Este documento propone un proyecto educativo que utiliza las redes sociales para documentar un viaje de estudios. Los estudiantes crearán un grupo privado en Facebook donde compartirán información, fotos y videos antes, durante y después del viaje. El objetivo es promover el trabajo colaborativo y el uso de las TIC como herramientas educativas de manera segura.
Este documento presenta un proyecto para que los estudiantes creen una página de Facebook para compartir su viaje de estudios con la comunidad escolar. El proyecto tendrá 3 etapas: 1) antes del viaje para preparar la página, 2) durante el viaje para publicar actualizaciones, y 3) después para crear presentaciones sobre la experiencia. El objetivo es enseñar a los estudiantes a usar las redes sociales de manera segura y compartir su aprendizaje.
Este documento describe un proyecto que utilizará las redes sociales para ayudar a los estudiantes de primer año a explorar su identidad personal y de grupo. El proyecto se llevará a cabo en Facebook y abordará temas como la seguridad en Internet. Las actividades incluirán análisis de imágenes, líneas de tiempo y videos. El proyecto también cubrirá medidas de seguridad como evitar enlaces sospechosos y no publicar información personal.
El documento proporciona ejemplos de actividades que un maestro puede implementar para apoyar diferentes estrategias de aprendizaje mediadas por TIC. Algunas de estas actividades incluyen encuestas diagnósticas, trabajo en grupo, presentación de contenidos en diversos formatos, guías para ver videos y análisis de encuestas. También recomienda el uso de herramientas TIC como foros, Google Drive y sitios web sobre diferentes temas educativos.
El documento habla sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación ordinaria y especial. Explica que las TIC permiten evitar la brecha digital y desarrollar habilidades en los estudiantes. También describe diferentes modalidades de uso de las TIC en el aula como la exposición apoyada por tecnología, aprendizaje con programas educativos e investigación usando recursos digitales.
Este documento presenta 48 actividades educativas que utilizan dispositivos móviles. Las actividades cubren una variedad de temas como técnicas de estudio, fotomontaje digital, identificación de partes de una computadora, participación en proyectos colaborativos, conocimiento del barrio, cálculo mental, geografía, escritura de cartas, relajación, gestión del tiempo, celebraciones tradicionales, deportes, periodismo, fotografía y más. Las actividades utilizan aplicaciones como Skitch, Evernote, Dropbox
Segunda parte de la charla entregada por Claudia Calderón G, en EXPOENLACES 2009, Universidad Católica de Chile.
Herramientas Web 2.0 para compartir y colaborar con los alumnos.
Este documento describe el uso de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram y Edmodo pueden usarse como herramientas educativas al permitir el aprendizaje colaborativo e intercambio de información. También ofrece ejemplos de cómo cada red social se puede utilizar en el aula, como realizar encuestas en Facebook, debates en línea en Edmodo y compartir imágenes y videos en Instagram para enriquecer las lecciones.
Este documento proporciona instrucciones para un trabajo de investigación que debe entregarse el 13 de agosto. Incluye secciones sobre la portada, contextualización, entorno, área de cobertura geográfica, funciones educativas de las TIC, ventajas e inconvenientes de las TIC, y marco teórico para sustentar la situación problema, campo de aplicación y preguntas orientadoras.
Este documento presenta un proyecto para que los estudiantes creen una página de Facebook para compartir su viaje de estudios con la comunidad escolar. El proyecto tendrá 3 etapas: 1) antes del viaje para preparar la página, 2) durante el viaje para publicar actualizaciones, y 3) después para crear presentaciones sobre la experiencia. El objetivo es enseñar a los estudiantes a usar las redes sociales de manera segura y compartir su aprendizaje.
Este documento describe un proyecto que utilizará las redes sociales para ayudar a los estudiantes de primer año a explorar su identidad personal y de grupo. El proyecto se llevará a cabo en Facebook y abordará temas como la seguridad en Internet. Las actividades incluirán análisis de imágenes, líneas de tiempo y videos. El proyecto también cubrirá medidas de seguridad como evitar enlaces sospechosos y no publicar información personal.
