Este documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con los procesos cognitivos humanos como la percepción, atención, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, inferencia, hipótesis, categorización, seriación, clasificación, abstracción, voluntad, metacognición, lengua, lenguaje, signo, símbolo, comunicación, procesamiento de información, entrada, salida, recuperación de conocimientos previos, organización del conocimiento, significatividad del aprendizaje,
Teoria del Procesamiento de la InformacionEdelin Bravo
La teoría del procesamiento de la información se enfoca en cómo las personas prestan atención a los eventos, codifican la información, la relacionan con conocimientos previos, la almacenan y recuperan. Argumenta que los sujetos construyen conocimiento a partir de sus estructuras y procesos cognitivos, pero no explica cómo se construyen inicialmente. Según esta teoría, el cerebro tiene un registro sensitivo, memoria a corto y largo plazo, y procesa la información mediante la atención, codificación, almacen
Definiciones, Antecedentes Y MetáForas De La PsicologíAElizabeth Torres
El documento presenta una introducción a la psicología cognoscitiva, definiendo el campo y describiendo sus antecedentes históricos y metodologías contemporáneas. Define la cognición como los procesos por los cuales la información sensorial se transforma y utiliza. Explora los planos de análisis cognoscitivo, tipos de conocimiento y procesamiento, y temas clave como la atención, memoria y lenguaje. Finalmente, resume los principales hitos y figuras en el desarrollo de la psicología cognoscitiva como campo ac
Este documento presenta un resumen de las teorías del conductismo y constructivismo. La teoría conductista fundada por Watson en el siglo XX se enfoca en el estudio de conductas observables y medibles, y considera que los instintos se perfeccionan a través de la formación de hábitos y experiencia. El constructivismo surge en la segunda mitad del siglo XX como una crítica al conductismo, y propone que el conocimiento se produce a través de la experiencia, concibiendo al ser humano como procesador activo de información basado en la percepción
La psicología cognitiva estudia la mente humana y cómo las personas perciben, aprenden, recuerdan y piensan. Utiliza el lenguaje del procesamiento de la información y realiza investigaciones empíricas. Algunas áreas clave son la atención, percepción, memoria, lenguaje, resolución de problemas y desarrollo cognitivo. Los métodos incluyen experimentos controlados y la simulación computacional de procesos mentales.
El documento discute el origen del conocimiento científico. Sostiene que el conocimiento no proviene únicamente de la sensación o percepción, sino también de las acciones y operaciones que transforman los objetos. Identifica dos tipos de acciones: físicas, que modifican propiedades del objeto, y lógico-matemáticas, que le añaden nuevas propiedades y relaciones. El conocimiento surge de estas acciones de transformación y no solo de la percepción.
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la cognición y los procesos cognitivos desde una perspectiva teórica. Explica brevemente el cognitivismo y su enfoque en el estudio de los procesos mentales superiores. También resume los principales enfoques filosóficos y psicológicos en la comprensión de los procesos cognitivos, incluyendo las perspectivas racionalista, empirista, conductista y cognitiva.
El documento resume los conceptos de conocimiento y ciencia. Explica que el conocimiento puede ser común, científico o empírico, y que la ciencia estudia los hechos del mundo de manera sistemática y verificable. Además, divide la ciencia en cuatro grupos: ciencias formales, fácticas, naturales y sociales. Finalmente, define el método científico como un procedimiento para descubrir las condiciones de sucesos específicos de manera tentativa, verificable y basada en la observación y razonamiento.
El documento compara diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo, el procesamiento de la información y el constructivismo. Explica conceptos clave como la motivación, la memoria, la transferencia y la autorregulación desde las perspectivas de cada teoría. También analiza las implicaciones de cada enfoque para la instrucción educativa.
Teoria del Procesamiento de la InformacionEdelin Bravo
La teoría del procesamiento de la información se enfoca en cómo las personas prestan atención a los eventos, codifican la información, la relacionan con conocimientos previos, la almacenan y recuperan. Argumenta que los sujetos construyen conocimiento a partir de sus estructuras y procesos cognitivos, pero no explica cómo se construyen inicialmente. Según esta teoría, el cerebro tiene un registro sensitivo, memoria a corto y largo plazo, y procesa la información mediante la atención, codificación, almacen
Definiciones, Antecedentes Y MetáForas De La PsicologíAElizabeth Torres
El documento presenta una introducción a la psicología cognoscitiva, definiendo el campo y describiendo sus antecedentes históricos y metodologías contemporáneas. Define la cognición como los procesos por los cuales la información sensorial se transforma y utiliza. Explora los planos de análisis cognoscitivo, tipos de conocimiento y procesamiento, y temas clave como la atención, memoria y lenguaje. Finalmente, resume los principales hitos y figuras en el desarrollo de la psicología cognoscitiva como campo ac
Este documento presenta un resumen de las teorías del conductismo y constructivismo. La teoría conductista fundada por Watson en el siglo XX se enfoca en el estudio de conductas observables y medibles, y considera que los instintos se perfeccionan a través de la formación de hábitos y experiencia. El constructivismo surge en la segunda mitad del siglo XX como una crítica al conductismo, y propone que el conocimiento se produce a través de la experiencia, concibiendo al ser humano como procesador activo de información basado en la percepción
La psicología cognitiva estudia la mente humana y cómo las personas perciben, aprenden, recuerdan y piensan. Utiliza el lenguaje del procesamiento de la información y realiza investigaciones empíricas. Algunas áreas clave son la atención, percepción, memoria, lenguaje, resolución de problemas y desarrollo cognitivo. Los métodos incluyen experimentos controlados y la simulación computacional de procesos mentales.
