Este documento trata sobre la intervención en la dinámica familiar a través de la orientación familiar. Explica que la orientación familiar busca promover el bienestar de la familia y prevenir situaciones problemáticas. También describe varios modelos y técnicas empleados en la orientación familiar como el genograma, ecograma, y modelos psicoanalítico, cognitivo-conductual y sistémico. Finalmente, discute las implicaciones éticas de la función orientadora del docente.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL PEDAGÓGICA LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
UNIDAD DE EVALUACIÓN
EXTENSIÓN ACADÉMICA SAN CRISTÓBAL
Autora:
Botello Doris
Eddy Monsalve
Elsa Guerrero
Richard Mantilla
Emilio Santos
………….
Tutora: Dra. Chacón Ligia
San Cristóbal, Enero 2017
San Cristóbal, Febrero 2017
INTERVENCIÓN EN LA DINÁMICA FAMILIAR
( GRUPO AMOR )

2. FUNCIÓN DE LA ORIENTACIÓN FAMILIAR
La familia es fundamental para el
desarrollo humano y social, reconociendo
su valor como el de cada uno de sus
miembros.
DEFENDER
El bien de la familia como estructura de
relaciones basadas en el amorPROMOVER
PREVENIR
Situaciones que puedan afectar
negativamente a la familia y a sus
miembros, orientando las posibles
situaciones conflictivas que surgen en la
vida familiar,

3. ORIENTAR
A la familia y a sus miembros hacia su
desarrollo y plenitud, asistiéndola en su normal
crecimiento y en el encuentro de soluciones a su
problemática en forma libre y responsable.
EDUCAR
Colabora con la familia para que ejerza
positivamente su rol como primer responsable de
la educación de sus hijos, especialmente en el área
de formación de valores morales y virtudes.
CAPACITAR
A la familia con talleres los padres y a sus
miembros a asumir y ejercer en forma
positiva y eficaz a través de la encuentros
familiares entre otros.

4. INVESTIGAR
Problemáticas propias de la vida y
evolución familiar, detectando carencias y
fortalezas de la familia
DERIVAR
Sobre la realidad personal y familiar, y por
sobre la investigación que realiza de la
persona o familia que solicita ayuda.
COORDINAR
El orientador familiar guía y orienta el proceso de
desarrollo de la familia encargandose de planificar,
ejecutar y evaluar, interviniendo en el proceso,
mostrando posibles caminos y fomentando la toma de
decisiones en forma oportuna y eficaz.

5. IMPLICACIÓN DE ORIENTACION
FAMILIAR EN LAS ÁREAS PERSONAL,
SOCIAL, EDUCATIVA
PERSONAL
Permite promover el desarrollo del ser humano en su
totalidad; se considera un proceso de ayuda dirigido a
todas las personas, que tiene como objetivo prevenir
dificultades y posibilitar el desarrollo personal y académico
del estudiante.

6. SOCIAL
factores sociales influyen en el proceso educativo de
la comunidad concreta, interviene en la prevención
socioeducativa, impulsa la cooperación y
coordinación de los servicios, instituciones y
organizaciones sociales del entorno.
EDUCATIVA
Permite promover el desarrollo del ser humano en su
totalidad; se considera un proceso de ayuda dirigido a
todas las personas, que tiene como objetivo prevenir
dificultades y posibilitar el desarrollo personal y
académico del estudiante.

7. Concepción de la orientación familiar como
estrategia de integración entre las dos
instituciones socializadoras
(familia y escuela).La familia y la escuela son sistemas interrelacionados, cuya
influencia en el niño no pueden separarse del contexto
histórico y sociocultural, es considerado subsistema en la
sociedad global cuyo miembro común es el niño.
La Escuela
La escuela que necesitamos considera que
la idea de «educación pública» no sólo
significa la educación del público dentro
de la escuela, sino también su educación
fuera de ella.

8. La Familia
El ámbito afectivo de la familia es el nivel privilegiado para la
primera socialización(criterios, actitudes y valores, claridad y
constancia en las normas, autocontrol, sentido de
responsabilidad, motivación por el estudio, trabajo y esfuerzo
personal, equilibrio emocional, desarrollo social, creciente
autonomía.

