Este documento describe las características de una comunidad de aprendizaje en la educación secundaria. Señala que los maestros deben compartir información sobre los estudiantes y trabajar de manera colaborativa. También destaca la importancia de reconocer la diversidad de los estudiantes y establecer metas comunes para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal.

1. ORIENTACION Y TUTORIA EDUCACION SECUNDARIA [2011]
ORIENTACIÓN Y TUTORIA asignaturas; apoyándose en ella habrán
de desarrollar actividades que, al
Uno de los principios que guían a la interior de una escuela, contribuyan a
Reforma de la Educación Secundaria es facilitar la integración de los alumnos a
el mejoramiento de la calidad del la dinámica escolar; determinar los
trabajo y de las condiciones de la mecanismos que les permiten apoyar
escuela secundaria para asegurar la su trabajo en cualquiera de las
permanencia y los logros en el asignaturas, y considerar a la escuela
aprendizaje de los adolescentes. Para secundaria como un espacio para el
que este principio sea efectivo, es desarrollo personal.
necesario prever un conjunto de
medidas y condiciones necesarias, de PLAN DE CLASE PARA PRIMER GRADO
modo que cada plantel de educación
secundaria ofrezca la posibilidad de que Partir de los rasgos de los alumnos
alumnos y maestros conformen una plantea la necesidad de reconocer la
comunidad de aprendizaje. diversidad de características e intereses
que existen entre los estudiantes de
La conformación de una comunidad de educación secundaria. Esta diversidad
aprendizaje constituye una condición se expresa en la manera en que los
importante para el desarrollo de alumnos responden a las tareas que la
experiencias que promuevan las escuela demanda, en su disposición
competencias para la vida, las cuales, a ante el estudio, en su capacidad para
su vez, contribuyen al logro del perfil de solicitar apoyo a los compañeros y
egreso de la educación básica. maestros y en la manera de afrontar los
Asimismo, una comunidad de conflictos y tomar decisiones.
aprendizaje tiene como soporte
fundamental el trabajo colaborativo, el Para que una escuela genere un
cual se llevará a cabo en diversos ambiente propicio para el aprendizaje
momentos y entre los actores de la se requiere que cuente con los
comunidad educativa: docentes, siguientes rasgos: Que el trabajo en las
directivos, personal de asistencia asignaturas y todas las acciones que se
educativa, padres de familia y alumnos. realicen dentro de la jornada escolar
favorezcan los aprendizajes con que se
Consolidar a las escuelas secundarias encuentra comprometido este nivel de
como comunidades de aprendizaje la educación básica. Que el colectivo
implica, entre otros aspectos, que los escolar enfrente las situaciones que
docentes de una escuela compartan afectan el desempeño académico de los
información sobre las características de alumnos en el aula, la escuela y el
los alumnos y los retos que les plantea entorno comunitario. Que exista una
cada asignatura, además respecto al visión compartida de la convivencia
apoyo que necesitan de manera armónica y de los derechos y
individual y como grupo escolar. Dicha responsabilidades de todos los
información será una referencia común integrantes de la comunidad escolar, a
para los docentes de todas las fin de garantizar el respeto a la
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2. individualidad de cada persona y el Juego “conejos y conejeras”,
bienestar colectivo. Que se establezcan presentación y mención de alguna
metas comunes entre los maestros fruta que inicie con la letra inicial de su
sobre los logros que los alumnos deben nombre
alcanzar en cada grado y en todo el
nivel. Que se considere al trabajo ACTIVIDADES:
colegiado como una tarea
Como parte de las actividades para que
imprescindible para analizar
los estudiantes logren integrarse en el
colectivamente aspectos de cada grupo
rol de alumnos de un grupo y de la
escolar y para determinar los casos en
escuela en general es compartir con sus
que se requiere tomar acuerdos con la
pares, sus gustos, preferencias de
finalidad de mejorar la actividad de
música, de compatibilidad de
ciertos alumnos y grupos.
amistades, etc.
Por lo anterior se sugiere que en las
primeras clases se elabore un álbum,
en el cual se puedan expresar
libremente y comenten todo lo que
quieren que sus compañeros sepan de
ellos y posteriormente cada uno lo
compartan con el grupo.
Si bien algunas de estas características
se suponen vigentes, desde hace
tiempo prevalece una dinámica
centrada en la transmisión de
información que desplaza los
aprendizajes de los alumnos como
centro de la actividad escolar. El
CIERRE:
desarrollo de las características
personales y la capacidad para Juego al aire libre “El queso partido”.
aprender constituyen situaciones que
demandan acciones articuladas entre
los docentes, el orientador educativo, el
personal directivo y de asistencia
educativa y los padres de familia.
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