Este documento describe la pedagogía sistémica y las constelaciones familiares. Explica que la pedagogía sistémica considera a la comunidad escolar como un sistema interrelacionado. También discute cómo las constelaciones familiares pueden aplicarse en educación para comprender mejor las dinámicas familiares de los estudiantes y promover la inclusión. El documento concluye que aplicar la pedagogía sistémica y usar técnicas como las constelaciones familiares puede fortalecer los vínculos entre los actores educativos y ay

1. UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA DE DISEÑO CURRICULAR
TEMA: EDUCACIÓN SISTÉMICA
DOCENTE
MGS. TOBAR ALEX
ESTUDIANTE: HOLGUIN MORALES BRAYAN ROLANDO
NIVEL: CUARTO A
FECHA DE ENTREGA: 30/06/2017
PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL- AGOSOTO 2017

2. PEDADOGÍA SISTÉMICA
El origen de la pedagogía sistémica se encuentra en el trabajo sobre constelaciones familiares
y terapias sistémicas llevado acabo por el psicoterapeuta alemán Bert Hellinger. A partir de
estas teorías, la maestra alemana Marianne Franke y la profesora de secundaria mexicana
Angélica Olvera han apostado firmemente por trasladar las teorías de Hellinger al ámbito
educativo.
Según el modelo de Bert Hellinger, entiende la Comunidad Escolar como un todo, un sistema
u organización en el que todos sus miembros: padres, alumnos, dirección, profesores,
orientadores y personal no docente, se encuentran vinculados. Existiendo unos órdenes y
dinámicas que se establecen entre ellos.
La Pedagogía Sistémica Tiene en cuenta sobre todo el que los alumnos no son individuos
aislados, sino que forman parte de una estructura interrelacionada, que es su familia, a la que
le van a ser leales por encima de cualquier circunstancia. Descubrir esas lealtades constituye
una forma directa de reconocer el origen y la solución de los conflictos que manifiestan en
el centro escolar.
La Pedagogía Sistémica aporta soluciones rápidas y eficaces para abordar los nuevos retos
y necesidades: dificultades de aprendizaje, interculturalidad y atención a la diversidad,
problemas de conducta, nuevas estructuras familiares, etc.; a los que tienen que hacer frente
la institución escolar y la familia. (Turunen, 2015)
Funciones (Aceptación e inclusión )
Se trata de trabajar desde la aceptacióny el respeto, locual comporta cambios importantes
en la manera de afrontar la relación entre los centros docentes con los alumnos y sus
familias, organizar las reuniones con los padres, el tono de las entrevistas, los protocolos de
colaboración e incluso los diagnósticos.
De todo ellos se deriva otro aspecto fundamental de la pedagogía sistémica: la inclusión.
Cuando un alumno o sus padres se sienten excluidos por el motivo que sea (ser de un país o
cultura diferente, tener un problemas de aprendizaje o sufrir una discapacidad) pierden el
sentido de pertenencia a ese sistema, produciéndose un desequilibrio que muchas veces
degenera en actitudes disruptivas, pérdida de interés, fracaso escolar e, incluso, situaciones
de violencia escolar o bullying. (Valencia., 2015)

