SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL EN ELRABAJO

1. MAESTRÍA:
SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
TEMA:
INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL
CATEDRÁTICO:
MG. FIDENCIO EDMUNDO, CARRERA VALVERDE
ALUMNO:
ING. BILLY, LEON ALANYA

2. INTERVENCIÓN
PSICOSOCIAL

3. KELLY, ET. AL. (1977, P 327)
“Acciones planificadas en la vida de un grupo
pequeño, organización o comunidad para prevenir o
reducir la desorganización social y personal, y
promover el bienestar de la comunidad”
ALGUNAS DEFINICIONES

4. RUEDA (1998) P. 102)
“Soy psicólogo y estoy preocupado por los individuos que forman
la sociedad. Quizás me diferencio de otros psicólogos porque mi
modo de llegar a los individuos es de una forma indirecta:
mediante el cambio de su medio. Por eso veo que hago un trabajo
de psicología de la comunidad, puesto que opero en las unidades
estructurales de éstos, de modo que por nuestra intervención
produzcan cambios en los individuos que las forman y éstos a su
vez estén mejor dotados para cambiar la comunidad.”

5. FERNÁNDEZ DEL VALLE, HERRERO Y BRAVO (2000, P.
14)
“Hoy en día, el profesional de la intervención e investigación
psicosocial y comunitaria sigue mostrando un profundo
compromiso con los problemas de la sociedad que le ha tocado
vivir. Y este compromiso no sólo se observa en la especial atención
que presta a la detección de necesidades en las poblaciones
objeto de estudio, sino en su denodado esfuerzo por redefinir en
términos positivos las propias experiencias de los individuos y
comunidades a las que presta su ayuda y su asesoramiento”

6. SÁNCHEZ (2002, P. 87)
“Actuación directa para modificar un tema o
situación; usa técnicas, estrategia (incluyendo el
manejo del poder y los valores); incluye la evaluación
de necesidades y resultados”

7. MONTERO (2003, P. 143)
La psicología social comunitaria generada en los países americanos ha
estado casi siempre orientada hacia la transformación social. Este objetivo
se ha planteado a partir de transformaciones en las comunidades y en los
actores sociales que en ellas participan, facilitando o catalizando el
desarrollo de sus capacidades y auspiciando su fortalecimiento para
obtener y producir nuevos recursos conducentes a los cambios deseados y
planificados por ellos mismos en su entorno. El logro de tal meta supone
que esos actores sociales tengan capacidad de decisión, el control de sus
propias acciones y la responsabilidad por sus consecuencias. Supone
también una redefinición del poder.”

8. SÁNCHEZ (2002, P. 87)
“Actuación directa para modificar un tema o
situación; usa técnicas, estrategia (incluyendo el
manejo del poder y los valores); incluye la evaluación
de necesidades y resultados”

9. NELSON Y PRILLELTENSKY (2005, P. 163-164)
“Las intervenciones sociales son procesos
intencionalmente diseñados [planificados
metódicamente y ejecutados con precisión] para
influir sobre el bienestar [en los niveles personales,
relacionales y comunitarios] de la población por
medio de cambios en valores, políticas, programas,
distribución de recursos, diferenciales de poder y
normas culturales”

10. En realidad, la Intervención Psicosocial
se acerca de manera definitiva a una
Psicología Social aplicable, en los
términos definidos por Mayo y La
France (1980)

12. INTERVENCIÓN
PSICOSOCIAL
PSICOLOGÍA SOCIAL
LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO EN UNA
PSICOLOGÍA SOCIAL
LA INTERVENCIÓN O
APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
(Mejora de la Calidad de Vida)
(Predicción, Consecuencias, Causas.)
(Utilización, Intervención .)

14. 1. Análisis de la estructura social y determinación
de los grupos clave.
2. Selección de temas y enfoques según el nivel de
concienciación de estos grupos.
LA INVESTIGACIÓN; ACCIÓN;
PARTICIPATIVA SIGUE CUATRO PASOS:

15. 3. Concibe el conocimiento, la ciencia, la intervención
como una praxis social orientada a colectivos
concretos, que se basa en la participación y el
compromiso.
4. El investigador/instigador se involucra como agente
en el proceso estudiado.
5. La IAP busca fórmulas que articulen la sociedad
ante sus problemas, o más claramente: la IAP se
interesa por la realidad concreta que rodea a los
ciudadanos.

16. 6. Los conceptos e hipótesis han de ser verificadas
en la confrontación con los grupos de base y su
realidad, y no en los grandes esquemas teóricos.
Esto es lo que se denomina “reflexión-acción”.
7. La IAP parte de la posibilidad de articular el
sentido común como conocimiento empírico con el
conocimiento científico.

17. 8. El saber popular es una posesión cultural que
forma parte de la memoria colectiva y ha de servir
para avanzar en el conocimiento existente.
9. La IAP considera que los problemas tratados no
han de supeditarse a la forma o a la técnica de
investigación o de intervención, sino al revés.

