La responsabilidad humanizadora del tutor.

1. ABRIL 2022
DIANA LIZBET VAQUERO NEGRETE
Agregar un título
El tutor, su responsabilidad
social y su contribución hacia
una sociedad humanizante

2. Los
valores
en los
jóvenes
La vida del ser humano, su existencia, no es posible sin un conjunto de valores positivos
que den sentido y rumbo al devenir de las personas y civilizaciones y con los que se
pueda alcanzar una realización individual y colectiva satisfactoria.
Cuando un educador elabora y aplica sus programas o planes anuales de un área de
conocimiento cualquiera, genera situaciones en las cuales el alumno entra en contacto
con los valores, ya sea desde el curriculum oculto —impregnación de los valores del
profesor— o desde el curriculum manifiesto —en la programación, guías didácticas,
etc.
Los valores:
Los valores aparecen como proyectos ideales de conducta y de ser un momento social o
evolutivo de la vida, si nos referimos a los jóvenes. La escuela además de contenidos,
habilidades y métodos enseña, transmite, reproduce y contribuye a formar los valores
básicos de la sociedad.
Los determinantes del sistema de valores (padres, profesores, escuela, compañeros,
prensa, etc.), engendran un proceso social con las formas de vida considerads
deseables por las personas de una cultura o de una sociedad.
1. Orientan nuestras acciones y decisiones.
2. Dan sentido a nuestra vida.
3. Construyen nuestra realización personal.
4. Interpretan la sociedad.
5. Fundamentan la cultura.

3. la formación valoral es aprendida a través de la educación otorgada por la sociedad, la
familia y las instituciones educativas, distinguiéndose entre ellos la honestidad,
responsabilidad y la vocación de servicio en el caso de los estudiantes universitarios .
Cuando hablamos de la educación no podemos dejar a un lado a los valores, los valores
no solo dependen de los profesores y alumnos sino también de la familia y sociedad hay
una estrecha relación entre valores-educación-profesor
Los valores en los que creemos y vivimos diariamente son aquellos (respeto,
honestidad, integridad, solidaridad, dignidad, seguridad y libertad) que también se
transmiten y transfieren en la acción educativa con nuestros estudiantes.
Los estudiantes tienen sus propias nociones de conceptos de valores, antivalores y
como la formación de valores en la familia y en la sociedad, son de suma importancia,
para los seres humanos y para la formación de jóvenes universitarios.
Los jóvenes fueron la fuerza más importante con la que contaron los llamados nuevos
movimientos sociales y las corrientes culturales críticas.
Los valores son relacionales, y no relativos. “Relacionales” quiere decir que se necesita
la existencia de un valor y se necesita un sujeto capaz de estimar el valor y, por mucho
que exista un valor, si no hay un sujeto con la estimativa suficientemente desarrollada
como para captarlo, es como si el valor no existiera.
Una cultura se caracteriza por su estimativa, es decir, por su forma de priorizar
valores, de poner unos en primer término y otros, en último lugar.
Los
valores
en los
jóvenes
¿Cuál es el valor
que
predom
ina
en
la
actualidad
en
nuestros
jóvenes?

4. El impacto
de las
nuevas
estructuras
familiares
del SXXI en
los
jóvenes.
La mayoría de las sociedades de América Latina se distinguen por su gran diversidad interna,
tanto social, como cultural y étnica. Esta heterogeneidad constituye una gran riqueza, que se
expresa en diferentes sistemas de valores, visiones del mundo y en diferencias identitarias y de
códigos culturales. Se trata de importantes activos alternativos para enfrentar los desafíos de
un mundo globalizado y cambiante.
Los procesos más recientes de modernización, la incorporación a un modelo global de
desarrollo económico y la transición demográfica, han aumentado la diversidad y
heterogeneidad de los países de la región latinoamericana. A ello, se agrega un crecimiento
económico lento y desigual, que genera pobreza e inequidad.
En el caso de la familia, ello se ha traducido en una progresiva concentración en funciones
afectivas y la absorción por otras instituciones de las tradicionales funciones instrumentales.
Como resultado de este proceso, se debilitan los lazos de dependencia mutua entre los
integrantes del núcleo familiar y las relaciones interpersonales sufren también
transformaciones.
Las familias latinoamericanas siguen atravesando un proceso de transformación en su
estructura, composición, tamaño y funciones, adaptándose a los cambiantes escenarios
sociales y económicos de la región de una manera que por su complejidad desafía al diseño de
políticas públicas eficaces, tanto en relación con las condiciones de vida que la familia
garantiza como en relación con el apoyo que necesita para hacerlo.
Se requiere con urgencia evaluar los modelos de protección y cuidado de la infancia y su
compatibilidad con el mercado laboral, así como, revisar la flexibilidad laboral, tanto en el uso
de horarios como en los permisos de maternidad y paternidad.

