Parte de la pedagogía es la orientación educativa en la que existen diferentes modelos que se pueden abordar para tratar temas, problemas, situaciones, etc. que presenten las personas que busquen apoyo, guía o ayuda.
El documento describe varias estrategias que un profesor puede utilizar para adaptar su enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes. Estas incluyen evaluar las habilidades y dificultades de cada estudiante, programar contenidos y tareas adecuadas, y utilizar métodos flexibles como centros de aprendizaje y proyectos de investigación grupal. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar la calidad del proceso educativo mediante la individualización de la enseñanza.
Presentación usada por María Luisa Escriba, Psicopedagogo del Proyecto Crecer, en el evento Atención a la Diversidad en le Aula, realizado en la Facultad de Ciencias los días 29 y 30 de Julio de 2011
El documento habla sobre el concepto de barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) como una alternativa al concepto de necesidades educativas especiales. Explica que las BAP pueden presentarse en distintos ámbitos y ser de tipo físicas, actitudinales, curriculares, metodológicas u organizativas. Además, identifica algunos ejemplos concretos de BAP actitudinales, metodológicas y organizativas.
Los problemas y dificultades de aprendizaje afectan habilidades como la lectura, ortografía, matemáticas y razonamiento. Pueden estar causados por factores genéticos, médicos, ambientales o de desarrollo y manifestarse como trastornos específicos como la dislexia o déficit de atención. Es importante detectarlos temprano para brindar apoyo adicional a los niños que lo requieran.
Este documento presenta las Guías para el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), las cuales proveen un marco para crear currículos flexibles que reducen barreras de aprendizaje. El DUA se basa en tres principios: 1) proporcionar múltiples medios de representación, 2) proporcionar múltiples medios de expresión, y 3) proporcionar múltiples medios de compromiso. El objetivo es reconocer la diversidad de estudiantes y permitir que todos tengan oportunidades justas e iguales de apre
Problemas que atiende el orientador educativoMegisterio
El orientador educativo atiende problemas en diversas áreas como la personal, escolar, familiar, social e institucional del estudiante. Entre los problemas que atiende se encuentran la promoción de la autoestima, la orientación vocacional, el apoyo en temas académicos, la mejora de relaciones familiares, y la identificación de necesidades sociales y laborales.
Este documento presenta los fundamentos conceptuales para la atención educativa de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en Colombia. Describe el marco legal y los principios del modelo social de discapacidad, incluyendo componentes como los derechos humanos, la igualdad de oportunidades y la participación. También explica conceptos clave como necesidades educativas y los principios de la atención educativa, así como orientaciones para su implementación en las modalidades de educación formal y no formal.
El documento describe varias estrategias que un profesor puede utilizar para adaptar su enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes. Estas incluyen evaluar las habilidades y dificultades de cada estudiante, programar contenidos y tareas adecuadas, y utilizar métodos flexibles como centros de aprendizaje y proyectos de investigación grupal. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar la calidad del proceso educativo mediante la individualización de la enseñanza.
Presentación usada por María Luisa Escriba, Psicopedagogo del Proyecto Crecer, en el evento Atención a la Diversidad en le Aula, realizado en la Facultad de Ciencias los días 29 y 30 de Julio de 2011
El documento habla sobre el concepto de barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) como una alternativa al concepto de necesidades educativas especiales. Explica que las BAP pueden presentarse en distintos ámbitos y ser de tipo físicas, actitudinales, curriculares, metodológicas u organizativas. Además, identifica algunos ejemplos concretos de BAP actitudinales, metodológicas y organizativas.
Los problemas y dificultades de aprendizaje afectan habilidades como la lectura, ortografía, matemáticas y razonamiento. Pueden estar causados por factores genéticos, médicos, ambientales o de desarrollo y manifestarse como trastornos específicos como la dislexia o déficit de atención. Es importante detectarlos temprano para brindar apoyo adicional a los niños que lo requieran.
Este documento presenta las Guías para el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), las cuales proveen un marco para crear currículos flexibles que reducen barreras de aprendizaje. El DUA se basa en tres principios: 1) proporcionar múltiples medios de representación, 2) proporcionar múltiples medios de expresión, y 3) proporcionar múltiples medios de compromiso. El objetivo es reconocer la diversidad de estudiantes y permitir que todos tengan oportunidades justas e iguales de apre
Problemas que atiende el orientador educativoMegisterio
El orientador educativo atiende problemas en diversas áreas como la personal, escolar, familiar, social e institucional del estudiante. Entre los problemas que atiende se encuentran la promoción de la autoestima, la orientación vocacional, el apoyo en temas académicos, la mejora de relaciones familiares, y la identificación de necesidades sociales y laborales.
Este documento presenta los fundamentos conceptuales para la atención educativa de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en Colombia. Describe el marco legal y los principios del modelo social de discapacidad, incluyendo componentes como los derechos humanos, la igualdad de oportunidades y la participación. También explica conceptos clave como necesidades educativas y los principios de la atención educativa, así como orientaciones para su implementación en las modalidades de educación formal y no formal.
Este documento habla sobre las adecuaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales. Explica que las adecuaciones deben tomar en cuenta la planeación del maestro, la evaluación de los alumnos, y pueden incluir modificaciones a la metodología, materiales, contenidos y evaluación para satisfacer mejor las necesidades de cada alumno. El objetivo final es garantizar la máxima participación e inclusión de todos los estudiantes en el currículo regular.
Ensayo sobre el documental "maestros aprendiendo juntos"Sol Salinas
Este documento resume un ensayo sobre el sistema de capacitación docente en Japón llamado "Maestros aprendiendo juntos". Los maestros japoneses reciben capacitación continua para mejorar sus habilidades mediante la observación y evaluación mutua de sus clases, con comentarios constructivos. Esto ayuda a los maestros a descubrir nuevas técnicas de enseñanza para que los estudiantes desarrollen habilidades como la resolución de problemas.
Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...Katherin CampOs
Este documento compara la equidad, la integración y la educación inclusiva. La equidad significa que cada persona reciba los recursos necesarios para tener igualdad de oportunidades educativas. La integración implica la incorporación física de personas con necesidades especiales en las escuelas regulares, manteniendo las barreras entre estudiantes. La educación inclusiva busca modificar sustancialmente la estructura y metodología de las escuelas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y lograr su éxito académico.
