El resumen presenta los conceptos clave de educación y educación familiar, así como los niveles, contenidos y técnicas de la orientación familiar. La educación se define de varias formas como el desarrollo integral del ser humano. La familia es la primera institución educativa y provee los primeros contactos afectivos de una persona. La orientación familiar busca fortalecer las capacidades de los miembros de la familia y sus vínculos para estimular su desarrollo personal a través de técnicas como el asesoramiento. Los niveles de orient

3. • La familia es el primer grupo al que pertenece una persona, ahí se nace, se crece, se vive y se muere como persona. Es la institución natural, para el espacio educativo y es un ámbito de encuentros y una fuente de virtudes. • Es en la familia en donde se reciben los primeros contactos biológicos, psicológicos y afectivos, en ella se protege la vida y se da seguridad a sus miembros, es donde se comienza la vida social, se va construyendo su historia, adquieren identidad confianza y aprenden las tradiciones

4. ¿Cuántos conceptos y hechos diferentes señalan la palabra educación? el acto realizado por el educador el resultado o efecto la interacción educando-educador o el proceso cualquier tipo de asimilación de un contenido una función o necesidad de la sociedad perfección del hombre en cuanto tal desarrollo integral del hombre, etc .

5. Educación, conceptualmente analizada, ha quedado esquematizada en una línea: acabamiento de perfectibilidades. Y nos ha deparado dos supuestos: a) hay educación (perfección) porque hay perfectibilidad; b) esta perfectibilidad exige su realización. De aquí surgirán, todas las concepciones que hablen de la perfectibilidad, del desarrollo armónico o integral, del crecimiento espiritual, del despliegue de cualidades, etc.

6. • La familia es un centro de intimidad y apertura, es decir, un encuentro conmigo mismo y con quienes me rodean para tener las herramientas necesarias para la convivencia social. • Descubrirse a sí mismo en la dimensión personal requiere conocer cada vez mejor la propia intimidad. Esto implica ser capaz de comunicar

7. Educación y manipulación: contraste radical 1. Contraste proceso de reduccionismo del ser humano en contraste con la educación, que es un proceso de mejora personal. 3. Finalidad es de dominio y tipo económico tipoideológico,fundamentalmene. Dos actitudes opuestas (actitud de dominio y actitud de servicio) se enfrentan en el interior de cada ser humano. 2. Vehículos Algunos vehículos sirven, igualmente, para la educación y para la manipulación.

8. 4. Ámbitos diversas situaciones en las que se hace, con imprudencia inaudita,experimentación en masa con seres humanos sin pensar en los efectos sobre el carácter sobre los sentimientos, la conciencia, etc. 5. Limitaciones fomenta artificialmente otras, y, en general, busca en ellas la complicidad del ser humano para un proceso de reducción. 6. Superación diversas modalidades de complicidad , que se combinan para «armonizar» un optimismo irreal y un derrotismo inaceptable, una gran confusión en las ideas y una incongruencia más o menos grande en la conducta .

9. LECTURA 2 LA ORIENTACIÓN FAMILIAR Y CARACTERISTICAS Es la atención familiar que se centra en ayudar a quienes integran una familia. La orientación personal puede decirse que es «el proceso de ayuda a un sujeto en la realidad en la que vive para que «sepa hacer elecciones prudentes y se comprometa con las decisiones tomadas, de tal modo que logre la integración de su personalidad. La orientación familiar es ayuda a padres, a hijos, a abuelos, como primeros Responsablilidades , respectivamente, de la educación familiar para el esclarecimiento de valores

10. La orientación familiar responde a una creciente necesidad de satisfacer los constantes cambios que la familia tiene en nuestra sociedad, está especialmente especializada en resolver los conflictos que en la familia pueden acontecer, bien sean conflictos de pareja o de conflictos padres hijos. Brinda a las personas interesadas las herramientas necesarias para lograr una convivencia armónica en pareja y familia a través de la sensibilización y reflexión sobre los diferentes roles desempeñados en ella. Ofrece un espacio para que las personas en conflicto puedan intercambiar sus vivencias, para así y tras una puesta en común con la ayuda del orientador se pueda encontrar la mejor solución para todas la personas en conflicto .

11. Georges Henyer, en el prólogo al libro de André Isambert, acerca de la orientación de padres (Isambert, 1967), da un nombre y una fecha: la señora Vérine, en 1928, tuvo la idea de fundar la Escuela de los Padres, en París. Isambert, como presidente de la «Escuela de Padres y Educadores» de Francia, ha querido escribir el libro que acabo de citar como merecido homenaje a la señora Vérine. ORIGEN

12. El desarrollo de la orientación familiar puede considerarse desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, desde la perspectiva de su extensión a diversos países; desde los modos de hacerla; desde la ampliación de sus destinatarios; desde la primera experiencia europea desde los distintos medios Con diversos tipos de influencias, educativas y contraeducativas, que aporta el microentorno y el macroentorno. Su desarrollo

14. ¿QUÉ PRETENDE LA ORIENTACIÓN FAMILIAR? 1º Orientar a la familia en momentos de confusión. 2º Reestructurar aspectos de las relaciones entre los miembros que amenacen la armonía familiar.- 3º Mediar entre padres e hijos, entre pareja, entre familiares… en conflictos sin resolver. 4º Prevenir los conflictos familiares con la formación e información de los padres y de los jóvenes.

