Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 1 para el tercer año de secundaria en la institución educativa "Jose Gabriel Condorcanqui" en Perú. La unidad se titula "El mundo de los números reales" y se enfoca en desarrollar conceptos sobre sistemas numéricos, operaciones con números reales, y situaciones financieras y comerciales que involucran tasas de interés y descuentos. La unidad también cubre valores como la responsabilidad y el respeto, y busca que los estudiantes puedan resolver problemas de la vida cot
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 1 sobre "El mundo de los números reales" para el quinto año de secundaria. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas matemáticos utilizando conceptos como sistemas numéricos, operaciones con números reales y situaciones financieras. La unidad será implementada a lo largo de 3 semanas y comprenderá actividades como proyectos matemáticos, laboratorios y talleres prácticos para reforzar los aprendizajes.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 1 de matemáticas para quinto año de secundaria. La unidad se enfoca en los sistemas numéricos reales y su aplicación para resolver problemas financieros y comerciales. La unidad busca desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas mediante el uso de los números reales y sus operaciones. Se evaluará a los estudiantes en tres capacidades principales: establecer normas de convivencia, construir el significado y uso de los números reales, y aplicar los números reales a
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje del área de matemáticas para el tercer grado. Cubre temas como sistemas numéricos, álgebra, funciones, geometría plana y del espacio, y trigonometría. Los estudiantes aprenderán a representar, ordenar y operar con números racionales y reales, resolver ecuaciones cuadráticas, graficar funciones, aplicar teoremas geométricos, y calcular medidas y áreas de figuras.
Este documento presenta el cartel de conocimientos del área de matemáticas para el año 2013 en una institución educativa. Incluye información sobre los docentes responsables, los logros educativos, temas transversales, competencias del área y los contenidos que se abordarán en cada bimestre, los cuales incluyen números y operaciones, cambios y relaciones, geometría y medición.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 1 sobre los sistemas numéricos reales (R) para quinto año de secundaria. La unidad abarca conceptos sobre sistemas de números, operaciones con números reales y situaciones financieras. El documento detalla los objetivos, temas, actividades y formas de evaluación para desarrollar la capacidad de los estudiantes de resolver problemas matemáticos.
Cartel de capacidades y actitudes primero 2011PacoTom14
El documento presenta un cartel de capacidades y actitudes para el primer grado de educación secundaria en las áreas de números, relaciones y funciones, geometría y medición, estadística y probabilidades. Detalla los criterios de evaluación, capacidades, conocimientos y actitudes esperados para cada área.
Este documento presenta el currículo de matemáticas para el primer año de secundaria. Describe tres organizadores curriculares (números, relaciones y funciones; geometría y medición; y estadística y probabilidad) y sus competencias respectivas. Además, detalla los contenidos, capacidades y actitudes para cada trimestre en las tres áreas curriculares.
Plan microcurricular 9no matematicas 2012 2013paoladelrocio
Este documento presenta el programa microcurricular de matemáticas para noveno año de una escuela ecuatoriana. El programa incluye objetivos, bloques curriculares, destrezas, conocimientos esenciales e indicadores de evaluación relacionados con números, álgebra, geometría, medidas y estadística. Los estudiantes aprenderán conceptos numéricos, operaciones algebraicas, geometría plana y espacial, y análisis de datos para desarrollar pensamiento lógico y crítico.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 1 sobre "El mundo de los números reales" para el quinto año de secundaria. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas matemáticos utilizando conceptos como sistemas numéricos, operaciones con números reales y situaciones financieras. La unidad será implementada a lo largo de 3 semanas y comprenderá actividades como proyectos matemáticos, laboratorios y talleres prácticos para reforzar los aprendizajes.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 1 de matemáticas para quinto año de secundaria. La unidad se enfoca en los sistemas numéricos reales y su aplicación para resolver problemas financieros y comerciales. La unidad busca desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas mediante el uso de los números reales y sus operaciones. Se evaluará a los estudiantes en tres capacidades principales: establecer normas de convivencia, construir el significado y uso de los números reales, y aplicar los números reales a
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje del área de matemáticas para el tercer grado. Cubre temas como sistemas numéricos, álgebra, funciones, geometría plana y del espacio, y trigonometría. Los estudiantes aprenderán a representar, ordenar y operar con números racionales y reales, resolver ecuaciones cuadráticas, graficar funciones, aplicar teoremas geométricos, y calcular medidas y áreas de figuras.
Este documento presenta el cartel de conocimientos del área de matemáticas para el año 2013 en una institución educativa. Incluye información sobre los docentes responsables, los logros educativos, temas transversales, competencias del área y los contenidos que se abordarán en cada bimestre, los cuales incluyen números y operaciones, cambios y relaciones, geometría y medición.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 1 sobre los sistemas numéricos reales (R) para quinto año de secundaria. La unidad abarca conceptos sobre sistemas de números, operaciones con números reales y situaciones financieras. El documento detalla los objetivos, temas, actividades y formas de evaluación para desarrollar la capacidad de los estudiantes de resolver problemas matemáticos.
Cartel de capacidades y actitudes primero 2011PacoTom14
El documento presenta un cartel de capacidades y actitudes para el primer grado de educación secundaria en las áreas de números, relaciones y funciones, geometría y medición, estadística y probabilidades. Detalla los criterios de evaluación, capacidades, conocimientos y actitudes esperados para cada área.
