Diapositivas de la clase de Escuela Cognitiva del 30 de Enero.. V semestre, 2012

2. 1900 CONDUCTISMO COGNITIVA 1 2012
1950 9
8
¿QUÉ ESTUDIABA? 0
0
LO OBSERVABLE CIENCIA
OBJETIVADE LA
RECHAZABA MENTE
SISTEMA DE
CONOCIMIENTO
LA INVESTIGACIÓN
DIRECTA DE LO
MENTAL (Riviere, 19919

3. CONTEXTO DE INICIO
MOVIL: CRISIS DEL
RECUPERACIÓN DE LO CONDUCTISMO:
MENTAL OPORTUNIDAD
IDEOLÓGICO:
CAMBIOS AVANCES
EPSITEMOLÓGICOS Y COMPUTADORES.
FILOSOFÍA DE LA MEDIOS
MENTE

4. Conductas como tocar piano no pueden
explicarse por cadenas E-R internas,
Incapacidad teórica del requieren un plan previo coordinado
conductismo para dar cuenta de SNC. (Lashley, 1994)
conductas complejas Chomsky (1959) crítica fuertemente el
intento de Skinner de reducir la
creatividad del lenguaje a un asunto de
condicionamiento instrumental.
Dado el tronco común entre la
especie, los conductistas aseguran que
Ambientalismo extremo:
las leyes de la conducta son universales
y compartidas por todas las especies.
La mayoría de los postulados del
Crisis de la concepción
positivismo lógico fueron rechazados
epistemológica de la ciencia en
por la siguiente generación de filósofos
que se apoyaba.
de la ciencia.

5. Boole sentó las bases Se fundamenta en
de la lógica binaria la dicotomía
verdadero-falso.
TURING SHANNON MC CULLOCH Y
PITTS.
Máquina de Turing Diseño de circuitos Modelo neuronal
eléctricos

6. FILOSOFÍA DE LA MENTE
ORIGEN SIGLO XX
SIGLO XX
Antes del 49 Después del 49
DESCARTES
BERTRAND RUSSELL
RYLE WITTGENSTEIN
DUALISMO MONISMO NEUTRAL
Mente: No admite
disposición el lenguaje
Mente y materia a hacer cosas. privado.
Pensamiento: Extensión: están constituidas
Atributo de la Atributo del por el mismo material
mente cuerpo

7. DEL
POSITIVISMO
La ciencia es un edificio
teórico construido a
partir de
unos datos objetivos e
indiscutibles.
AL
POSTPOSITIVISMO
No existen datos
neutros, la teoría
condiciona la forma de
ver el mundo.

8. PRECONDUCTISMO
Mente=Conciencia
Método de estudio:
introspección
CONDUCTISMO
Mente= Sistema nervioso
COGNITIVA
Mente= Sistema de computo
Metáfora: mente-computador
Se estudia por inferencias a
partir de lo observable

9. EDWARD TOLMAN: creencia o expectativa de que la R seguía al E.
La conducta está producida por el deseo de obtener un
resultado determinado.
FREDERICK BARTLETT: la memoria estaba más influenciada por
los esquemas cognitivos, personales, que por leyes de la
asociación.
JEAN PIAGET: las interacciones de un niño con el entorno se
vuelve más complejas y adaptadas a medida que su estructura
cognitiva se articulaba más a través de la maduración y
experiencia.
LEV VIGOSTKY: construccionismo social, los nuevos
conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la
persona producto de su realidad, y su comparación con los
esquemas de los demás individuos que lo rodean.

10. LEON FESTINGER: disonancia cognitiva, tensión interna del
sistema de creencias que percibe una persona al mantener al
mismo tiempo dos pensamientos que están en conflicto, o por
un comportamiento que entra en conflicto con sus creencias.
GEORGE KELLY: teoría de los constructos personales, las
personas comunes también son científicas. Tienen
construcciones de su realidad, de la misma forma en que los
científicos tienen teorías. Tienen expectativas o
anticipaciones, como los científicos poseen hipótesis. Se
embarcan en comportamientos que prueban esas
expectativas, como los científicos hacen con sus experimentos.
Mejoran su comprensión de la realidad sobre la base de sus
experiencias, como los científicos ajustan su teoría para que
encaje en los hechos.

11. GEORGE MILLER: “El mágico número 7± 2”, demostró limitaciones en
la capacidad de procesar información.
BRUNER, GOODNOW y AUSTIN: Un estudio de pensamiento, se
analizó de forma descriptiva la formación de conceptos y la
categorización.
NEWELL, SHAW y SIMON: trabajaron sobre resolución de
problemas, crearon el “teórico lógico”, programa de computador
capaz de hacer demostraciones de teoremas matemáticos
NOAN CHOMSKY: presento sus teorías sobre la intervención de los
procesos mentales en las actividades lingüísticas.