Este documento contiene varios párrafos sobre temas educativos como la convivencia en el aula, la violencia escolar, y la influencia de los maestros en los estudiantes. Promueve el diálogo y la construcción de normas para permitir la vida en sociedad. También destaca la importancia de considerar factores estructurales que afectan la institución educativa para comprender y abordar situaciones de violencia. Finalmente, enfatiza que los maestros pueden tener un impacto positivo duradero en la vida de los estudiantes.

1. ALUMNA: BLANCA ALEJANDRA JAIMES GAMA
FECHA: 29 DE ABRIL DEL 2016
CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA.
Norberto Boggino.
La escuela debe de propiciar formas de relación y mecanismos de convivencia que
posibiliten (re)construir pautas de socialización, que la confianza, sobre la base de
normas y valores que permitan la vida en sociedad.
Es importante fomentar acciones en donde den ganas de vivir de armar proyectos
participativos de interés para los alumnos en los que los actores se conozcan y se
puedan promover la creación de lazos entre sí, y se desarrollen en el compromiso
y la solidaridad.
La convivencia no se construye ni se logra con reglamentos ni con acciones
coactivas ni con imposiciones o, simplemente, a través de la trasmisión discursiva
de valores. Se trata de apostar sistemáticamente la promoción del diálogo, la
comunicación, la reflexión crítica, la confianza sobre la base de normas y valores
que permitan la vida en sociedad.
La problemática de la violencia en el ámbito escolar nos lleva a considerar aspectos
complementarios:
 La persona misma.
 Procesos institucionales.
 Procesos estructurales y/o coyunturales (económicos, políticos, sociales,
culturales).
 Relaciones entre ellos.
Para comprender y plantear cualquier estrategia preventiva o propuesta de
resolución de escenas de violencia en el aula y en la escuela hay que conocer los
procesos estructurales que impactan y atraviesan la institución educativa y el modo
que es percibido por los actores.
ENIGMAS Y DILEMAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
La apropiación de la cultura escolar en el oficio de enseñar.
Esta lectura nos habla de diversas situaciones presentadas pero la que más me
llamó la atención fue la historia de Aldo y Juan que a pesar de que no querían ser
profesores tuvieron que estudiar para esto, en donde ya como profesores se
encontraron con situaciones poco desagradables en donde se comprometieron y se
entregaron en su labor de enseñantes y una especie de confianza en sus propios
recursos para enfrentar dichas problemáticas.

2. ALUMNA: BLANCA ALEJANDRA JAIMES GAMA
FECHA: 29 DE ABRIL DEL 2016
UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE
Nelson Beaudoin
La influencia positiva del docente puede ejercerse sobre la vida de un estudiante.
Sin embargo el hecho de que estos efectos positivos puedan alcanzar la
profundidad y la duración que muestra.
Tomar una decisión puede generar diversas experiencias pero también nos ayudan
a navegar por ellas y por último triunfar sobre ellas. Es importante entender que la
influencia sobre los alumnos es más importante que las planeaciones que tenemos.
Del mismo modo es importante resaltar el aspecto persuasivo de la enseñanza y
prevenir en convertirnos una fuerza destructiva para los mismos, con ciertas
posturas, desde las descalificaciones desmoralizadoras y los tonos irrespetuosos,
esto puede crear de manera no intencionada, un agujero negro para nuestros niños.
SABER EDUCAR. UN ARTE Y UNA VOCACIÓN.
Ramiro Marques.
Las tareas y operaciones cognitivas de los niveles de conocimiento y comprensión
son importantes y que las operaciones en niveles superiores no pueden pasar sin
estos dos.
El método de proyectos tiene su lugar en el repertorio pedagógico del profesor, pero
ha de utilizarse en un determinado nivel, con las tareas adecuadas y sin excesos.
El método ayuda a cumplir varias finalidades:
 Desarrolla las capacidades de investigación y selección de la información.
 Aumenta las competencias de comunicación de los alumnos.
 Amplía las capacidades para actuar.
 Desarrolla las competencias de negociación y participación en las
decisiones.
 Desarrolla el gusto por el trabajo en grupo.
El estudio de casos requiere de una clara selección de un problema y una definición
rigurosa de objetivos, tras la realización de esta tarea, se debe presentar y
caracterizar el caso, sigue la recopilación de datos para su comprensión, se
seleccionan algunas intervenciones para resolver el problema y procede a la
evaluación del impacto de esas intervenciones.