5. El impacto
de las
nuevas
estructuras
familiares
del SXXI en
los
jóvenes.
Es la diversidad el rasgo dominante de los modos de organización de la vida familiar en la
región. Esa diversidad incluye la coexistencia de familias extensas multigeneracionales,
compuestas, nucleares con uno a ambos jefes, hogares con jefatura femenina, hogares
unipersonales.
Existen nuevas formas de articulación entre los sexos, las generaciones y las instituciones
sociales, en la búsqueda de relaciones sociales basadas en los derechos de las personas
(especialmente mujeres, niños y jóvenes) y en opciones más democráticas de convivencia.
El ser humano piensa, se comunica, interactúa, ama y actúa; y es obligación de la escuela
enseñarnos a pensar mejor, amar mejor y actuar e interactuar mejor.
Educar es crear un perfecto equilibrio entre el individuo como ser que piensa, razona con su
propia cabeza y no con la de otros, y el grupo social que lo rodea, en el cual ha nacido y en el
cual vivirá. Educar es formar un ser totalmente integrado tanto en el aspecto individual como
en en el social.
La escuela del siglo XXI dbe promover la originalidad, fluidez y el pensamiento independiente,
algo que hasta el momento está muy distante de lograr.
En las nuevas escuelas debe primar la diversificación, la tolerancia y el respeto a la
individualidad, la diferencia y la diversidad. Las escuelas, crecientemente, deberán destinarse a
formar individuos únicos para la multiplicidad de opciones que ofrece la vida.
Es imperioso diversificar y flexibilizar las instituciones y los currículos, adecuarlos a las
condiciones culturales y contextuales de los individuos y brindar atención a la diversidad de
proyectos de vida.
¿De qué forma se
ha adaptado la
escuela a estos
cambios
estructurales de la
familia?

6. Fracaso
escolar
Docente Orientación
motivacional
Recursos
didácticos
Alumnos desmotivados o
Alumnos desmotivados o
Alumnos desmotivados o
indiferentes. Cuerpos
indiferentes. Cuerpos
indiferentes. Cuerpos
presentes, mentes ausentes
presentes, mentes ausentes
presentes, mentes ausentes
La falta de motivación es una
de las causas importantes que
se debe valorar en el fracaso
de los estudiantes,
especialmente cuando se
fundamenta en la distancia
establecida entre los actuantes
del proceso.
El educador debe crear
estrategias que faciliten la
necesidad en el alumno por
alcanzar un determinado
aprendizaje, ya que si el objeto
de estudio es agradable e
interesante para él, esto hará
que aumente su necesidad,
creando una fuerza interna
consistente y fuerte en la que
el individuo busca su propia
gratificación personal sin
necesidad de exámenes.
La posibilidad de motivar a los
alumnos, desde el punto de
vista docente, no implica
rebajar el nivel de la
enseñanza, se debería hacer
más que divertir e interesar al
alumno que se desea
mantener motivado. Hay tres
factores a nivel del aula que es
posible utilizar como
orientaciones motivacionales:
la estructura de la tarea, el
mecanismo de recompensa y
la forma de ejercer la
autoridad.
¿Son los
alumnos los
desmotivados e
indiferentes?
Utilizar diferente material en el
aula, puede provocar en el
alumno, mayor motivación e
interés por el tema que se está
tratando. El material debe
provocar ilusión, reto cognitivo y
deseo de conocer. Por lo tanto,
no pueden ser aburridos,
rutinarios o demasiado simples

7. Y tú...¿ De qué
forma desmotivas
a tus estudiantes
Poca flexibilidad
Poca empatía
Nula
actualización
de
contenidos
P
o
c
a
f
l
e
x
i
b
i
l
i
d
a
d
Nulo uso de TICs
Experiencias de
aprendizaje aburridas
Nula comunicación
Evaluación injusta
Nulo respeto a criterios de
evaluación
Poco respeto al proceso de
construcción de
conocimiento

8. La educación debe redimensionar y reconstruir la imagen de ser humano, debe recuperar urgentemen-
te la dimensión humana creadora para responder activamente a los desafíos que el mundo le ha plan-
teado, para actuar, generar, proponer y humanizar al mundo. La educación debe concebirse ahora no
sólo como transmisora cultural, sino como creadora de cultura, es decir, la educación debe promover
el diálogo constante del ser humano con el mundo y nutrir su capacidad de respuesta desde el
presente.
La educación, por lo tanto, adquiere una nueva función; no sólo la de heredar el mundo, sino la de
responder al mundo, la de humanizarlo creando cultura. Es decir, la escuela debe insertarse en la vida
generadora de la sociedad.
En la educación el maestro es un ser vital en permanente relación con los alumnos en el proceso
pedagógico. Es él quien hace realidad un proyecto educativo. Es él quien da vida a la concepción
pedagógica imperante, quien en su actuar cotidiano forma a los alumnos según el concepto que la
sociedad tiene y espera de ellos. Es él quien hará posible que se redimensione la educación.
Se requiere de una educación que no olvide que la vida y la profesión de una persona dependen del
desarrollo equitativo de habilidades duras y habilidades blandas, considerando como habilidades
blandas las relacionadas con una educación en valores que promueva la ética del cuidado, el
fortalecimiento de las relaciones humanas y el pensamiento creativo.
Conclusiones

9. La crisis actual es mucho más que una crisis económica y de estructuras, es una crisis provocada por el
predominio de unos contravalores que nos han llevado a la destrucción, por lo que estamos obligados a
buscar los mecanismos necesarios de corrección de la dirección y el sentido que están tomando
nuestras vidas.
Las habilidades blandas son aquellas que permiten poner en práctica valores que contribuyen a que la
persona se desarrolle adecuadamente en los distintos ámbitos de acción, como trabajar duro bajo
presión, tener flexibilidad y posibilidad de adaptarse a los distintos escenarios, contar con habilidades
para aceptar y aprender de las críticas, disponer de autoconfianza y capacidad de ser confiable, lograr
una comunicación efectiva, mostrar habilidades para resolver problemas, poseer un pensamiento
crítico y analítico, saber administrar adecuadamente el tiempo, saber trabajar en equipo, tener
proactividad e iniciativa, tener curiosidad e imaginación y disponer de voluntad para aprender, además
de saber conciliar la vida personal, familiar, social y laboral, entre otras.
Conclusiones

10. Arriagada, I. (2004). Estructuras familiares, trabajo y bienestar en América Latina. En: Cambio de las familias en el marco de las
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Referencias