El documento presenta los objetivos y aprendizajes esperados de un programa de asesorías para preparar a estudiantes para el examen de ingreso a bachillerato. El programa busca que los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarias en diferentes asignaturas como química para maximizar sus posibilidades de ingresar a su primera opción educativa. Se detallan los contenidos y conceptos que se espera dominen en cada unidad y tema de química.
Este plan de bloque describe un curso de química para el primer año de bachillerato. El bloque se centra en las disciplinas auxiliares de la química y se llevará a cabo durante 5 semanas. El objetivo es que los estudiantes demuestren dominio de las unidades de medida y puedan resolver problemas relacionados con la química y otras ciencias. Los temas incluyen mediciones, conversiones de unidades y la relación de la química con otras disciplinas. El profesor Carlos Estrella enseñará el curso utilizando
Este documento presenta información sobre la estructura atómica. Explica que los átomos están compuestos de protones, neutrones y electrones. Describe cómo los átomos se diferencian por su número atómico y número másico. Además, introduce conceptos como iones, isótopos y la tabla periódica, y explica cómo los átomos tienden a unirse para formar moléculas u otros compuestos químicos.
TEST DE APROVECHAMIENTO DE QUIMICA APLICADO EN EL TERCER PERIODO A LOS ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO DE LA IECA. AQUI LOS ESTUDIANTES PUEDEN CORROBORAR SUS RESPUESTAS
Este documento presenta 17 preguntas sobre enlaces químicos. Las preguntas cubren temas como elementos metálicos y no metálicos, formación de iones, tipos de enlaces como iónico y covalente, y la estructura electrónica de los átomos. Se proporcionan tablas periódicas, diagramas y descripciones de texto para responder a las preguntas.
Este documento presenta preguntas sobre la nomenclatura y clasificación de óxidos. Incluye preguntas sobre los óxidos de fósforo, cloro, calcio y otros elementos, así como sobre sus fórmulas, estados de oxidación, y propiedades ácidas o básicas. También pide al estudiante relacionar términos químicos como valencias y prefijos, y escribir fórmulas de compuestos.
El documento presenta un crucigrama sobre los estados de la materia y los cambios entre ellos. El crucigrama contiene definiciones de términos como sólido, líquido y gas, así como procesos de cambio de estado como la evaporación, ebullición y fusión. Algunas de las palabras clave incluidas son solidificación, vaporización, partículas cinéticas y agua.
Taller el estudio de las propiedades periódicas de la tabla periódicaRamiro Muñoz
Este documento presenta un taller sobre las propiedades periódicas de la tabla periódica. El taller incluye tres actividades: 1) reconocer las regiones de la tabla periódica y los grupos y elementos representativos de cada región, 2) describir la variación del radio atómico y los elementos más grandes y pequeños, y 3) analizar la variación de la electronegatividad, determinar los elementos más y menos electronegativos, y consultar las propiedades de varios elementos.
Este documento presenta 5 actividades sobre la tabla periódica. La primera actividad pide identificar los grupos de metales, no metales y semimetales en la tabla. La segunda actividad pide señalar los bloques en que se divide la tabla de acuerdo a la configuración electrónica. La tercera actividad pide colorear los estados físicos de los elementos en la tabla. La cuarta actividad pide llenar una tabla con los símbolos de elementos dados. La quinta actividad es encontrar elementos en una sopa de letras y proveer su símbolo, fam
Este plan de bloque describe un curso de química para el primer año de bachillerato. El bloque se centra en las disciplinas auxiliares de la química y se llevará a cabo durante 5 semanas. El objetivo es que los estudiantes demuestren dominio de las unidades de medida y puedan resolver problemas relacionados con la química y otras ciencias. Los temas incluyen mediciones, conversiones de unidades y la relación de la química con otras disciplinas. El profesor Carlos Estrella enseñará el curso utilizando
Este documento presenta información sobre la estructura atómica. Explica que los átomos están compuestos de protones, neutrones y electrones. Describe cómo los átomos se diferencian por su número atómico y número másico. Además, introduce conceptos como iones, isótopos y la tabla periódica, y explica cómo los átomos tienden a unirse para formar moléculas u otros compuestos químicos.
TEST DE APROVECHAMIENTO DE QUIMICA APLICADO EN EL TERCER PERIODO A LOS ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO DE LA IECA. AQUI LOS ESTUDIANTES PUEDEN CORROBORAR SUS RESPUESTAS
Este documento presenta 17 preguntas sobre enlaces químicos. Las preguntas cubren temas como elementos metálicos y no metálicos, formación de iones, tipos de enlaces como iónico y covalente, y la estructura electrónica de los átomos. Se proporcionan tablas periódicas, diagramas y descripciones de texto para responder a las preguntas.
Este documento presenta preguntas sobre la nomenclatura y clasificación de óxidos. Incluye preguntas sobre los óxidos de fósforo, cloro, calcio y otros elementos, así como sobre sus fórmulas, estados de oxidación, y propiedades ácidas o básicas. También pide al estudiante relacionar términos químicos como valencias y prefijos, y escribir fórmulas de compuestos.
El documento presenta un crucigrama sobre los estados de la materia y los cambios entre ellos. El crucigrama contiene definiciones de términos como sólido, líquido y gas, así como procesos de cambio de estado como la evaporación, ebullición y fusión. Algunas de las palabras clave incluidas son solidificación, vaporización, partículas cinéticas y agua.
Taller el estudio de las propiedades periódicas de la tabla periódicaRamiro Muñoz
Este documento presenta un taller sobre las propiedades periódicas de la tabla periódica. El taller incluye tres actividades: 1) reconocer las regiones de la tabla periódica y los grupos y elementos representativos de cada región, 2) describir la variación del radio atómico y los elementos más grandes y pequeños, y 3) analizar la variación de la electronegatividad, determinar los elementos más y menos electronegativos, y consultar las propiedades de varios elementos.
Este documento presenta 5 actividades sobre la tabla periódica. La primera actividad pide identificar los grupos de metales, no metales y semimetales en la tabla. La segunda actividad pide señalar los bloques en que se divide la tabla de acuerdo a la configuración electrónica. La tercera actividad pide colorear los estados físicos de los elementos en la tabla. La cuarta actividad pide llenar una tabla con los símbolos de elementos dados. La quinta actividad es encontrar elementos en una sopa de letras y proveer su símbolo, fam
El documento presenta un crucigrama sobre las propiedades de la materia y unidades de medida. Contiene 15 espacios para completar con términos relacionados con propiedades como la masa, el volumen y el peso, así como unidades como gramos, litros y metros. El crucigrama es para el departamento de ciencias naturales de un instituto y tiene como objetivo practicar este tipo de conceptos.
Este documento describe 8 experimentos sobre diferentes métodos de separación de mezclas. Los experimentos se llevarán a cabo en 8 mesas de laboratorio con alumnos de 5o de primaria rotando entre las mesas. Los experimentos incluyen distinguir entre mezclas heterogéneas y homogéneas, separar componentes por tamizado, magnetismo, filtración, decantación, disolución selectiva, evaporación y cromatografía. El objetivo es que los alumnos aprendan diferentes técnicas de separación física y sus aplicaciones.
Este documento presenta un examen de electricidad compuesto por 20 preguntas de opción múltiple y 3 preguntas abiertas sobre conceptos básicos de electricidad como circuitos eléctricos, corriente, resistencia y la ley de Ohm. El examen evalúa la comprensión del estudiante sobre estos temas fundamentales de electricidad.
Este documento presenta información sobre tres unidades de aprendizaje de química para el grado 11 en una institución educativa. Las unidades cubren la cinética química, la química como ciencia y la tabla periódica y sus propiedades. Se describen los estándares, competencias, estrategias metodológicas, evidencias de evaluación y bibliografía para cada unidad.
El documento presenta preguntas sobre los estados de agregación de la materia (sólido, líquido y gaseoso) y los cambios de estado. Se piden asociaciones, completar tablas y gráficas, y determinar propiedades como densidad y temperaturas de cambio de estado para diferentes sustancias como el mercurio y el agua. También se incluyen preguntas sobre las características de cada estado y sobre la teoría cinética de la materia.
El documento presenta un resumen de 10 preguntas sobre nomenclatura química de compuestos inorgánicos. Las preguntas abordan temas como la formación de lluvia ácida a partir de óxidos, los métodos de nomenclatura tradicional, Stock y sistemática, y la identificación de sales presentes en muestras de suelo.
El documento explica los principios que rigen la configuración electrónica de los átomos, incluyendo el principio de exclusión de Pauli, el principio de máxima multiplicidad de Hund y el principio de Aufbau. Además, muestra ejemplos de cómo escribir la configuración electrónica de átomos como el oxígeno y el fósforo siguiendo estas reglas. Finalmente, incluye ejercicios para practicar la escritura de configuraciones electrónicas.
Actividad para aplicar los pasos del método científicoLorimar1227
Esta actividad le permite al estudiante aplicar los pasos del método científico tratando de identificar que tipo de pastilla se disuelve más rápido en el vinagre: cápsula, tableta o en gel.
Este documento contiene una prueba de química para el grado séptimo que incluye 21 preguntas sobre conceptos básicos de química como la composición atómica, modelos atómicos, carga eléctrica y enlaces iónicos. Las preguntas requieren que los estudiantes analicen diagramas, tablas y descripciones para comprender y aplicar estos conceptos fundamentales.
El documento habla sobre el átomo y propone actividades relacionadas con su estudio. Los estudiantes deben investigar cuándo se habló por primera vez de los átomos, el significado del término y cómo surgió el modelo atómico actual. También deben completar un crucigrama y ordenar eventos clave en la evolución de los modelos atómicos en una línea de tiempo.
El documento presenta un examen de química para el segundo trimestre que contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre temas como la tabla periódica, los tipos de enlaces químicos, las reacciones químicas y la composición química de los seres vivos. El examen incluye instrucciones para completar las respuestas en un concentrado al final y una cita motivacional.
Este documento presenta una introducción al método científico y sus etapas. Explica que la biología, al igual que otras ciencias naturales, busca explicaciones sobre los procesos de la naturaleza mediante el uso del método científico. Este método consiste en una serie de pasos ordenados que permiten a los científicos llegar a conclusiones válidas sobre los fenómenos observados. Más adelante, el documento detalla algunas características generales del trabajo científico y las etapas comunes que siguen las ci
Este documento contiene 15 anexos de actividades de aprendizaje para el curso de Ciencias 3 de secundaria. Cada anexo presenta una actividad con preguntas sobre temas químicos como mezclas, reacciones químicas, fórmulas químicas y propiedades de sustancias. Los estudiantes deben completar las actividades como tarea.
El documento describe el modelo atómico de Rutherford, proponiendo que: 1) El átomo posee un núcleo central con carga positiva donde reside la masa y los protones; 2) Los electrones orbitan el núcleo en el espacio vacío del átomo manteniendo la neutralidad eléctrica global; 3) Este modelo explica por primera vez la existencia de un núcleo atómico central.
Este documento presenta un taller sobre la tabla periódica dirigido a estudiantes de grado sexto. Incluye preguntas sobre las propiedades de los elementos en la tabla periódica, como los metales alcalinos, gases nobles y metaloides. También pide que los estudiantes realicen configuraciones electrónicas de elementos y los ubiquen en la tabla, y complete tablas con números atómicos, masas y otros datos sobre elementos.
