Las Comunidades Virtuales: ¿Qué es una comunidad de aprendizaje? Elementos de una comunidad de aprendizaje. Rol del asesor en línea para una comunidad de aprendizaje. Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizaje.

1. Las Comunidades Virtuales
FAVA
CURSO: FORMACIÓNDE ASESORES PARA AMBIENTES VIRTUALES DEAPRENDIZAJE
FAVA GRUPO 10 ASESOR: J. REFUGIO GONZÁLEZ ECHAVARRÍA
MÓDULO 4 “LAS COMUNIDADESVIRTUALES” | DOCUMENTOACADÉMICO| DEL 2 AL 8 DE MARZO DE 2015
EQUIPO UNO: MARÍA CONCEPCIÓN ROSALESRUIZ,ALDO LÓPEZ GUERRERO Y DIEGO RODRÍGUEZ CHÁVEZ.

2. Curso Formación de Asesores para Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
FAVA Grupo 10 Módulo 4 “Las Comunidades Virtuales” Documento Académico. Del 2 al 8 de marzo de 2015.
Asesor J. Refugio GonzálezEchavarría. Equipo Uno: MaríaConcepción RosalesRuiz, Aldo LópezGuerrero y Diego RodríguezChávez.
Las Comunidades Virtuales
“Puede ser más importante el sentimiento de comunidad que el de comunicación.
Este sentimiento de comunidad es esencial en la vida de las comunidades virtuales,
ya que las comunidades virtuales requieren algo más que el mero acto de conexión,
la clave está en la interacción humana a través de ordenadores”
Cherny, 1999.
¿Qué es una comunidad de aprendizaje?
Antesde dar respuestaaestainterrogante mencionarealgunosaspectosimportantesque surgen
como antecedenteparalacreaciónde este concepto.Primeramenteseñalare que unacomunidadesun
espacioendonde se comparte y se intercambiainformación ysu raíz viene del mismodel de comunicación
de esta maneracomunicaciónvienedel latino comunis (común) ode comunicare(estableceruna
comunidad) de estaformalacomunidadtiene que verdirectamente concomunicar.Enseguidahago
alusiónaal terminocomunidadvirtual lacual nace cuandoun grupode personasusala telemática
(ordenadoresyredes) paramantenerinformaciónformal e informal obienampliarla.Rheingold(1993)
define lacomunidadvirtual como “la agregación queemergede la red cuando suficientegentedesarrolla
discusionespúblicaslossuficientementelargas,con suficientesentimiento humano,formado redesde
relaciones personalesen el ciberespacio” y aunque este tipode comunidadessondiferentesalascomunes
generanentre susmiembrosrelacionesyredesde relacioneshumanas,normasde comportamientosy
general mecanismosde organización.
Existendiferentestiposde Comunidades Virtualesentre lasque se encuentran:de discurso,de
práctica, de construcción,de aprendizajey esestaúltimalaque nos ocupaen este momento.De tal
maneraque podemosdecirque lascomunidadesaprendizaje surgencuandolosestudiantescompartes
interesescomunes.Lastecnologíasde lainformaciónycomunicaciónpuedencontribuiraconectar
alumnosde lamismaclase o de alrededordel mundo,conel objetivo de lograrobjetivoscomunes.
Las Comunidadesde Aprendizaje pretendenconstruiruncontexto de aprendizaje colaborativoque
enfatizalas interaccionesintere intragrupodonde losmiembros participanautónomamente enun proceso
de aprendizaje,mientrasresuelvenunproblemacomogrupo, yalo mencionaTorres(2005) “una
comunidad deaprendizajeesuna comunidad humana organizada queconstruyey seinvolucra en un
proyecto educativo y cultural propio,para educarsea sí misma,a susniños,jóvenesy adultos,en el marco
de un esfuerzo endógeno,cooperativo y solidario,basadoen un diagnóstico no sólo de suscarencias,sino,
sobretodo de susfortalezas,para superartalesdebilidades”,yes que el objetivode lascomunidadesde
aprendizaje escrearunaexperienciacompartida,supremisaparala colaboración(creacióncompartida) en
donde el aprendizajeescolaborativoytratade lograr un contextodonde losmiembrosparticipen
autónomamente paralograrel desarrolloprofesional.Lascomunidadesvirtualesde aprendizaje tienenel
poderde transcenderlasfronteras geográficas,laindustria,laprofesión,el sexo,laraza,religiónoedad
interrelacionándose juntoconnuestrahumanidad,curiosidadycreatividadcompartidaypuedenllegara
sermás exitosassi se tiene curiosidad,indagación,compromiso,deseode trabajarencolaboraciónatención
a la experimentaciónsuperaciónde lasfronterasysentimientode pertenencia.

