esta obra se han reunido reflexiones de destacados filósofos que analizan los
temas principales de la obra de Hannah Arendt desde perspectivas muy
diversas. De esta manera su figura se va perfilando como la de una teórica que
puede y debe tomar parte en las controversias actuales.
Autores: Birulés, Fina; comp.
Editor: Gedisa
Año de Edición: 2006
ISBN: 978-84-7432-794-6
4. El lenguaje olvidado. Introducción a la
comprensión de los sueños, mitos y cuentos de
hadas
Los sueños único lenguaje común a toda la humanidad, comparten con los
mitos el mismo carácter de la universalidad. Independientes de la lógica que
encarna el pensamiento en la vigilia, fueron interpretados de distinta manera a
través de la historia. Juzgados por algunos como mensajes de los dioses y por
otros como acechanzas del demonio. A inicios del siglo XX, con el nacimiento
del psicoanálisis, se convirtieron en sujeto de estudio por la psicología y la
medicina, abriendo insospechados horizontes al esclarecimiento de la psique
humana y una mejor comprensión de los males que la aquejan.
Autor: Fromm, Erich
Editor: Paidós
Año de Edición: 2012
ISBN: 978-950-12-4455-7
Calidad de la enseñanza y formación del
profesorado. Un cambio necesario
Este libro pretende ayudar a reflexionar sobre temas relacionados con la
educación. Está dividido en dos partes. En la primera se analiza la figura del
maestro, de la escuela y la calidad de la enseñanza en la misma. La segunda
trata sobre el profesorado y su formación como elemento esencial en la
educación en todos sus ámbitos, para ir descendiendo hasta aspectos nuevos,
como la creación de redes de formación. Se intercalan ideas, recuadros, voces
de Internet, citas, películas, libros, rostros, etc., con el fin de reflexionar sobre
el cambio en la educación. Y el lector puede ir añadiendo aspectos que le
ayuden a matizar y ampliar lo que el libro desarrolla.
Porque ya no sirven conceptos antiguos para problemas nuevos. Es por ello que
el autor resalta que se deben de buscar soluciones a problemas y retos actuales
de la educación; se deben de ampliar los conocimientos sobre educación. Por
eso, aquí se ofrecen pistas para ir encontrando instrumentos con los que poder
cambiar la educación, o al menos, que nos permitan reflexionar sobre el modo
en que la educación nos puede llevar a mejorar la humanidad.
Autor: Imbernón, Francisco
Editor: Octaedro
Año de Edición: 2014
ISBN: 978-84-992152-1-1
5. María Montessori
En las primeras décadas del siglo XX, la italiana Maria Montessori se convirtió
internacionalmente en el icono de una nueva pedagogía que propone una
educación progresista «a la medida de los niños». Pero, a pesar de la
importancia del personaje, existen relativamente pocas biografías intelectuales
dedicadas a ella.
Renato Foschi aborda en este libro un análisis crítico, con referencias a fuentes
publicadas y no publicadas, para insertar la biografía de Montessori dentro de
las culturas en las que trabajó, al tiempo que analiza los fundamentos de su
pedagogía en relación con la evidencia teórica y científica que aportan las
últimas investigaciones sobre esta «pedagogía de la libertad».
Esta obra resalta la novedad del método Montessori a la luz de las ciencias
humanas y sociales contemporáneas, poniendo el énfasis en la relevancia que
ciertas posiciones científicas pueden desempeñar en el desarrollo de la sociedad
civil cuando se entrelazan con la historia de las instituciones políticas y la
organización del Estado social. Aquí se encuentran, nuevas claves de lectura
para comprender la obra de Maria Montessori y la relevancia de su método
pedagógico.
Autor: Foschi, Renato
Editor: Octaedro
Año de Edición: 2014
ISBN: 978-84-992153-2-7
Las incertidumbres del saber
Las incertidumbres del saber es la continuación del trabajo que Immanuel
Wallerstein realiza desde hace más de una década con el propósito de explicar
la crisis del conocimiento en el pensamiento intelectual de hoy. El autor sostiene
que las divisiones disciplinares de la academia nos han atrapado en un
paradigma que adopta el supuesto de que el conocimiento es una certeza que
nos sirve para explicar el mundo social. Sin embargo, para el autor, tal postura
no es la más adecuada, y él ofrece a cambio una nueva concepción de las
ciencias sociales cuya metodología abre las puertas a la incertidumbre. Desde la
institucionalización de las ciencias sociales, que crecieron a fines del siglo XIX
bajo la sombra del predominio cultural de la ciencia newtoniana, Wallerstein
describe el proceso que derivó en una concepción determinista del mundo,
central para la ciencia moderna. Alejado de todo cientificismo, y en favor de una
idea de la ciencia donde las probabilidades tienen mayor cabida que las
certezas, el autor se propone constituir nuevos sistemas a partir de las
concepciones de la realidad que ofrecen los parámetros del saber incierto. Sólo
así, asegura, se podrán analizar las alternativas históricas que el presente
posee.