El documento proporciona ejemplos de actividades que un maestro puede implementar para apoyar diferentes estrategias de aprendizaje mediadas por TIC. Algunas de estas actividades incluyen encuestas diagnósticas, trabajo en grupo, presentación de contenidos en diversos formatos, guías para ver videos y análisis de encuestas. También recomienda el uso de herramientas TIC como foros, Google Drive y sitios web sobre diferentes temas educativos.
El documento habla sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación ordinaria y especial. Explica que las TIC permiten evitar la brecha digital y desarrollar habilidades en los estudiantes. También describe diferentes modalidades de uso de las TIC en el aula como la exposición apoyada por tecnología, aprendizaje con programas educativos e investigación usando recursos digitales.
Este documento presenta 48 actividades educativas que utilizan dispositivos móviles. Las actividades cubren una variedad de temas como técnicas de estudio, fotomontaje digital, identificación de partes de una computadora, participación en proyectos colaborativos, conocimiento del barrio, cálculo mental, geografía, escritura de cartas, relajación, gestión del tiempo, celebraciones tradicionales, deportes, periodismo, fotografía y más. Las actividades utilizan aplicaciones como Skitch, Evernote, Dropbox
Segunda parte de la charla entregada por Claudia Calderón G, en EXPOENLACES 2009, Universidad Católica de Chile.
Herramientas Web 2.0 para compartir y colaborar con los alumnos.
Este documento describe el uso de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram y Edmodo pueden usarse como herramientas educativas al permitir el aprendizaje colaborativo e intercambio de información. También ofrece ejemplos de cómo cada red social se puede utilizar en el aula, como realizar encuestas en Facebook, debates en línea en Edmodo y compartir imágenes y videos en Instagram para enriquecer las lecciones.
Este documento proporciona instrucciones para un trabajo de investigación que debe entregarse el 13 de agosto. Incluye secciones sobre la portada, contextualización, entorno, área de cobertura geográfica, funciones educativas de las TIC, ventajas e inconvenientes de las TIC, y marco teórico para sustentar la situación problema, campo de aplicación y preguntas orientadoras.
Abecedario de herramientas informáticasrdguezbarbara
Este documento presenta un abecedario de herramientas digitales con potencial educativo, describiendo 26 herramientas diferentes de la A a la Z. Para cada herramienta se proporciona un ejemplo breve de cómo podría usarse en un contexto educativo. El objetivo es dar a conocer diversas opciones tecnológicas y sus posibles aplicaciones pedagógicas.
4 racconto de capacitaciones 2008-2009-2010-2011INT
El documento describe el plan de estudios de un instituto de nivel terciario en Argentina para los años 2008-2010, con un enfoque en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas de enseñanza y aprendizaje. Incluye actividades presenciales y no presenciales sobre temas como mapas conceptuales, videojuegos educativos, blogs, wikis, Google Docs y presentaciones. El objetivo general es acercar a los estudiantes a nuevos lenguajes y culturas a través del aprendiz
Este documento presenta un curso en línea de dos partes sobre programación de objetos en Etoys dirigido a maestros. La segunda parte del curso se desarrollará a través de seis módulos y utilizará la red social Edmodo. Los módulos cubrirán temas como movimiento de objetos, persecución, simulaciones matemáticas y de ciencias. El curso busca promover la integración de tecnología y pedagogía a través del uso educativo de la laptop XO.
Este documento presenta una matriz de estrategias de aprendizaje permeadas por las TIC. Propone estrategias como la motivación, reconocimiento de conocimientos previos, desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad. Describe la contribución del maestro y actividades implementables como foros, construcción colaborativa y el uso de herramientas como Google Drive, wikis, blogs y YouTube. También presenta categorías de otras herramientas TIC como imágenes, video, audio, presentaciones y sus usos educativos.