Inclusión de Niños y Niñas con Autismo al Aula Regular de Preescolarromuloenrique
Este documento trata sobre la inclusión de niños y niñas con autismo en el aula regular del preescolar. Explica que el objetivo es incluir a estos niños en las aulas regulares y proporcionar estrategias de estimulación para facilitar su aprendizaje y adaptación. También describe las características principales del autismo como trastorno del desarrollo, incluyendo dificultades en la comunicación y las interacciones sociales, así como comportamientos e intereses restringidos. Finalmente, destaca los beneficios de la inclus
Este documento discute la inclusión en el aula y la formación de docentes inclusivos. Aboga por una educación que valore la diversidad y responda a las necesidades de todos los estudiantes. Señala que la exclusión causa sufrimiento a los estudiantes y los aleja de sus compañeros. También enfatiza la necesidad de que los docentes se formen para detectar y apoyar a los estudiantes con dificultades y crear un ambiente de aprendizaje inclusivo para todos.
Estimados usuarios. Bienvenidos a nuestro sitio virtual de la UNIVERSIDAD MAGISTER en Slide Share donde podrá encontrar los resultados de importantes trabajos de investigación prácticos producidos por nuestros profesionales. Esperamos que estos Mares Azules que les ponemos a su disposición sirvan de base para otras investigaciones y juntos cooperemos en el Desarrollo Económico y Social de Costa Rica y otras latitudes. Queremos ser enfáticos en que estos trabajos tienen Propiedad Intelectual por lo que queda totalmente prohibida su reproducción parcial o total, así como ser utilizados por otro autor, a excepción de que los compartan como citas de autor o referencias bibliográficas. Toda esta información también quedará a su disposición desde nuestro sitio web www.umagister.com, Disfruten con nosotros de este magno contenido bibliográfico Magister esperando sus amables comentarios, no sin antes agradecer a nuestro Ing. Jerry González quien está administrando este sitio. Rectoría, Universidad Magister. – 2016.
La dispraxia es un trastorno psicomotor que consiste en una falta de coordinación de los movimientos y que suele ir acompañada de otros trastornos como verbales y cerebrales. Se diagnostica mediante observación continuada por más de 7 meses, y los profesionales que ayudan en el tratamiento son terapeutas ocupacionales y psicólogos. El tratamiento incluye terapia ocupacional y tecnología de asistencia.
El documento compara la integración y la inclusión en la escuela, señalando que la integración permite a los estudiantes con necesidades especiales acceder al plan de estudios común flexibilizando la enseñanza, mientras que la inclusión reconoce la diversidad y valora a todos por igual. La inclusión se analiza desde la perspectiva del contexto escolar en general para garantizar una educación de calidad para todos, mientras que los principios clave de la inclusión educativa incluyen que todos los estudiantes pueden aprender y participar en todos
El autismo es un trastorno del desarrollo que implica dificultades en la interacción social, la comunicación y comportamientos repetitivos. Se caracteriza por alteraciones cualitativas en la interacción social, la comunicación y patrones de comportamiento. El diagnóstico requiere la presencia de deficiencias en estas tres áreas.
Este documento trata sobre las adaptaciones curriculares en dos instituciones educativas ecuatorianas. Un grupo de estudiantes analizará si dichas instituciones realizan adaptaciones curriculares efectivas de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, mediante entrevistas a docentes y psicólogos. El documento explica el concepto de adaptaciones curriculares, su importancia y tipos. El objetivo es garantizar el aprendizaje significativo de todos los estudiantes.
1 Adecuacion curricular presentacion en pdfsbmalambo
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) La adecuación curricular tiene como objetivo dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los estudiantes para facilitar su acceso a la educación.
2) Implica un proceso de análisis e individualización teniendo en cuenta factores como las características del estudiante, su familia y desarrollo cognitivo.
3) Se implementa a través de estrategias como la modificación de contenidos, objetivos, metodologías y criterios de evaluación de acuerdo con las necesidades del estud
Los comités de orientación son parte de la organización sistemática de los centros escolares. Tienen la finalidad de planificar y promover acciones relacionadas con el componente psicosocial para directores, docentes, estudiantes y padres de familia. Cada institución educativa primaria debe tener un comité conformado por 3 a 6 docentes sensibles en esta área. El comité es responsable de organizar los servicios de orientación en la escuela con el apoyo de la dirección y otros docentes.
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN DESAFÍO PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ACT...alejandra1899
El documento discute la importancia de la diversidad y la educación inclusiva. Señala que la diversidad es inherente a los seres humanos y debe respetarse en el proceso educativo. Una educación inclusiva beneficia a toda la comunidad educativa al aceptar y apoyar a todos los estudiantes. Los desafíos de la diversidad pueden abordarse mediante el diseño de situaciones de aprendizaje accesibles para todos y políticas que promuevan la equidad social.
El documento habla sobre el calendario de anticipación, el cual utiliza objetos para representar actividades y presentarlos antes de que ocurran para desarrollar la representación. Los calendarios de anticipación introducen conceptos de tiempo pasado y futuro y proporcionan seguridad al estudiante al saber lo que pasará. Estos calendarios también se usan para preparar al estudiante ante cambios inesperados en la rutina y enseñan la representación del pasado inmediato y futuro inmediato a través de la actividad completada y la próxima actividad.
El documento trata sobre la educación especial como modalidad transversal al sistema educativo. Busca promover una cultura inclusiva que garantice la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Define conceptos clave como educación inclusiva, modelo social de discapacidad, diseño universal, configuraciones de apoyo, barreras, trayectorias escolares, ajustes razonables y Proyecto Pedagógico Individual (PPI). El objetivo es asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidad a través de estrategias que eliminen barreras y br
La educación inclusiva se refiere a un proceso amplio y dinámico de construcción y reconstrucción del conocimiento a través de la interacción entre personas con diferentes valores, ideas, percepciones e intereses. Esto favorece la construcción autónoma de identidades personales y formas de pensamiento mediante estrategias educativas diversificadas y flexibles que den respuesta a la heterogeneidad y contribuyan al enriquecimiento social y cultural.