Prueba elementos químicos y tabla periódicaCarla Pulgar
Este documento presenta una prueba parcial sobre los elementos químicos y la tabla periódica. Consiste en 4 preguntas que evalúan la habilidad de los estudiantes para identificar símbolos y nombres de elementos, determinar los elementos más abundantes en diferentes contextos, y dibujar y describir átomos específicos.
Este documento presenta información sobre las propiedades periódicas de los elementos, que varían de forma secuencial por grupos y períodos. Algunas de estas propiedades son el radio atómico, potencial de ionización, electronegatividad, estructura electrónica, afinidad electrónica y valencia iónica. También incluye actividades para que los estudiantes analicen conceptos como el átomo, número atómico, masa atómica, electrones de valencia, enlace químico, estructura de Lewis y tipos de
El documento presenta información sobre diferentes biólogos y sus contribuciones a la taxonomía. Carl Von Linné estableció un sistema binomial y reglas para clasificar organismos en grupos y especies. Carl Woese propuso los tres dominios actuales como categoría más amplia que el reino. Aristóteles propuso una primera clasificación de animales en con y sin sangre.
Este documento presenta un taller sobre la clasificación de ecuaciones químicas. Incluye cinco actividades: 1) identificar seis tipos de ecuaciones químicas en diagramas, 2) clasificar ocho ecuaciones químicas específicas, 3) convertir tres descripciones de reacciones químicas en ecuaciones, 4) clasificar las tres ecuaciones resultantes, y 5) explicar la diferencia entre una reacción química y una ecuación química.
Prueba de clasificacion de los seres vivosDaniel Rojas
Este documento presenta una prueba de clasificación de seres vivos con 22 preguntas de selección múltiple y 2 preguntas de desarrollo. Las preguntas de selección múltiple abarcan temas como la taxonomía, características de los reinos, dominios y especies. Las preguntas de desarrollo piden identificar similitudes entre mamíferos sudamericanos y proponer hipótesis filogenéticas, además de completar un crucigrama y clasificar especies en sus respectivos reinos y dominios
P R O G R A M A C IÓ N D I DÁ C T I C A D E A U L A 6TICpri
Este documento presenta la programación didáctica de una unidad sobre la materia para un curso de 5o grado. La unidad se desarrollará durante dos semanas y abordará conceptos como las propiedades de la materia, los cambios de estado, y los cambios químicos. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, procedimientos como mediciones y resolución de problemas, y desarrollarán actitudes como la curiosidad y el consumo responsable de recursos. La evaluación medirá su comprensión de estos conceptos y su capacidad para
Este documento presenta la programación didáctica de tres asignaturas (Conocimiento del Medio, Matemáticas y Lengua) para alumnos de 5o curso de primaria. Incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada asignatura durante el periodo del 11 de enero al 25 de enero. Los temas a cubrir son "La materia" en Conocimiento del Medio, "Números decimales" en Matemáticas y "El vampiro negro" en Lengua.
El documento presenta un crucigrama sobre las propiedades de la materia y unidades de medida. Contiene 15 espacios para completar con términos relacionados con propiedades como la masa, el volumen y el peso, así como unidades como gramos, litros y metros. El crucigrama es para el departamento de ciencias naturales de un instituto y tiene como objetivo practicar este tipo de conceptos.
Este documento describe 8 experimentos sobre diferentes métodos de separación de mezclas. Los experimentos se llevarán a cabo en 8 mesas de laboratorio con alumnos de 5o de primaria rotando entre las mesas. Los experimentos incluyen distinguir entre mezclas heterogéneas y homogéneas, separar componentes por tamizado, magnetismo, filtración, decantación, disolución selectiva, evaporación y cromatografía. El objetivo es que los alumnos aprendan diferentes técnicas de separación física y sus aplicaciones.
Este documento presenta un examen de electricidad compuesto por 20 preguntas de opción múltiple y 3 preguntas abiertas sobre conceptos básicos de electricidad como circuitos eléctricos, corriente, resistencia y la ley de Ohm. El examen evalúa la comprensión del estudiante sobre estos temas fundamentales de electricidad.
Este documento presenta información sobre tres unidades de aprendizaje de química para el grado 11 en una institución educativa. Las unidades cubren la cinética química, la química como ciencia y la tabla periódica y sus propiedades. Se describen los estándares, competencias, estrategias metodológicas, evidencias de evaluación y bibliografía para cada unidad.
El documento presenta preguntas sobre los estados de agregación de la materia (sólido, líquido y gaseoso) y los cambios de estado. Se piden asociaciones, completar tablas y gráficas, y determinar propiedades como densidad y temperaturas de cambio de estado para diferentes sustancias como el mercurio y el agua. También se incluyen preguntas sobre las características de cada estado y sobre la teoría cinética de la materia.
El documento presenta un resumen de 10 preguntas sobre nomenclatura química de compuestos inorgánicos. Las preguntas abordan temas como la formación de lluvia ácida a partir de óxidos, los métodos de nomenclatura tradicional, Stock y sistemática, y la identificación de sales presentes en muestras de suelo.
El documento explica los principios que rigen la configuración electrónica de los átomos, incluyendo el principio de exclusión de Pauli, el principio de máxima multiplicidad de Hund y el principio de Aufbau. Además, muestra ejemplos de cómo escribir la configuración electrónica de átomos como el oxígeno y el fósforo siguiendo estas reglas. Finalmente, incluye ejercicios para practicar la escritura de configuraciones electrónicas.
Actividad para aplicar los pasos del método científicoLorimar1227
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Este documento contiene una prueba de química para el grado séptimo que incluye 21 preguntas sobre conceptos básicos de química como la composición atómica, modelos atómicos, carga eléctrica y enlaces iónicos. Las preguntas requieren que los estudiantes analicen diagramas, tablas y descripciones para comprender y aplicar estos conceptos fundamentales.
