Redes sociales, familiares y escuela.

1. Autor: Elina Dabas
Autor: Yasuira S. Castro Manzanarez
Título: Redes Sociales, Familiares y Escuela
Editorial: Buenos aires, Paidós SAICF
Fecha: 1998-2003
País: Buenos Aires
Págs.: 40-88
Introducción:
Redes sociales, familiares y escuela.
En este nodo de red se constituye de intersección de los vínculos y las conversaciones, desde la
ópticatal vezpodamospensara las familiasya las,madres,esdecira lospadres,madres,hijos ya
losdocentes,directivos,supervisores,administrativos,generandounnuevomodelode interacción,
el cual abre un campode significacionesdiferentesde lo establecido.Los padresde familiaconocen
más el ambiente de laescuelasque losmismosdocentesenfunciónque de una comunicacióncon
ellos, los docentes deberían de saber lo que es mejor para ellos saber cómo como brindarles
conocimientos de calidad,no solose necesitalaparticipaciónde concreta sino que arma con ellos
la redde relacionesque posibilitaranampliarel universode saberesyenriquecerel aprendizajede
los niños y el propio.
DESCUBRIENDO LAS REDES SOCIALES EN LA ESCUELA.
La búsquedade lafórmulaparacrearese escenariotransformadorhaceque muchasvecesnos hace
que perdamos muchas cosas que la vida cotidiana nos brinda, la red vincular y la red nacional
entretejen, entonces, la noción de red social, la red vincular está constituida por las múltiples
relaciones que a cada persona establece.
FORTALECIENDO LA RED INTERNA.
La red interna se despliega en organización, tanto en la escuela, dirección, secretaria, aulas, los
espaciosde usos múltiples,losactoresinvolucradossonlos docentes,el personal administrativoy
de apoyo, los alumnos y los padres de familia, cada uno de estos actores desarrolla un sinfín de
actividades en otros escenarios.
EL PROYECTO INSTITUCIÓNAL.
Toda reforma tiene al menosdos situacionesantagónicas,losque defiendenylosque cuestionan.
Muchas vecesel detenerse solamente enladiscusiónesterilizael accionar,mientrastantolos días
de clase transcurren,losniñosylos jóvenescreenyaprendenapesarde losmétodosycurriculum.
El proyecto institucional puede entenderse como la manera en el que el proyectosocial adquiere,
en contextos de acción específica, rasgos de identidad propios, según el modo en el que se
interpreta y se escribe en una historia. El campo de la conducción y puesta en marcha de los

2. procesos educativos se abre un nuevo desafío, por una parte liderar creativamente desde la
oposición edquerarquica que las prácticas de redes sociales señala.
LA SITUACION DE LOS DOCENTES.
La transformaciónque plantealaleyfederal educativaimplicalaimperiosanecesidadde capacitar
a todos los docentes del sistema educativo que jerarquiza tantas funciones de dirección y de
ausenciaenel aula. La creación de la leyfederal de formacióndocente continuase hapropuestoa
aplicar lasofertas de capacitación incluyendodiversasinstitucionesacreditadasparala realización
de esta tarea con el fin de potencializar la calidad educativa.
Es importante, entonces que todos los talleres tengan como metas estos puntos:
- Introducir información que posibilite la toma de decisiones.
- Identificar y analizar desde diversas perspectivas un aspecto de la realidad considerado
como problema.
- Plantear y evaluar alternativas de solución a la problemática planteada.
- Establece unprogramade trabajoque involucre alosprincipiantesen acciones concretas.
- Mejoran la integración del grupo, desarrolla su organización entorno al programa de
trabajo.
EL APRENDIZAJE EN EL AULA.
El trabajoen el aulaofrece innumerablesoportunidadesde fortalecerlaredde potencial entre
loschicosy tambiénentre susfamilias,esdecirlosque notieneluzpropia,paraincluirloscomo
principiantes activos de su propio aprendizaje. Es necesario que la formulación didáctica sea
acompañadaporuncambioactitudinal enelmododeconcebirydesarrollarlosvínculosdiarios.
La posibilidad de realizar una observación de lo que acontece enel aula, permite efectuar un
diagnósticode situación,elcual abre al planteode alternativasde resoluciónde losproblemas.
LA CONVIVENCIA.
En los últimostiemposparece sereste unreflejoque cree enel interiorde lasinstituciones,en
las familias, en las calles, sin pretender abarca la totalidad de un hecho complejo, resulta
importante marcar que los llamados hechos de evidencia, el predominio de un organización
vertical,piramidal e inconsultayel crecimientomaterialy relacional quese oponeen evidencia.
La propuesta es que los ciclos superiores acompañen a los menores en situación y pasaje
institucional.
FORTALECIENDO LA RED EXTERNA.
¿La escuela y la comunidad o la escuela en la comunidad?
Cuandolosintegrantesdelasorganizacioneseducativas comprendenlanecesidadde conocerse
con losdiversossectoresygruposde colectivossocial comienzanaplantear larelaciónentrela
escuelaylacomunidad.El fortalecimientode laredinternaesel primerpasoparalaampliación
de las fronteras,laprofundizaciónde losvínculosllevaareconocerladiversidadde saberes,de
lashabilidades,de loscontextosde inserciónyde lasposibilidadesque cadaunode ellostiene.
FAMILIA Y APRENDIZAJE

3. La psicopedagogía se encarga del aprendizaje de los seres humanos, esta trata de adoptar
teorías y técnicas que permiten reaccionar ante problemáticas que pueden ser resueltas. Existe
un problema en especial que sin duda ocupa un lugar importante en el desarrollo de las
personas, el cual es el aprendizaje del niño sin la participación del trabajo en la familia, en donde
se comenta una experiencia personal de aprendizaje, para poder contrarrestar dichos problemas
es necesario relacionarnos con los padres de los padres y desde ahí detectar cada circunstancia.
Los docentes para conocer la situación de desarrollo del niño provocan una entrevista previa
tanto al padre como al niño, a pesar de esto para prevenir conflictos con los alumnos se tropezó
con ideas incoherentes expuestas por cada uno, ya que lo dicho por los padres y lo realmente
realizado por los niños no concordaba en muchos casos. estos estudios provocaban más la
confusión en el instructor porque no entendía como en una familia podía haber personas tan
exitosas y a la vez haber personas con complejos y dificultades.
La persona sabrá que aprender, donde aplicarlo y como le servirá este conocimiento en el
transcurso de la vida, la escuela pondrá las herramientas y el alumno elegirá que le servirá, esto
de alguna manera evitara el fracaso y de manera crítica servirá para la formación del estudiante.
Los padres culpan a los profesores por la alteración del desarrollo de cada niño, sin saber que
quizás los problemas provengan más de la sociedad que de la escuela.
El primer y fundamental aprendizaje hace referencia a la innegable importancia que adquiere
iniciar un abordaje de la situación problemática conociendo primeramente al grupo familiar, es
necesario solo enfocarse en un problema a la vez, para solo así contrarrestarlo de la mejor
manera posible.
CONCLUSIÓN DEL AUTOR
Habla y expresa sobre la noción de red social lo cual implica un proceso de construcción permanente
tanto individual como colectivo. Es un sistema abierto, atreves del intercambio dinámico entra los
integrantes para a la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades.
Las situaciones que llevan a cabo es o son las siguientes que mencionaba el autor:
1. El proyecto institucional
2. La capacitación del docente
3. El aprendizaje en el aula
4. La convivencia
Habla y expresa la de familia y aprendizaje han detectado la aportación de aprendizaje y prevención
del fracaso escolar. Eso nos decía.