El documento describe el sistema educativo de Panamá, el cual ha logrado una amplia expansión y diversificación de instituciones y recursos educativos en todo el territorio nacional. Sin embargo, a pesar del incremento de la cobertura, la calidad educativa se ha deteriorado y existen desafíos como la falta de equidad, una calidad educativa débil y segmentada, y una estructura académica y administrativa disfuncional.
Mapa conceptual la cultura de la diversidad y la educacionFernando Castañeda
El documento habla sobre la cultura de la diversidad y la educación inclusiva. Explica que la diversidad es una cualidad natural de la vida y que debemos ver a los demás no por sus deficiencias sino por su valor como personas. También describe la evolución del sistema educativo desde la exclusión hasta la inclusión actual, donde se busca que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, participen juntos en el aprendizaje.
Aquí podrás obtener información importante del autismo. su definición, características y algunas adecuaciones de como trabajar bajo este tipo de situación.
Entorno Responsable: el enfoque colaborativo de la RSE en las PymesRoadmap
Este documento describe el enfoque colaborativo para promover la responsabilidad social empresarial (RSE) entre las pequeñas y medianas empresas (pymes) a través de la creación de "Entornos Responsables". Estos entornos permiten que las pymes trabajen conjuntamente en proyectos de RSE para mejorar la sostenibilidad de sus empresas y comunidades locales de una manera más efectiva. El documento explica el ciclo de mejora continua utilizado para desarrollar e implementar iniciativas de RSE en las pymes a nivel de entorno.
Herramientas para el trabajo colaborativoMarlon Suarez
Este documento describe varias herramientas colaborativas y cómo pueden beneficiar a una empresa. Las herramientas colaborativas permiten a los usuarios compartir información y trabajar juntos sin importar su ubicación física. El documento enumera 25 herramientas como blogs, wikis, calendarios y espacios de almacenamiento en la nube que permiten la comunicación, organización del trabajo y gestión de contenidos de forma colaborativa. Estas herramientas pueden usarse para mejorar la gestión de recursos y fomentar el
Este documento habla sobre las adecuaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales. Explica que las adecuaciones deben tomar en cuenta la planeación del maestro, la evaluación de los alumnos, y pueden incluir modificaciones a la metodología, materiales, contenidos y evaluación para satisfacer mejor las necesidades de cada alumno. El objetivo final es garantizar la máxima participación e inclusión de todos los estudiantes en el currículo regular.
Ensayo sobre el documental "maestros aprendiendo juntos"Sol Salinas
Este documento resume un ensayo sobre el sistema de capacitación docente en Japón llamado "Maestros aprendiendo juntos". Los maestros japoneses reciben capacitación continua para mejorar sus habilidades mediante la observación y evaluación mutua de sus clases, con comentarios constructivos. Esto ayuda a los maestros a descubrir nuevas técnicas de enseñanza para que los estudiantes desarrollen habilidades como la resolución de problemas.
Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...Katherin CampOs
Este documento compara la equidad, la integración y la educación inclusiva. La equidad significa que cada persona reciba los recursos necesarios para tener igualdad de oportunidades educativas. La integración implica la incorporación física de personas con necesidades especiales en las escuelas regulares, manteniendo las barreras entre estudiantes. La educación inclusiva busca modificar sustancialmente la estructura y metodología de las escuelas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y lograr su éxito académico.
Inclusión de Niños y Niñas con Autismo al Aula Regular de Preescolarromuloenrique
Este documento trata sobre la inclusión de niños y niñas con autismo en el aula regular del preescolar. Explica que el objetivo es incluir a estos niños en las aulas regulares y proporcionar estrategias de estimulación para facilitar su aprendizaje y adaptación. También describe las características principales del autismo como trastorno del desarrollo, incluyendo dificultades en la comunicación y las interacciones sociales, así como comportamientos e intereses restringidos. Finalmente, destaca los beneficios de la inclus
Este documento discute la inclusión en el aula y la formación de docentes inclusivos. Aboga por una educación que valore la diversidad y responda a las necesidades de todos los estudiantes. Señala que la exclusión causa sufrimiento a los estudiantes y los aleja de sus compañeros. También enfatiza la necesidad de que los docentes se formen para detectar y apoyar a los estudiantes con dificultades y crear un ambiente de aprendizaje inclusivo para todos.
Estimados usuarios. Bienvenidos a nuestro sitio virtual de la UNIVERSIDAD MAGISTER en Slide Share donde podrá encontrar los resultados de importantes trabajos de investigación prácticos producidos por nuestros profesionales. Esperamos que estos Mares Azules que les ponemos a su disposición sirvan de base para otras investigaciones y juntos cooperemos en el Desarrollo Económico y Social de Costa Rica y otras latitudes. Queremos ser enfáticos en que estos trabajos tienen Propiedad Intelectual por lo que queda totalmente prohibida su reproducción parcial o total, así como ser utilizados por otro autor, a excepción de que los compartan como citas de autor o referencias bibliográficas. Toda esta información también quedará a su disposición desde nuestro sitio web www.umagister.com, Disfruten con nosotros de este magno contenido bibliográfico Magister esperando sus amables comentarios, no sin antes agradecer a nuestro Ing. Jerry González quien está administrando este sitio. Rectoría, Universidad Magister. – 2016.
La dispraxia es un trastorno psicomotor que consiste en una falta de coordinación de los movimientos y que suele ir acompañada de otros trastornos como verbales y cerebrales. Se diagnostica mediante observación continuada por más de 7 meses, y los profesionales que ayudan en el tratamiento son terapeutas ocupacionales y psicólogos. El tratamiento incluye terapia ocupacional y tecnología de asistencia.
El documento compara la integración y la inclusión en la escuela, señalando que la integración permite a los estudiantes con necesidades especiales acceder al plan de estudios común flexibilizando la enseñanza, mientras que la inclusión reconoce la diversidad y valora a todos por igual. La inclusión se analiza desde la perspectiva del contexto escolar en general para garantizar una educación de calidad para todos, mientras que los principios clave de la inclusión educativa incluyen que todos los estudiantes pueden aprender y participar en todos
El autismo es un trastorno del desarrollo que implica dificultades en la interacción social, la comunicación y comportamientos repetitivos. Se caracteriza por alteraciones cualitativas en la interacción social, la comunicación y patrones de comportamiento. El diagnóstico requiere la presencia de deficiencias en estas tres áreas.
