El reporte describe una observación de clases en un salón de 2o grado. La maestra comenzó la clase con una lección sobre la naturaleza usando tarjetas con preguntas. También revisó una página del libro de texto y tomó lista. Dos estudiantes tienen barreras de aprendizaje y reciben apoyo individual. La maestra mencionó que cuatro estudiantes no sabían leer ni escribir y requerían clases adicionales los sábados.

1. Reporte del maestro de clases.
Me toco observar el grado de 2 año “B” en la escuela Primaria 13 de Septiembre con zona
32, sector V y clave 25EPRO639K, el director de la escuela es: Hermelindo Aguilar Prado,
quien por cierto desde que le pedimos permiso nos mantuvo las puertas abiertas de la
escuela, el nombre del supervisor es: Gricelda Aguirre Lizárraga.
Me toco el grupo de 2°B con la maestra: Julieta Alicia Martínez Piña lo primero que vi es
que los niños están sentados por parejas ya que hay el mismo número de niños y niñas y la
maestra los tiene sentados por parejas.
Comenzó sus clases con la materia de exploración de la naturaleza preguntándoles primero
de lugares que había a su alrededor y luego les pidió que sacaran unas tarjetas que los niños
tenían que haber traído con una preguntas y varias opciones para estas, a cada niño se le dio
la oportunidad para leer una pregunta y entre todos contestaban la pregunta correcta.
Después hiso que sacaran el libro en la página 101 y dejo que hicieron la actividad, después
tomo lista a los niños.
En este salón hay niños con barreras de aprendizaje es 1 y se sienta a un lado de la maestra
para que esta las pueda guiar en los aprendizajes que los otros niños también puedan tener ,
el problema de este niño es imperactividad, vive en su propio mundo, entra y sale del salón
y nunca están atento a las clases.
Hay otra niña que también es con barreras de aprendizaje esta niña tiene un lento
aprendizaje y tiene de sombra a su mama por un lado la mama le ayuda y le dice como
hacer las cosas le explica poco a poco como le tienen que hacer.
Platicando con la maestra le comente que si era difícil tener 2do año y me dijo que la parte
difícil era tener 1er año y que a ella le habían mandado 4 niños que no sabían ni leer ni
escribir y fue lo que descontrolo al grupo, por lo que la maestra va a darles clases todos los
sábados a estos 4 niños, pero en si la conducta del grupo no es muy buena y me conto la
maestra que la mitad del grupo va al aula de apoyo porque muchos de ellos necesitan
apoyo.
PREGUNTAS:

2. ¿Cómo se están dando los procesos educativos? En si no existe mucho el proceso
educativo en esta aula de clases la maestra tiene muy decorado su salón de clases y con
material muy didáctico pero de que nos sirve todo eso en el proceso educativo de la
nueva reforma que nosotros tenemos si nada de estos nuevos planes o teorías se ponen
en marcha. Así que no existe ningún proceso.
¿Qué marco teórico utiliza la maestra? Creo que la maestra a pesar de ser un
amaestra que es dinámica sigue con las teorías de antes ya que como ella misma me
comento ya se jubilara pues no ve la necesidad de cambiar a otra teoría donde esta
pueda adaptarse a los niños que tiene si no que los niños se lleguen a adaptar a ella.
La maestra utiliza la teoría conductista porque ella es la persona clave de la
enseñanza-aprendizaje y sus alumnos no son del todo autónomos si no que necesitan
de ella para seguir avanzando.
¿Qué teoría debería utilizar? La maestra debería utilizar la teoría psicogenética y la
teoría cognitiva porque son niños que apenas están en una etapa de desarrollo
temprana, están en segundo año de primaria, y creo yo que estas son las más
adecuadas.
Por que como el mismo autor de la teoría pscigenetica (Piaget) no los dice el niño debe
expresar sus ideas, sus opiniones, sus sentimientos, sin miedo a ser juzgado, debe
también aprende a elegir y a tomar decisiones.
IMÁGENES: