Este documento describe el uso de los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) como una estrategia de enseñanza-aprendizaje complementaria a la educación presencial bajo un esquema de educación bimodal. Los OVAs permiten el aprendizaje autónomo e independiente de los estudiantes las 24 horas del día y ayudan a los profesores a optimizar su tiempo de preparación. Los OVAs también apoyan la prevención del abandono escolar y mejoran el rendimiento académico de los estudiantes. Esta herramient

1. FICHA BIBLIOGRAFICA
EL USO DE LOS OVAS COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE BAJO UN
ESQUEMA DE EDUCACIÓN BIMODAL
REALIZADO POR: HERI JOSE DIAZ CUERO
El avance que ha presentado durante los últimos veinte años las tecnologías de
la información y las comunicaciones (TIC’s), ha posibilitado herramientas para
facilitar procesos de enseñanza - aprendizaje que dentro del marco de la
educación Bimodal, se convierten en un aliado que incentiva al estudiante a
aprender empleando estrategias cada vez más eficientes y al docente a diseñar
metodologías de enseñanza significativas. En el caso de la Konrad Lorenz,
inmersa en un mundo digital, dondelos datos, los contenidos y la información
fluyen desde diferentes fuentes en múltiples direcciones, surgió el OVA
(Objeto Virtual de Aprendizaje) como parte de una estrategia pedagógica
complementaria a la educación presencial, dentro de un Ambiente Virtual de
Aprendizaje.
La implementación de los OVAS como estrategia de enseñanza - aprendizaje
complementaria a la educación presencial, buscaba fomentar el trabajo
autónomo e independiente porparte del estudiante, apoyando las estrategias de
prevención de deserción escolar, ofreciendo al estudiante una herramienta de
aprendizaje en su tiempo libre para que disponga de acceso a estos recursos las
24 horas del día los 7 días de la semana, optimizando los tiempos de sesiones
presenciales ya que los estudiantes podríanrevisar los OVAS con anterioridad,
abriendo un espacio a la interdisciplinariedad al consultar OVAs de diversas
áreas de conocimiento, mejorando su rendimiento académico. Por parte del
docente se esperaba que alcanzara una apropiación de las TIC´s en el proceso
pedagógico, optimizando su tiempo de construcción de material y preparación
de la clase, jerarquizando la información para propiciar el trabajo colaborativo
y la interacción entre docente - estudiante, estudiante – estudiante.
Esta herramienta ha transformado la educación. Ya que ha llevado a que los
estudiantes se incorporen con satisfacción sus habilidades y destrezas.
En cuanto la tecnología va avanzando nuevas artefactos y diseños educativos
va apareciendo para así brindar una buena educación y facilitar el aprendizaje
en niños con discapacidad cognitiva