Este documento trata sobre las adaptaciones curriculares en dos instituciones educativas ecuatorianas. Un grupo de estudiantes analizará si dichas instituciones realizan adaptaciones curriculares efectivas de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, mediante entrevistas a docentes y psicólogos. El documento explica el concepto de adaptaciones curriculares, su importancia y tipos. El objetivo es garantizar el aprendizaje significativo de todos los estudiantes.
1 Adecuacion curricular presentacion en pdfsbmalambo
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) La adecuación curricular tiene como objetivo dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los estudiantes para facilitar su acceso a la educación.
2) Implica un proceso de análisis e individualización teniendo en cuenta factores como las características del estudiante, su familia y desarrollo cognitivo.
3) Se implementa a través de estrategias como la modificación de contenidos, objetivos, metodologías y criterios de evaluación de acuerdo con las necesidades del estud
Los comités de orientación son parte de la organización sistemática de los centros escolares. Tienen la finalidad de planificar y promover acciones relacionadas con el componente psicosocial para directores, docentes, estudiantes y padres de familia. Cada institución educativa primaria debe tener un comité conformado por 3 a 6 docentes sensibles en esta área. El comité es responsable de organizar los servicios de orientación en la escuela con el apoyo de la dirección y otros docentes.
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN DESAFÍO PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ACT...alejandra1899
El documento discute la importancia de la diversidad y la educación inclusiva. Señala que la diversidad es inherente a los seres humanos y debe respetarse en el proceso educativo. Una educación inclusiva beneficia a toda la comunidad educativa al aceptar y apoyar a todos los estudiantes. Los desafíos de la diversidad pueden abordarse mediante el diseño de situaciones de aprendizaje accesibles para todos y políticas que promuevan la equidad social.
El documento habla sobre el calendario de anticipación, el cual utiliza objetos para representar actividades y presentarlos antes de que ocurran para desarrollar la representación. Los calendarios de anticipación introducen conceptos de tiempo pasado y futuro y proporcionan seguridad al estudiante al saber lo que pasará. Estos calendarios también se usan para preparar al estudiante ante cambios inesperados en la rutina y enseñan la representación del pasado inmediato y futuro inmediato a través de la actividad completada y la próxima actividad.
El documento trata sobre la educación especial como modalidad transversal al sistema educativo. Busca promover una cultura inclusiva que garantice la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Define conceptos clave como educación inclusiva, modelo social de discapacidad, diseño universal, configuraciones de apoyo, barreras, trayectorias escolares, ajustes razonables y Proyecto Pedagógico Individual (PPI). El objetivo es asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidad a través de estrategias que eliminen barreras y br
La educación inclusiva se refiere a un proceso amplio y dinámico de construcción y reconstrucción del conocimiento a través de la interacción entre personas con diferentes valores, ideas, percepciones e intereses. Esto favorece la construcción autónoma de identidades personales y formas de pensamiento mediante estrategias educativas diversificadas y flexibles que den respuesta a la heterogeneidad y contribuyan al enriquecimiento social y cultural.
El documento describe el sistema educativo de Panamá, el cual ha logrado una amplia expansión y diversificación de instituciones y recursos educativos en todo el territorio nacional. Sin embargo, a pesar del incremento de la cobertura, la calidad educativa se ha deteriorado y existen desafíos como la falta de equidad, una calidad educativa débil y segmentada, y una estructura académica y administrativa disfuncional.
Mapa conceptual la cultura de la diversidad y la educacionFernando Castañeda
El documento habla sobre la cultura de la diversidad y la educación inclusiva. Explica que la diversidad es una cualidad natural de la vida y que debemos ver a los demás no por sus deficiencias sino por su valor como personas. También describe la evolución del sistema educativo desde la exclusión hasta la inclusión actual, donde se busca que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, participen juntos en el aprendizaje.
Aquí podrás obtener información importante del autismo. su definición, características y algunas adecuaciones de como trabajar bajo este tipo de situación.
Entorno Responsable: el enfoque colaborativo de la RSE en las PymesRoadmap
Este documento describe el enfoque colaborativo para promover la responsabilidad social empresarial (RSE) entre las pequeñas y medianas empresas (pymes) a través de la creación de "Entornos Responsables". Estos entornos permiten que las pymes trabajen conjuntamente en proyectos de RSE para mejorar la sostenibilidad de sus empresas y comunidades locales de una manera más efectiva. El documento explica el ciclo de mejora continua utilizado para desarrollar e implementar iniciativas de RSE en las pymes a nivel de entorno.
Herramientas para el trabajo colaborativoMarlon Suarez
Este documento describe varias herramientas colaborativas y cómo pueden beneficiar a una empresa. Las herramientas colaborativas permiten a los usuarios compartir información y trabajar juntos sin importar su ubicación física. El documento enumera 25 herramientas como blogs, wikis, calendarios y espacios de almacenamiento en la nube que permiten la comunicación, organización del trabajo y gestión de contenidos de forma colaborativa. Estas herramientas pueden usarse para mejorar la gestión de recursos y fomentar el
Este documento presenta información sobre trastornos alimenticios como la bulimia y la anorexia. Discute cómo la presión social por un ideal de belleza puede llevar a tergiversaciones de la imagen corporal y casos extremos. Describe los síntomas de la bulimia, que incluyen atracones seguidos de purgas, y de la anorexia, caracterizada por un peso bajo y temor a engordar. También analiza cómo estos trastornos afectan la salud física y mental de quienes los padecen.
La bulimia es un trastorno alimenticio caracterizado por períodos de atracones donde se ingiere grandes cantidades de comida rápidamente, seguidos de vómitos o uso de laxantes para eliminar las calorías ingeridas. Los síntomas incluyen obsesión por la comida y la actividad física, vergüenza por comer y sentirse incómodamente lleno luego de atracones. El tratamiento incluye terapia cognitivo-conductual, medicamentos antidepresivos y grupos de apoyo.