9. Las escuelas que trabajan conjuntamente con las familias para
apoyar el aprendizaje de los alumnos, estos suelen tener éxitos .
Tanto en la escuela como en la vida»). Por lo demás, precisando los
tipos de apoyos y relación, esta evidencia no ha hecho más que
confirmarse posteriormente, al desarrollo de un profesionalismo que
abra las escuelas y los profesores a los padres y al público con un
aprendizaje que vaya realmente en dos direcciones, es la mejor
manera de forjar la capacidad, la confianza, el compromiso y la
ayuda para los profesores y la enseñanza y de ella depende el futuro
de su profesionalismo.
Importancia de la función socializadoras
(familia y escuela)

11. TÉCNICAS EMPLEADOS EN EL
PROCESO DE ORIENTACIÓN
FAMILIARGENOGRAMA : Es un instrumento que permite conocer la estructura y el
funcionamiento de la familia y sus relaciones.

12. Ejemplo de un Genograma es ver
tu árbol genealógico familiar.

13. ECOMAPA
Es un complemento del Genograma y una gran ayuda para la
comprensión del entorno en que se desarrolla la vida de las familias. Su
uso rutinario tiene el propósito de representar la familia y sus contactos
con sus suprasistemas, es decir, con el ambiente que les rodea

14. MODELO PSICOANALÍTICO
Los miembros de la familia no asumen elementos de su
personalidad proyectando estos al rechazarlos en otras
personas de su entorno, quienes a su vez asumen lo que se
ha proyectado en ellos.
Modelos Empleados en el
Estudio Familiar

15. MODELO COGNITIVO- CONDUCTUAL
Se usa para cambiar una parte del funcionamiento de la persona a partir de
una situación dada, Bajo esta perspectiva, se registra y modifica el
comportamiento observado cuando:
•
• La situación, analizada afecta y obliga a responder.
• Cuando la historia posibilita una serie de repertorios
para responder ante tal situación.

16. MODELO DE LA PSICOLOGÍA
HUMANISTA
Permite hacer un análisis de los procesos internos de las
personas, es decir, sus procesos cognitivos y un análisis de
los procesos de comunicación explícitos e implícitos
definiendo y analizando las situaciones de conflicto que
surgen en el núcleo familiar.

17. MODELO ESTRUCTURAL
Utiliza un mapa basado en la estructura familiar como guía de
trabajo para estudiar la organización de la familia, ademas de
formas psicodinámicas tradicionales para comprenderla,
atribuyendo los problemas de la misma a la falta de estructuras
claras entre los miembros y a la existencia de problemas
jerárquicos con coaliciones y alianzas

18. MODELO INTER- GENERACIONAL
Tiene como objetivo el cambio individual de cada miembro de la
familia intentando que se “destriangulen”, para que puedan ser
autónomos y asuman sus propias emociones sin necesidad de que
éstas sean proyectadas al resto de los miembros de la familia

19. MODELO ESTRATÉGICO
Se centra en el análisis de secuencias repetitivas de conductas y
en patrones de comunicación teniendo en cuenta cómo se
mantiene el problema más que de cómo surge ya que una
conducta disfuncional o problemática es pieza de una secuencia
circular de conductas, así que al interrumpir el ciclo, se impide
el mantenimiento del problema

20. MODELO SISTÉMICO
Consiste en el cambio de visión de la realidad familiar y de
sus conductas la intervención pueden ir encaminada a ayudar
a que la familia alcance la aceptación y a diversificar
emociones compartidas, que no haya un único espacio para
compartir emociones en torno al problema sino una
diversidad de espacios para compartirlas en el núcleo
familiar

21. Implicaciones éticas de la función
orientadora del docente
Actualmente se observa un
cambio en el proceso
educativo y en el desempeño
que cumple el docente dentro
de la institución educativa.
En el pasado se percibía un
maestro tradicionalista que era
considerado como el único
portador de conocimiento.
El alumno tenía un rol pasivo,
debía reproducir la información
de la misma manera en que el
maestro la trasmitía.

22. Esta visión del rol del docente ha sido trasformada,
debido que hoy en día se fomenta una educación activa y
participativa, donde se tienen en cuenta las necesidades
particulares de los alumnos.

23. Considerando esta nueva visión del docente como formador integral,
surge un nuevo campo de trabajo dentro y fuera de las escuelas,
relacionado con el término orientación escolar, profundizando este
concepto, según Osorio, M., 2009. “como un proceso de ayuda continuo
a todas las personas de la comunidad educativa, en todos sus aspectos,
con una finalidad de prevención y potencialización, mediante programas
de intervención educativa y de desarrollo social, basados en principios
científicos y filosóficos”

24. Conclusiones

25. Gracias