Este documento describe un proyecto para enseñar a adolescentes y sus familias el uso responsable de las redes sociales. El proyecto involucra a estudiantes, docentes y familias y tiene como objetivos construir conductas responsables en el uso de las redes sociales, enseñar sobre ciudadanía digital y multimedia, y fomentar una identidad digital responsable entre los estudiantes. Se utilizarán plataformas como Facebook, blogs y Google para llevar a cabo las actividades del proyecto durante el primer trimestre del año escolar.
El proyecto educativo "Aprehender Haciendo" se desarrolla en la Institución Educativa Diego Rengifo Salazar en Bugalagrande, Valle del Cauca. El proyecto utiliza las TIC y enfoques ambientales para enseñar a los estudiantes y padres sobre agricultura y reciclaje a través de huertas escolares, compostaje, y clasificación de residuos. Los estudiantes han establecido sistemas de cultivo y aprendido sobre plantas mediante el uso de software como Microsoft Office y herramientas T
Este documento presenta diversas herramientas y recursos TIC para el aula, incluyendo editores de texto, creadores de cuentos, herramientas de trabajo colaborativo, mapas conceptuales, líneas de tiempo, blogs, sitios con imágenes, videos, diccionarios, y proyectos educativos. También describe una biblioteca digital mundial de la UNESCO.
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado en la plataforma Edmodo para estudiantes de cuarto grado. El proyecto consta de dos módulos sobre clasificación de animales (ovíparos y vivíparos) y utiliza recursos como enlaces, videos, foros, encuestas y tareas. El objetivo es enseñar contenidos de ciencias naturales de manera dinámica, colaborativa y aprovechando las ventajas del aprendizaje virtual.
Este documento describe las relaciones entre la Web 2.0 y la educación, y propone formas de usar herramientas Web 2.0 en la educación. Explica características clave de la Web 2.0 como participación y compartir, y da ejemplos de herramientas como blogs, wikis, podcasts y calendarios. Argumenta que la Web 2.0 ofrece oportunidades para reducir la brecha digital entre nativos e inmigrantes digitales y crear contenido más atractivo y participativo, pero que se necesita mejorar las políticas educativas para aprove
Aprendiendo y haciendo historia con la web2.0dc-edu
Este documento describe una propuesta educativa diseñada por el profesor Ramiro para enseñar historia utilizando las TIC. La propuesta incluye un análisis de la situación actual, objetivos, contenidos y cinco actividades para los estudiantes utilizando herramientas como blogs, wikis, marcadores sociales y Google Maps. El objetivo general es motivar a los estudiantes a aprender de forma activa y colaborativa sobre las causas del surgimiento de las primeras civilizaciones.
Este documento presenta un proyecto para incorporar el uso de redes sociales en la enseñanza de las matemáticas en un curso de cuarto año de bachillerato con orientación en arte y teatro. El proyecto dividirá a los estudiantes en grupos para investigar temas matemáticos como los números irracionales, la sucesión de Fibonacci, las parábolas y obras de teatro matemáticas, y presentar sus hallazgos a la clase a través de herramientas digitales como Edmodo y Geogebra.
El documento describe varias herramientas web 2.0 que pueden utilizarse con fines educativos, como blogs, redes sociales, presentaciones en línea, podcasts, wikis, mapas conceptuales y herramientas para compartir fotos, videos y archivos. Estas herramientas permiten publicar y compartir contenidos de forma interactiva y colaborativa entre estudiantes y profesores.
Este documento presenta una matriz de estrategias de aprendizaje que pueden ser implementadas mediante el uso de TIC. Describe estrategias como la motivación, el reconocimiento de conocimientos previos, los procesos cognitivos y metacognitivos, y propone diversas herramientas TIC y actividades para cada estrategia, como foros, wikis, blogs, presentaciones y plataformas educativas.
Trabajo final con redes sociales "La Noticia"SabrinaGoyena
Este documento describe un proyecto que utiliza redes sociales como Twitter y Bligoo para que los estudiantes analicen noticias periodísticas. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes exploren diarios digitales, identifiquen elementos básicos de las noticias y redacten sus propias noticias. Las actividades incluyen discutir noticias en Twitter y publicar artículos en Bligoo. El proyecto evalúa la participación de los estudiantes y su desempeño de roles como autor y editor.