Este documento trata sobre la anorexia y la bulimia como trastornos alimenticios que se han vuelto muy comunes, especialmente entre adolescentes. Estos trastornos surgen de la presión social por alcanzar un cuerpo delgado e idealizado que promueven los medios. El documento describe los síntomas físicos y psicológicos de estas enfermedades, así como los factores que las causan como las expectativas familiares y la obsesión por la delgadez. Finalmente, resalta la importancia de buscar tratamiento médico
QUERES APRENDER Y SABER ALGO MAS ACERCA DE LA BULIMIA...?Anita Mary
La bulimia es un trastorno alimenticio causado por la ansiedad, preocupación excesiva por el peso y aspecto físico, que se caracteriza por comer grandes cantidades de comida y luego inducir el vómito o usar laxantes para compensar. Las personas con bulimia experimentan distorsión de la imagen corporal, sentimientos de culpa, baja autoestima y oscilaciones entre la euforia y depresión. Aunque la bulimia tiene causas biológicas, genéticas y psicológicas, existe tratamiento a través de orientación nut
La anorexia y la bulimia son trastornos alimenticios que afectan principalmente a mujeres jóvenes y que pueden tener graves consecuencias físicas y psicológicas. La anorexia se caracteriza por restringir la alimentación y perder mucho peso, mientras que la bulimia implica atracones de comida seguidos de purgas. Estos trastornos requieren tratamiento médico y apoyo familiar para superar las distorsiones en la imagen corporal y patrones alimenticios dañinos.
La bulimia es un trastorno alimentario caracterizado por una ingesta excesiva de alimentos en cortos períodos de tiempo, seguida de conductas como el consumo de laxantes o el vómito autoinducido. Las personas con bulimia tienen baja autoestima, siguen dietas irracionales y sienten culpa por comer. Las causas incluyen desórdenes hormonales en la adolescencia y baja autoestima debido a los patrones de belleza impuestos por la sociedad. El tratamiento se enfoca en mejorar la autoestima a
La bulimia puede tener graves consecuencias tanto físicas como psicológicas, incluyendo dolores de cabeza y dientes, pérdida de cabello, bruscos cambios de peso, estreñimiento, arritmias, deshidratación, úlceras, y problemas psicológicos como comportamiento autodestructivo y adicción a drogas.
El documento habla sobre la vigorexia, un trastorno caracterizado por la obsesión con el desarrollo muscular y la práctica excesiva de ejercicio físico. Los que la padecen suelen tener una dieta desequilibrada rica en proteínas y carbohidratos y baja en grasas, y a veces abusan de esteroides. Comparte síntomas con la anorexia como la baja autoestima y distorsión de la imagen corporal. Para evitarla, es importante no dedicar demasiado tiempo al gimnasio ni cambiar drásticamente
Su causa es desconocida, pero los factores sociales parecen importantes. Aunque hay muchos factores socioculturales que pueden desencadenar la anorexia, es probable que una parte de la población tenga una mayor predisposición física a sufrir este trastorno, independientemente de la presión que pueda ejercer el entorno.
Los jóvenes se sienten presionados a alcanzar estereotipos de belleza irrealistas promovidos por la sociedad, lo que puede conducir a trastornos alimenticios como la bulimia. La bulimia afecta la salud física y emocional de los jóvenes. Es importante que los adolescentes conozcan las causas de la bulimia para prevenirla y tratarla adecuadamente.
Los trastornos alimenticios como la bulimia y la anorexia se caracterizan por una preocupación excesiva por el peso y la imagen corporal, y se asocian con problemas emocionales. La bulimia implica periodos de ingesta compulsiva de alimentos seguidos de conductas para eliminar las calorías ingeridas, como el vómito. La anorexia se define por la restricción extrema de alimentos y la distorsión de la percepción corporal. El tratamiento requiere un enfoque multidisciplinario que aborde tanto los síntomas
Este documento resume las características de la anorexia y la bulimia. La anorexia se caracteriza por la obsesión por adelgazar y afecta principalmente a mujeres de 12 a 25 años. La bulimia implica atracones de comida poco saludable seguidos de vómitos. Ambos trastornos pueden tratarse inicialmente con médicos, luego con psicólogos y, en casos graves, con hospitalización. Las consecuencias incluyen daños dentales y óseos.
La bulimia nerviosa es un trastorno alimentario causado por factores biológicos, psicológicos y sociales. Se caracteriza por atracones recurrentes seguidos de conductas compensatorias como el vómito para evitar ganar peso. A menudo comienza en la adolescencia y afecta principalmente a mujeres. El tratamiento debe ser multidisciplinario e incluir la psicoeducación, modificación de pensamientos y conductas, y el manejo de factores de riesgo para prevenir recaídas.
El documento describe el desarrollo de la orientación educativa en Honduras, desde sus orígenes hasta la actualidad. Comenzó en los años 1950 con instrumentos como fichas de registro y entrevistas, y ha evolucionado a incluir orientación grupal, profesional y vocacional. Aunque los departamentos de orientación enfrentan limitaciones como bajo presupuesto, se reconoce que la orientación educativa es un campo interdisciplinario e interprofesional que se nutre de innovaciones en otras áreas.
La anorexia y la bulimia son trastornos alimenticios que afectan principalmente a adolescentes y jóvenes. La anorexia se caracteriza por una obsesión por adelgazar y una distorsión de la imagen corporal, mientras que la bulimia implica episodios recurrentes de atracones seguidos de conductas compensatorias como el vómito o el uso de laxantes. Ambas enfermedades pueden tener graves consecuencias físicas y psicológicas si no se tratan adecuadamente.
Este documento resume las diferencias entre la anorexia y la bulimia, así como los factores de riesgo y consecuencias de ambos trastornos alimenticios. La anorexia se caracteriza por una distorsión corporal y una dieta restrictiva, mientras que la bulimia implica comer de forma compulsiva seguido de periodos de culpa. Ambos trastornos pueden deberse a factores genéticos, familiares o de la industria publicitaria y tienen graves consecuencias físicas y psicológicas como problemas cardíacos, ó
Este documento describe diferentes modelos de intervención psicopedagógica en orientación. Explica que un modelo de intervención proporciona el marco teórico que guía las estrategias de intervención práctica. Luego describe varios modelos básicos como el modelo de consejo, consulta e indirecto, y servicios. También cubre modelos mixtos y el modelo psicopedagógico, el cual adopta un enfoque sistémico e implica trabajo colaborativo.
El documento proporciona información sobre los trastornos alimenticios de la anorexia y la bulimia. Describe la anorexia como un trastorno caracterizado por la pérdida de peso y la percepción distorsionada del propio cuerpo. La bulimia implica atracones de comida seguidos de conductas compensatorias como vómitos o laxantes. Explica las causas, síntomas y tratamientos de ambos trastornos.
