Este documento resume un libro sobre las redes sociales, familiares y escuela. Explora cómo estas redes se intersectan y cómo pueden generar nuevos modelos de interacción que enriquezcan el aprendizaje de los estudiantes. Aborda temas como el proyecto institucional, la capacitación docente, el aprendizaje en el aula y la convivencia. También examina la importancia de la participación familiar en el aprendizaje y cómo entender mejor el contexto familiar puede ayudar a los docentes a comprender mejor a cada estudiante.

1. Autor:ElinaDabas
Autores:SantosNeri,Ruelas Mancinas y Abrajan Reyes
Título:RedesSociales,FamiliaresyEscuela
Editorial:Buenosaires,PaidósSAICF
Fecha:1998-2003
País: Buenos Aires
Págs.:40-88
Introducción:
Redessociales,familiaresyescuela.
En este nodode red se constituye de intersecciónde losvínculosylas conversaciones,desdela
ópticatal vezpodamospensara lasfamiliasya las,madres,esdecira lospadres,madres,hijosya
losdocentes,directivos,supervisores,administrativos,generandounnuevomodelode
interacción,el cual abre uncampo de significacionesdiferentesde lo establecido.Los padresde
familiaconocenmásel ambiente de laescuelasque losmismosdocentesenfunciónque de una
comunicacióncon ellos,los docentesdeberíande saberloyaque esmejorpara ellossaber cómo
como brindarlesconocimientos de calidad,no solose necesitalaparticipaciónde concretasino
que arma con elloslaredde relacionesque posibilitaranampliarel universode saberesy
enriquecerel aprendizaje de losniñosyel propio.
DESCUBRIENDO LASREDES SOCIALESEN LA ESCUELA.
La búsquedade lafórmulaparacrear ese escenariotransformadorhace que muchasvecesnos
hace que perdamosmuchascosasque la vidacotidiananosbrinda,lared vincularyla rednacional
entretejen,entonces,lanociónde redsocial,laredvincularestáconstituida porlasmúltiples
relacionesque acada personaestablece.
FORTALECIENDOLA RED INTERNA.
La redinternase despliegaenorganización,tantoenlaescuela,dirección,secretaria,aulas,los
espaciosde usosmúltiples,losactoresinvolucradossonlosdocentes,el personal administrativoy
de apoyo,losalumnosy lospadresde familia,cada unode estosactores desarrollaunsinfínde
actividadesenotrosescenarios.
EL PROYECTOINSTITUCIÓNAL.
Toda reformatiene al menosdossituacionesantagónicas,losque defiendenylosque cuestionan.
Muchas vecesel detenersesolamente enladiscusiónesterilizael accionar,mientrastantolosdías
de clase transcurren,losniñosy losjóvenescreenyaprendenapesarde losmétodosy
curriculum.

2. El proyectoinstitucional puede entendersecomolamaneraenel que el proyectosocial adquiere,
encontextosde acción específica, rasgosde identidad propios, segúnel modoenel que se
interpretayse escribe enunahistoria.El campo de la conducciónypuestaenmarcha de los
procesoseducativosse abre unnuevo desafío,porunaparte liderarcreativamente desde la
oposiciónedquerarquica que lasprácticasde redessocialesseñala.
LA SITUACION DE LOS DOCENTES.
La transformaciónque plantealaleyfederal educativaimplicalaimperiosanecesidadde capacitar
a todos losdocentesdel sistemaeducativoque jerarquizatantasfuncionesde direcciónyde
ausenciaenel aula.La creaciónde laleyfederal de formacióndocente continuase hapropuestoa
aplicarlas ofertasde capacitaciónincluyendodiversasinstitucionesacreditadasparalarealización
de esta tareacon el finde potencializarlacalidadeducativa.
Es importante,entoncesque todoslostallerestengancomometasestos´puntos:
- Introducirinformaciónque posibilite latomade decisiones.
Identificaryanalizardesde diversasperspectivasunaspectode larealidadconsideradocomo
problema.
- Plantearyevaluaralternativasde soluciónala problemáticaplanteada.
- Establece unprogramade trabajoque involucre alosprincipiantesenaccionesconcretas.
- Mejoranla integracióndel grupo,desarrollasuorganizaciónentornoal programade
trabajo.
EL APRENDIZAJEEN EL AULA.
El trabajoen el aulaofrece innumerablesoportunidadesde fortalecerlaredde potencial entre
loschicosy tambiénentre susfamilias,esdecirlosque notiene luzpropia,para incluirlos
como principiantesactivosde supropioaprendizaje.Esnecesarioque laformulacióndidáctica
seaacompañada porun cambioactitudinal enel modode concebirydesarrollarlosvínculos
diarios.La posibilidadde realizarunaobservaciónde loque acontece enel aula,permite
efectuar undiagnósticode situación,el cual abre al planteode alternativasde resoluciónde
losproblemas.
LA CONVIVENCIA.
En losúltimostiemposparece sereste unreflejoque cree enel interiorde lasinstituciones,en
lasfamilias,enlascalles,sinpretenderabarca la totalidadde unhechocomplejo,resulta
importante marcarque los llamadoshechosde evidencia,el predominiode unorganización
vertical,piramidal e inconsultayel crecimiento, material y7relacional que se opone en
evidencia.Lapropuestaesque lossiclossuperioresacompañenalosmenoresensituacióny
pasaje institucional.
FORTALECIENDOLA RED EXTERNA.
¿La escuelayla comunidadola escuelaenlacomunidad?