Este documento describe un proyecto sociocomunitario para construir un horno de barro para elaborar pan en una escuela de bajos recursos. El proyecto involucra a varias materias y será llevado a cabo por estudiantes de 3er año con la guía de un profesor. Se utilizará una red social para coordinar las tareas y actividades del proyecto como recopilar datos, elaborar presupuestos, y presentar el producto final a la comunidad.
Internet, una fuente de recursos para la clase de español l.e.MEN
Este documento proporciona recursos sobre Internet para la enseñanza del español como lengua extranjera. Incluye diez categorías de recursos como páginas especializadas en ELE, recursos didácticos, enlaces sobre la lengua española, literatura en español, foros de discusión, cultura y sociedad, intercambios en línea, programas para crear ejercicios, sitios web y blogs propios, y plataformas Web 2.0 como podcasts y wikis. También ofrece ejemplos concretos de pá
A. 50 actividades para desarollar competencias digitalesimac_angel
Este documento describe una iniciativa colaborativa para recopilar actividades que ayuden a desarrollar la competencia digital en los estudiantes. Incluye 15 actividades propuestas por diferentes colaboradores como la creación de mapas conceptuales, juegos en línea, elaboración de infografías y el uso de wikis y blogs. Los participantes pueden añadir nuevas actividades respetando las aportaciones de los demás.
Este documento presenta un proyecto para que estudiantes de secundaria realicen filmaciones, fotografías y reportajes de espectáculos culturales en Trelew y los publiquen en páginas de redes sociales. El proyecto busca promover el uso educativo de las TIC y redes sociales. Los estudiantes trabajarán en grupos para documentar eventos en noviembre y publicar el material en páginas como Facebook, YouTube y SlideShare. El proyecto será supervisado por profesores y evaluará la participación y trabajo en equipo de
Este documento describe un proyecto en el que los estudiantes investigarán localidades de Argentina a través de redes sociales. Los estudiantes analizarán las características geográficas, históricas y turísticas de una localidad asignada y compartirán información en Edmodo y Facebook. Luego crearán informes, carpetas de campo y presentaciones para una feria que evaluará sus trabajos.
La ciudad de buenos aires y sus protagonistasEduardo Iuliano
Este documento propone un proyecto para utilizar redes sociales como herramientas educativas en un curso de informática para estudiantes de secundaria. El proyecto involucra la creación de grupos de estudiantes para investigar y crear materiales audiovisuales sobre temas asignados relacionados con la ciudad de Buenos Aires. Los estudiantes usarán una página de Facebook para compartir información e intercambiar experiencias durante el proceso. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas digitales y redes sociales mientras investigan
Abecedario de herramientas informáticasrdguezbarbara
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Trabajo final con redes sociales "La Noticia"SabrinaGoyena
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Internet, una fuente de recursos para la clase de español l.e.MEN
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La ciudad de buenos aires y sus protagonistasEduardo Iuliano
Este documento propone un proyecto para utilizar redes sociales como herramientas educativas en un curso de informática para estudiantes de secundaria. El proyecto involucra la creación de grupos de estudiantes para investigar y crear materiales audiovisuales sobre temas asignados relacionados con la ciudad de Buenos Aires. Los estudiantes usarán una página de Facebook para compartir información e intercambiar experiencias durante el proceso. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas digitales y redes sociales mientras investigan
La ciudad de buenos aires y sus protagonistasEduardo Iuliano
Este documento propone un proyecto para utilizar redes sociales como herramientas educativas en un curso de informática para estudiantes de secundaria. El proyecto involucra la creación de grupos de estudiantes para investigar y crear materiales audiovisuales sobre temas asignados relacionados con la ciudad de Buenos Aires. Los estudiantes usarán una página de Facebook para compartir información e intercambiar experiencias durante el proceso. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas digitales mientras investigan temas culturales e
Este documento presenta un proyecto de educación ambiental que utilizará las redes sociales para generar conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente entre los estudiantes. El proyecto involucra la investigación de problemas ambientales, la generación de soluciones y la creación de materiales informativos. Los estudiantes trabajarán en equipos y compartirán sus hallazgos en un grupo de Facebook administrado por el docente. Antes de comenzar, se enfatizará la privacidad y seguridad en las redes sociales.
