Este documento analiza el rol del docente en el desarrollo infantil. El docente juega un papel importante junto con los padres en la formación de los estudiantes. Las prácticas educativas del docente deben promover el aprendizaje y construir conocimientos significativos. El docente también debe enfocarse en crear un ambiente educativo de calidad para apoyar plenamente el desarrollo de los niños.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CURSO:
Licenciatura en educación preescolar
Psicologia del Desarrollo Infantil(0-12 años)
ALUMNO(A):
Luz Valeria Ambrocio Hernández
Isabel Sánchez Balderas
Karla Ivonne Winfield Santiago
MAESTRO(A):
Melba Hernández Santos.
GRADO Y GRUPO:
1º. “B

2. RELACIÓN ENTRE EL CONTEXTOEDUCATIVOYELDESARROLLO HUMANO
INTRODUCCIÒN
La educaciónes un conceptoamplio que, ensusentido original, designa un
conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales, y gracias a
las cuales, los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la
socializaciónde sus miembros,ygarantizanelfuncionamientode uno de los
mecanismos esenciales de laevoluciónde laespecie: laherenciacultural. La
finalidad de este ensayo es analizar la el roll que desempeña el docente
dentro del proceso educativo enseñanza-aprendizaje y como estos actos
afectan de forma directa en el trayecto del desarrollo infantil de los
estudiantes actuando este de manerapositivao negativa como un modelo
a seguir. Es importante conocer y explorar el contexto en el que se
desenvuelve eltrabajo deldocente profesionalmente paraevaluar laforma
de trabajo de este, como aplicasus conocimientos paraimpartir sus clases
diariamente, las habilidades con las que cuenta para captar la atención de
sus estudiantes. Una vez que observa por completo el contexto se
analizan por completo las soluciones porque con trabajo diario es posible

3. modificar la realidad en la que se encuentra sumergido, paraasí superar sus
propias limitaciones y los obstáculos impuestospor la sociedad que critica
eltrabajo docente conlafinalidad de mejorar lacalidadeducativa y subir los
estándares que se tienen de esta profesión. Entonces es necesario que los
docentesrealicendemaneraefectivasu intervenciónenelmedioeducativo
utilizando sus conocimientos y saberes lógico-simbólicos, históricos y
estéticos que conllevan esta profesión.
CALIDAD EDUCATIVA EN FUNCION DEL TRABAJO DOCENTE EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA.
Hoy endía el trabajo docente estábajo lamiradade la sociedad, yaque esta
profesión necesita personas realmente capacitadas para desempeñarla,
¿Por qué? Sise refierealaeducaciónpreescolar,uneducador necesitaser el
modelo a seguir de los pequeños estudiantes, debe ser una persona con
valores morales y cualidades pedagógicas convocaciónhaciasutrabajo ya
que el niño en esa edad tomacomo ejemplo asus mayores y personas que
lo rodean y lo ideal es que comience adesenvolverse enun buen ambiente
educativo.

4. Como sabemos el docente es el pilar del salón de clases y debe estar
preparado para cualquier desafío que se le presente en el salón de clase,
tiene la obligación de transmitir el saber, establecer el ambiente, plantear
las situaciones didácticas y buscar motivos diversos para despertar el
interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan
avanzar en el desarrollo de sus competencias y formar individuos capaces
de adaptarse alas condiciones de vidaque cambianconstantementeconel
transcurrir del tiempo.
En el trabajo educativo eldocente siempre deberátener presenteque una
competenciano se adquiere de manera definitiva: se amplíay se enriquece
en función de la experiencia, de los retos que enfrentael individuo durante
su vida, y de los problemas que logra resolver en los distintos ámbitos en
que se desenvuelve. Para tener una buena calidad educativa un docente
debe enseñar a los alumnos a trabajar en colaboración, resolver conflictos
mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el salón de
clase, en la escuelay fuera de ella (suhogar) paraque los individuos tengan
iniciativa para aprender y tambiénsepan hacerlo de manera autónoma. El
trabajodocentetambiéndebebasarse enintentar mantenerunaactitudde
observacióne indagaciónconstante en relaciónconlo que experimentaen