18. 8. El saber popular es una posesión cultural que
forma parte de la memoria colectiva y ha de servir
para avanzar en el conocimiento existente.
9. La IAP considera que los problemas tratados no
han de supeditarse a la forma o a la técnica de
investigación o de intervención, sino al revés.

19. El Modelo de Mayo y La France nos invita
también a considerar las Funciones y Tareas
que hay que desarrollar en el Proceso de
Intervención a lo largo de una serie de fases.
Tomadas ambas, las Funciones y Las Tareas, en
consideración nos ofrecerían el siguiente
panorama:

20. 1. ANÁLISIS DEL SISTEMA SOCIAL:
2. LA SEGUNDA DE LAS TAREAS QUE HEMOS DE
LLEVAR A CABO SE CENTRA EN EL DISEÑO,
EJECUCIÓN Y SUPERVISIÓN.
A) CARÁCTER TÉCNICO.
B) DINAMIZACIÓN Y MOVILIZACIÓN.
C) UNA TAREA DE CONSULTORÍA Y DE EDUCACIÓN.

21. 3. DISEMINACIÓN DE LA INTERVENCIÓN.
4. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN.

22. LOS ÁMBITOS DE LA
INTERVENCIÓN
PSICOSOCIAL

23.  Investigación psicosocial e investigación psicológica
básica
 Sistemas de bienestar social/ políticas sociales
 Contexto socio-comunitario Contexto
jurídico/penitenciario
 Contexto socio-ambiental
 Contexto socio-laboral (trabajo, paro, ocio)
 Contexto socio-educativo
 Contexto socio-sanitario
CONTEXTOS DE LA INTERVENCIÓN

24.  Comunidad
 Grupos sociales
 Infancia
 Juventud
 Personas en proceso de envejecimiento Familia
 Mujeres
 Inmigrantes
 Minorías culturales
OBJETO DE LA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

25.  Personas con discapacidad
 Personas en régimen de pobreza Personas sometidas a
régimen de internamiento
 Personas bajo régimen de tutela o acogimiento
 Grupos específicos (adicciones, psicopatologías, etc.)

27. PREVENCIÓN Y MANEJO
DEL
ESTRÉS

28.  Focalizar objetivos a corto y medio plazo
tanto en tu casa como en el trabajo.
 No permitir que ninguna circunstancia ni
persona rebaje su dignidad. Una autoestima
alta minimiza y relativiza el impacto de
cualquier estrés.
A NIVEL PERSONAL:

29.  Respetar motivaciones y hacer las cosas que
realmente gustan. Tratar de realizar las tareas
que resulten más interesantes y placenteras. Si
una actividad resulta desagradable, procurar
no realizarla, o encontrar alguna utilidad o
justificación ante si mismo.

30.  Dormir 7 u 8 horas para el buen
funcionamiento del organismo. Levantarse
con el tiempo suficiente para acudir al trabajo
puntualmente. Si las horas de sueño son
escasas, dormir una siesta no superior a 15
minutos.

31.  Tomar un receso de 5 minutos, cerrando la
puerta (de contar con ella) o en el lugar de
trabajo, haciendo estiramiento, escuchando
música relajante, practicando respiración
profunda, leyendo 5 páginas de una novela o
escuchar una cinta de meditación.

32.  Tomar suficiente agua durante el día.
 No saltar las comidas y tener bocadillos
saludables en la oficina como; pasitas, nueces
y cacahuates sin sal; granola y galletas con
alto contenido de fibra. Incluir en su
alimentación aceites de oliva, cereales,
pescados, aves, verduras, legumbres y frutas.

33.  Evitar las comidas con exceso de azúcar
refinada, grasas, frituras o huevos.
 Reducir el consumo de sal, café, té, tabaco y
alcohol.

34.  Distribuir el área de trabajo de manera tal que
se puedan desarrollar mejor las actividades
cotidianas.
 Personalizar el área de trabajo; fotografías,
música, adornos, etc.
 Percibir tareas y los contratiempos como
desafíos que le permitirán el crecimiento, y no
como situaciones amenazadoras.
A NIVEL LABORAL:

35.  Aprender y habituarse a medir las
capacidades, y tratar de no violentarse
intentando hacer algo más allá de las
posibilidades.
 Evitar “exprimirse” hasta el agotamiento.
 Cuando una tarea no avanza, realizar otra o
hacer una pausa, y si es posible salir unos
minutos del lugar.

37. CONCLUCIONES

38.  Asesorar, dinamizar, planificar y programar,
evaluar, investigar y formar: todas esas
actividades van a formar parte de
Intervención Psicosocial.
 Se ordena a una finalidad humana y social,
que puede expresarse en objetivos tales como
la salud, la calidad de vida, la plenitud del
desarrollo de las personas y de los grupos, en
los distintos ámbitos de la vida individual y
social

40. RETOS

41.  Para que una estrategia tenga éxito no debe
centrarse en la persona.
 Sino considerar la relación entre ella.
 Su función y las condiciones y organización
del trabajo haciendo prevalecer la prevención
sobre la curación.
 Proponer una Manual de Intervención
Psicosocial

43. GRACIAS