El documento habla sobre el átomo y propone actividades relacionadas con su estudio. Los estudiantes deben investigar cuándo se habló por primera vez de los átomos, el significado del término y cómo surgió el modelo atómico actual. También deben completar un crucigrama y ordenar eventos clave en la evolución de los modelos atómicos en una línea de tiempo.
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Este documento contiene 15 anexos de actividades de aprendizaje para el curso de Ciencias 3 de secundaria. Cada anexo presenta una actividad con preguntas sobre temas químicos como mezclas, reacciones químicas, fórmulas químicas y propiedades de sustancias. Los estudiantes deben completar las actividades como tarea.
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Este documento presenta un taller sobre la tabla periódica dirigido a estudiantes de grado sexto. Incluye preguntas sobre las propiedades de los elementos en la tabla periódica, como los metales alcalinos, gases nobles y metaloides. También pide que los estudiantes realicen configuraciones electrónicas de elementos y los ubiquen en la tabla, y complete tablas con números atómicos, masas y otros datos sobre elementos.
Prueba elementos químicos y tabla periódicaCarla Pulgar
Este documento presenta una prueba parcial sobre los elementos químicos y la tabla periódica. Consiste en 4 preguntas que evalúan la habilidad de los estudiantes para identificar símbolos y nombres de elementos, determinar los elementos más abundantes en diferentes contextos, y dibujar y describir átomos específicos.
Este documento presenta información sobre las propiedades periódicas de los elementos, que varían de forma secuencial por grupos y períodos. Algunas de estas propiedades son el radio atómico, potencial de ionización, electronegatividad, estructura electrónica, afinidad electrónica y valencia iónica. También incluye actividades para que los estudiantes analicen conceptos como el átomo, número atómico, masa atómica, electrones de valencia, enlace químico, estructura de Lewis y tipos de
El documento presenta información sobre diferentes biólogos y sus contribuciones a la taxonomía. Carl Von Linné estableció un sistema binomial y reglas para clasificar organismos en grupos y especies. Carl Woese propuso los tres dominios actuales como categoría más amplia que el reino. Aristóteles propuso una primera clasificación de animales en con y sin sangre.
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Prueba de clasificacion de los seres vivosDaniel Rojas
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Este documento presenta el programa de la asignatura Química General e Inorgánica para el cuarto año de la sección secundaria del Colegio Del Libertador. El objetivo general es que los estudiantes consoliden y profundicen sus conocimientos químicos de manera conceptual y formal, desarrollando su pensamiento lógico y capacidad de abstracción. Los contenidos incluyen reacciones químicas, estequiometría, gases ideales, sistemas materiales y soluciones. Los estudiantes serán evaluados a través de prue
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Química General en la Universidad Mayor de San Simón. El curso se divide en 6 unidades temáticas y cubre temas como las leyes fundamentales de la química, estequiometría, estados de la materia, soluciones, termodinámica, cinética química y equilibrio químico. El curso utiliza métodos de enseñanza como exposiciones magistrales y resolución de ejercicios, y los estudiantes serán evaluados a través de
Este documento presenta la introducción a un curso de Química I. Explica que el docente dará la bienvenida y presentará el programa, competencias, módulos, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Los estudiantes aprenderán sobre elementos, compuestos, reacciones y propiedades de la materia. El objetivo es que valoren el impacto de los fenómenos químicos y desarrollen propuestas de solución considerando las propiedades de sustancias y efectos en la vida cotidiana.
Este documento presenta la asignatura de Química Orgánica para la carrera de Ingeniería Petrolera. Describe los datos de la asignatura, su presentación e intención didáctica, las competencias a desarrollar, la historia del programa, los objetivos, competencias previas, temario, sugerencias didácticas y de evaluación. El objetivo general es explicar la estructura y propiedades de los compuestos químicos orgánicos y su aplicación en la industria petrolera.
Este documento presenta una guía para estudiantes de grado 7 sobre temas de química como la materia, la energía, el átomo y la temperatura. Incluye estándares de competencia y contenido, ejes temáticos, y actividades como talleres exploratorios y preguntas de comprensión sobre los conceptos químicos fundamentales.
Este documento presenta el objetivo y contenidos de un módulo sobre límites y continuidad de funciones reales. El objetivo general es resolver problemas relacionados con estos temas según las definiciones y propiedades. Los objetivos específicos incluyen interpretar y resolver problemas de límites y continuidad, analizar tipos de continuidad, interpretar gráficamente límites, y calcular límites laterales. Los contenidos cubren límites de funciones, límites indeterminados e infinitos, y límites laterales y continuidad.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la determinación de concentración de soluciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular valores de concentración como molaridad, molalidad y fracción molar. La actividad implica que los estudiantes resuelvan cinco problemas relacionados al cálculo de estas concentraciones y al porcentaje de componentes en soluciones, usando ecuaciones apropiadas. Al final, deben entregar un informe con los pasos y soluciones de la actividad.