5. el aula cada uno de sus alumnos para saber lo que opinan y encontrar
“fallas” que presentanlos niños o estudiantes por medio de sus acciones y
así saber reconocer que situaciones de las que atraviesan los niños
necesitanmás ayuda profesional, encaso de encontrarlas debe buscar con
profesionalismo distintas formas en que puede ayudar a el estudiante. De
esemodoeldocenteintervieneentodoelprocesoeducativodelestudiante
no solo dentro de la escuela sino también fuera de ella.
RELACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA CON EL DESARROLLO INFANTIL
La calidadde la educaciónserefiereala calificacióndelcómoseeduca,pero
ese cómo en el contexto educativo preescolar implica que los adultos
docentes, ensufuncióneducadoraasumenla responsabilidadpor los niños
y niñas para propiciar la integración armónica de su crecimiento,
aprendizaje, desarrollo y bienestar, no obstante su condicióndiferente. De
manera que la calidad de la educación preescolar se refiere a la forma en
cómo los distintos actores realizanelquehacer educativoresultante de una
intervención social que contribuye consiente e intencionadamente al
proceso y resultado de la formaciónde preescolares competentes y felices

6. Una vez visto el porqué de la calidad educativa se puede conectar con el
desarrolloinfantil. Los niños desde pequeñosvanforjando suformade ser,
pensar y actuar. Para esto ellos necesitanun buen lugar para su desarrollo,
esto incluye un plantel educativo de calidad, profesores de calidad y desde
luego educación de calidad. Para esto como se mencionó se necesitan
docentes altamente capacitados y que desarrollen sus clases con grupos
pequeños de estudiantes para poder atender las inquietudes de todos y
cada uno de los alumnos con mayor facilidad.
CÓMO SE RELACIONAN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON EL
DESARROLLO INFANTIL.
La prácticaeducativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva,
que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre
maestro y alumnos. No se limita al concepto de docencia, es decir, a los
procesos educativos que tienenlugar dentro del salón de clases, incluye la
intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos
interactivosenelaula. Enelpresentetrabajo,seproponentresdimensiones
para evaluar la práctica educativa de los docentes: 1) el pensamiento

7. didáctico del profesor y la planificación de la enseñanza; 2) la interacción
educativa dentro del aula; y 3) la reflexiónsobre los resultados alcanzados.
La relaciónentre estas tres dimensiones es interdependiente, es decir, cada
una de ellas afecta y es afectada por las otras, por lo cual resulta
indispensable abordarlas de manera integrada. La propuesta aquí
desarrollada considera que los programas de mejoramiento del trabajo
docente debenabordarse apartir de la evaluaciónde la prácticaeducativa,
paradespuésabordarla formacióndocente. (Arbesú, I. y Figueroa, A.
2001)
Las prácticas educativas desde luego se relacionanconel desarrollo infantil
porque es elmodo enque se puede evaluar elaprendizaje. Su funciónretro
alimentadora de otras prácticas culturales, su especial vinculación con el
aprendizajeyla enseñanzay elpapelquecumplenenla promociónoretraso
de los procesos de formación.
Estas se siguen sustentando en los valores que se van adquiriendo con
dichas prácticas, esto tiene una gran importanciaenel proceso enseñanza-
aprendizaje. También interfieren en el conocimiento, porque con las
prácticas educativas se utilizan los conocimientos previos de los
estudiantes.

8. ¿QUÉ PAPEL JUEGA EL DOCENTE EN LA PROMOCIÓN DEL DESARROLLO
HUMANO DE SUS ESTUDIANTES?
Cuando se tratadel desarrollo humano de los estudiantes, eldocente juega
un papel importante,no el principalya que, los padres de familia toman la
mayoría de la responsabilidad en formar a sus hijos. Pero el docente debe
ver el modo de promover y llevar a la práctica dichos aprendizajes, de
construir nuevos aprendizajes significativos y mostrarles la manera en que
deben desarrollarlos.
EN CONCLUSIÓN:
¿QUÉ PAPEL JUEGA EL DOCENTE EN LA PROMOCIÓN DEL DESARROLLO
HUMANO DE SUS ESTUDIANTES?
Sabemos que el docente juega un papel muy importante en la vida de los alumnos,
puesto que en colaboración con los padres de familia son los encargados directos
de la formación valoral, cultural e intelectual de los niños, es cierto que la
educación comienza en casa pero en la escuela es cuando se refuerza todo lo
aprendido en casa, para esto es muy importante que los niños estén guiados por
una persona que sepa acerca de cómo tratarlos. En la actualidad en la sociedad al
docente no se le da un lugar que deberían pues los tienen comoque muchas veces

