Este documento trata sobre el nudo categorial, el ritmo y el equilibrio. Explica que el nudo categorial se refiere a la relación entre el tiempo, el espacio y el movimiento. Define el ritmo como la sucesión regular de impresiones que dan la percepción de periodicidad. Finalmente, describe el equilibrio como el resultado de la integración sensorial, perceptiva y motora del cuerpo en el espacio, y proporciona ejemplos de ejercicios para desarrollar el equilibrio estático y dinámico.
3. Nudo Categorial Es la relación que existe entre el tiempo, el espacio y el movimiento que el educador debe tener presente, toda vez que plantea ejercicios de maduración.
4. Ritmo Es la sucesión de impresiones que se repite con regularidad dando por tanto la percepción de periodicidad. Flujo de movimientos controlados generalmente producidos por una ordenación de elementos diferentes del medio en cuestión.
5. En la prosa escrita , el impulso rítmico determina el equilibrio de las oraciones y de las disposiciones de las palabras .El ritmo es un rasgo básico que determina la estructura de la poesía , bien en la sucesión planificada de silabas largas y cortas ……….
6. En la naturaleza , se dice que existe ritmo en las series infinitos de actividades ,como dormir y despertarse , la nutrición y la reproducción que gobiernan la existencia de todo ser vivo
9. EL SENTIDO DEL EQUILIBRIO O CAPACIDAD NOS ORIENTA CORRECTAMENTE EL CUERPO EN EL ESPACIO EL EQUILIBRIO –POSTURAL-HUMANO ES EL RESULTADO DE DISTINTAS INTEGRACIONES SENSORIO-PERCEPTIVO-MOTRICES
10. EL EQUILIBRIO REQUIERE DE DOS ESTRUCTURAS COMPLEJAS EL PROPIO CUERPO Y SU RELACIÓN ESPACIAL ESTRUCTURA ESPACIAL Y TEMPORAL QUE FACILITA EL ACCESO AL MINDO DE LOS OBJETOS Y BLAS RELACIONES
11. CARACTERISTICAS ORGÁNICAS DEL EQUILIBRIO . La musculatura y los órganos sensorio motores son los agentes más destacados en el mantenimiento del equilibrio
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15. Consejos para mejorar el equilibrio:Trabajar los reflejos de equilibración.Adaptar diferentes posiciones, disminuyendo la base de sustentación (espacio de apoyo): pararse con los pies juntos, de puntillas, con un pie.Usar diferentes superficies de apoyo: pueden ser estáticos (una cuerda, un cubo, etc.) o móviles (un balancín, patines, etc).Realizar reequilibrios: armar torres con cubos, conos, naipes, etc.Llevar objetos en las manos de un punto a otro.Caminar con una bolsa de arena en la cabeza.Caminar sobre elementos con altura: bancas, muros, etc
16. trastornos del equilibrio Afectan a la construcción del esquema corporal. Dificulta en la estructura espacial y temporal. Provoca inseguridad, ansiedad, imprecisión. Surge el vértigo.
17. Para el desarrollo del equilibrio: Evitar situaciones de ansiedad por parte del niño. Educar a partir de una progresión lenta. Trabajar el hábito a la altura y la caída. Disminuir la ayuda o la contención paulatinamente. Introducir juegos, movimientos rítmicos que favorezcan el balanceo. Posicionarse, cada vez más rápido y sin ayuda. Juegos con los ojos cerrados.