Este documento presenta la introducción y el programa del curso de Química General II dictado en la Universidad Católica de Córdoba. Incluye objetivos, contenidos, metodología, cronograma y bibliografía. El curso abarca temas como soluciones, termoquímica, cinética química, equilibrio químico, equilibrios ácido-base y electroquímica. La metodología incluye clases teóricas, trabajos prácticos de ejercicios y de laboratorio, y cl
La sesión presenta un modelo de didáctica crítica para enseñar el tema de las disoluciones en química. El modelo incluye tres momentos: 1) apertura donde los estudiantes exploran la importancia de las disoluciones, 2) desarrollo mediante una práctica experimental sobre concentraciones como molaridad y normalidad, y 3) cierre donde los estudiantes reportan los resultados. El objetivo es que los estudiantes valoren la cuantificación de componentes en mezclas y resuelvan problemas de concentración.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar el tema de la materia a estudiantes de 10 años. La propuesta incluye objetivos generales como conocer las propiedades de la materia y distinguir los tres estados de la materia. Abordará contenidos como las propiedades de la masa y el volumen, los estados de la materia, y los cambios físicos y químicos. Se utilizarán métodos como exposiciones, trabajo individual y en grupo, y demostraciones prácticas. Los estudiantes serán evaluados en su
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la gestión de residuos. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. Los objetivos son crear conciencia sobre los problemas causados por la mala gestión de residuos y motivar a los estudiantes a tomar acciones para solucionarlos. Las actividades cubren temas como entrevistas, análisis de imágenes y textos sobre residuos. La unidad busca que los estudiantes comprendan los impactos de los residuos y la necesidad de mejorar la gestión para prevenir problemas
ACT terapia de aceptacion y compromiso Psicologia y PsicoterapiaMarcosCalizaya3
Este documento presenta un curso sobre Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT). El curso tiene como objetivos conocer las características y premisas de ACT, así como los temas centrales y componentes de la terapia. El curso se centrará en valores, exposición, desactivación del lenguaje y fortalecimiento. También se describen los métodos de ACT como metáforas, paradojas y ejercicios experienciales.
Este documento presenta el plan tutorial de un módulo de Química Aplicada para un programa de Salud Ocupacional. Incluye información sobre el tutor a cargo, los lineamientos generales del curso, los propósitos de formación, los principios de formación, los compromisos del tutor y estudiantes, y la planeación de las unidades de aprendizaje del curso, incluyendo objetivos, actividades y evaluaciones. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de procesos químicos industriales para identificar ries
Este documento presenta una guía de estudio para el curso de Química General I. La guía está dividida en tres partes: una introducción, actividades teórico-prácticas y actividades de laboratorio. La introducción detalla la organización de la asignatura y las normas. Las actividades teórico-prácticas presentan temas de interés y ejercicios para aplicar conceptos teóricos. Las actividades de laboratorio desarrollan experiencias vinculadas a conceptos teóricos para desarrollar destrezas mediante procedimientos
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Química General del programa de Salud Ocupacional de la Universidad de Cartagena. El curso se llevará a cabo mediante tutorías grupales los sábados y se enfocará en conceptos básicos de química y su aplicación a la salud ocupacional. El curso cubrirá temas como la estructura atómica, soluciones, estados de la materia, química orgánica y seguridad con productos químicos. El estudiante deberá complet
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Química General del primer semestre del programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico. El curso tiene una carga de 3 créditos y 9 horas totales, con 3 horas presenciales semanales. El curso busca que los estudiantes adquieran conceptos básicos de química que les permitan analizar e interpretar diferentes contextos de su área profesional a través de objetivos actitudinales, conceptuales y prácticos. El contenido del curso incluye temas como le
Este documento presenta una guía de Química I para estudiantes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California. La guía incluye información sobre el autor, Saúl Torres Acuña, y sobre la misión y visión del CECYTE. La guía contiene tres unidades sobre composición de la materia, enlaces químicos y nomenclatura de compuestos inorgánicos, con temas como la estructura atómica, enlaces iónicos y covalentes, y nomencl
Schwab critica la teoría curricular hegemónica por alejarse demasiado de los problemas reales de la educación a través de varias "huidas", como confiar demasiado en la meta-teoría y no enfocarse en los problemas concretos. Propone un enfoque práctico, casi práctico y ecléctico que se centre en problemas específicos y use teorías de manera flexible para resolverlos, en lugar de implementar teorías de forma rígida. Según Schwab, sólo adoptando este nuevo enfoque se podrá rev
Similar a Objetivos y aprendizajes esperados del curso (20)
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Objetivo académico del
programa de asesorías
Que el alumn@ adquiera los conocimientos y
habilidades que le permitan obtener el mayor
número de puntos en el examen único de
ingreso al bachillerato, lo cual le permita
acceder a su primera opción, o en su
defecto, quede dentro de sus primeras cinco
opciones.
3. Objetivos del curso de
química
• Que el alumn@ adquiera los conocimientos y
habilidades que le permitan obtener el total de puntos
que pide el examen único en el área de química.
• Que el alumn@ adquiera conocimientos, habilidades y el
apropiamiento de herramientas y material docente, que le
sean de utilidad al ingresar al bachillerato.
• Introducir y fomentar en el alumun@ el estudio por la
química, entendiéndose como una ciencia exigente, pero
no por eso inaccesible y/o incomprensible, por el
contrario, como una ciencia que está en tod@s y en todo
lo que nos rodea.
5. Unidad 1: Objeto de estudio de la
química.
Subtema Aprendizajes esperados.
1.1 Química, Química • Definir la química y su objeto de estudio, así como
Inorgánica y Química sus principales divisiones.
Orgánica.
• Definir y diferenciar entre fenómenos físicos y
1.2 Fenómenos físicos y fenómenos químicos.
fenómenos químicos.
• Definir los conceptos: materia y energía.
1.3 Relación entre materia,
energía y cambio. • Comprender y enunciar, la:
Ley de la conservación de la materia,
Ley de la conservación de la energía,
Ley de la conservación de la materia y la
energía.
6. Unidad 2: Materia
Subtema Aprendizajes esperados.
2.1 Clasificación de la materia: • Definir elemento, compuesto y mezcla.
elemento, compuesto y
mezcla.
• Diferenciar y definir los tipos de mezclas.