9. no desarrollan bien su trabajo, o no tienen la vocación para hacerlo pero lo que es
muy cierto es que losniños debe traer las bases de casa para que el maestro pueda
terminar de “moldearlos” . Así mismo el docente se enfrenta a una desigualdad
de sus alumnos, tanto como social, económico; esto hace que el sistema los
conciba como deficientes en su trabajo pero lo que muchas personas no pueden
apreciar y no valoran el hecho de que los maestros tienen que buscar la manera
de trabajar con igualdad en sus alumnos cosa que no resulta fácil ya que en
ocasiones la desigualdad no se da presenta en la economía o la parte social sino
en lo intelectual de sus alumnos; el maestro tiene la tarea de desarrollar
estrategias que pueda utilizar para hacer que el tema que expone o trata con sus
alumnos pueda ser entendido por todos equilibradamente.
Esta cualidad de hacer que los alumnos marchen al par no cualquier maestro
puede ejercerla, pues es probable que en el proceso en el maestro surjan dudas
de cómo hacerlo, si le puede resultar o no su estrategia, o en dados casos que la
sociedad (en este caso padres de familia) pongan limitantes en sus alumnos, esto
es evidente que le quita “campo” a los maestros para poder trabajar.
Por ejemplo, en una jornada de trabajo el maestro tiene la obligación de atender
a sus alumnos, enseñarles, conocer que es lo que les está enseñando y de qué
manera lo está haciendo, y claramente, hacerlo de manera interactiva para
fomentar el interés en sus alumnos, pero ante todo el maestro debe tener muy
claro los variados tipos de aprendizaje. Un padre de familia se encarga de que su
hijo asista regularmente a clases, y si tienen la posibilidad, que estos lleven el
material suficiente para trabajar en el aula y en todo caso, si es necesario, que los
apoyen en alguna actividad extra-escolar que se le encargue al alumno.

10. El país enfrenta na etapa crítica en cuanto tocamos el tema de educación, pues
existen muchas variantes para que el desarrollo humano no se lleve como muchos
quisiéramos. Tenemos muchas desventajas, entre ellas la falta de interés que
muchas veces se da tanto de padres como de alumnos para educarse y saber un
poco más cada día, seguido de que los alumnos cada vez tienen acceso más rápido
a la información si lo comparamos con generaciones que fueron egresadas años
atrás, por una parte esto facilita el proceso de enseñanza o al menos lo hace más
práctico tanto como para el alumno, como también para el maestro; una de las
desventajas de estos medios es que el alumno cada vez con menos analíticos y
comprensivos y con mayor razón si se trata de matemáticas, pues parece que las
matemáticas es un problema que se ha vivido por siglos en la escuela.
En este caso lo que es muy claro es que el docente tiene la labor de despertar el
interés en sus alumnos por aprender y hacer que ellos cada vez tengan más sed
por aprender y ser mejores cada día, no hacerse limitar porque tal vez la
Sociedad no le puede brindar los medios que ellos necesitarían para apoyarse,
sino, como ya se mencionó, diseñar estrategias con las cosas que están dentro de
sus posibilidades, pues hay muchos ejemplos de personas que con pocos medios
hacen mucho más.
Es preciso que el maestro haga un enfoque preciso de competencias que va a
desarrollar en el grupo, pues está comprobado que el maestro transmite a los
alumnos la seguridad de lo que están aprendiendo ¿Cómo lo hace? Pues es claro
que el maestro se debe preparar, conocer, investigar acerca de lo que le quiere a
transmitir a los alumnos, pues primero tiene que comenzar por convencerse el de
lo que está transmitiendo y ya con estas bases y fundamentos poder convencer a
sus alumnos del tema.

11. El acuerdo 592 menciona que en el trayecto formativo se deben promover
recursos para propiciar una mejor calidad educativa, y por ende, un mejor
desarrollo de los alumnos, mejorar propuestas pedagógicas es un deber del
docente y ante todo asegurar la permanencia de sus alumnos en la institución;
¿Cómo se va a lograr esto? Indagando en sus alumnos cuáles son sus intereses y
son sus deficiencias y trabajar sobre eso para poder tener resultados.
Bibliografía.
Arbesú, I. y Figueroa, A. (2001). La evaluación docente como
un proceso de diálogo, comprensión y mejora de la práctica. En
M. Rueda, F. Díaz-Barriga y M. Díaz Pontones (Eds.), Evaluar
para comprender y mejorar la docencia en educación superior
(pp. 161-174). México: CESU-UAM.