Este documento presenta el currículo de matemáticas para el primer año de secundaria. Describe tres organizadores curriculares (números, relaciones y funciones; geometría y medición; y estadística y probabilidad) y sus competencias respectivas. Además, detalla los contenidos, capacidades y actitudes para cada trimestre en las tres áreas curriculares.
Plan microcurricular 9no matematicas 2012 2013paoladelrocio
Este documento presenta el programa microcurricular de matemáticas para noveno año de una escuela ecuatoriana. El programa incluye objetivos, bloques curriculares, destrezas, conocimientos esenciales e indicadores de evaluación relacionados con números, álgebra, geometría, medidas y estadística. Los estudiantes aprenderán conceptos numéricos, operaciones algebraicas, geometría plana y espacial, y análisis de datos para desarrollar pensamiento lógico y crítico.
Este documento presenta una matriz diagnóstica de matemáticas para sexto grado con 12 preguntas. Evalúa cuatro competencias matemáticas: actuar y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad, regularidad, forma y gestión de datos. Proporciona indicadores para cada competencia y capacidad como resolver problemas aditivos, utilizar ecuaciones y representar datos estadísticos.
La matriz de competencias y capacidades del área de matemáticas del Ministerio de Educación del Perú describe los indicadores de desempeño para el sexto y séptimo ciclo. Se presentan dos competencias principales divididas en varias capacidades con sus respectivos indicadores. La primera competencia es actuar y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad, la segunda es comunicar y representar ideas matemáticas.
Dosificacion anual matematicas segundo 2013 2014matelogo
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para la educación secundaria en Tamaulipas, México. Incluye objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, fechas y horas asignadas para cada tema. Los temas incluyen álgebra, geometría, estadística, probabilidad y funciones. El plan está organizado en cuatro periodos y proporciona una guía detallada para la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas a nivel secundario.
Este documento presenta los estándares curriculares de matemáticas para el tercer periodo escolar. Se espera que los alumnos conozcan y usen propiedades del sistema decimal y realicen cálculos mentales, estimaciones y operaciones con números. También se espera que conozcan figuras geométricas, usen códigos para ubicarse, y analicen e interpreten datos en tablas y gráficas.
Este documento presenta las instrucciones para la calificación de la prueba de matemáticas del cuarto grado de primaria en el sistema regional de evaluación de aprendizajes de Arequipa (SIREVA). La prueba consta de 21 preguntas sobre números y operaciones, cambio y relaciones, geometría y medición, y estadística. El docente debe aplicar la prueba en un clima de confianza y leer las preguntas si es necesario para facilitar su desarrollo. Los estudiantes resolverán las operaciones directamente en
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para la asignatura de matemáticas en séptimo grado. Incluye objetivos específicos relacionados con proporcionalidad, operaciones numéricas y geometría. Presenta una planificación con destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. También incluye adaptaciones curriculares para estudiantes con discalculia.
Este documento presenta una matriz de planificación curricular para matemáticas de segundo año de secundaria. Se enfoca en dos dominios: 1) Números y operaciones, con énfasis en representar y operar con números racionales. 2) Cambio y relaciones, con énfasis en patrones geométricos, progresiones aritméticas, variables y ecuaciones lineales. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas matemáticos usando diferentes estrategias y justificando sus procedimientos.
Este documento presenta el Plan del Área de Matemáticas para el grado 6o de la Institución Educativa Buenavista. El plan ha sido modificado basándose en las orientaciones del CIFE para mejorar el enfoque de la socioformación. El plan describe las metas generales del ciclo y grado, los estándares que se contribuyen a formar, los contenidos, y los indicadores de desempeño para evaluar a los estudiantes.
Este documento presenta el plan curricular anual para el octavo año de educación general básica superior en una institución educativa. Incluye los objetivos generales y específicos del área de matemáticas, la carga horaria, el número de semanas y unidades de planificación, así como los criterios de evaluación. El plan se estructura en 6 unidades que abarcan temas como números relativos, ecuaciones e inecuaciones de primer grado, estadística y probabilidad.
1. El documento presenta el plan anual curricular para el décimo año de educación general básica superior en matemáticas. Incluye objetivos generales y específicos, contenidos, destrezas, metodologías y criterios de evaluación.
2. El plan consta de 6 horas semanales durante 40 semanas, para un total de 216 horas anuales. Los objetivos buscan desarrollar habilidades matemáticas para resolver problemas de la realidad.
3. El plan incluye dos unidades sobre álgebra y funciones lineales, con énfasis en
Este documento presenta el proyecto anual de matemática para el 6° grado durante el turno mañana y tarde. El proyecto se centra en cuatro expectativas de logro principales: reconocer y utilizar conjuntos numéricos, propiedades de formas bidimensionales, estadísticas y probabilidades, y desarrollar competencias para resolver problemas. El proyecto también incluye contenidos conceptuales y procedimentales trimestrales relacionados con números, geometría, medidas y estadísticas, así como actividades, recursos y criterios de evaluación.
Este documento presenta una prueba de evaluación de entrada para estudiantes de primer grado en el sistema educativo de Arequipa, Perú. La prueba contiene 19 preguntas que evalúan competencias en matemáticas, incluyendo números, operaciones, geometría y estadística. El propósito de la prueba es identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes al comienzo del año escolar para orientar el plan de estudios.