Este documento describe la bulimia nerviosa, un trastorno alimentario caracterizado por atracones de comida seguidos de conductas compensatorias como el vómito o uso de laxantes. Las personas con bulimia suelen tener baja autoestima y problemas emocionales. El tratamiento incluye terapia cognitivo-conductual y a veces medicamentos antidepresivos.
Este documento describe los trastornos de la conducta alimentaria anorexia y bulimia. Explica que la anorexia nerviosa se caracteriza por privación de comida y pérdida de peso excesiva, mientras que la bulimia nerviosa implica episodios de atracones compulsivos seguidos de conductas compensatorias como el vómito. También discute las causas, síntomas y tratamientos de estos trastornos, incluyendo terapia, medicamentos y en algunos casos hospitalización.
El documento habla sobre los trastornos alimenticios más comunes como la anorexia, bulimia y compulsión alimenticia. Explica sus síntomas, tratamientos, y que generalmente se inician en la adolescencia. Los trastornos alimenticios requieren un tratamiento multidisciplinario que involucra médicos, nutricionistas, psicólogos y otros profesionales. La detección temprana y educación sobre estos trastornos puede ayudar a prevenirlos.
Este documento resume la anorexia y la bulimia, incluidas sus definiciones, causas, síntomas y tratamientos. La bulimia implica atracones de comida seguidos de vómitos o laxantes para compensar, mientras que la anorexia implica una pérdida de peso extrema debido al miedo a engordar. Ambos trastornos se desencadenan por factores como baja autoestima, presiones sociales y problemas familiares. El tratamiento involucra terapia psicológica, nutricional y, a veces
Este documento explora la bulimia y la anorexia nerviosa. Discute que ambas enfermedades son causadas por la discriminación hacia las personas con sobrepeso y se manifiestan con más frecuencia en personas obsesivas. Explica los síntomas, causas y tratamientos de cada trastorno, concluyendo que tanto la bulimia como la anorexia son enfermedades autoinducidas para verse bien físicamente y que la sociedad juega un papel importante al discriminar, llevando a las personas a desarrollar estas condiciones.
Este documento discute la bulimia y la anorexia. Explica que ambas son trastornos alimenticios causados por la discriminación hacia las personas con sobrepeso y la obsesión con la apariencia física. Describe los síntomas, causas y tratamientos de cada condición, señalando que a menudo involucran terapia, medicamentos, nutrición y apoyo familiar. El autor concluye que la sociedad desempeña un papel al fomentar estos trastornos y que los casos podrían reducirse mediante una mayor
Este documento describe varios trastornos alimenticios, incluyendo la anorexia, la bulimia, la ortorexia y la vigorexia. Los trastornos alimenticios son enfermedades crónicas que involucran una distorsión de la imagen corporal y un gran temor a subir de peso. Se ven afectados por factores biológicos, psicológicos, familiares y sociales. La anorexia implica restringir la alimentación y perder peso rápidamente. La bulimia involucra comer en exceso y luego
La bulimia es un trastorno alimentario caracterizado por atracones de comida seguidos de conductas compensatorias como el vómito o uso de laxantes. Afecta principalmente a mujeres adolescentes y jóvenes. El tratamiento incluye terapia cognitivo-conductual y medicamentos como antidepresivos, aunque los resultados a largo plazo no están claros y muchos pacientes sufren recaídas o síntomas crónicos.
Lo más importante es informarse de estos trastornos, y de esta forma, con información, perder el miedo a vigilar, a ayudar a prevenir o a acudir a un especialista por parte de los padres. No ignorar el problema, no se va por sí solo, buscar información y ayuda. No hay que esconder nada, es una enfermedad no algo de lo que avergonzarse.
Tan malo es la obesidad como la delgadez extrema.
La anorexia y la bulimia son trastornos alimenticios que involucran restricción de alimentos y atracones/vómitos respectivamente. La anorexia implica no comer para perder peso rápido, mientras que la bulimia involucra periodos de comer en exceso seguidos de intentos de compensar como uso de laxantes o vómitos. Ambos trastornos afectan principalmente a adolescentes y jóvenes y pueden tener consecuencias graves para la salud si no se tratan. El tratamiento implica terapia psicoló
La anorexia nerviosa es un trastorno alimentario caracterizado por una pérdida de peso voluntaria causada por la restricción de alimentos y el miedo a engordar. Los primeros casos documentados ocurrieron en religiosas durante la Edad Media, quienes veían el ayuno como una forma de acercarse a Dios. Actualmente, la anorexia afecta principalmente a adolescentes y se cree que factores socioculturales como la presión por la delgadez juegan un papel en su aparición. Los síntomas incluyen bajo
La bulimia es un trastorno alimentario en el que las personas tienen episodios regulares de atracones donde ingieren grandes cantidades de comida seguidos de sentimientos de arrepentimiento que los llevan a comportamientos como el uso de laxantes o vómitos para evitar ganar peso. Los síntomas incluyen atracones repetidos, pérdida de control durante los atracones, uso de laxantes o diuréticos después de comer, y ayunos. El tratamiento efectivo involucra psicoterapia cognitivo-conductual y medicamentos
Este documento describe varios trastornos alimenticios incluyendo la anorexia nerviosa, bulimia, atracones, pica, potomanía y mericismo. Define cada uno de estos trastornos, sus síntomas y criterios de diagnóstico según clasificaciones como el DSM-IV. También discute factores psicológicos y tratamientos asociados a cada trastorno.
Este documento trata sobre los trastornos alimenticios. Explica que existen otros problemas relacionados con la conducta alimentaria además de la anorexia y la bulimia. Describe que el tratamiento incluye una nutrición adecuada, reducir el exceso de ejercicio y evitar conductas de purga. También menciona que los investigadores han descubierto que los trastornos alimenticios son causados por una compleja interacción de factores genéticos, biológicos, conductuales, psicológicos y sociales
El documento describe el trastorno por atracón (TPA), caracterizado por episodios de ingesta excesiva de alimentos sin conductas compensatorias. Se diferencia de la bulimia nerviosa en la ausencia de dichas conductas. El TPA afecta principalmente a personas obesas y su tratamiento más efectivo es la terapia cognitivo-conductual, la cual busca modificar pensamientos y conductas disfuncionales relacionadas con la alimentación y el peso.