3. Cuandolosintegrantesde lasorganizacioneseducativascomprendenlanecesidadde
conocerse conlos diversossectoresygruposde colectivossocial comienzanaplantear la
relaciónentre laescuelaylacomunidad.El fortalecimientode laredinternaesel primerpaso
para la ampliaciónde lasfronteras,laprofundizaciónde losvínculosllevaareconocerla
diversidadde saberes,de lashabilidades,de loscontextosde inserciónyde lasposibilidades
que cada uno de ellostiene.
FAMILIA Y APRENDIZAJE
La psicopedagogía se encarga del aprendizaje de los seres humanos, esta trata de adoptar
teorías y técnicas que permiten reaccionar ante problemáticas que pueden ser resueltas.
Existe un problema en especial que sin duda ocupa un lugar importante en el desarrollo de las
personas, el cual es el aprendizaje del niño sin la participación del trabajo en la familia, en
donde se comenta una experiencia personal de aprendizaje, para poder contrarrestar dichos
problemas es necesario relacionarnos con los padres de los hijos y desde ahí detectar cada
circunstancia.
Los docentes para conocer la situación de desarrollo del niño provocan una entrevista previa
tanto al padre como al niño, a pesar de esto para prevenir conflictos con los alumnos se
tropezó con ideas incoherentes expuestas por cada uno, ya que lo dicho por los padres y lo
realmente realizado por los niños no concordaba en muchos casos. estos estudios provocaban
más la confusión en el instructor porque no entendía como en una familia podía haber
personas tan exitosas y a la vez haber personas con complejos y dificultades.
La persona sabrá que aprender, donde aplicarlo y como le servirá este conocimiento en el
transcurso de la vida, la escuela pondrá las herramientas y el alumno elegirá que le servirá,
esto de alguna manera evitara el fracaso y de manera crítica servirá para la formación del
estudiante. Los padres culpan a los profesores por la alteración del desarrollo de cada niño,
sin saber que quizás los problemas provengan más de la sociedad que de la escuela.
El primer y fundamental aprendizaje hace referencia a la innegable importancia que adquiere
iniciar un abordaje de la situación problemática conociendo primeramente al grupo familiar, es
necesario solo enfocarse en un problema a la vez, para solo así contrarrestarlo de la mejor
manera posible.
CONCLUSIÓN DEL AUTOR
Habla y expresa sobre la noción de red social lo cual implica un proceso de construcción permanente
tanto individual como colectivo. Es un sistema abierto, atreves del intercambio dinámico entra los
integrantes para a la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades.
Las situaciones que llevan a cabo es o son las siguientes que mencionaba el autor:
1. El proyecto institucional
2. La capacitación del docente
3. El aprendizaje en el aula
4. La convivencia
Habla y expresa la de familia y aprendizaje han detectado la aportación de aprendizaje y prevención
del fracaso escolar. Eso nos decía.