El documento presenta las orientaciones para la calificación de la prueba de matemática del tercer grado de primaria en el Sistema Regional de Evaluación de los Aprendizajes de Arequipa (SIREVA). La prueba consta de 24 preguntas y toma aproximadamente 90 minutos. El docente debe crear un clima adecuado y leer las preguntas si es necesario. Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la prueba para identificar sus habilidades y dificultades. Se presentan las respuestas correctas a cada pre
Este documento presenta la planificación curricular anual de matemáticas para el quinto grado de secundaria en una institución educativa en la región de Ancash, Perú. Incluye información sobre los datos de la institución, los aprendizajes fundamentales, la matriz de dominios y competencias, y el mapa de progreso para evaluar el desempeño de los estudiantes en diferentes competencias matemáticas como números y operaciones, cambio y relaciones, geometría, estadística y probabilidad. El objetivo es desarrollar las habilidades
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para la asignatura de matemáticas del octavo grado. La unidad se centra en los números relativos y contiene objetivos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas y recursos. La unidad busca que los estudiantes reconozcan los elementos del conjunto de números enteros, establezcan relaciones de orden, operen con números enteros usando las propiedades algebraicas, y resuelvan ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
Propósitos de la asignatura de matemáticas en educación&sep
Los propósitos de la asignatura de matemáticas en educación secundaria son: 1) Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar propiedades y resolver problemas mediante ecuaciones. 2) Explicar relaciones funcionales algebraicamente y analizar, organizar e interpretar datos. 3) Aplicar conceptos de álgebra, aritmética, geometría, estadística, probabilidad y tecnología para resolver diversos problemas.
El documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento presenta los estándares y competencias para matemáticas de sexto grado de primaria, incluyendo números y operaciones, cambio y relaciones, geometría, estadística y orientaciones para la calificación de una prueba de entrada. Contiene 27 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas matemáticos para evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
Esta programación anual del área de matemática para tercer grado contiene 3 oraciones o menos:
El documento presenta la programación anual del área de matemática para tercer grado de una institución educativa en Perú, incluyendo los objetivos de aprendizaje, unidades didácticas, estrategias y materiales pedagógicos, y sistemas de evaluación. El programa busca desarrollar en los estudiantes capacidades matemáticas como el razonamiento lógico y la resolución de problemas a través de temas como números, á
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar operaciones con números enteros a estudiantes de quinto grado utilizando TIC. El proyecto tiene una duración de 2 meses y busca mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar mediante herramientas digitales. Se describen la justificación, pregunta de investigación, objetivos generales y específicos, y competencias a desarrollar. También incluye los referentes conceptuales de Thorndike sobre el aprendizaje basado en estímulo-respuesta y de
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 1 sobre "El mundo de los números reales" para quinto año de secundaria. La unidad se enfoca en desarrollar la capacidad de plantear y resolver problemas matemáticos usando estrategias y procedimientos con números reales. La unidad dura 3 semanas e incluye actividades como laboratorios, talleres y proyectos matemáticos para reforzar conceptos como sistemas numéricos, operaciones con números reales y su aplicación en situaciones financieras y comerciales.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 1 sobre "El mundo de los números reales" para el quinto año de secundaria. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas matemáticos utilizando conceptos sobre sistemas numéricos, operaciones con números reales y situaciones financieras. La unidad será impartida durante 3 semanas a través de laboratorios, talleres y proyectos matemáticos evaluando indicadores como la descripción e interpretación de situaciones numéricas y el uso
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 1 para el quinto grado en el año 2014. La unidad se centra en los sistemas numéricos reales y cubre temas como operaciones con números reales, intereses simples y compuestos, y aumentos o descuentos sucesivos. La unidad busca desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas a través de capacidades como modelar, explicar, y formular estrategias para resolver problemas financieros y comerciales. La unidad se implementará a través de proyectos,
Este documento presenta una matriz diagnóstica de matemáticas para sexto grado con 12 preguntas. Evalúa cuatro competencias matemáticas: actuar y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad, regularidad, forma y gestión de datos. Proporciona indicadores para cada competencia y capacidad como resolver problemas aditivos, utilizar ecuaciones y representar datos estadísticos.
La matriz de competencias y capacidades del área de matemáticas del Ministerio de Educación del Perú describe los indicadores de desempeño para el sexto y séptimo ciclo. Se presentan dos competencias principales divididas en varias capacidades con sus respectivos indicadores. La primera competencia es actuar y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad, la segunda es comunicar y representar ideas matemáticas.
Dosificacion anual matematicas segundo 2013 2014matelogo
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para la educación secundaria en Tamaulipas, México. Incluye objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, fechas y horas asignadas para cada tema. Los temas incluyen álgebra, geometría, estadística, probabilidad y funciones. El plan está organizado en cuatro periodos y proporciona una guía detallada para la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas a nivel secundario.
Este documento presenta los estándares curriculares de matemáticas para el tercer periodo escolar. Se espera que los alumnos conozcan y usen propiedades del sistema decimal y realicen cálculos mentales, estimaciones y operaciones con números. También se espera que conozcan figuras geométricas, usen códigos para ubicarse, y analicen e interpreten datos en tablas y gráficas.
Este documento presenta las instrucciones para la calificación de la prueba de matemáticas del cuarto grado de primaria en el sistema regional de evaluación de aprendizajes de Arequipa (SIREVA). La prueba consta de 21 preguntas sobre números y operaciones, cambio y relaciones, geometría y medición, y estadística. El docente debe aplicar la prueba en un clima de confianza y leer las preguntas si es necesario para facilitar su desarrollo. Los estudiantes resolverán las operaciones directamente en
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para la asignatura de matemáticas en séptimo grado. Incluye objetivos específicos relacionados con proporcionalidad, operaciones numéricas y geometría. Presenta una planificación con destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. También incluye adaptaciones curriculares para estudiantes con discalculia.
