Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de un texto sobre la elaboración y presentación de textos. El documento incluye información sobre la materia, profesor, semestre, grupo y alumnos. Además, contiene consejos sobre cómo organizar ideas a través de listas, mapas conceptuales y esquemas para la redacción de textos.
Documento Power Point sobre características de estrategias didácticas para indagar sobre los conocimientos previos, aquellas que promueven la comprensión mediante la organización de la información, estrategias grupales y las metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias.
Las estrategias de aprendizaje son instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la implementación y el desarrollo de las competencias de los estudiantes. Con base en una secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre, es conveniente utilizar estas estrategias de forma permanente tomando en cuenta las competencias específicas que pretendemos contribuir a desarrollar. Existen estrategias para recabar conocimientos previos y para organizar o estructurar contenidos.
Las estrategias para indagar en los conocimientos previos contribuyen a iniciar las actividades en secuencia didáctica. Son importantes porque constituyen un recurso para la organización grafica de los conocimientos explorados, algo muy útil para los estudiantes cuando tienen que tomar apuntes.
1. Carrera: M.V.Z
Profesor: Lic. Octaviano campos Collí
Materia: Elaboración y presentación de textos
Semestre: I Grupo: “B”
Equipo: IV
Alumnos:
Sosa Marquina Jennifer Sofía
Santiago Ortega Agustín
Trejo Fuentes Raymundo
Vicencio Díaz Mauricio
2. Las ideas son reunidas por medio de una lista.
Un racimo o un flujo de escritura. Orden
Es esencial un esfuerzo de reflexión.
Uso activo de la propia inteligencia.
Listadado Subdividir o
organizado subgrupos Agrupar
como un índice. Mapa de
Esquema. ideas
Idea Organizada.
3. Es una capacidad de la menta humana para
captar analogías y contrastes entres varios
conceptos o elementos a fin de organizarlos
Hay que abstraer:
Clase Elementos que poseen propiedades
comunes
Nombre Nos permite decir si un objeto
pertenece a la clase
4. Inclusión : A y B tienen lugar cuando todos
los elementos de la clase A son asi mismo
elementos de la clase B
Mamíferos
Perros
5. Exclusión: A y B cuando ningún elemento de A
forma parte de la clase B y viceversa.
Mamíferos
Plantas
6. Intersección: A y B existen elementos
comunes en ambas clases.
Mamíferos
Animales Acuáticos
7. Es un esquema grafico que presenta sobre el
papel las relaciones de las ideas en orden
jerárquico.
8. 1. En el centro de un folio grande se escribe el
titulo o el tema del escrito
2. Se releen varias veces las ideas recogidas
en la lista desordenada (racimo asociativo o
flujo de escritura)
3. Se establecen grandes categorías y se
dividen las ideas reunidas en grupos.
4. Las categorías o ideas principales se
escriben alrededor del núcleo.
9. 5. Se procede al trabajo de selección de
subcategorìas , que se escriben en el mapa
conceptual en lugar adecuado.
6. Se dividen posteriormente las ideas entre
las distintas subcategorìas y, así
sucesivamente . (margen externo).
10.
11. Disponer muchas ideas en primer nivel
Trazar pocos niveles
Juntar ideas sin que exista entre ellas una
relación de asociación
Construir ramas pobres y ramas muy ricas
12. Un esquema esta constituido por una lista de
ideas organizadas jerárquica mente de forma
que todos los elementos del mismo nivel se
alinean verticalmente alo largo del a pagina y
si se estima conveniente se identifican con
letras y números.
13. El esquema presenta las ideas mas siguiendo
un orden y una jerarquía. El orden de las ideas
en el esquema se repetirá en el texto (salvo
en el caso de cambios eventualmente
introducidos en el proceso de la redacción). El
uso de los niveles jerárquicos garantiza la
posterior organización de las ideas en función
de su importancia y generalidad.
14. En la construcción del esquema a partir de un
mapa de ideas que se debe de elegir un recorrido
atreves del mapa que toque todos los puntos
primero se decide el orden de los puntos del
primer nivel estos pueden numerarse. A cada
punto del primer nivel corresponde un bloque de
ideas conexas que deberá ser recorrido
completamente antes de pasar a otro punto a
cada bloque de ideas le corresponderá una
porción del esquema.
15.
16. Construir un esquema sin haber reunido loas
ideas.
Disponer demasiados bloques en el primer
nivel jerárquico
Construir un esquema desequilibrado