2.2 Mezclas.
• La materia se clasifica en elementos,
2.3 Diferencias entre compuestos y mezclas, por lo que es necesario
elemento, compuesto y que el alumno, además de definir, sea capaz de
mezcla. diferenciar estos conceptos y relacionarlos con
su entorno.
7. Subtema Aprendizajes esperados.
2.4 Propiedades de la materia. • Diferenciar, enumerar y definir cada una de
las propiedades generales, particulares y
específicas de la materia.
2.5. Fórmula de densidad y • Definir y utilizar la fórmula de densidad.
aplicación (d=m/v).
• Adquirir destrezas en la resolución de
problemas relacionados con el cálculo de
densidad.
• Ser capaz de determinar la densidad, la masa
y el volumen, según se requiera.
2.6 Estados de agregación de
la materia. • Conocer, a través de la composición
molecular, las diferencias entre sólidos, líquidos
y gases.
• Enumerar y clasificar las propiedades de
sólidos, líquidos y gases.
• Diferenciar y definir los conceptos de:
sublimación, deposición, evaporación,
condensación, licuefacción, solidificación y
fusión. Así como relacionarlos con las formas
presentes en la naturaleza.
8. Subtema Aprendizajes esperados.
2.7 Soluble, insoluble, miscible • Definir los conceptos: soluble, insoluble,
e inmiscible. miscible e inmiscible.
• Clasificar las diversas sustancias como
solubles, insolubles, miscibles e inmiscibles, ya
sea que se presenten en estado sólido, líquido o
gas.
2.8 Métodos de separación de
mezclas en el laboratorio de • Conocer y definir los métodos físicos de
química y en la vida cotidiana separación de mezclas utilizados en el
laboratorio de química y relacionarlos con los
métodos utilizados en la vida cotidiana.
9. Unidad 3: Estequiometria.
Subtema Aprendizajes esperados.
3.1 Definición. • En química es necesario la cuantificación de
las sustancias, por lo que el alumno deberá
conocer los diferentes métodos de
cuantificación y los cálculos necesarios.
3.2 Factores de conversión. • Los factores de conversión son esenciales en
la realización de operaciones y resolución de
problemas, ya sean matemáticos, físicos o
químicos; por lo que el alumno deberá
conocerlos y saber utilizarlos correctamente.
3.3 Formulas. • La representación de las reacciones químicas
se realiza a través de fórmulas; el alumno
conocerá y definirá las diferentes fórmulas
químicas, así como su utilidad y saber
escribirlas correctamente.
10. Subtema Aprendizajes esperados.
3.4 mol. • Definir y entender el concepto de mol.
• Realizar conversiones de gramos a mol y de
mol a gramos.
• Adquirir destrezas en la resolución de
problemas relacionados con el cálculo de moles
y gramos.
3.5 Concepto y cálculo de
masa molecular • Definir y entender el concepto de masa
molecular.
• Realizar cálculos de la masa molecular de las
diversas clases de compuestos.
• Adquirir destrezas en la resolución de
problemas relacionados con el cálculo de masa
molecular.
11. Unidad 4: Disoluciones.
Subtema Aprendizajes esperados.
4.1 Definición • Definir el concepto de disolución.
• Conocer los componentes de una mezcla y
relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana.
4.2 Soluto y disolvente. • Diferenciar y definir los conceptos: soluto y
disolvente.
4.2 Tipos de disoluciones. • Definir y diferenciar entre los tipos de
disoluciones (cualitativas y cuantitativas), y
características de cada una de ellas.
12. Subtema Aprendizajes esperados.
4.3 Concentraciones • Definir y diferenciar los conceptos de
cualitativas soluciones:
Diluidas.
Concentradas.
NO saturadas
Saturadas
Sobresaturadas
4.4 Concentraciones • Definir y diferenciar los conceptos de:
cuantitativas
Porciento Peso/Peso
Porciento Peso/Volumen
Porciento Volumen/Volumen
Concentración molar
partes por millón (ppm)
• Realizar cálculos para la determinación de la
concentración de soluciones cuantitativas.
13. Subtema Aprendizajes esperados.
• Ser capaz, además de determinar la
concentración, de determinar de forma
cuantitativa cualquiera de los componentes de
la disolución.
•Adquirir destrezas en la resolución de
problemas relacionados con el cálculo de
soluciones cuantitativas.
14. Unidad 5: Gases.
Subtema Aprendizajes esperados.
5.1 Ley de las proporciones • Comprender y enunciar la Ley de las proporciones
constantes, definidas o fijas y constantes definidas o fijas y la Ley de las proporciones
múltiples, así como la manera en cómo se forman los
Ley de las proporciones compuestos químicos y cómo interactúan los átomos
múltiples. que los conforman.
• Conocer y enunciar los postulados de la Teoría de
5.2 Postulados de la Teoría de Dalton.
Dalton.
• Conocer y comprender el comportamiento de los
5.3 Gas Ideal. gases desde un modelo ideal.
• Conocer y comprender los efectos que producen la
presión y la temperatura.
15. Subtema Aprendizajes esperados.
• Enunciar las leyes de Boyle, Charles, Gay-Lussac y
Ley General de los Gases.
• Identificar y aplicar las fórmulas derivadas de las
leyes de Boyle, Charles, Gay-Lussac y Ley General
de los Gases en la resolución de problemas.
• Adquirir destrezas en la identificación y resolución
de problemas relacionados con la determinación de
presión, volumen y temperatura desde un modelo de
gas ideal.
16. Unidad 6: Oxígeno.
Subtema Aprendizajes esperados.
6.1 Como componente del • El descubrimiento del oxígeno fue la base para
aire. derribar la Teoría del Flogisto, la cual perduró
por muchos años, por lo que el alumno debe
conocerlo, y saber la cantidad en porciento de
oxígeno en el aire, además de otros gases y su
importancia en las reacciones químicas.
• Conocer y enunciar las propiedades físicas del
6.2 Propiedades físicas del oxígeno: punto de fusión, punto de ebullición,
oxígeno. solubilidad, etc.
6.3 Propiedades químicas del • Conocer y enunciar las propiedades químicas
oxígeno. del oxígeno: forma molecular, interacción con
metales y NO metales y formación de
compuestos.
17. Unidad 7: Reacciones químicas.
Subtema Aprendizajes esperados.
7.1 Concepto y • Representación de los procesos que ocurren
representación. en una reaccion química.
• Conocimiento y uso de la terminología
7.2 Terminología química. utilizada en la representación de reacciones
químicas.
7.3 Clasificación de las • Identificar, definir y clasificar las diversas
reacciones químicas. reacciones químicas según sus
características.
7.4 Tipos de reacción.
• Identificar, definir y clasificar los tipos de
reacción: Síntesis, descomposición,
sustitución simple, sustitución doble,
neutralización, combustión.
18. Subtema Aprendizajes esperados.
7.5 Factores que modifican la • Conocer y enunciar los factores que
velocidad de reacción. modifican la velocidad de una reacción:
concentración, temperatura, etc.
7.6 Balanceo de ecuaciones • Conocimiento y desarrollo de habilidades en
por el método de tanteo. el balanceo de ecuaciones químicas mediante
el método de tanteo.
19. Unidad 8: Tabla periódica.
Subtema Aprendizajes esperados.
8.1 Tabla periódica y • Conocimiento de la Tabla Periódica, conformación y
clasificación periódica de los elementos que la integran.
elementos de Mendeleiev y
Ley periódica. • Comprender y enunciar la clasificación periódica de los
elementos de Mendeleiev y la Ley periódica.
• Elementos que conforman la familia A y su agrupación
8.2 Elementos de la Familia A. dentro de la Tabla Periódica.
• Conocer y enunciar cada uno de los elementos de la
familia A, identificando el símbolo, nombre del elemento y
lugar que ocupa dentro de la Tabla Periódica
Elementos que conforman la familia B y su agrupación
8.3 Elementos de la familia B. dentro de la Tabla Periódica.
20. Subtema Aprendizajes esperados.
8.4 Importancia y aplicación de • Conocer y definir la importancia y aplicación
la Tabla Periódica. de la Tabla periódica.
• Comprender la clasificación y orden de los
elementos dentro de la Tabla Periódica.
• Identificar y clasificar los elementos en
metales, no metales y metaloides.
• Identificar y clasificar los elementos según el
estado de agregación en el cual se encuentran
en la naturaleza.
• Identificar y definir la Familia y el Periodo.
• Identificar e indicar el símbolo, nombre,
número atómico y masa atómica.
21. Unidad 9: El átomo.
Subtema Aprendizajes esperados.
9.1 Teorías y modelos • Comprender, enumerar y diferenciar las características
atómicos. de las teorías y modelos del átomo:
Leucipio y Demócrito
Teoría de Dalton
Modelo de Thompson
Modelo de Rutherford
Modelo de Bohr
• Identificar, diferenciar y definir las características de las
9.2 Estructura del átomo. subpartículas atómicas.
• Identificar la localización y función de cada
subpartícula dentro del átomo.
• Comprender y definir el concepto de ion.
• Identificar y definir isótopos y alótropos.
• Conocimiento y aplicación del Modelo de Bohr.
22. Subtema Aprendizajes esperados.
• Definir y aplicar el concepto de niveles de
energía para el llenado correspondiente para
cada elemento.
• Definir y aplicar el concepto de electrones de
valencia para cada elemento.
• Adquirir el conocimiento y el desarrollo de
habilidades para la obtención de:
Familia
Periodo
Número de electrones
Número de electrones de valencia
Número de protones
Número de neutrones
Número atómico
Masa o Peso Atómico
para cada elemento de la familia A sin uso de
Tabla Periódica impresa.
9.3 Tipos de elementos.
• Conocer, enunciar y clasificar las propiedades
de metales y no metales.
23. Unidad 10: Tabla Periódica.
Subtema Aprendizajes esperados.
10.1 Enlace químico. • Definir molécula y las clases de moléculas.
• Definir enlace y tipos de enlace.
• Comprender la formación y aplicación de las Estructuras
de Lewis y Regla del octeto.
• Definir, identificar y formar enlaces sencillo, doble y
triples.
• Comprender y enunciar la clasificación periódica de los
elementos de Mendeleiev y la Ley periódica.
• Definir y aplicar los conceptos: electronegatividad y
polaridad.
• Identificar, determinar y definir cuando se trata de un
Enlace Covalente Puro o de un Enlace Covalente Polar.
•Identificar, determinar y definir entre Moléculas Polares y
NO Polares
24. Subtema Aprendizajes esperados.
• Enunciar y aplicar la Regla General de la
Solubilidad.
• Identificar, clasificar y definir el:
Enlace Covalente
Enlace Covalente Coordinado
Enlace Iónico
Enlace Metálico
Enlace de Hidrógeno
10.2 Identificación de
compuestos inorgánicos: • Identificar, clasificar, definir y nombrar los diversos
ácidos, bases, sales y óxidos compuestos inorgánicos: ácidos, bases, sales,
óxidos y sus subdivisiones.
25. Unidad 11: Agua.
Subtema Aprendizajes esperados.
11.1 Propiedades físicas y • Identificar y representar la composición atómica y
químicas. estructura molecular del agua.
• Conocer y enunciar las propiedades físicas y propiedades
químicas del agua .
11.2 Purificación del agua. • Conocer, definir y enunciar los métodos empleados para
la purificación del agua.
11.3 Agua como disolvente • Conocer el uso del agua como disolvente (Polaridad).
universal.