Los desórdenes alimenticios son trastornos crónicos y progresivos que incluyen la anorexia y la bulimia. Estos trastornos involucran pensamientos y sentimientos negativos sobre el peso corporal y fluctúan entre la ingesta excesiva de alimentos y las purgas. Aunque las causas no están claras, se cree que involucran factores psicológicos, genéticos, sociales y familiares. Los desórdenes alimenticios requieren tratamiento profesional debido a que son problemas clínicos
Te bloqueé en Insta
Pero, por otra cuenta, veo tus historias
Tu número lo borré
No sé pa' qué, si me lo sé de memoria
Me hiciste daño y así te extraño
Y aunque sé que un día te voy a olvidar
Aún no lo hago, es complicado
To' lo que hicimo', me gusta recordar
Ando manejando por las calles que me besaste
Oyendo las canciones que un día me dedicaste
Te diría que volvieras, pero eso no se pide
Mejor le pido a Dios que me cuide
Porque ando manejando por las calles que me besaste
Oyendo las canciones que un día me dedicaste
Te diría que volvieras, pero eso no se pide
Mejor le pido a Dios que me cuide, eh
Que me cuide de otra que se parezca a ti
No quiero caer como hice por ti
Ojalá te enamore', te hagan lo mismo que me hiciste a mí
Tú me enseñaste a no amar a cualquiera
Y también como no quiero que me quieran
No-oh-oh, éramos tres en una relación de dos
No te perdono, pídele perdón a Dios
Dije que te olvidé y la verdad es que yo-oh-oh
Yo-oh-oh
Ando manejando por las calles que me besaste
Oyendo las canciones que un día me dedicaste
Te diría que volvieras, pero eso no se pide
Mejor le pido a Dios que me cuide
Porque ando manejando por las calles que me besaste
Oyendo las canciones que un día me dedicaste
Te diría que volvieras, pero eso no se pide
Mejor le pido a Dios que me cuide, eh
Manuel Turizo
Arcangel pa', la maravsh
Esto es la formula
Ando caminando con un
Flow violento
Con un pikete cabrón
De lejito puede verme
En la disco fumando adentro
Nadie lo hace como nosotros
Ando caminando con un
Flow violento
(jajaja) aja! aja!
De lejito puede verme en la
Disco fumando adentro
Tampoco brillan como nosotro.
Mira quien acaba de llegae
Al partysito
Nada más y nada menos que el
Chamaquito (cuidao)
De lao a lao como
El demonio de tazmania
Yo vivo en puerto rico pero mi
Carro es de alemania
No hay remedio con la bestia
Socio sin hacer aguaje
Tu lo quiere ponte pa'lo tuyo
Más te vale que trabajes
Nosotros trabajamos,
A la vez vacacionamos
Matamos la liga y con
Cualquiera nos matamos
Y pa' que baje la presión
Bebete un té de tilo
Yo no brego pero mi pulsera cuesta
Un par de kilos
Tengo mi pinta como un capo
Asi resuelto
Como si metiera cosos
Por el aeropuerto
Ando caminando con un
Flow violento
Con un pikete cabrón
De lejito puede verme
En la disco fumando adentro
Nadie lo hace como nosotros
Ando caminando con un
Flow violento
(jajaja) aja! aja!
De lejito puede verme en la
Disco fumando adentro
Tampoco brillan como nosotro.
Entonces tu me dice mami
Si tengo la oportunidad
De calmar tu curiosidad
Sin ninguna falsedad
Yo vivo todos los dias
Como si fuera navidad
Yo soy lo más real que tiene
La palabra realidad
Tengo a la compe mamando
Con mi creatividad
Con mucho sentimiento
Elegancia y maldad
(ok) haze tu me dice
Si seguimo o páramo
El pais se paraliza tan
Pronto aterrizamos
Ella es una gata borracha
En la disco
Dile yes linda que te ves
Y si vez a haze como un
Blond del mismo en la mano
Dile yes lindo que te ves
Ando caminando con un
Flow vio
Los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) engloban varias enfermedades crónicas y progresivas que, a pesar de que se manifiestan a través de la conducta alimentaria, en realidad consisten en una gama muy compleja de síntomas entre los que prevalece una alteración o distorsión de la auto-imagen corporal, un gran temor a subir de peso y la adquisición de una serie de valores a través de una imagen corporal.
El documento presenta información sobre cuatro problemas relacionados con la salud: bulimia, anorexia, obesidad y sedentarismo. Describe cada condición, incluyendo síntomas, causas y tratamientos. La bulimia implica atracones seguidos de vómito. La anorexia es una obsesión por perder peso que pone en riesgo la vida. La obesidad es una acumulación excesiva de grasa. El sedentarismo se refiere a una vida con mínima actividad física y tiene consecuencias como obes
Similar a orientación personal (o counseling): Bulimia y Anorexia. (20)
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
3. Raíz etimológica
Procede del latín būlīmia,
que a su vez proviene del
griego βουλῑμια [boulīmia],
que se compone de
βούς [bous], ‘buey’,
λῑμος [līmos], ‘hambre
Tener el hambre de un
buey
Es el deseo de
adelgazar y el miedo a
engordar
Quienes la sufren por lo
general están en su
peso adecuado o un
poco por encima de él,
Se comienza con una
dieta
Comer en exceso
teniendo después un
sentimiento de culpa que
las/los lleva al vomito
4. Historia general
Los romanos
Siglo X
Época feudal
Siglo XIX
En 1979 la bulimia
fue descripta por un
médico
estadounidense
llamado Russell.
Década de los 70.
5. En la actualidad la
Bulimia tiene mayor
incidencia que la
Anorexia
6. Freud y la teoría de la
cebolla
Según Freud existe
algo llamado “sobre
determinación en los
síntomas histéricos”
Freud lo relaciono
con una cebolla la
cual tiene capas que
son las vivencias y
un núcleo patógeno
7. Tipos de Bulimia Nerviosa
Tipo purgativo
Durante el episodio de
bulimia nerviosa, el
enfermo se provoca el
vómito con regularidad
o abusa de laxantes,
diuréticos o enemas.