Este proyecto propone usar redes sociales como Facebook y Bligoo para que los estudiantes compartan historias en inglés con música, imágenes y aplicaciones. Los estudiantes aprenderán tiempos verbales mientras publican sus historias. El proyecto culminará con la creación de un libro digital de historias de los estudiantes. La maestra supervisará el proyecto de 3 meses para garantizar el aprendizaje, la seguridad en línea y la creación de una comunidad de aprendizaje.
Este proyecto propone que los alumnos investiguen una localidad de Argentina y presenten información sobre sus características geográficas, históricas y turísticas a través de publicaciones en redes sociales. Los objetivos son conocer diferentes puntos del país, promover el turismo local, fomentar el aprendizaje colaborativo y la comunicación entre estudiantes y profesores utilizando redes como Edmodo y Facebook. El proyecto llevará dos meses y será evaluado considerando la participación, creatividad y conclusiones de los estudiantes.
La ciudad de buenos aires y sus protagonistasEduardo Iuliano
Este documento propone un proyecto para estudiantes de secundaria que los llevará a investigar sobre la ciudad de Buenos Aires y sus protagonistas utilizando redes sociales como Facebook y Twitter. Los estudiantes serán divididos en grupos que investigarán temas asignados como rincones históricos, artistas callejeros o noticias. Publicarán su investigación en un grupo de Facebook creado para el proyecto y crearán un video para compartir en redes sociales. El proyecto les permitirá practicar el uso de herramientas digitales mientras
La ciudad de buenos aires y sus protagonistasEduardo Iuliano
Este documento propone un proyecto para estudiantes de secundaria que los llevará a investigar sobre la ciudad de Buenos Aires y sus protagonistas utilizando redes sociales como Facebook y Twitter. Los estudiantes serán divididos en grupos que investigarán uno de cinco temas asignados y crearán un video para presentar sus hallazgos. El profesor creará un grupo de Facebook para compartir el progreso y publicar los videos finales con el objetivo de integrar las herramientas digitales con diferentes asignaturas.
Este documento presenta un proyecto educativo para estudiantes de 3er año sobre el conocimiento de la geografía argentina a través de la búsqueda de información en medios de comunicación y la creación de presentaciones multimedia. El proyecto se desarrollará en tres etapas utilizando el grupo de Facebook creado por la profesora, con el objetivo de promover el uso seguro y responsable de las redes sociales y desarrollar competencias comunicativas.
Este documento presenta un plan para utilizar Facebook como una red social en el aula para un proyecto que involucra a estudiantes de 4° año. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las características e instituciones de su barrio o comunidad a través de la recolección de datos, la creación de una cartografía y publicaciones en Facebook. Los estudiantes tendrán 3 semanas para completar la primera etapa de diagnóstico participativo y serán evaluados por su participación, presentaciones y co-evaluación con los docentes.
El documento describe un proyecto final para un curso de inglés que involucra el uso de redes sociales. Los estudiantes usarán Facebook y Twitter para completar tareas relacionadas con el tema "Sociedad + Redes Sociales" durante un trimestre. Se evaluará la participación, trabajo en equipo y presentaciones creativas de los estudiantes.
Trabajo final redes sociales .coronel,claudia mabelCM Coronel
Este proyecto utilizará redes sociales como Facebook, Twitter y YouTube para enseñar a estudiantes sobre ciberacoso y facilitar el aprendizaje significativo a través de la tecnología. Los estudiantes completarán tareas en línea y compartirán contenidos en las redes sociales. El proyecto evalúa el uso de las redes sociales para mejorar la enseñanza y concienciar sobre la seguridad en línea.