11.4 Disociación electrolítica. • Comprender, definir y aplicar el concepto de solvatación.
26. Subtema Aprendizajes esperados.
11.5 Disociación de •Comprender y enunciar laTeoría de Arrhenius de la
compuestos inorgánicos. disociación electrolítica.
• Definir e identificar los conceptos de electrolito,
no electrolito, solución electrolítica, electrolito débil
y electrolito fuerte.
11.6 Formación de iones •Conocer y comprender la disociación de
poliatómicos. compuestos inorgánicos.
• Adquirir conocimientos y habilidades para predecir
la disociación de compuestos inorgánicos.
11.7 Formación de • Comprender y definir el concepto de ion
compuestos. poliatómico.
• Adquirir conocimientos y habilidades para predecir
la formación de iones poliatómicos.
27. Subtema Aprendizajes esperados.
•Adquirir conocimientos y habilidades para predecir
la formación de hidróxidos y oxiácidos.
• Conocer y comprender la formación de
compuestos inorgánicos.
• Adquirir conocimientos y habilidades para
predecir la formación de compuestos inorgánicos.
28. Unidad 12: Ácidos y bases.
Subtema Aprendizajes esperados.
12.1 Fuerza de ácidos y bases. • Identificar, clasificar y definir ácidos y bases con
base en su grado de disociación.
12.2 Teorías ácido-base. • Comprender, definir, enunciar y diferenciar las
teorías ácido-base:
Arrhenius
Brönsted-Lowry
Lewis
12.3 Ionización del agua. • Conocer y comprender los procesos de ionización y
autoprotólisis del agua.
12.4 pH. • Comprender y definir el concepto de pH y su
importancia.
29. Subtema Aprendizajes esperados.
12.5 Escala de pH. • Identificar y clasificar los diversos elementos de
la escala de pH y su aplicación.
12.6 Propiedades de los • Enunciar y clasificar las propiedades que
ácidos y las bases. caracterizan a los ácidos y a las bases.
12.7 Principales indicadores • Conocer y enunciar los indicadores más
utilizados en el laboratorio de utilizados en el laboratorio de química e
química. identificar sus características.
30. Unidad 13: Óxido-Reducción.
Subtema Aprendizajes esperados.
13.1 Número de Oxidación. • Definir, diferenciar e identificar los procesos de
oxidación y reducción.
• Aplicar los conceptos de oxidación y reducción.
13.2 Reglas para la determinación • Adquirir habilidades en la determinación y aplicación
del Número de Oxidación en de las reglas del número de oxidación.
especies químicas.
13.3 Determinación del Número de • Desarrollo de habilidades en la determinación del
Oxidación en especies químicas. número de oxidación en especies químicas.
13.4 Fenómenos de óxido • Conocimiento del funcionamiento de las pilas
reducción. electroquímicas y la electrólisis, como ejemplos de
fenómenos de óxido reducción.
31. Subtema Aprendizajes esperados.
13.5 Oxidación y reducción en • Identificación del proceso de óxido-reducción en
ecuaciones químicas. ecuaciones químicas.
• Desarrollo de habilidades en la determinación del
número de oxidación en ecuaciones químicas.
• Determinar el elemento que se oxida y el
elemento que se reduce en una ecuación.
13.6 Balanceo de ecuaciones • Conocimiento y desarrollo de habilidades en el
químicas por el método de balanceo de ecuaciones químicas mediante el
óxido-reducción. método de óxido-reducción.
32. Unidad 14: Química del carbono y Biomoléculas.
Subtema Aprendizajes esperados.
14.1 Petróleo y derivados del • Introducir al alumn@ al estudio de la química
petróleo. orgánica.
• Conocer la importancia del petróleo como fuente de
hidrocarburos.
14.2 Polímeros.
• Definición y diferenciación entre polímeros naturales
y polímeros sintéticos.
14.3 Estructura de los
hidrocarburos: alcanos, alquenos y • Conocimiento de la clasificación de los
alquinos. hidrocarburos.
• Conocimiento de la importancia del carbono, su
unión en compuestos orgánicos y formación de
cadenas de carbono.
• Definición e identificación entre alcanos, alquenos y
alquinos.
• Definición e identificación de hidrocarburos lineales e
33. Subtema Aprendizajes esperados.
• Conocimiento y aplicación de las diversas formas
de representación de los hidrocarburos.
14.4 Nomenclatura de alcanos • Nomenclatura de alcanos alquenos y alquinos.
alquenos y alquinos.
• Formación de grupos alquilo.
•Aplicación de reglas para asignar nombre a
hidrocarburos saturados e insaturados lineales.
• Uso de los prefijos iso, neo, sec y ter para asignar
nombre a hidrocarburos saturados ramificados.
• Conocimiento y aplicación de la clasificación de
átomos de carbono e hidrógeno presentes en los
hidrocarburos.
• Conocimiento de las reglas de nomenclatura
sistemática y desarrollo de habilidades para su
aplicación en la asignación de nombre a
hidrocarburos saturados e insaturados, lineales y
ramificados.
34. Subtema Aprendizajes esperados.
14.5 Estructura de los grupos • Identificar y clasificar los compuestos orgánicos
funcionales. según los principales grupos funcionales.
• Conocimientos de la estructura de los grupos
funcionales y grupos de familias.
14.6 Estructura de las •Introducir al alumn@ al estudio de las
biomoléculas. biomoléculas.
• Conocer la importancia de las biomoléculas.
• Identificar y diferenciar entre los principales tipos
de biomoléculas:
Carbohidratos
Lípidos
Aminoácidos
Proteínas
Enzimas
Ácidos nucleico
• Conocer la estructura, función y fuentes
alimenticias de las biomoéculas.