El documento discute el origen del conocimiento científico. Sostiene que el conocimiento no proviene únicamente de la sensación o percepción, sino también de las acciones y operaciones que transforman los objetos. Identifica dos tipos de acciones: físicas, que modifican propiedades del objeto, y lógico-matemáticas, que le añaden nuevas propiedades y relaciones. El conocimiento surge de estas acciones de transformación y no solo de la percepción.
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la cognición y los procesos cognitivos desde una perspectiva teórica. Explica brevemente el cognitivismo y su enfoque en el estudio de los procesos mentales superiores. También resume los principales enfoques filosóficos y psicológicos en la comprensión de los procesos cognitivos, incluyendo las perspectivas racionalista, empirista, conductista y cognitiva.
El documento resume los conceptos de conocimiento y ciencia. Explica que el conocimiento puede ser común, científico o empírico, y que la ciencia estudia los hechos del mundo de manera sistemática y verificable. Además, divide la ciencia en cuatro grupos: ciencias formales, fácticas, naturales y sociales. Finalmente, define el método científico como un procedimiento para descubrir las condiciones de sucesos específicos de manera tentativa, verificable y basada en la observación y razonamiento.
El documento compara diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo, el procesamiento de la información y el constructivismo. Explica conceptos clave como la motivación, la memoria, la transferencia y la autorregulación desde las perspectivas de cada teoría. También analiza las implicaciones de cada enfoque para la instrucción educativa.
Este documento resume las teorías del aprendizaje y la psicopedagogía. Explora los factores que afectan el aprendizaje como las características cognitivas y afectivas de los estudiantes y la influencia del contexto. También discute los tipos de aprendizaje, las teorías de inteligencias múltiples, el desarrollo afectivo, cognitivo y moral de los estudiantes, y los principales problemas de aprendizaje. Finalmente, analiza la interacción entre profesores y estudiantes en el proceso de ense
El documento describe los principales aportes de Jean Piaget al estudio de la inteligencia. Piaget criticó que los tests de inteligencia solo miden el rendimiento sin considerar los procesos cognitivos subyacentes. A través de observaciones detalladas de niños, Piaget identificó que el razonamiento infantil sigue estructuras lógicas distintas al razonamiento adulto. Piaget denominó su teoría sobre el desarrollo de la inteligencia como "epistemología genética".
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, atención, memoria y pensamiento. Surgió en los años 1950 como crítica al conductismo. Autores clave incluyen a Piaget, Vygotsky y Miller. Las bases biológicas de la cognición incluyen las diferentes partes del cerebro como el prosencéfalo, mesencéfalo y romboencéfalo. La atención y conciencia controlan cómo entra la información a la mente. La percepción y representación mental procesan la información
El documento resume la evolución del estudio de la mente desde el conductismo hasta el enfoque cognitivo. Comienza con el conductismo centrado en lo observable, luego surge la crisis del conductismo dando paso a la perspectiva cognitiva que estudia los procesos mentales internos mediante inferencias. Finalmente, se mencionan algunos de los principales pensadores y avances teóricos que llevaron al surgimiento del enfoque cognitivo en la segunda mitad del siglo XX.
Este documento presenta un resumen de la psicología cognitiva. Explica que surgió en los años 1950-1960 como respuesta al conductismo, enfocándose en procesos mentales complejos como el lenguaje. También describe los antecedentes teóricos de la psicología cognitiva y sus características, componentes, áreas de estudio, y su aplicación en terapias como la cognitivo-conductual.
La cognición se refiere a la capacidad de procesar información a través de la percepción y el conocimiento adquirido. Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales e involucran aspectos conscientes e inconscientes. La cognición está relacionada con conceptos como la mente, la percepción y el razonamiento, y describe capacidades de seres superiores aunque también podrían aplicarse a entidades artificiales. Existe un debate sobre si la cognición debe estudiarse como un proceso de computación o representación, o si debe incluir aspectos din
El documento describe la historia y el desarrollo de la psicología cognitiva y la ciencia cognitiva, desde sus orígenes en la Segunda Guerra Mundial hasta convertirse en disciplinas establecidas. Explica cómo los avances tecnológicos como las computadoras permitieron modelar los procesos mentales y cómo surgieron campos como la inteligencia artificial para simular la cognición humana. También analiza las diferencias entre el conductismo y el cognitivismo y los supuestos fundamentales de la ciencia cognitiva.
Este documento resume los orígenes y desarrollo de la psicología cognitiva desde mediados del siglo XX. Algunos hitos clave incluyen el artículo de George Miller sobre la capacidad de la memoria a corto plazo, el trabajo de Chomsky sobre estructuras sintácticas y el desarrollo de la primera máquina capaz de demostrar teoremas. La psicología cognitiva se diferencia del conductismo en su énfasis en los procesos mentales internos como la memoria, la atención y la solución de problemas. Existe
El documento presenta una introducción a la cognición y el aprendizaje desde una perspectiva psicológica. Explica cómo la cognición surgió como un campo de estudio a partir de las teorías neurobiológicas y de la psicología cognitiva. También resume ocho temas importantes de la psicología cognitiva que son relevantes para la educación, como el aprendizaje constructivo, las estructuras mentales, la práctica para desarrollar habilidades cognitivas y la importancia de la interacción social.
Teoría del procesamiento de la informacióndavid20591
El documento describe la teoría del procesamiento de la información, que surge de las tradiciones científicas de Europa y América del Norte en la década de 1960. Según esta teoría, el ser humano es un procesador de información que recibe, elabora y actúa sobre la información. La teoría se centra en los procesos cognitivos internos, aunque reconoce la mediación del entorno externo.