PROYECTO REALIZADO DENTRO DE LA "ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN Y TIC", MAS ESPECÍFICAMENTE EN EL MODULO "REDES SOCIALES COMO ENTORNOS EDUCATIVOS"
Este documento presenta un plan de estudios para enseñar a estudiantes de sexto año sobre el uso seguro y crítico de las redes sociales. El plan tiene como objetivos que los estudiantes analicen críticamente el uso de redes sociales, conozcan riesgos y características de redes como Facebook y Twitter, y comprendan su identidad digital. El plan involucra crear páginas en estas redes para compartir material y tareas, y configurar cuentas para evaluar la privacidad y seguridad personal. El tiempo de implementación es
Este documento presenta un plan para utilizar Facebook como una red social en el aula para un proyecto que involucra a estudiantes de 4to año investigando el barrio o comunidad local. Los estudiantes formarán un grupo privado en Facebook para compartir producciones y comunicarse. El objetivo es que los estudiantes realicen un diagnóstico participativo de su comunidad local a través de encuestas, entrevistas y otros métodos para identificar las necesidades, demandas y fortalezas de la comunidad.
Trabajo final redes sociales .coronel,claudia mabelCM Coronel
Este documento describe un proyecto que utiliza redes sociales como Facebook, Twitter y YouTube para facilitar el aprendizaje de los estudiantes sobre temas como el ciberacoso. El proyecto involucra a los estudiantes de 1er año en actividades en línea sobre el uso seguro y ético de las redes sociales, con el objetivo de promover un aprendizaje significativo a través de la tecnología. El proyecto se implementará en etapas, comenzando con la creación de un grupo privado en Facebook y luego progresando a la publicación de produ
Este documento presenta una propuesta educativa para que los estudiantes exploren espacios culturales de su comunidad a través del uso de redes sociales y herramientas digitales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar un espacio cultural, crear un proyecto digital, y compartirlo en un grupo de Facebook creado para este propósito. El docente guiará el proceso y evaluará el trabajo de los estudiantes basado en criterios como la investigación, participación, y cumplimiento de las tareas.
Este documento describe un proyecto en el que los estudiantes crearán una presentación interactiva sobre lugares importantes en su ciudad utilizando herramientas digitales como redes sociales, Google Maps y YouTube. Los estudiantes trabajarán en el aula y en casa compartiendo archivos y comentarios en Facebook. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar las redes sociales como herramienta educativa y amplíen su vocabulario en inglés describiendo los lugares. El docente guiará a los estudiantes en el uso de las herramientas digitales y evalu
Este documento presenta un plan para usar Facebook como una red social en el aula para un proyecto de 4to año sobre las características del barrio o comunidad. Los estudiantes y el maestro formarán un grupo privado en Facebook donde compartirán producciones y harán consultas. Primero, los estudiantes recolectarán datos a través de encuestas y entrevistas para hacer un diagnóstico participativo del contexto. Luego, caminarán el área en grupos para mapear las instituciones y organizar la información en presentaciones para compartir en Slideshare
1. PRESENTACION TRABAJO PRACTICO – LAS REDES SOCIALES EN
EL AULA 1 A 1
LAS REDES SOCIALES LLEGAN A NUESTRAS AULAS
Nuestro viaje de estudios
a ….
Prof. Adriana Ravazzola
2. Responsables:
Docente de informática con la interacción de
docentes de diversas áreas que participen del
proyecto: Geografía, Historia, Biología, Plástica,
etc..
Destinatarios
Alumnos de nivel medio
a definir según viaje
de estudios.
Red social: Facebook, Google+
Aplicaciones: Tratamiento de
imagen, video y presentaciones.
(pag. 7) Hangout (google)
3. Breve descripción del Proyecto
• Dado un viaje de estudios planteado por la Institución educativa, los
alumnos junto a sus docentes recavarán toda la información
posible, antes y durante el viaje .