Autor: Wallerstein, Immanuel
Editor: Gedisa
Año de Edición: 2013
ISBN: 878-84-9784-090-3
6. El oficio de alumno y el sentido del trabajo
escolar
El oficio de alumno y el sentido del trabajo escolar
Se trata de desentrañar, en el complejo entramado de la vida escolar, el oficio
de ser alumno (y de paso, como quien no lo pretende, la tarea de ser maestro).
Llama la atención el planteamiento inicial: ser alumno es un oficio, con sus
reglas, sus normas, sus limitaciones... y sus trampas. Ésta es una sociología de
la educación centrada en la vida cotidiana, en las prácticas, en los oficios y en
las estrategias de los alumnos y de los maestros en el seno de una
organización.
Autor: Perrenoud, Philippe
Editor: Popular
Año de Edición: 2006
ISBN: 978-84-7884-313-8
Prevención del acoso escolar con educación
emocional. Con la obra de teatro" Posdata"
Este libro presenta un abordaje a la temática de la prevención del acoso escolar
desde la educación emocional en el que se proponen actividades para la toma
de conciencia del alumnado de la importancia de atender a estos aspectos y
ejercicios de regulación de la ira y la prevención de la violencia.
Por otra parte se presenta una obra de teatro de unos veinte minutos de
duración, como estrategia para la prevención del acoso escolar y de la violencia
en general. Esta obra de teatro se acompaña de una guía didáctica que puede
servir como orientación para otras actividades en el mismo sentido. Además se
aportan estrategias, reflexiones, técnicas y actividades y propuestas para la
prevención de la violencia. También se presentan instrumentos de evaluación
que permitan conocer la situación de los centros educativos y evaluar cómo
puede cambiar a través de la intervención preventiva.
El conjunto es un material práctico, con ejercicios y actividades que pueden ser
incluidas en distintos espacios desde los estrictamente curriculares hasta
espacios más informales.
Autor: Bisquerra Alzina, Rafael, comp.
Editor: Desclee De Brouwer
Año de Edición: 2014
ISBN: 978-84-330-2692-7
7. El oficio de alumno y el sentido del trabajo
escolar
El oficio de alumno y el sentido del trabajo escolar
Se trata de desentrañar, en el complejo entramado de la vida escolar, el oficio
de ser alumno (y de paso, como quien no lo pretende, la tarea de ser maestro).
Llama la atención el planteamiento inicial: ser alumno es un oficio, con sus
reglas, sus normas, sus limitaciones... y sus trampas. Ésta es una sociología de
la educación centrada en la vida cotidiana, en las prácticas, en los oficios y en
las estrategias de los alumnos y de los maestros en el seno de una
organización.
Autor: Perrenoud, Philippe
Editor: Popular
Año de Edición: 2006
ISBN: 978-84-7884-313-8
Prevención del acoso escolar con educación
emocional. Con la obra de teatro" Posdata"
Este libro presenta un abordaje a la temática de la prevención del acoso escolar
desde la educación emocional en el que se proponen actividades para la toma
de conciencia del alumnado de la importancia de atender a estos aspectos y
ejercicios de regulación de la ira y la prevención de la violencia.
Por otra parte se presenta una obra de teatro de unos veinte minutos de
duración, como estrategia para la prevención del acoso escolar y de la violencia
en general. Esta obra de teatro se acompaña de una guía didáctica que puede
servir como orientación para otras actividades en el mismo sentido. Además se
aportan estrategias, reflexiones, técnicas y actividades y propuestas para la
prevención de la violencia. También se presentan instrumentos de evaluación
que permitan conocer la situación de los centros educativos y evaluar cómo
puede cambiar a través de la intervención preventiva.
El conjunto es un material práctico, con ejercicios y actividades que pueden ser
incluidas en distintos espacios desde los estrictamente curriculares hasta
espacios más informales.
Autor: Bisquerra Alzina, Rafael, comp.
Editor: Desclee De Brouwer
Año de Edición: 2014
ISBN: 978-84-330-2692-7