Según el documento, el proceso perceptivo consiste en hallar un tipo de estímulo (estímulo distal) a partir de otro tipo de estímulo (estímulo proximal). Esto es posible gracias a operaciones cognitivas que construyen una representación del estímulo distal utilizando la información del estímulo proximal junto con conocimientos previos. El modelo cognitivo describe la percepción como un proceso de cálculo que involucra transducciones sensoriales y funcionales para obtener la representación distal.
1) El sujeto se refiere a un ser que es actor de sus propios actos y tiene la capacidad de conocer la realidad de manera inteligente.
2) El conocimiento incluye datos e información adquiridos a través de la experiencia o la educación, así como la comprensión teórica de un tema. Existen múltiples perspectivas para considerar el conocimiento.
3) La realidad engloba lo que es real de manera abstracta y concreta en individuos existentes percibidos a través de la experiencia.
Este documento proporciona una introducción a la psicología cognitiva. Explica que la psicología cognitiva surgió para comprender mejor los procesos mentales como la percepción, el aprendizaje y la memoria. También describe las diferentes etapas en el desarrollo de la psicología cognitiva, incluida la analogía del cerebro como un procesador de información y el surgimiento de enfoques como el conexionismo. Además, resume los principales conceptos de la teoría del procesamiento de la información en la psic
El documento trata sobre la percepción. Explica que la percepción es un proceso cognoscitivo mediante el cual las personas conocen el mundo de forma selectiva, basándose en sus experiencias, fisiología y habilidades. También menciona que las bases de la percepción son fisiológicas, experienciales y que implican el procesamiento de información por los sistemas sensorial y nervioso.
Atención, procesamiento de la informaciónLuLa MaRquez
Este documento resume un capítulo de un libro de psicología sobre la atención. Discute la atención como un constructo psicológico y no como un concepto unitario. Examina las teorías sobre la selectividad atencional y la priorización del procesamiento de la información, más allá de las limitaciones de capacidad. También explora cómo la atención puede ser independiente del número de estímulos y en cambio relacionada con el control de la acción.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas. Surge en la década de 1950 y se centra en cómo las personas entienden el mundo a través de estos procesos mentales. Jean Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas: sensorio-motriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.
Bases psicopedagógicas que sustentan la tecnología educativaLisbeth Rodríguez
Este documento presenta las bases psicopedagógicas que sustentan la tecnología educativa. Aborda seis temas principales: 1) la teoría de la comunicación, 2) las corrientes conductista y cognitiva, 3) el procesamiento de la información, 4) el constructivismo, 5) la teoría sociocultural, y 6) la didáctica y otras ciencias pedagógicas. Explica cómo cada una de estas teorías y enfoques contribuye al desarrollo y aplicación de la tecnología educativa.
El documento resume varios conceptos clave de la psicología como procesos mentales (inteligencia, aprendizaje, memoria, creatividad, sentimientos, emociones), teorías de la inteligencia (inteligencias múltiples, teoría triárquica, inteligencia emocional) y tipos de aprendizaje (significativo, receptivo, por descubrimiento, repetitivo, observacional, latente). También explica conceptos como memoria, sistema parasimpático y principios del placer y realidad.
The document is a newsletter from the Business Council of Mongolia covering business and economic news from Mongolia. Some of the key points covered in the newsletter include:
- Negotiations between Rio Tinto and the Mongolian government over the Oyu Tolgoi mine are expected to be resolved by September.
- A new free-trade zone began registering companies in Selenge Province.
- Several companies announced expansion projects, new investments, and equipment orders.
- Mongolia's state-owned bank and airline both announced plans to add new planes to their fleets.
- Mongolia's parliament approved an economic stimulus plan and debated infrastructure investment.
- First quarter profits dropped for Canadian miner Center
Exposição de Fotografias em Recreio, MGNilza Cantoni
A exposição apresenta fotografias do acervo de Pedro Dorigo, Armando Mercadante e outras famílias retratando a história de Recreio, MG entre as décadas de 1930 e 1960, incluindo imagens da Praça, do Coreto e de moradores na época.
Este documento resume las teorías del aprendizaje y la psicopedagogía. Explora los factores que afectan el aprendizaje como las características cognitivas y afectivas de los estudiantes y la influencia del contexto. También discute los tipos de aprendizaje, las teorías de inteligencias múltiples, el desarrollo afectivo, cognitivo y moral de los estudiantes, y los principales problemas de aprendizaje. Finalmente, analiza la interacción entre profesores y estudiantes en el proceso de ense
El documento describe los principales aportes de Jean Piaget al estudio de la inteligencia. Piaget criticó que los tests de inteligencia solo miden el rendimiento sin considerar los procesos cognitivos subyacentes. A través de observaciones detalladas de niños, Piaget identificó que el razonamiento infantil sigue estructuras lógicas distintas al razonamiento adulto. Piaget denominó su teoría sobre el desarrollo de la inteligencia como "epistemología genética".
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, atención, memoria y pensamiento. Surgió en los años 1950 como crítica al conductismo. Autores clave incluyen a Piaget, Vygotsky y Miller. Las bases biológicas de la cognición incluyen las diferentes partes del cerebro como el prosencéfalo, mesencéfalo y romboencéfalo. La atención y conciencia controlan cómo entra la información a la mente. La percepción y representación mental procesan la información
El documento resume la evolución del estudio de la mente desde el conductismo hasta el enfoque cognitivo. Comienza con el conductismo centrado en lo observable, luego surge la crisis del conductismo dando paso a la perspectiva cognitiva que estudia los procesos mentales internos mediante inferencias. Finalmente, se mencionan algunos de los principales pensadores y avances teóricos que llevaron al surgimiento del enfoque cognitivo en la segunda mitad del siglo XX.
Este documento presenta un resumen de la psicología cognitiva. Explica que surgió en los años 1950-1960 como respuesta al conductismo, enfocándose en procesos mentales complejos como el lenguaje. También describe los antecedentes teóricos de la psicología cognitiva y sus características, componentes, áreas de estudio, y su aplicación en terapias como la cognitivo-conductual.