• Para ello se creará un grupo cerrado en la red social Facebook
formado por docentes y alumnos participantes del proyecto, donde
subirán todo el material cartográfico, bibliográfico, fotográfico, links,
etc.
• A su regreso deberán procesar todo el material con las múltiples
aplicaciones disponibles en Facebook para la presentación de
video, imagen, audio.
• Y por último, decidirán entre todos que será de uso público y se
subirá a la pagina de la Institución para ser presentado a la
comunidad a fin de que quede registrado para su recuerdo y para
ser utilizado como material de estudio.
4. Objetivos en manejo de Redes Sociales
• Crear un grupo en Facebook como un espacio posible de interacción para
compartir todo el material fotográfico, bibliográfico, cartográfico, de un viaje
de estudios propuesto en una institución educativa, sabiendo las diferencias
entre grupo abierto, cerrado y secreto.
• Incentivar el uso de las netbooks en el viaje y a su vuelta para procesar
todo el material.
• Promover el trabajo en equipo para las presentaciones y busqueda de
información.
• Potenciar el empleo de la informática como herramienta de trabajo en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir:
– Utilizar las TIC para perfeccionar las actividades: Hacer uso de cámaras de fotos
y videos, tablets, teléfonos celulares (con sus múltiples usos), GPS, PCs
portátiles para recavar toda la información necesaria para realizar un diario de
viaje.
– Procesar en el grupo todo el material utilizando las aplicaciones de tratamiento
de imágenes y sonido, video y de presentación del material, discriminando aquel
que será de uso público, del que se compartirá sólo en el grupo.
• Hacer comprender a los alumnos la importancia de configurar sus perfiles
de privacidad en la red social. Para entender sobre la diferencia entre
presentar su viaje a la comunidad en una pagina de Facebook y la de
formar parte de un grupo cerrado.
5. Descripción detalla del proyecto
Tiempo total estimado 3 meses.
1° etapa
Antes de viaje…..
El docente de Informática, explicará todas las condiciones necesarias para
crear el grupo y la configuración de privacidad de los alumnos para su
seguridad.
Se creará el grupo cerrado, dadas las condiciones de seguridad y la
informacion privada de fotos y videos de los alumnos.
El grupo sera creado por el administrador y el link es
https://www.facebook.com/NuestroViajeDeEstudiosA
Los alumnos deberán buscar material bibliográfico, mapas, fotos y videos o
cualquier tipo de información interesante del lugar con la guía de los diferentes
docentes que intervienen en el viaje, que irán recopilando en él.
.
6. 2° etapa
Durante el viaje….
• Los alumnos deberán subir las fotos o videos que tomen del lugar.
• Realizarán cronológicamente una bitácora o diario que acompañe cada
jornada con todas las actividades desarrolladas. Lo realizaran en un
procesador de textos y adjuntaran el archivo al grupo o bien redactarán una
publicación. Lo harán in situ, al final de cada día, para no perder la
espontaneidad y los detalles ya que viajarán con sus netbooks.
• Investigarán links a paginas de Internet de los lugareños.
• Completarán las guías, encuestas y dísparadores de observación de los
docentes a cargo, a fin de poder potenciar las visitas y actividades que se
realicen durante el día. Las mismas estarán a disposición del grupo ya que
estarán publicadas alli. Las completarán de manera individual o grupal, según
corresponda, y las compartirán con sus compañeros en el grupo.
• Deberán comentar y aportar en las publicaciones de los compañeros.
• También mediante hangout se comunicarán con la institución en algún
horario a convenir para comentar brevemente las actividades. Desde la
Institución podrán hacer comentarios o proponer otras actividades.
7. 3° etapa
Al regreso….
• Los alumnos se organizarán por grupos y aprenderán a crear y ordenar los
álbumes de fotos y sacarán las conclusiones finales para el posterior
recuerdo.
Esto se llevara a cabo con ayuda de las distintas aplicaciones de Facebook
para el tratamiento de fotos y videos, presentaciones, mapas, etc.