15. LECTURA 3 ORIENTACIÓN FAMILIAR :NIVELES ,CONTENIDOS Y TÉCNICAS La Pedagogía Familiar, se auxilia de la Didáctica, orientación y organización educativa. La Orientación familiar Niveles, Contenidos y Técnicas. LA ORIENTACIÒN Conjunto de Técnicas, métodos recursos y elementos que fortalecen la capacidad es evidentes y latentes , que tienen como objetivo el esfuerzo de los vínculos

19. LA ORIENTACIÒN . Conjunto de Técnicas, métodos recursos y elementos que fortalecen la capacidad es evidentes y latentes , que tienen como objetivo el esfuerzo de los vínculos . El fortalecimiento de las capacidades del Sistema Familiar, el refuerzo de los vínculos unen a los miembros entre si (en cuanto a personas individualizadas) Estimulación del crecimiento del sistema familiar . TEORIA GENERAL DE SISTEMNA DE BERTALANFFI. Proceso Continuo.

21. Ámbitos de la Educación *La educación de hábitos y capacidades *la educación moral, social y religiosa *la educación de los valores ideas y actitudes. Otros ámbitos de la Educación Familiar . La O.F en cuanto a tarea educativa La formación permanente de los padres La escuela de padres La educación en las familias atípicas La relación familia-escuela.

27. LECTURA 5 EL CICLO VITAL DE LA FAMILIA PRIMERA ETAPA ¿Por qué se elige? El impulso a establecer una relación de pareja estable se basa en la naturaleza del hombre y en la necesidad de protección familiar que tiene el niño en sus primeras etapas.

28. Motivaciones para la elección Las motivaciones para la elección de un cónyuge son muchas veces difíciles de definir y explicar. En grandes líneas se podría decir que dos personas se eligen desde “porque están enamoradas” hasta “porque les conviene”. El estar enamorado es en gran parte ajeno a la actividad racional. En la atracción que se produce entre dos personas hay un “algo” oculto que actúa como radar y que solamente lo perciben las personas afectadas. Esta fuerza poderosa produce el “click” emocional que llamamos “química”. Una atracción profunda que tiende a ser un proceso inconsciente do juegan un papel fundamental las propias inseguridades básicas, producto de las deficiencia carencias y traumas de la historia vital de las personas, que las llevan a ubicarse en una determinada posición y a valorar la posición opuesta.

29. ¿Cómo se elige ? A pesar de que se ha dicho que actualmente la elección recae “solamente” en las decisiones de la pareja, se podría decir que esta afirmación es cuestionable, por diversas limitaciones que restringen la elección. Se tiene por un lado el fuerte peso de la socialización, lo que a escoger a un determinado tipo de hombre o mujer, señalados como atractivos por su grupo.

30. Noviazgo: cuándo y cuánto Como es obvio, la duración del noviazgo no puede determinarse de antemano. Depende de todo un conjunto de circunstancias. Hubo un tiempo en que se decía: «al menos dos años, y no más de tres». Actualmente, la formación, el estudio y otras necesidades, pueden transformar esos tres años en cinco o seis. Sin embargo, debe mantenerse el principio de que en general no son buenos los noviazgos largos, y no conviene ni inaugurarlos en edad todavía temprana ni dilatarlos indefinidamente sin motivos de peso.

31. LECTURA 6 CICLO VITAL DE LA FAMILIA SEGUNDA ETAPA El comienzo de la intimidad Cada ser humano en tanto persona sexuada contiene una potencia de comunicabilidad de la intimidad y esta comunicación última, primaria, se da entre un hombre y una mujer. Es así que el matrimonio debiera transformar esta intimidad propia en intimidad compartida, la que se inspira en los bienes del matrimonio: fidelidad, indisolubilidad y los hijos. El matrimonio es una entrega de una persona a otra persona y esta entrega es el fundamento del bien común de la pareja, de allí la importancia que adquiere el logro de la intimidad.

32. Relaciones con el hogar que se deja El matrimonio significa dejar un hogar para formar otro; es el inicio de una vida nueva donde se deja atrás aquello que tuvo que ver con nuestra infancia. La relación con los padres y hermanos cambia en forma radical. Ya no se es tan dependiente de esta familia como se era antes del matrimonio. La relación con ella es más adulta y madura, ya que cambiaron los papeles. Un ejemplo de esto es el caso de madre e hija que comienzan a verse ambas como esposas.

33. La casa y el dinero: ¿temas conflictivos? Otro ajuste al cual se enfrentan muchas parejas al iniciar su matrimonio se relaciona con el rol que cada uno de ellos juega en el manejo doméstico. En nuestra sociedad habitualmente es la mujer la que se hace responsable del aseo de la casa, de la ropa y de las comidas. Es lo que corresponde a su rol femenino; el marido espera que ella desempeñe bien este rol y que en el hogar todo funcione correctamente. Si bien muchas veces ella puede asumir este papel sin problemas, frecuentemente recién casada se dará cuenta de que no logra organizarse, de que no le alcanza el tiempo, de que tiene dificultades en las compras. Por otra parte, en ocasiones, cuando alguien la ayuda en los quehaceres domésticos, tiene dificultad para delegar funciones y organizar el trabajo de la persona que le ayuda. Algunas esperan que su marido las apoye y comparta con ellas las tareas del hogar, pero esto no siempre ocurre. Otras mujeres han soñado con llegar a ser dueñas de casa, se han preparado para gozar de este papel y se han encontrado con un marido que se inmiscuye en todos los detalles, que controla y organiza todo; lo que las lleva a sentirse despojadas.