La cognición se refiere a la capacidad de procesar información a través de la percepción y el conocimiento adquirido. Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales e involucran aspectos conscientes e inconscientes. La cognición está relacionada con conceptos como la mente, la percepción y el razonamiento, y describe capacidades de seres superiores aunque también podrían aplicarse a entidades artificiales. Existe un debate sobre si la cognición debe estudiarse como un proceso de computación o representación, o si debe incluir aspectos din
El documento describe la historia y el desarrollo de la psicología cognitiva y la ciencia cognitiva, desde sus orígenes en la Segunda Guerra Mundial hasta convertirse en disciplinas establecidas. Explica cómo los avances tecnológicos como las computadoras permitieron modelar los procesos mentales y cómo surgieron campos como la inteligencia artificial para simular la cognición humana. También analiza las diferencias entre el conductismo y el cognitivismo y los supuestos fundamentales de la ciencia cognitiva.
Este documento resume los orígenes y desarrollo de la psicología cognitiva desde mediados del siglo XX. Algunos hitos clave incluyen el artículo de George Miller sobre la capacidad de la memoria a corto plazo, el trabajo de Chomsky sobre estructuras sintácticas y el desarrollo de la primera máquina capaz de demostrar teoremas. La psicología cognitiva se diferencia del conductismo en su énfasis en los procesos mentales internos como la memoria, la atención y la solución de problemas. Existe
El documento presenta una introducción a la cognición y el aprendizaje desde una perspectiva psicológica. Explica cómo la cognición surgió como un campo de estudio a partir de las teorías neurobiológicas y de la psicología cognitiva. También resume ocho temas importantes de la psicología cognitiva que son relevantes para la educación, como el aprendizaje constructivo, las estructuras mentales, la práctica para desarrollar habilidades cognitivas y la importancia de la interacción social.
Teoría del procesamiento de la informacióndavid20591
El documento describe la teoría del procesamiento de la información, que surge de las tradiciones científicas de Europa y América del Norte en la década de 1960. Según esta teoría, el ser humano es un procesador de información que recibe, elabora y actúa sobre la información. La teoría se centra en los procesos cognitivos internos, aunque reconoce la mediación del entorno externo.
Según el documento, el proceso perceptivo consiste en hallar un tipo de estímulo (estímulo distal) a partir de otro tipo de estímulo (estímulo proximal). Esto es posible gracias a operaciones cognitivas que construyen una representación del estímulo distal utilizando la información del estímulo proximal junto con conocimientos previos. El modelo cognitivo describe la percepción como un proceso de cálculo que involucra transducciones sensoriales y funcionales para obtener la representación distal.
1) El sujeto se refiere a un ser que es actor de sus propios actos y tiene la capacidad de conocer la realidad de manera inteligente.
2) El conocimiento incluye datos e información adquiridos a través de la experiencia o la educación, así como la comprensión teórica de un tema. Existen múltiples perspectivas para considerar el conocimiento.
3) La realidad engloba lo que es real de manera abstracta y concreta en individuos existentes percibidos a través de la experiencia.
Este documento proporciona una introducción a la psicología cognitiva. Explica que la psicología cognitiva surgió para comprender mejor los procesos mentales como la percepción, el aprendizaje y la memoria. También describe las diferentes etapas en el desarrollo de la psicología cognitiva, incluida la analogía del cerebro como un procesador de información y el surgimiento de enfoques como el conexionismo. Además, resume los principales conceptos de la teoría del procesamiento de la información en la psic
El documento trata sobre la percepción. Explica que la percepción es un proceso cognoscitivo mediante el cual las personas conocen el mundo de forma selectiva, basándose en sus experiencias, fisiología y habilidades. También menciona que las bases de la percepción son fisiológicas, experienciales y que implican el procesamiento de información por los sistemas sensorial y nervioso.
Atención, procesamiento de la informaciónLuLa MaRquez
Este documento resume un capítulo de un libro de psicología sobre la atención. Discute la atención como un constructo psicológico y no como un concepto unitario. Examina las teorías sobre la selectividad atencional y la priorización del procesamiento de la información, más allá de las limitaciones de capacidad. También explora cómo la atención puede ser independiente del número de estímulos y en cambio relacionada con el control de la acción.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas. Surge en la década de 1950 y se centra en cómo las personas entienden el mundo a través de estos procesos mentales. Jean Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas: sensorio-motriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.
Bases psicopedagógicas que sustentan la tecnología educativaLisbeth Rodríguez
Este documento presenta las bases psicopedagógicas que sustentan la tecnología educativa. Aborda seis temas principales: 1) la teoría de la comunicación, 2) las corrientes conductista y cognitiva, 3) el procesamiento de la información, 4) el constructivismo, 5) la teoría sociocultural, y 6) la didáctica y otras ciencias pedagógicas. Explica cómo cada una de estas teorías y enfoques contribuye al desarrollo y aplicación de la tecnología educativa.
El documento resume varios conceptos clave de la psicología como procesos mentales (inteligencia, aprendizaje, memoria, creatividad, sentimientos, emociones), teorías de la inteligencia (inteligencias múltiples, teoría triárquica, inteligencia emocional) y tipos de aprendizaje (significativo, receptivo, por descubrimiento, repetitivo, observacional, latente). También explica conceptos como memoria, sistema parasimpático y principios del placer y realidad.
The document is a newsletter from the Business Council of Mongolia covering business and economic news from Mongolia. Some of the key points covered in the newsletter include:
- Negotiations between Rio Tinto and the Mongolian government over the Oyu Tolgoi mine are expected to be resolved by September.