• Por ejemplo: *
– Con slide.ly podrán realizar una muestra con fotos seleccionadas del viaje que
reflejen parte o todo el viaje.
Mientras que otros grupos, mediante slideshare, realizarán presentaciones
describiendo la experiencia.
– Otros grupos, mediante Foursquare completarán un mapa del lugar con
atractivos turísticos, con información del hoteles, de visitas, de personajes
entrevistados y característicos del lugar, museos, lugares históricos, etc.
– * Las aplicaciones son de carácter ilustrativo ya que seria bueno que los grupos investiguen aplicaciones y las elijan según su
propio criterio
9. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA
SEGURIDAD Y PRIVACIDAD DE LOS
INTEGRANTES DE LA RED
•Leer con los alumnos la política de privacidad, términos y condiciones de
Facebook, asi también de las aplicaciones que utilicen.
•Enseñarles a diferenciar entre pagina y grupo en Facebook. Que es grupo
público, cerrado y secreto.
•Enseñarles a configurar su perfil en facebook: Configuracion de la cuenta y de la
privacidad: usar las opciones orientadas a la privacidad (comprobar quién puede
ver las fotos que se publican, quién puede ponerse en contacto con el usuario y
quién puede añadir comentarios).
•Que los alumnos aprendan sobre las distintas amenazas que existen en Internet
y la importancia del uso de un antivirus para virus, troyanos, gusanos, etc
•Recorrer con los alumnos paginas sobre uso de seguridad en Internet:
•http://convosenlaweb.gob.ar,
•http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/proteccion-datos-equipos.html
•http://netiquetate.com, que contienen material para padres, docentes y
alumnos para poder interiorizarse del tema y comentarlos en clase.
•Realizar las actividades de dichas paginas.
10. .
Criterios de evaluación
• La utilización de la cuenta en relación a las medidas de seguridad;
• Los aportes y comentarios en Facebook;
• La aplicación de los contenidos teóricos en las producciones.
• La selección de la información que se publicará en la Pagina
Institucional.
• La participación de cada alumno en las distintas etapas del
proyecto: búsqueda de información, subida de fotos y videos,
organización de la misma.
• El trabajo en equipo en las actividades que corresponda.
Instrumentos de evaluación
• Observación directa durante las clases, opiniones y comentarios en
la misma.
• Observaciones indirectas, comentarios y reflexiones en la red.
11. REFLEXION FINAL
• El trabajo en redes sociales es un elemento motivador para los alumnos y
los profesores. La identidad digital tiene repercusiones, tanto positivas
como negativas. La mayoría de los alumnos no tienen conciencia de la
actividad. Es muy importante debatir sobre el material que se va a exponer
y las repercusiones de lo que hacen, suben y escriben en la red. Deben
distinguir entre identidad digital e imagen digital, es decir, ENTENDER entre
todos la importancia de los datos que se suben a las redes sociales, sean
fotos, videos, datos, etc. porque ello nos IDENTIFICA. Tomar real
conciencia de la exposición publica. También es importante que respeten la
privacidad de los demás.
Números de teléfono.
-Poner específicamente
dónde vives.
-Fotos de tu familia.
-Subir fotos
comprometidas.
-Poner contraseñas
12. SI ESTAMOS SEGUROS
LAS REDES SOCIALES NOS AYUDAN
A….
• Crear espacios de intercambios de ideas entre los pares, con los docentes
y padres, creando una real comunidad educativa virtual.
• Poner en juego la creatividad en la elaboración de producciones.
• Poder trabajar mas allá de la escuela.
• Fomentar el aprendizaje colaborativo en red entre alumnos y docentes.
• Trabajar el concepto de identidad digital y las repercusiones de tener una
ID.
• Conocer el buen y mal uso de las redes sociales.
• Analizar los aprendizajes adquiridos.
• “Enlazarse” y hermanarse con otras instituciones educativas y continuar
profundizando la experiencia….
Cuidarse, cuidarlos y no tener miedo.
Vivimos una experiencia maravillosa… esto de la
Globalización y la comunicación.
¡Aprovechémosla!