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Asesor J. Refugio GonzálezEchavarría. Equipo Uno: MaríaConcepción RosalesRuiz, Aldo LópezGuerrero y Diego RodríguezChávez.
Así una Comunidadde AprendizajeesdefinidaenWikipedia(2009) “es aquella comunidad cuyos
vínculos,interaccionesy relacionestienen lugarno en un espacio físico sino en un espacio virtualcomo
internet.De igualmanera,es considerada una agregación socialqueemergedela red cuando un número
suficientede personasentablan discusionespúblicasduranteun tiempo lo suficientementelargo con
sentimiento humano para formarredes derelacionespersonalesen el ciberespacio”.
En conclusiónlascomunidadesvirtualesde aprendizajesonlugaresdonde:
 Se construye una redinvisible de relacionesque procuraporla comunidadycuidande ellas.
 Se valora lavulnerabilidadydiversidad.
 Reinalacuriosidad.
 La experimentaciónylaindagaciónsonlanorma.
 Las cuestionespuedenquedarsinresolver.
Las comunidadesvirtualesde aprendizajepuedenclasificarseenfunciónde:
a) El modode asignaciónde losmiembros
b) La funciónprimariaque se adjudicaala comunidad
c) La gestiónde lascomunidades
Elementos de una comunidad de aprendizaje.
En una Comunidad Virtual, Wikipedia (2009), las personas comparten los siguientes elementos:
 Desean interactuar para satisfacer sus necesidades o llevar a cabo roles específicos.
 Comparten un propósito determinado que constituye la razón de ser de la comunidad virtual.
 Sistemas informáticos que median las interacciones y facilitan la cohesión entre los miembros.
Fenton-Kerryotros(1998) proponenlos siguienteselementosaconsiderarenel trabajocolaborativo:
 Páginaswebsecuencialesde contenidodel curso,enlazadastantoaobjetosde Navegación,comoa
hipertextos.
 Componentesmultimediabasadosenweb(animaciones,gráficos,vídeo,audio ytexto).
 Enlacesde comunicaciónasíncronaentre iguales,entre alumnoe instructor(email, gruposde
discusión).
 Enlacesde comunicaciónsíncrona(chatrooms,pizarrascompartidas,audioy videoconferencias).
 Elementosde aprendizaje interactivoincluyendoanimaciones,diálogos, reconocimientodel habla,
entre otros.

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Pérezi Garcías (2002) consideraimportanteslossiguienteselementos:
 Distribuciónde contenidosyrecursoseducativos:materialeshipermedia,basesde datos,
tutoriales,demostraciones,simulaciones,ejerciciosde evaluación,guías de estudio,índicesy
glosarios.
 Espaciosde comunicaciónpara llevaracabo lasactividadesde aprendizaje basadasenla
interacción:seminariosogruposde discusión;actividadesporparejas,estudiosde casos engrupo,
proyectosde trabajo.
 Espaciosde comunicaciónsocial,parael intercambiode mensajesde tipopersonal,lúdico, entre
losparticipantes,tantoanivel individual comogrupal.
 Tutoría. Comunicaciónpersonal ygrupal conel profesorpararealizartareasde orientación,
asesoramiento,seguimientode lasactividadesde losalumnosyevaluación.
 Ayudatécnica.Comunicaciónde urgenciaparasolucionarlosproblemastécnicosu organizativos
que puedansucederydejenal alumno“aislado”.
En particular, construirunacomunidadde aprendizaje implica“construirplaneseducativos
territorializados”Torres (2005), donde se dé un cambiode comunidadescolara comunidadde aprendizaje,
con niños,jóvenesyadultosaprendiendo:inter-generacional yentre pares; coneducaciónescolaryextra-
escolar,formal,noformal e informal;enlaque losagenteseducativosseanagentesde cambio,asícomo
sujetosde aprendizaje;conunavisiónsistémicayunificadadel sistemaescolar,conplanesyalianzas
interinstitucionales;fomentandolasredesde innovaciones,de institucioneseducativas creandoun
proyectoeducativocomunitario,conunenfoque intersectorial yterritorial,dondeintervenganvarias
secretarias,estados,lasociedadcivil ylacomunidadlocal.
Rol del asesor en línea para una comunidad de aprendizaje.
El rol que debe cubrirel asesoren líneapara una comunidadde aprendizaje segúnMason (1991),Heereny
Collis(1993) y Berge (1995) es:
 Rol organizacional oadministración:tiene que vercongestionar laagendayel ritmo.
 Rol social:se refiere a promover las relacioneshumanasafirmandoyreconociendo las
aportacionesde losestudiantes,proporcionandooportunidadesparaque losestudiantes
desarrollenunsentidode cohesióndel grupo.
 Rol intelectual /pedagógica:eneste rol se aportasu especial conocimientoyperspicaciayutiliza
cuestionesypruebasparalasrespuestasde losalumnosque centranlasdiscusionesenconceptos
principiosydestrezascríticos.
 Rol técnica:tiene que verconque tanto el profesorcomolosparticipantesse sientancómodoscon
el sistemaysoftware que estáusando.