Este documento presenta una matriz de planificación curricular para matemáticas de segundo año de secundaria. Se enfoca en dos dominios: 1) Números y operaciones, con énfasis en representar y operar con números racionales. 2) Cambio y relaciones, con énfasis en patrones geométricos, progresiones aritméticas, variables y ecuaciones lineales. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas matemáticos usando diferentes estrategias y justificando sus procedimientos.
Este documento presenta el Plan del Área de Matemáticas para el grado 6o de la Institución Educativa Buenavista. El plan ha sido modificado basándose en las orientaciones del CIFE para mejorar el enfoque de la socioformación. El plan describe las metas generales del ciclo y grado, los estándares que se contribuyen a formar, los contenidos, y los indicadores de desempeño para evaluar a los estudiantes.
Este documento presenta el plan curricular anual para el octavo año de educación general básica superior en una institución educativa. Incluye los objetivos generales y específicos del área de matemáticas, la carga horaria, el número de semanas y unidades de planificación, así como los criterios de evaluación. El plan se estructura en 6 unidades que abarcan temas como números relativos, ecuaciones e inecuaciones de primer grado, estadística y probabilidad.
1. El documento presenta el plan anual curricular para el décimo año de educación general básica superior en matemáticas. Incluye objetivos generales y específicos, contenidos, destrezas, metodologías y criterios de evaluación.
2. El plan consta de 6 horas semanales durante 40 semanas, para un total de 216 horas anuales. Los objetivos buscan desarrollar habilidades matemáticas para resolver problemas de la realidad.
3. El plan incluye dos unidades sobre álgebra y funciones lineales, con énfasis en
Este documento presenta el proyecto anual de matemática para el 6° grado durante el turno mañana y tarde. El proyecto se centra en cuatro expectativas de logro principales: reconocer y utilizar conjuntos numéricos, propiedades de formas bidimensionales, estadísticas y probabilidades, y desarrollar competencias para resolver problemas. El proyecto también incluye contenidos conceptuales y procedimentales trimestrales relacionados con números, geometría, medidas y estadísticas, así como actividades, recursos y criterios de evaluación.
Este documento presenta una prueba de evaluación de entrada para estudiantes de primer grado en el sistema educativo de Arequipa, Perú. La prueba contiene 19 preguntas que evalúan competencias en matemáticas, incluyendo números, operaciones, geometría y estadística. El propósito de la prueba es identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes al comienzo del año escolar para orientar el plan de estudios.
El documento presenta las orientaciones para la calificación de la prueba de matemática del tercer grado de primaria en el Sistema Regional de Evaluación de los Aprendizajes de Arequipa (SIREVA). La prueba consta de 24 preguntas y toma aproximadamente 90 minutos. El docente debe crear un clima adecuado y leer las preguntas si es necesario. Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la prueba para identificar sus habilidades y dificultades. Se presentan las respuestas correctas a cada pre
Este documento presenta la planificación curricular anual de matemáticas para el quinto grado de secundaria en una institución educativa en la región de Ancash, Perú. Incluye información sobre los datos de la institución, los aprendizajes fundamentales, la matriz de dominios y competencias, y el mapa de progreso para evaluar el desempeño de los estudiantes en diferentes competencias matemáticas como números y operaciones, cambio y relaciones, geometría, estadística y probabilidad. El objetivo es desarrollar las habilidades
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para la asignatura de matemáticas del octavo grado. La unidad se centra en los números relativos y contiene objetivos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas y recursos. La unidad busca que los estudiantes reconozcan los elementos del conjunto de números enteros, establezcan relaciones de orden, operen con números enteros usando las propiedades algebraicas, y resuelvan ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
Propósitos de la asignatura de matemáticas en educación&sep
Los propósitos de la asignatura de matemáticas en educación secundaria son: 1) Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar propiedades y resolver problemas mediante ecuaciones. 2) Explicar relaciones funcionales algebraicamente y analizar, organizar e interpretar datos. 3) Aplicar conceptos de álgebra, aritmética, geometría, estadística, probabilidad y tecnología para resolver diversos problemas.
El documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento presenta los estándares y competencias para matemáticas de sexto grado de primaria, incluyendo números y operaciones, cambio y relaciones, geometría, estadística y orientaciones para la calificación de una prueba de entrada. Contiene 27 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas matemáticos para evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
Esta programación anual del área de matemática para tercer grado contiene 3 oraciones o menos:
El documento presenta la programación anual del área de matemática para tercer grado de una institución educativa en Perú, incluyendo los objetivos de aprendizaje, unidades didácticas, estrategias y materiales pedagógicos, y sistemas de evaluación. El programa busca desarrollar en los estudiantes capacidades matemáticas como el razonamiento lógico y la resolución de problemas a través de temas como números, á
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar operaciones con números enteros a estudiantes de quinto grado utilizando TIC. El proyecto tiene una duración de 2 meses y busca mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar mediante herramientas digitales. Se describen la justificación, pregunta de investigación, objetivos generales y específicos, y competencias a desarrollar. También incluye los referentes conceptuales de Thorndike sobre el aprendizaje basado en estímulo-respuesta y de
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 1 sobre "El mundo de los números reales" para quinto año de secundaria. La unidad se enfoca en desarrollar la capacidad de plantear y resolver problemas matemáticos usando estrategias y procedimientos con números reales. La unidad dura 3 semanas e incluye actividades como laboratorios, talleres y proyectos matemáticos para reforzar conceptos como sistemas numéricos, operaciones con números reales y su aplicación en situaciones financieras y comerciales.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 1 sobre "El mundo de los números reales" para el quinto año de secundaria. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas matemáticos utilizando conceptos sobre sistemas numéricos, operaciones con números reales y situaciones financieras. La unidad será impartida durante 3 semanas a través de laboratorios, talleres y proyectos matemáticos evaluando indicadores como la descripción e interpretación de situaciones numéricas y el uso
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 1 para el quinto grado en el año 2014. La unidad se centra en los sistemas numéricos reales y cubre temas como operaciones con números reales, intereses simples y compuestos, y aumentos o descuentos sucesivos. La unidad busca desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas a través de capacidades como modelar, explicar, y formular estrategias para resolver problemas financieros y comerciales. La unidad se implementará a través de proyectos,
Este documento presenta información sobre rutas de aprendizaje fundamentales en matemática. Explica que los estándares de aprendizaje y mapas de progreso señalan qué y cómo deben aprender los estudiantes en cada grado, además de proponer orientaciones pedagógicas. También describe objetivos de capacitación docente relacionados con el desarrollo de competencias en matemática a través de estrategias metodológicas.