3. CONSTELACIONES FAMILIARES
Constelaciones familiares es el nombre de una novedosa herramienta terapéutica. Sus inicios
se remontan a alrededor de treinta años atrás, pero recién ahora está en auge. Su creador,
Bert Hellinger, terapeuta alemán contemporáneo, no lo considera psicoterapia sino un
método de solución que habitualmente se da en talleres intensivos de unas horas, un día o
varios días.
La estructura teórica es breve y prácticamente se apoya en lo que se dio en llamar Órdenes
del amor.
Es un acto que se desarrolla en escenas teatrales o cinematográficas, con escenario,
representantes y público. (Gulí, 2013)
CONSTELACIONES FAMILIARES APLICADAS ALA EDUCACIÓN
Dado que la función de la escuela es educativa y no terapéutica, no podemos manejar las
situaciones relacionales mirándolas desde las propias constelaciones, sin embargo podemos
aprovechar algunas de sus características para asomarnos a lo que acontece en la vivencia
de nuestros alumnos en el marco de sus familias para entender mejor qué es lo que les está
ocurriendo y hacia donde tienen puesta su mirada y su amor.
Los objetivos esenciales de estas prácticas son:
Docente
 Ser conscientes de la conveniencia de tomar nuestro lugar como docentes en el
sistema escolar.
Estudiante
 Reforzar la pertenencia de nuestros alumnos a sus sistemas familiares y, después,
también al escolar
Padres
 Permitir que ellos conozcan y experimenten el orden, tomando su lugar de hijos
respecto a sus familias y como alumnos en el centro. (Pascual, s.f.)
Importancia de las constelaciones familiares en docentes

4. Cuando un docente está bien ubicado, tiene una buena percepción, y respeta y reconoce
profundamente lo que hay, tanto en su sistema como en el de sus alumnos, está en una buena
disposición para enseñar, para poner límites y acompañar
Reconocimiento y aplicación sistémico de Docente a padres de familia
Hellinger, al hablar de cómo establecer una buena relación, una vinculación deseable entre
los maestros y los padres, nos plantea un sencillo diálogo de afirmaciones de reconocimiento,
expresado desde el corazón y ordenado del siguiente modo:
. ¡GRACIAS, por confiar en nosotros y dejar en nuestras manos a vuestros hijos, que son,
sin duda alguna, vuestro bien más preciado!
. ¡POR FAVOR, con vuestro consentimiento sabemos que podemos participar con
sensibilidad y eficacia en el proceso educativo de vuestros hijos!
. ¡SÍ, de esta manera respetamos vuestro destino y no pretendemos interferir más allá de lo
que sea bueno para vuestro hijo y para vuestra familia!
Aplicación a estudiantes y sistemas
Utilizamos herramientas como el genograma, que es una forma específica de construir el
árbol genealógico de la familia, el fotograma, que es la traducción gráfica con imágenes
concretas del contenido del genograma, y la autobiografía académica, que nos permite
darnos cuenta de las derivas que ha ido tomando nuestra vida en relación a nuestros estudios,
y las vinculaciones que esto comporta en relación con las personas próximas de nuestro
contexto, especialmente de nuestros padres y abuelos (García, 2016)
CONCLUSIONES
 El aplicar pedagogía sistémica en el ámbito educativo promueve el afianzar vínculos
entre todos los actores educativos
 Utilizando técnicas y recurso como el que menciona constelaciones familiares,
proporcionara el conocer cualquier problemática de los actores educativos para así
intervenir y asesorar según las posibilidades para el bienestar y cumplir el objetivo
de educar.
BIBLIOGRAFÍA
García, M. (09 de 2016). slideshare.Obtenidode
https://www.slideshare.net/MoisesGarcia10/articulo-sistmic

5. Gulí, J.(11 de 11 de 2013). entremujeres.Obtenidode
https://entremujeres.clarin.com/entremujeres/vida-sana/bienestar/terapia-
constelaciones_familiares-grupo-familia-pareja-problemas_0_SJGm10KD7g.html
Pascual,J.(s.f.). pedagogiasistemicamadrid.Obtenidode
http://www.pedagogiasistemicamadrid.es/wp-content/uploads/2012/03/Pertenencia-y-
orden-Aplicando-la-pedagogia-sist%C3%A9mica-a-la-tutor%C3%ADa-de-secundaria.pdf
Turunen,S.(20 de 01 de 2015). slideshare.Obtenidode
https://es.slideshare.net/TurunenSusan/pedagoga-sistmica-43724653
Valencia.(07de 03 de 2015). viu. Obtenidode http://www.viu.es/principios-basicos-de-la-
pedagogia-sistemica/