5. Curso Formación de Asesores para Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
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Algunasde las recomendacionesparallevaracabo la accióntutorial son:
1. Diseñaral iniciodel programaun conjuntode actividadesparaque el alumno adquiera habilidades
con el nuevoentornotantoconaspectostécnicoscomocomunicativos.
2. Aseguramientode lapercepciónadecuadade laactividadevitandoambigüedades.
3. Disponibilidadtecnológica,adecuadoacceso al sistemade comunicación.
4. Generarespaciosde comunicaciónpúblicosoprivadosparaque el alumnono se sientaaislado.
5. Ademásde losespaciosde comunicaciónpropiosde laactividad tenerotrosespaciosde
comunicaciónparael procesode trabajo y laevolucióndel curso.
6. Ubicarse como miembrodel grupoyno como experto.
7. Dinamizarel trabajodel grupo.
8. Apoyarse enloscompañeroscompartiendosurol de docente que se hayanresponsabilizadode
algunaactividad.
Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizaje.
Las Comunidadesde Aprendizaje forzosamente atiendenal aprendizaje colaborativoenel que el
aprendizajesinherente, unprocesoindividual nocolectivo,aprendercolaborativamente implica
intercambiode roles,de tal maneraque diferentesmiembrosde ungrupo o comunidadpueden
desempeñardistintosroles,ademásque el aprendizajepuede llegaraser superiorel aprendizaje aislado.
Las Comunidadesde Aprendizaje brindan alosprocesosde aprendizaje nuevasposibilidadesparala
comunicaciónmediadaporordenador:
 Sistemasde gestióndel aprendizaje que creanentornoscomplejosparadesarrollarel aprendizaje.
 Herramientasde trabajocolaborativo.
 Utilidadesintegradasparacompartir,intercambiar,discutiry resolverproblemas.
 Un marco adecuadopara diferentes tiposde serviciosautilizartantoporlosalumnoscomopor los
profesoresyprofesionales.
 Obtenciónde serviciosde informaciónespecializadosexistentesencadacampoacadémicoy
profesional ynormalmente accesible paralosmiembrosde unadisciplina oprofesión.
 Compartirnuevoconocimientoalcanzadotantode lainvestigaciónbásicacomode la aplicadayde
la práctica profesionalatravésde conferenciaselectrónicasode listasde discusión.
 Trabajo colaborativoenordenadesarrollarlasaptitudesyaresolverproblemas.Este tipode
colaboraciónse requiere másque el simpleintercambiode información.
 Colaboraciónparacrear un nuevoconocimiento.
 Una comunidadvirtual,Wikipedia(2009) privilegialacomunicaciónylarelaciónentre los
miembros coninteresescomunes,ademásde fortalecerel sentimientode comunidad,analizar
necesidades,fomentarlaautogestión,etcétera.

6. Curso Formación de Asesores para Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
FAVA Grupo 10 Módulo 4 “Las Comunidades Virtuales” Documento Académico. Del 2 al 8 de marzo de 2015.
Asesor J. Refugio GonzálezEchavarría. Equipo Uno: MaríaConcepción RosalesRuiz, Aldo LópezGuerrero y Diego RodríguezChávez.
Se promueve así,la construcciónyexperimentaciónde experienciasdiversasconcapacidadpara
inspirara otros:asume como objetivoycomoeje el aprendizaje,involucrayvaloraa niños,jóvenesy
adultos,estimulalabúsquedayel respetoporlodiverso,siendoentoncesposibleunaeducaciónpara
todosy el aprendizaje permanente.
ReferenciasBibliográficas:
-Salinas,Jesús.(2003). Comunidadesvirtualesy aprendizajedigital.Universidadde lasIslasBaleares.
-Torres,Rosa.(2005). Repensando lo educativo desdeel desarrollo local y desdeel aprendizaje.Universidad
de las AméricasPuebla.Obtenidoel día20 de enero 2009
de:http://www.udlap.mx/rsu/pdf/1/RepensandoloEducativodesdeelDesarrolloLocal.pdf
-Comunidadvirtual.(2009, 13 de agosto).Wikipedia,Laenciclopedialibre.Fechade consulta:17:51,
septiembre2,2009 obtenidode:
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comunidad_virtual&oldid=28858740