El documento presenta el programa anual de matemáticas para primer grado en la Institución Educativa Villa Ashaninca. El programa describe los datos generales, las competencias, los periodos y temas a cubrir, así como las unidades didácticas que se desarrollarán en cada periodo sobre temas como números reales, situaciones financieras, sucesiones y progresiones, ecuaciones e inecuaciones cuadráticas y funciones cuadráticas.
Este plan curricular anual para el área de matemáticas del sexto año resume lo siguiente:
1) Presenta los estándares de aprendizaje, objetivos anuales y del área, y la relación entre los componentes curriculares. 2) Detalla la temporalización del plan en 6 bloques curriculares con sus destrezas y criterios de desempeño. 3) Describe los recursos disponibles para docentes y estudiantes.
002. unidad de aprendizaje n° 001 - quinto grado okEphraim Pando
Este documento presenta la unidad didáctica número 001 para quinto grado de secundaria en matemáticas. La unidad se titula "El mundo de los sistemas numéricos" y abarca temas como números reales, ecuaciones e inecuaciones de primer y segundo grado, porcentajes e interés simple y compuesto. El objetivo es desarrollar la capacidad de resolver problemas matemáticos usando estrategias y procedimientos numéricos.
Este documento presenta los planes de estudio para el área de matemáticas en el grado sexto de una institución educativa en Colombia. Incluye las metas generales del ciclo y grado que buscan desarrollar competencias matemáticas. También presenta los contenidos, estándares y competencias que se trabajarán en cada uno de los cuatro periodos escolares, enfocándose en lógica, conjuntos, números naturales, sistemas de numeración, teoría de números, números fraccionarios y expresiones decimales.
El plan curricular anual presenta 3 objetivos principales: 1) desarrollar el pensamiento lógico y crítico para resolver problemas, 2) crear modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos, y 3) valorar actitudes como el orden y la perseverancia. El plan incluye 6 bloques curriculares con énfasis en números, álgebra, geometría, estadística y probabilidad. Los bloques se desarrollarán a lo largo de 40 semanas usando métodos como inductivo, deductivo y heurístico.
Este documento presenta la planificación anual de matemáticas para el año 2023 en una escuela de Lima. Incluye los datos personales del docente y la institución, la fundamentación del área que se centra en resolver problemas, y los objetivos de aprendizaje que cubren competencias como resolver problemas de cantidad, regularidad y cambio.
002. unidad de aprendizaje n° 004- 2014 - primer gradoEphraim Pando
Este documento presenta la unidad didáctica número 004 para el primer grado de secundaria en el área de matemáticas. La unidad se enfoca en los números racionales y porcentajes y su aplicación en contextos de la vida real. Incluye objetivos, temas, valores, estrategias de enseñanza y evaluación relacionados con comparar, ordenar y operar con fracciones, decimales y porcentajes.
002. unidad de aprendizaje n° 001 - cuarto grado okEphraim Pando
Este documento presenta la unidad didáctica número 001 de matemáticas para cuarto grado de secundaria. La unidad se enfoca en valorar el trabajo con números reales y progresiones. Cubre temas como números reales, sucesiones numéricas y progresiones aritméticas y geométricas. El documento describe los objetivos, contenidos, actividades, valores, capacidades y formas de evaluación de los estudiantes.
programación, Unidad 2 y sesiones ficha.docxAnitaHR2
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de primer grado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar. El objetivo es que los estudiantes fortalezcan sus habilidades socioemocionales aplicando los números racionales para interpretar datos estadísticos y tomar decisiones. A lo largo de cuatro semanas, los estudiantes aprenderán a usar fracciones, decimales, ecuaciones y estadística para resolver problemas de la vida real y desarrollar valores.
El documento presenta información sobre el dominio de cambio y relaciones en matemáticas. Incluye competencias, dimensiones, capacidades, conocimientos e indicadores relacionados con la resolución de situaciones problemáticas que implican construir el significado y uso de ecuaciones cuadráticas, inecuaciones, sistemas de ecuaciones lineales con tres variables y sistemas de ecuaciones cuadráticas. También propone una programación de tres semanas para trabajar estos temas, incluyendo recursos como libros, actividades y animaciones.