Tipo no purgativo.
En este caso, para controlar el
peso utilizan como
mecanismos compensadores
el ayuno y el ejercicio
excesivo durante los días
siguientes al atracón, pero
regularmente no hay vómitos
autoinducidos, abuso de
laxantes, diuréticos o enemas.
8. Características
Ingestión compulsiva de
alimentos
Realizarse de forma
acelerada sin
masticación de
alimentos de alto
contenido calórico
Preocupación por la
apariencia y la
aceptación social
Sentimiento de
inadecuación, ansiedad,
depresión y baja
autoestima.
Frecuente abuso de
tóxico.
Variaciones importantes
en el peso corporal.
Provocación del vomito
Dolor abdominal al
finalizar la ingesta
9. Para un diagnostico clínico
según la CIE se vería lo
siguiente
Peso variable, excesivo
o bajo.
Diarrea eventual.
Debilidad y fatiga.
Nauseas
Erosiones dentarias y
alteraciones de las
encías
Calambres musculares.
Irritación, hipotensión,
pulso débil, distensión
abdominal leo paralitico,
dilatación gástrica.
Alteración cutánea.
11. TRATAMIENTO COGNITIVO-
CONDUCTUAL:
Su objetivo es modificar pensamientos,
actitudes, sentimientos y conductas que
mantienen al paciente en este trastorno
Ayuda a mejorar otros aspectos de la
vida que estén alterados
Se requiere un tratamiento
multidisciplinar
12. Modelo de Fariburn
(cognitivo – conductual)
Consta de 19 sesiones de 50 minutos en 20
semanas
Saber la fecha de finalización ayuda a mantener la
motivación del paciente
Se realiza en 3 fases
13. Primera fase (sesiones 1-8):
Entender la relación
atracón-purgación
Se utilizan
autoregistros para
clasificar las causas
de los atracones
Medir el peso
semanalmente
Se cuenta con la
confianza del
paciente
Informar y educar
sobre el peso
corporal adecuado y
las consecuencias
de las conductas
erróneas
Se controla la
ingesta de alimentos
Se proponen
actividades después
de la comida.
14. Segunda fase (sesiones 9-16):
Evitar la restricción
de dietas
Se trabaja con las
creencias erróneas
que perpetúan el
trastorno
15. Tercera fase ( sesiones17-19):
Escribir un plan con
las técnicas que el
paciente considera le
han ayudado
Mostrar la diferencia
entre una caída y
una recaída
Incorporación de la
familia a la terapia
Incitar al paciente a
probar “alimentos
prohibidos”
17. Raíz etimológica
Del griego
ὀρέξις (orexis, "apetito")
La palabra anorexia es
el termino medico
utilizado para hacer
referencia a un trastorno
de la conducta
alimentaría que consiste
en comer muy poco o no
comer absolutamente
nada. Cuando una
persona deja de comer,
se dice que está
pasando por un periodo
de anorexia.
18. Historia general
Aunque la Anorexia
Nerviosa comenzó a
conocerse en la
década del '60,
casos de abstinencia
alimentaría han sido
descritos desde
tiempos bíblicos
Siglo XIII al XV
El primer caso de
Anorexia se remota a
1694.
1870 anorexia
Siglo XX
Años 30
19. Década del 70
Actualmente
encuentra clasificada
detalladamente en el
Manual Estadístico de
los Trastornos
Mentales (DSM IV). Y
en la Clasificación de
Internacional de
Enfermedades
20. Tipos
Restrictivo o típico:
La pérdida de peso se
produce a través de la
dieta, el ayuno o el
ejercicio excesivo.
Compulsivo/purgativo:
La persona enferma
recurre con regularidad
a los atracones y luego,
para compensar el
posible aumento de
peso, se provoca el
vómito o abusa de
laxantes, diuréticos o
enemas.
21. Características
Rechazo a mantener
un peso corporal
normal.
Distorsión de la
percepción del peso
y de la imagen
corporal.
En las mujeres,
presencia de
amenorrea.
22. Según la CIE
Pérdida significativa
de peso
Evitación de
consumo de
alimentos
Ejercicio excesivo
Consumo de
fármacos
anorexigenos o
diuréticos
Distorsión de la
imagen corporal
Trastorno endocrino
Si ocurre antes de la
pubertad cesa el
crecimiento
23. Difusión de Ana y Mía
Consejos para no
perder el control ante
las comidas favoritas
Oraciones para
Mia y Ana
26. Orientación personal
“La utilización hábil y
fundamentada de la
relación y la
comunicación, con el fin
de desarrollar el
autoconocimiento, la
aceptación, el
crecimiento emocional y
los recursos
personales” (British
Association for Counseling, 1992:
17)
Dimensiones de
prevención y de
desarrollo personal
Instrumento: La
entrevista
27. Este modelo se centra…
Relación personal orientador-orientado,
tutor-alumno, orientador-padres y tutor-padres
Objetivo prioritario: satisfacer las
necesidades de carácter personal, educativo y
socio-profesional del individuo.
28. Características
Actúa reactivamente de forma correctiva
Su acción es directa sobre la persona
Su intervención es puntual y con carácter
terapéutico
Su finalidad es resolver los problemas de sus
clientes
El profesional que se encarga de la
intervención: “agente activo”
Base teórica próxima a teorías de la
personalidad y salud mental.
29.
30. Bases teóricas
Teorías de la
personalidad y Salud
mental
Psicoanalítica
Conductista
Humanista
La dinámica de la
personalidad
permite la
adaptación al
mundo y puede
ser estudiada con
términos de ajuste
o de salud mental
31. Orientación Personal
La orientación a una
persona con algún
TCA siempre va
acompañado o
coordinado con otras
orientaciones como
la dietética o
nutrición, al igual que
psiquiatras y la
familia del paciente.
Siempre llevará
tiempo que la
persona con este
trastorno evolucione
positivamente a la
reversión de su
estado físico como
psicológico
32. Se mantiene comunicación constante con la/el
paciente ya que al principio del tratamiento se le
debe orientar para que no se angustie cuando
vaya aumentando su masa corporal.
Hay que ser muy prudente y “negociar-pactar”
Poner metas a corto plazo
En líneas generales se explicará la importancia de
llevar a cabo una alimentación variada y completa