Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas mentales, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Cada uno se utiliza para organizar y representar información de manera visual de acuerdo a sus características y propósitos únicos.
Descripción general de los 13 diagramas UML así como sus componentes y principales funciones, es útil para exponer o dar una clase introductoria de este tema.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. MAPA CONCEPTUAL
• Tema, concepto, objeto o contexto,
organizándolos según la importancia que
cada contenido tenga, de tal forma que
mientras más elementos estén referenciados
hacia la parte inferior, significan que están
dentro de o se desprenden de.
• En los mapas conceptuales no sólo se
sintetiza y agrupa por características la
información, sino que también se jerarquiza
según su importancia y función dentro del
tema.
4. MAPA MENTAL
En los mapas mentales se debe
colocar la idea principal o palabra
clave en el centro de la hoja. Esta
debe estar representada con una
imagen clara y poderosa que sintetice
el tema general del mapa mental
5. TELARAÑA
Son de gran utilidad cuando se requiere una lluvia
de ideas. Sirven para la organizar información antes
de iniciar un escrito y suelen emplearse para ilustrar
historias y caracterizaciones.
Como los mapas mentales, también incluyen
imágenes, se organizan del centro hacia fuera,
jerarquizando de acuerdo a categorías y
subcategorías, y relacionando ideas, temas o
conceptos.
6. DIAGRAMA CAUSA-EFECTO
también es llamado “Diagrama Espina de
Pescado” por que su forma es similar al
esqueleto de un pez: Está compuesto por un
recuadro (cabeza), una línea principal
(columna vertebral), y 4 o más líneas que
apuntan a la línea principal formando un
ángulo aproximado de 70º (espinas
principales). Estas últimas poseen a su vez dos
o tres líneas inclinadas (espinas), y así
sucesivamente (espinas menores), según sea
necesario.
7. LINEA DE TIEMPO
Permite ordenar una secuencia de eventos o
hechos sobre un tema, de tal forma que se vea con
claridad la relación del tiempo entre ellos.
Las líneas de tiempo se pueden graficar con líneas:
horizontales, verticales, espiralasdas con bloques o
dibujos que se relacionen con el evento o hecho
enunciado.
8. ORGANIGRAMA
En los organigramas la forma de la línea puede
albergar diferentes significados. Para indicar
autoridad formal, relación de mando,
comunicación y orden jerárquico su emplean
líneas continuas y gruesas. Cuando quiere
representarse correlación o especialización se
logra con líneas horizontales. Las líneas verticales
indican que el cargo de arriba tiene autoridad
sobre el de abajo. Para indicar mando, la línea
se dirige al centro superior del recuadro y, para
representar una relación de apoyo la línea se
conecta lateralmente.
9. DIAGRAMAS DE FLUJO
los diagramas de flujo facilitan a otras personas la
comprensión de la secuencia lógica de la solución
planteada y sirven como elemento de
documentación en la solución de problemas o en
la representación de los pasos de un proceso.
10. DIAGRAMA DE VENN
permite entender las relaciones entre
conjuntos. Un típico Diagrama de
Venn utiliza círculos que se sobreponen
para representar grupos de ítems o
ideas que comparten o no
propiedades comunes.