002. unidad de aprendizaje n° 001- 2014 - tercer grado okEphraim Pando
Este documento presenta la unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria. La unidad se centra en los números reales y cubre temas como números racionales e irracionales, operaciones con números reales, y resolución de problemas matemáticos. La unidad también incluye valores transversales como cultura alimenticia y educación ambiental.
002. unidad de aprendizaje n° 002 - quinto grado okEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para quinto grado de secundaria sobre la optimización de recursos mediante la programación lineal. La unidad aborda sistemas de inecuaciones lineales con una y dos variables, y busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para plantear y resolver problemas matemáticos de contextos reales de manera rigurosa y honesta, mientras promueve valores como la responsabilidad, el respeto y la solidaridad.
002. unidad de aprendizaje n° 002 - quinto grado ok
oscar huaman mitma
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1TERCERO AÑO - 2014
I. DATOS GENERALES:
1.1 D.R.E : Ayacucho
1.2 UGEL : Huamanga
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA : “ Jose Gabriel Condorcanqui”
1.4 AREA : MATEMÁTICA
1.5 CICLO : VII
1.6 GRADO : 3ero.
1.7 SECCIONES : A-B-C-D
1.8 Nº DE HORAS : 6 HORAS SEMANALES
1.9 DOCENTE : OSCAR HUAMAN MITMA
II. CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.
III. NOMBRE DE LA UNIDAD
“El mundo de los números reales"
IV. JUSTIFICACION
En esta unidad I, se desarrollará los conceptos referentes a los “Sistemas de conjuntos
numéricos, Operaciones en números reales y situaciones financieras y comerciales sobre tasas e
interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos; los cuales permitirán desarrollar un
conjunto de habilidades para fortalecer sus capacidades de razonamiento y resolución de
problemas; de esta manera, podrán enfrentarse a situaciones problemáticas de la vida cotidiana con
una actitud crítica y reflexiva; utilizando capacidades adquiridas en la presente unidad.
V. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía Educación para el éxito
VI. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS
VALORES
ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
Cumple con las trabajos oportunamente.
Planifica sus tareas para la consecución de los
aprendizajes esperados.
Trae y utiliza el material didáctico requerido
por el área de matemática.
Se esfuerza por superar errores en la ejecución
de tareas.
Escucha atentamente las opiniones contrarias a
las de él.
Sigue las indicaciones establecidas en el
trabajo en equipo al realizar actividades de
aprendizaje.
Pide la palabra para expresar sus ideas
Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo
Acepta los TICs como medio de enseñanza-
aprendizaje
Ser puntuales, llegando temprano a su
centro de estudios.
Participa en forma permanente y
autónoma.
Cumple con sus tareas individuales y
grupales
Saluda cordialmente a los profesores y
compañeros.
Aplica normas de higienes en su
presentación personal.
Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del
aula y en la Institución educativa
RESPETO
COORDINADOR DE MATEMATICA: LIC. OSCARHUAMAN MITMA
2. COMPETENCIAS CAPACIDADES
GENERALES
CAPACIDA
DES
INDICADORES NUCLEO TEMÁTIC0 ESCENARIOS
Y TIEMPO
Resuelve
situaciones
problemátic
as
de contexto
real y
matemático
que implican
la construcción
del significado
y el uso de los
números y
sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias
de solución,
justificando
y
valorando sus
procedimient
os y
resultados.
• Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
• Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
• Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
• Elabora
estrategias
haciendo uso de
los números y
sus operaciones
para resolver
problemas.
• Utiliza
expresiones
simbólicas,
técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.
• Argumenta el
uso de los
números y sus
operaciones para
resolver
problemas.
1.Construcci
ón del
significado
y uso de
números
reales
en
situaciones
problemáti
cas
con
cantidades
, continuas
grandes
y
pequeñas.
2.
Construcci
ón del
significado
y uso de
las
operacione
s con
números
reales
en
situaciones
problemáti
cas
con
cantidades
, continuas
grandes
y
pequeñas.
• Describe situaciones de medidas en diversos contextos para
expresar números racionales en su notación decimal, científica
e intervalos.
• Describe las estrategias utilizadas con las operaciones en
intervalos para resolver situaciones problemáticas.
• Expresa los números racionales mediante notación científica.
• Ordena datos en esquemas de organización que representan
los números racionales y sus operaciones con intervalos.
• Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades
para ordenar números racionales en la recta real.
• Aplica variadas estrategias con números racionales, intervalos
y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto.
• Usa los símbolos de =, >, <, ≤, ≥, corchetes, unión,
intersección, para comparar y ordenar dos o más cantidades.
• Utiliza construcciones con regla o compás para ubicar
números racionales e irracionales en la recta real.
• Explica la existencia de los números irracionales como
decimales no periódicos a partir de situaciones de medidas de
longitudes y áreas de algunas figuras. geométricas planas.
• Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades
para ordenar números irracionales en la recta real.
• Aplica operaciones con números, intervalos y proporciones
con racionales para resolver situaciones financieras y
comerciales.
• Describe las estrategias utilizadas con las operaciones y
proporciones con racionales para resolver situaciones de
porcentajes, interés y de ganancias y pérdidas.
• Usa los porcentajes e interés simple en la resolución
problemas de textos discontinuos.
• Justifica el uso de las operaciones con racionales expresados
en notaciones fraccionarias, decimales y científicas para
resolver situaciones de contextos variados.
• Explica la imposibilidad de representar los irracionales en
decimales periódicos puros, mixtos y no periódicos para
extender los números racionales a los irracionales.
• Elabora estrategias heurísticas (ensayo error, hacer una lista
sistemática, empezar por el final, establecer subtemas, suponer
el problema resuelto) .
• Usa los símbolos de intervalos, como corchetes,
desigualdades o gráficas sobre la recta, para resolver
operaciones de unión, intersección, diferencia y complemento
de conjuntos de números reales.
• Aplica las propiedades de las operaciones aditivas,
multiplicativas y potencias con racionales e irracionales.
• Explica estrategias de resolución de problemas.
• Utiliza la potenciación y la radicación como operaciones
inversas para calcular las raíces de números naturales que
expresan números irracionales.
SISTEMAS NUMÉRICOS:
• Relaciones entre los
sistemas numéricos: N, Z,
Q y R.
• Leyes de potencia en R:
Multiplicación de Bases
iguales.- Potencia de
potencia.- Potencia de una
Multiplicación.- Potencia de
un cociente.- Cociente de
bases iguales.- Exponente
cero.- Exponente unidad.-
Exponente negativo
• Radicación en R: Definición
de radicación.- Ley de
signos.- Potencia de un
radical.- Multiplicación y
División de radicales.- Raíz
de un radical.-
• Operaciones en R.- Valor
numérico.- Operaciones
combinadas
• Racionalización.-
Propiedades
Racionalización.- casos de
racionalización.-
Denominadores de un sólo
término y denominadores
de más de un término con
raíces de índice 2
Proyecto
1
matemáti
co:
1
Administram
os el tiempo
•
Constru
cción
de
equipos
de
trabajo
Laboratorio 1:
• Lo que
signific
an
simple
y
compue
sto
Laboratorio 2:
• Jugando con
las sistemas
numéricos
Taller de
matemáti
ca:
• Resolución
de
problemas
con
números
Reales
3
semanas
3 sesiones de
90 minutos
3 sesiones de
90 minutos
3 sesiones de
90 minutos
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
Nº DE UNIDAD: I - TITULO DE LA UNIDAD: “El mundo de los números reales"
COORDINADOR DE MATEMATICA : LIC. OSCAR HUAMAN MITMA
3. VIII. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES, CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES:
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
1 .Construcción del
significado y uso de
números
reales en
situaciones
problemáticas
con cantidades,
continuas
grandes y pequeñas.
2. Construcción del
significado y uso de
las operaciones con
números realesen
situaciones
problemáticas con
cantidades, continuas
Grandes y pequeñas.
• Describe situaciones de medidas en diversos contextos para expresar números racionales en su notación
decimal, científica e intervalos.
• Describe las estrategias utilizadas con las operaciones en intervalos para resolver situaciones problemáticas.
• Expresa los números racionales mediante notación científica.
• Ordena datos en esquemas de organización que representan los números racionales y sus operaciones con
intervalos.
• Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números racionales en la recta
real.
• Aplica variadas estrategias con números racionales, intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e
interés compuesto.
• Usa los símbolos de =, >, <, ≤, ≥, corchetes, unión, intersección, para comparar y ordenar dos o más
cantidades.
• Utiliza construcciones con regla o compás para ubicar números racionales e irracionales en la recta real.
• Explica la existencia de los números irracionales como decimales no periódicos a partir de situaciones de
medidas de longitudes y áreas de algunas figuras. geométricas planas.
• Observación sistemática
• Ejercicios de
autoconocimi
ento
• Técnicas grupales
• Trabajos prácticos
• Dinámicas de
formación de grupos
• Dinámicas de
presentación
• Pruebas objetivas
• Mapas conceptuales
• Lista de problemas
• Resolución de problemas
• Cuadros comparativos
• TIC
• Escala de actitudes
• Examen de inicio
• Ejercicios propuestos
• Trabajos prácticos
• Practicas dirigidas
• Practicas calificadas
• Intervenciones
individuales
• Intervenciones en grupo
• Evaluaciones de progreso
• Exámenes de desarrollo
• Guías practicas
• Proyectos
• Diapositivas
• Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números irracionales en la recta
real.
• Aplica operaciones con números, intervalos y proporciones con racionales para resolver situaciones
financieras y comerciales.
• Describe las estrategias utilizadas con las operaciones y proporciones con racionales para resolver
situaciones de porcentajes, interés y de ganancias y pérdidas.
• Usa los porcentajes e interés simple en la resolución problemas de textos discontinuos.
• Justifica el uso de las operaciones con racionales expresados en notaciones fraccionarias, decimales y
científicas para resolver situaciones de contextos variados.
• Explica la imposibilidad de representar los irracionales en decimales periódicos puros, mixtos y no periódicos
para extender los números racionales a los irracionales.
• Elabora estrategias heurísticas (ensayo error, hacer una lista sistemática, empezar por el final, establecer
subtemas, suponer el problema resuelto) .
• Usa los símbolos de intervalos, como corchetes, desigualdades o gráficas sobre la recta, para resolver
operaciones de unión, intersección, diferencia y complemento de conjuntos de números reales.
• Aplica las propiedades de las operaciones aditivas, multiplicativas y potencias con racionales e irracionales.
• Explica estrategias de resolución de problemas.
• Utiliza la potenciación y la radicación como operaciones inversas para calcular las raíces de números
naturales que expresan números irracionales.
ACTITUD ANTE EL
AREA
Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases.
Participa en forma permanente y autónoma.
Cumple con sus trabajos individuales y grupales
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa
Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente
Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje
Trae y utiliza el material didáctico y el texto requerido por el área de matemática.
Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas
Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje
• Escala de actitudes
• Examen de diagnostico
• Evaluaciones de progreso
• Lista de cotejo
• Fichas de autoevaluación
• Registro anecdotario
• Guías de observación
COORDINADOR DE MATEMATICA : LIC. OSCAR HUAMAN MITMA
4. IX. MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD 1:
INDICADORES DE EVALUACION
Nº DE
REACTIVOS
PESO PUNTAJE INSTRUMENT
O
• Describe situaciones de medidas en diversos contextos para expresar números racionales en su notación decimal, científica e intervalos. 3 1 3
• Práctica
calificada
• Evaluación de
Salida
• Describe las estrategias utilizadas con las operaciones en intervalos para resolver situaciones problemáticas.
4 1 4
• Ordena datos en esquemas de organización que representan los números racionales y sus operaciones con intervalos.
4 1 4
• Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números racionales en la recta real. 3 1 3
• Explica la imposibilidad de representar los irracionales en decimales periódicos puros, mixtos y no periódicos para extender los números
racionales a los irracionales. 3 1 3
Usa los símbolos de =, >, <, ≤, ≥, corchetes, unión, intersección, para comparar y ordenar dos o más cantidades. 3 1 3
TOTAL DE REACTIVOS 20 6 20
CAPACIDAD 2:
INDICADORES DE EVALUACION
Nº DE
REACTIVOS
PESO PUNTAJE INSTRUMENT
O
• Aplica operaciones con números, intervalos y proporciones con racionales para resolver situaciones financieras y comerciales.
4 1 4
• Práctica
calificada
• Evaluación de
Salida
• Justifica el uso de las operaciones con racionales expresados en notaciones fraccionarias, decimales y científicas para resolver situaciones
de contextos variados. 3 1 3
• Explica la imposibilidad de representar los irracionales en decimales periódicos puros, mixtos y no periódicos para extender los números
racionales a los irracionales. 3 1 3
• Elabora estrategias heurísticas (ensayo error, hacer una lista sistemática, empezar por el final, establecer subtemas, suponer el
problema resuelto) .
4 1 4
• Usa los símbolos de intervalos, como corchetes, desigualdades o gráficas sobre la recta, para resolver operaciones de unión, intersección,
diferencia y complemento de conjuntos de números reales. 3 1 3
• Aplica las propiedades de las operaciones aditivas, multiplicativas y potencias con racionales e irracionales. Explica estrategias de
resolución de problemas. 3 1 3
TOTAL DE REACTIVOS 20 6 20
COORDINADOR DE MATEMATICA : LIC. OSCAR HUAMAN MITMA
5. ACTITUD ANTE EL AREA:
INDICADORES DE EVALUACION
(ACTITUDES)
PUNTAJE INSTRUMENTO
Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. 2
• Escala de actitudes
• Examen de diagnostico
• Evaluaciones de progreso
• Lista de cotejo
• Fichas de autoevaluación
• Registro anecdotario
• Guías de observación
Participa en forma permanente y autónoma 2
Cumple con sus trabajos individuales y grupales 8
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse 2
Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje 2
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa 2
Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje 2
TOTAL 20
X. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
• FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA • PC - INTERNET
• TEXTO DE CONSULTA DEL MED • PANELES DIDACTICOS-PAPELOGRAFOS
• JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS • JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA
DOCENTE
• Aritmética. Farfán Alarcón, Oscar. Editorial San Marcos.
• Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
• Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores
• Texto de MINEDU 3
• Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación
ESTUDIANTE
Matemática 3ero. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemático 3ero. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
Matemática 3ero. Texto del ministerio de Educación
PAGINAS WEB
http://www.icarito.cl
http://www.sectormatematica.cl/libros.htm
http://rinconmatematico.com/libros.htm
http://www.matematicasbachiller.com/
http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm (geometría
http://edmate-ed.blogspot.com/
http://aula-edmate.blogspot.com/
http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/
Ayacucho, Marzo del 2014
………………………………………………………………. ……………………………………………
Lic. OSCAR HUAMAN MITMA
6. ACTITUD ANTE EL AREA:
INDICADORES DE EVALUACION
(ACTITUDES)
PUNTAJE INSTRUMENTO
Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. 2
• Escala de actitudes
• Examen de diagnostico
• Evaluaciones de progreso
• Lista de cotejo
• Fichas de autoevaluación
• Registro anecdotario
• Guías de observación
Participa en forma permanente y autónoma 2
Cumple con sus trabajos individuales y grupales 8
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse 2
Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje 2
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa 2
Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje 2
TOTAL 20
X. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
• FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA • PC - INTERNET
• TEXTO DE CONSULTA DEL MED • PANELES DIDACTICOS-PAPELOGRAFOS
• JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS • JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA
DOCENTE
• Aritmética. Farfán Alarcón, Oscar. Editorial San Marcos.
• Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
• Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores
• Texto de MINEDU 3
• Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación
ESTUDIANTE
Matemática 3ero. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemático 3ero. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
Matemática 3ero. Texto del ministerio de Educación
PAGINAS WEB
http://www.icarito.cl
http://www.sectormatematica.cl/libros.htm
http://rinconmatematico.com/libros.htm
http://www.matematicasbachiller.com/
http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm (geometría
http://edmate-ed.blogspot.com/
http://aula-edmate.blogspot.com/
http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/
Ayacucho, Marzo del 2014
………………………………………………………………. ……………………………………………
Lic. OSCAR HUAMAN MITMA