- A new free-trade zone began registering companies in Selenge Province.
- Several companies announced expansion projects, new investments, and equipment orders.
- Mongolia's state-owned bank and airline both announced plans to add new planes to their fleets.
- Mongolia's parliament approved an economic stimulus plan and debated infrastructure investment.
- First quarter profits dropped for Canadian miner Center
Exposição de Fotografias em Recreio, MGNilza Cantoni
A exposição apresenta fotografias do acervo de Pedro Dorigo, Armando Mercadante e outras famílias retratando a história de Recreio, MG entre as décadas de 1930 e 1960, incluindo imagens da Praça, do Coreto e de moradores na época.
El documento habla sobre una entrevista realizada durante la Jornada Mineira del Patrimonio Cultural 2011 en el Centro Cultural Aristides Dorigo en Recreio, Minas Gerais, Brasil.
Colombia tiene una población de 47.6 millones de personas que hablan principalmente castellano. Su folclor es muy diverso y variado entre regiones debido a las diferentes historias y culturas locales. La música y los bailes folclóricos colombianos son alegres y coloridos, y existen tribus como los wayuu en la península de la Guajira y la región patagónica entre Argentina y Chile.
El documento contiene información sobre Juan Daniel Ramirez Ferrucho, su número de cuenta es 901, y se refiere a programación y lo que ocurre después de la programación.
E marketer digital_video_in_mexico-a_growing_viewership_attracts_content_and_...Jimena Sainz
This document provides an overview of digital video viewership and advertising in Mexico. It finds that digital video viewing is widespread, with over 23 million online video viewers in Mexico representing 81% of internet users. However, viewers primarily watch short-form content like music videos. Digital video advertising is just beginning to take off, with only $8 million spent in 2011, though this is expected to rapidly increase as content options expand. Major companies are launching new digital video services and platforms to tap into Mexico's growing viewership.
The document shows the daily targets and actual percentages completed for work orders in May 2015. It aimed for all work orders to be completed by the end of the month, represented as a target of 0% each day. The overall target percentage for the month was 6.7% and the actual percentage completed was 5.1%, with 19 work orders remaining by May 31st.
The document summarizes business and economic news from Mongolia. It discusses progress in negotiations between Mongolia and Rio Tinto regarding development of the Oyu Tolgoi copper and gold mine. It also mentions several Mongolian mining and infrastructure projects, including positive coal exploration results at Nuurstei, completion of a paved highway to transport coal, and planned railway construction. Additionally, it notes several business agreements signed, including between Diasoft and Trade and Development Bank of Mongolia regarding banking software and between First Frontier Capital and Golomt Bank regarding promoting foreign investment in Mongolia.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Los cuentitos de mi ciudad" que busca despertar el hábito de la lectura en los estudiantes a través de la creación de radiodramas. Los estudiantes eligen un cuento local y lo adaptan al formato de radiodrama, incluyendo diálogos, voces de personajes y efectos de sonido. Luego ensayan, graban y comparten sus radiodramas con la clase para promover la comunicación y comprensión lectora. El proyecto evalúa el proceso de preparación
Historia Social através da Pesquisa GenealógicaNilza Cantoni
1) O documento analisa como a pesquisa genealógica pode corrigir lapsos na história tradicional ao fornecer novas evidências documentais sobre os primeiros povoadores da região de Paraguaçu.
2) É mostrado como documentos genealógicos corrigem informações errôneas sobre dois dos primeiros sesmeiros da região, Manuel Ferreira do Prado e Agostinho Fernandes de Lima, fornecendo detalhes sobre suas origens e atividades.
3) A pesquisa também levantou novos dados sobre a orig
This document discusses flowcharting and its uses in accounting information systems. It covers the following key points:
1. There are four main types of flowcharts - systems flowcharts, document flowcharts, program flowcharts, and hardware flowcharts. Systems and document flowcharts are most commonly used in accounting information systems to understand business processes and track document flows.
2. Flowcharts use standard symbols to represent different elements like data, processes, decisions, and physical connections. Common symbols and their meanings are presented.
3. Effective flowchart design considers the title, single start/end points, organization, whitespace, and directional flow. The design process involves defining the system scope, selecting column headings, listing
Benjamin George Gotto was born on June Fourth, 1999 and was 13 years old at the time of writing. He attends Liberty Memorial Central Middle School and enjoys reading, writing stories, roleplaying games, acting, daydreaming, and Star Wars. His future goals are to become an author, possibly a musician or actor, and to earn a college degree in music or creative writing.
The document provides a summary of business, economic, political, and other news from Mongolia in Issue 339 dated August 22, 2014 from the Business Council of Mongolia newsletter. Some key highlights include:
- Operations at Mongolia's Tavan Tolgoi coal mine have been halted due to payment disputes between the state-owned mine operator and contractor Macmahon Holdings.
- Mongolian Mining Corp saw revenues fall 22% in the first half of 2014 compared to the same period in 2013 due to challenging market conditions in China.
- The World Bank has appointed a new country representative for Mongolia, James Anderson, who will begin work in Ulaanbaatar next week.
- Guildford Coal
Este documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con el aprendizaje y el pensamiento. Define términos como abstracción, análisis, atención, autorregulación, categorización, clasificación, comunicación, deducción, inducción, inferencia, memoria, percepción, procesamiento de información, recuperación de conocimientos previos, síntesis y resolución de problemas. El documento ofrece una explicación concisa de cada concepto.
Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje de Niños y adolescentes "Conceptos"Nely Nico
Trabajo enlazado con...
Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje de Niños y adolescentes
http://www.slideshare.net/KarysReborn/desarrollo-cognitivo-y-del-lenguaje-de-nios-y-adolescentes
Video sobre las teorias del lenguaje.
http://www.youtube.com/watch?v=qwnJMCiZm28
Este documento define varios conceptos clave relacionados con la psicología cognitiva. Describe la percepción, atención, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, hipótesis, categorización, concepto, noción, seriación, clasificación, conservación, reversibilidad, abstracción, input-output, metacognición, autorregulación, reflexión y símbolo. También define la comunicación como un proceso de interacción social que involucra el intercambio de símbolos y mensajes entre dos o más
La cognición se refiere a la capacidad de procesar información a partir de la percepción y el conocimiento adquirido, permitiendo valorar dicha información. Incluye procesos como la comprensión, el razonamiento y el aprendizaje. Se ha estudiado desde perspectivas como la neurología, psicología y ciencias de la información. La lectura implica la interacción entre el texto y el lector, quien interpreta la información basándose en sus conocimientos previos. Existen modelos como el ascendente o "de abajo hacia arriba
Este documento presenta una introducción al conocimiento y la psicología en la educación superior en Venezuela. Explica los diferentes tipos de conocimiento como el científico, representacional y construido. También describe los sistemas para representar el conocimiento en la memoria como el proporcional, distribuido, analógico y procedimental. Además, analiza conceptos como la cognición, la adquisición del conocimiento y el conocimiento autorregulado.
Este documento presenta una introducción al conocimiento y la psicología en la educación superior en Venezuela. Explica los diferentes tipos de conocimiento como el científico, representacional y construido. También describe los sistemas para representar el conocimiento en la memoria como el proporcional, distribuido, analógico y procedimental. Por último, analiza conceptos como la cognición, la adquisición del conocimiento y el conocimiento autorregulado.
El documento presenta una introducción sobre la importancia de las estrategias cognitivas y metacognitivas para comprender textos científicos. Luego define la metacognición y describe seis operaciones cognitivas clave: observación, inferencia, descripción, comparación, relación y clasificación. Finalmente, explica que el análisis implica descomponer un todo en sus partes para comprenderlo.
Ensayo sobre los procesos básicos del Conocimiento Científico.docxGabyYanez6
El documento describe los procesos básicos del conocimiento científico. Explica que estos procesos incluyen la observación, medición, clasificación, comunicación, inferencia y predicción. Además, describe cada uno de estos seis procesos básicos, incluyendo sus definiciones y propósitos dentro del método científico.
La información se compone de datos ordenados que sirven para construir mensajes sobre fenómenos o entidades. La información permite resolver problemas y tomar decisiones al ser la base del conocimiento. Además, la información da significado a la realidad a través de códigos y datos que dan origen a modelos de pensamiento humano. La observación científica implica medir y registrar hechos de forma objetiva, sin influencia de opiniones u emociones, y generalmente incluye elaborar una hipótesis, realizar predicciones basadas en ella, y llegar a una
El documento describe los principales procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje. Explica que estos procesos maduran de forma ordenada y pueden verse afectados por las experiencias. La cognición se refiere a los procesos mentales mediante los cuales se transforma, almacena y utiliza la información sensorial.
Este documento describe diferentes procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje y aprendizaje. Explica que los procesos cognitivos son operaciones mentales que permiten procesar información y tomar decisiones. También discute teorías del aprendizaje como el constructivismo y aprendizaje significativo propuestos por Bruner y Ausubel.
Memoria aprendizaje y algo mas. Tomando en cuenta la importancia desde el pun...Robert Pacheco
La inteligencia solo es un aspecto del funcionamiento mental. Aquí se dan una serie de dimensiones relacionadas que deben de tomarse en cuenta: estilos cognoscitivos, logros académicos, aptitud escolar y creatividad.
Estilos cognoscitivos: se da cuando un individuo percibe bien una tarea de manera aceptable definida en cuanto a la percepción y pensamiento. Las personas impulsivas tienden a manejar los problemas de forma acelerada y por lo tanto sin pensarlo mucho realizan algunos intentos por resolverlos; Por el contrario también existen las personas reflexivas que dedican lapso muy grande de tiempo para resolver una dificultad y así eligen mejor las tácticas o técnicas para manejarlo. Si una persona es capaz de concentrarse en el material que está trabajando aun a pesar de todas las distracciones que lo pueden rodear, se les llama "independientes del campo".
El documento describe los conceptos fundamentales del conocimiento. Define el conocimiento como un proceso mental a través del cual un individuo capta e interpreta la realidad a partir de experiencias, razonamientos y aprendizajes. Explica que el conocimiento se adquiere a través de la experiencia, la razón, la intuición, la autoridad y la investigación científica. Además, distingue entre conocimiento teórico, práctico, formal e informal.
El documento define el conocimiento como un proceso mental a través del cual un individuo capta e interpreta la realidad a partir de experiencias, razonamientos y aprendizajes. Explica que el conocimiento se adquiere a través de la experiencia, la razón, la intuición, la autoridad y la investigación científica. Finalmente, distingue entre conocimiento a priori, conocimiento a posteriori, conocimiento teórico, conocimiento práctico, conocimiento formal e informal.
El documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con los procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, inferir, hipotetizar, categorizar, seriación, resolución de problemas, autorregulación, voluntad, metacognición, lenguaje como herramienta del pensamiento, recuperación de conocimientos previos, organización de conocimientos, significatividad del aprendizaje, clasificación, conservación, reversibilidad y abstracción.
Este documento describe estrategias para enseñar conceptos matemáticos a niños. Explica que el lenguaje y la percepción son fundamentales para la construcción de conceptos. También analiza teorías del desarrollo conceptual y del lenguaje. Finalmente, concluye que el lenguaje permite formar conceptos, y que la enseñanza de conceptos es un requisito previo para futuros aprendizajes.
El documento propone el aprendizaje significativo mediado como una alternativa a una educación centrada en los contenidos, el aprendizaje mecánico o por repetición. El aprendizaje significativo mediado toma en cuenta las estructuras mentales del estudiante y busca desarrollar procesos de interiorización a través de conceptos científicos que el estudiante ha construido de manera consciente. El rol del docente es establecer una nueva relación con el estudiante y ayudarlo a encontrar, organizar y manejar los conocimientos,
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE/POSTURAS VALORATIVASSanabriah
El documento describe las principales teorías del aprendizaje como constructos mentales desarrollados para explicar cómo se adquiere el conocimiento. Menciona teorías como el conductismo, el cognitivismo, el aprendizaje social y el constructivismo, las cuales proponen diferentes enfoques sobre los procesos mentales, variables y condiciones que intervienen en el aprendizaje. Asimismo, presenta las principales figuras asociadas a cada teoría como Skinner, Bandura, Piaget y Ausubel, entre otros.
El documento presenta un resumen de la teoría del desarrollo cognitivo del psicólogo Jean Piaget. Describe los 4 estadios del desarrollo de la inteligencia según Piaget, desde la inteligencia sensoriomotriz hasta las operaciones intelectuales abstractas. También define conceptos clave de su teoría como esquema, asimilación, acomodación y equilibrio. Finalmente, distingue entre los tres tipos de conocimiento reconocidos por Piaget: físico, lógico-matemático y social.
El documento presenta información sobre Jean Piaget y su teoría del desarrollo cognitivo. Piaget propuso que la inteligencia se desarrolla a través de cuatro etapas sucesivas: la inteligencia sensoriomotriz, la inteligencia intuitiva, las operaciones concretas y las operaciones formales abstractas. Según Piaget, los niños construyen activamente su conocimiento a través de los procesos de asimilación y acomodación, alcanzando gradualmente estados de equilibrio cognitivo más avanzados.
1. CONCEPTOS
*PERCEPCION:
Es aquella parte de la “representación consciente del entorno”, es la
acumulación de información usando los cinco sentidos fisiológicos. También se
refiere a veces a los procesos cognitivos independientes de los sentidos, pero
en general se refiere a las actividades sensoriales. El conocimiento sensorial
viene de la percepción de las propiedades del objeto, incluye la interpretación
de las sensaciones, dándoles significado y organización.
*ATENCION:
Es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo,
tenerlo en cuenta o en consideración
*MEMORIA:
Es la función cerebral resultado de conexiones sinápticas entre neuronas
mediante la que el ser humano puede retener experiencias pasadas. Los
recuerdos se crean cuando las neuronas integradas en un circuito refuerzan la
intensidad de las sinapsis.
*ANALISIS:
Consiste en separar las funciones esenciales, es decir, diferenciar entre lo que
se debe hacer y lo que se hace. El análisis no es trabajo de una sola persona,
cuanto más críticas se hagan y más ideas se aporten, no se incluirán cosas
que no sirvan
*SINTESIS:
Una síntesis es lo que comúnmente se conoce también por resumen. En otras
palabras, se trata de la versión abreviada de cierto texto que una persona
realiza a fin de extraer la información o los contenidos más importantes de un
determinado texto.
*INDUCCION:
En el ámbito de la lógica, el razonamiento inductivo, que es una modalidad
del razonamiento no deductivo consistente en obtener conclusiones generales
a partir de premisas que contienen datos particulares.
2. *DEDUCCION:
Infiere esos mismos hechos basándose en la ley general. Según Bacon la
inducción es mejor que la deducción porque mientras que de la inducción se
pasa de una particularidad a una generalidad, la deducción es de la
generalidad.
*INFERIR:
Es llegar a una conclusión o un resultado en base a un análisis. La hipótesis
es solamente el planteamiento de un problema que has de resolver.
*HIPOTETIZAR:
Está basado o fundamentado en una hipótesis o en una suposición:
cálculo hipotético; que haya vida inteligente en otros planetas nunca ha pasado
de ser una idea hipotética.
*CATEGORIZAR:
Ordenar ideas o conceptos en forma tal, que cada uno de ellos posea
características específicas de acuerdo a criterios predeterminados.
*SERIASION:
Es una operación lógica que a partir de un sistema de referencias, permite
establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y
ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma creciente o decreciente.
*CLASIFICACION:
Es el ordenamiento por clases o categorías, según las propiedades del objeto o
concepto en cuestión. La ciencia de la clasificación es la taxonomía (del griego
taxis o "ordenamiento",y nomos, "regla").
*REVERSIBILIDAD:
Es la capacidad de un sistema termodinámico macroscópico de experimentar
cambios de estado físico, sin un aumento de la entropía, resultando posible
volver al estado inicial cambiando las condiciones que provocaron dichos
cambios.
*ABSTRACION:
Es un proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y
propiedades de un conjunto de cosas del mundo real, excluyendo otras no
pertinentes. En otras palabras, es una representación mental de la realidad.
*VOLUNTAD:
3. Es la propiedad que expresa la personalidad, emergiendo en mayor o menor
grado (y por lo tanto, marcando un índice de sufrimiento, dependiente de este
grado) por la capacidad de la razón y la memoria de realimentar la motivación
que permita a la mente estructurar un futuro con una línea de acción que ponga
de nuestra mano la capacidad de expresar un trabajo que culminará en un éxito
previamente calculado.
*METACOGNICION:
El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar
conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender
los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o
negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas
principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en
un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa.
*LENGUA:
Sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidos o gestos
(para incluir los lenguajes de señas) que cada sociedad humana posee sin
excepción.
*LENGUAJE:
Se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de
signos. Principalmente lo hacemos utilizando el signo lingüístico. Aun así,
hay diversos tipos de lenguaje. El lenguaje humano puede estudiarse en
cuanto a su desarrollo desde dos puntos de vista complementarios: la
ontogenia, que remite al proceso de adquisición del lenguaje por el ser
humano, y la filogenia.
*SIGNO:
El término signo puede referirse a los siguientes artículos: * Signo lingüístico, la
clase de asociación más importante en la comunicación.
*SIMBOLO:
Es la representación perceptible de una idea, con rasgos asociados por una
convención socialmente aceptada.
*COMUNICACIÓN:
4. Es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar
cómo se realizan los intercambios comunicativos y cómo éstos afectan a la
sociedad. Investiga el conjunto de principios, conceptos y regularidades que
sirven de base al estudio de la comunicación como proceso natural. La
comunicación constituye una de las formas en que las personas interactúan
entre si, estableciendo lazos; existen muchas formas de comunicación, gestual,
a través de los
* Inducción
Razonamiento o procedimiento científico que de lo particular o menos general
conduce a lo universal, según definición de Aristóteles. Por partir de lo más
inmediato sensible, la inducción es previa a la DEDUCCION (vid.),
procedimiento inverso. Cabe distinguir la inducción completa, que parte de la
anunciación de todos los casos que abarcará la conclusión, y la incompleta,
que se apoya solamente en algunos, metódicamente seleccionados
* Formular nociones
Expresar alguna cosa en términos precisos, claros y de poca extensión:
formular un deseo, formular una protesta 2 Enunciar de manera precisa, clara y
especifica algún conocimiento: formular una ley física, formular la composición
de una sustancia.
* Formular conceptos
Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las
cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con
nuestro entorno, a través de su integración en clases o categorías relacionadas
con nuestros conocimientos previos.
*Conservación
Toda acción humana que mediante la aplicación de los conocimientos
científicos y Técnicos, contribuye al óptimo aprovechamiento de los recursos
existentes en el hábitat humano; propiciando con ello el desarrollo integral del
hombre y de la sociedad.
La Conservación se divide en dos grandes ramas, una de ellas es la
Preservación la cual atiende las necesidades de los recursos físicos y la otra es
el Mantenimiento encargado de cuidar del Servicio que proporcionan estos
recursos.
Esfuerzo consciente para evitar la degradación excesiva de los ecosistemas.
Uso presente y futuro, racional, eficaz y eficiente de los recursos naturales y su
ambiente.
5. * Procesamiento de la información
El procesamiento de la información afirma que los sujetos construyen su propio
conocimiento a partir de sus estructuras y procesos cognitivos sin explicar
cómo se construyen esas estructuras y procesos iniciales.
* Input
Entrada/Salida. En ocasiones, los dispositivos o controladores de entrada y
salida de datos se describen con su nombre inglés o con las siglas «I/O» en
lugar de «E/S».
1. Sistema de entrada de información.
2. ECON.
productivo.
Elemento que participa en un determinado proceso
* Output
Entrada/Salida. En ocasiones, los dispositivos o controladores de entrada y
salida de datos se describen con su nombre inglés o con las siglas «I/O» en
lugar de «E/S».
1. Producto que resulta de la combinación de los diversos factores o inputs de
producción.
2. INFORM. Cualquier sistema de salida de información de un ordenador.
*Recuperación de conocimientos previos
• es la información o conjunto de saberes relativos a un determinado tema y
anteriores a un hecho.
Así por ejemplo, una persona puede preguntarte cuando vas a llevar a cabo
una tarea si tienes conocimientos previos, para saber si la tarea te es familiar
en alguna medida. Un determinado problema , puede necesitar de
conocimientos previos para solventarlo, lo cual significa que sin esos
conocimientos de base, no se podría solucionar.
6. * Organización del conocimiento
La organización del conocimiento es la rama de la Bibliotecología y la Ciencia
de la Información que se ocupa de analizar el conocimiento registrado en los
documentos primarios (libros, revistas, fotografías, videos, CD, Web, etc.),
representar este conocimiento en catálogos de biblioteca, bibliografías y otros
documentos secundarios y organizar las colecciones de bibliotecas y otros
sistemas de información de acuerdo con su contenido intelectual. Para ello se
vale de diferentes técnicas como la indización, la clasificación y el resumen, así
como de sistemas de organización del conocimiento (SOC) que pueden ser
vocabularios controlados o sistemas de clasificación.
*Significatividad del aprendizaje
Por aprendizaje significativo se entiende el que tiene lugar cuando el discente
liga la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo
ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los
conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y
éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean
un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están
aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia.
Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un
contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender.
Aprendizaje significativo se opone de este modo a aprendizaje mecanicista. Se
entiendo por la labor que un docente hace para sus alumnos.
* Resolución de problema
Método para solucionar problemas en dispositivos, servicios o programas.
Consiste en una búsqueda sistemática para encontrar el origen del problema y
así poder resolverlo.
*Autorregulación
Capacidad institucional para reglamentar, con base en la Constitución y las
leyes, los asuntos propios de su función y definir aquellas normas, políticas y
7. procedimientos que permitan la coordinación efectiva y transparente de sus
acciones.
Conjunto de normas de conducta y de operación que se autoimponen
* Lenguaje como herramienta del conocimiento
El lenguaje es la herramienta que usamos para tratar la diversidad de seres,
percepciones y situaciones con las que vivimos cotidianamente
El uso del lenguaje comprende varios aspectos de la comunicación humana
mediante lenguas naturales. Estos aspectos engloban desde la interpretación
semántica o significado social de la oraciones en ciertos contextos
lingüísticos, tratado por la pragmática; hasta los aspectos
sociolingüísticos, pasando por los aspectos de política lingüística como la
estandarización y de los usos normativos de una lengua.