Este documento presenta el plan de área de matemáticas para el año lectivo 2016 de la Institución Educativa Alfonso Zawadzky. Incluye información sobre la identificación del área y los grados en los que se imparte, la intensidad horaria semanal, los docentes responsables, las competencias que se desarrollarán, y los estándares de competencias seleccionados por grado. El objetivo principal es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas, ciudadanas y laborales que les permitan ser personas respetuosas y compet
Este documento presenta los textos Matemática 8, 9 y 10 desarrollados para la educación secundaria en Ecuador. Describe la estructura y metodología de los textos, los cuales siguen un enfoque de aprendizaje significativo e interdisciplinario. Explica las diferentes secciones de los textos y los objetivos de aprendizaje, que incluyen el desarrollo de destrezas matemáticas, de pensamiento crítico y de valores como el Buen Vivir. Finalmente, presenta estrategias motivacionales para la enseñanza de las mate
Este documento presenta una investigación realizada por Hernán Domínguez Armijos y Danitza Karina Robledo Gutiérrez sobre la influencia del plan de acción "Jugando con la matemática" en el desarrollo de capacidades matemáticas en estudiantes de cuarto grado de secundaria. La investigación utilizó un diseño pre-experimental con pruebas pre y post para medir el efecto del plan de acción, el cual se basa en la metodología activa. Los resultados mostraron mejoras significativas en las capacidades de razonamiento,
Este documento presenta la teoría de las situaciones didácticas de Guy Brousseau y las seis etapas de aprendizaje según Zoltan Dienes como marcos teóricos para el aprendizaje de los sistemas numéricos. Explica las situaciones didácticas, problemáticas y a-didácticas propuestas por Brousseau y compara estas con las etapas de Dienes. Además, ofrece ejemplos de aplicación de ambos enfoques para el aprendizaje de los números naturales, enteros, racionales y
Este documento presenta una introducción a la obra "Didáctica de Matemáticas" que contiene siete capítulos escritos por diferentes autores sobre temas relacionados a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Incluye una lista de autores, un prólogo que contextualiza el desarrollo de la didáctica de las matemáticas y la situación en Argentina, y un índice de los capítulos.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento habla sobre la importancia de desarrollar competencias matemáticas a través de un enfoque centrado en la resolución de problemas. Propone que la matemática se debe enseñar resolviendo problemas en contextos reales y científicos que sean de interés para los estudiantes. Además, resuelve que este enfoque permite desarrollar capacidades matemáticas y actitudes positivas hacia las matemáticas.
Este documento presenta el plan de área de matemáticas de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur para el año 2011. Contiene una introducción sobre la importancia de las matemáticas y su enseñanza, un marco conceptual sobre las competencias matemáticas, y un diagnóstico de los resultados académicos de los estudiantes. El objetivo es mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a través de un enfoque centrado en la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades
002. unidad de aprendizaje n° 003- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria que se enfoca en el álgebra. La unidad desarrollará capacidades lógicas y matemáticas a través de contenidos como polinomios, expresiones algebraicas y operaciones. La unidad también abordará valores transversales como la alimentación y el medio ambiente a través de diversas actividades y evaluaciones.
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para el año lectivo 2016 de la Institución Educativa Alfonso Zawadzky. Incluye información sobre la identificación del área y los grados en los que se imparte, la intensidad horaria semanal, los docentes responsables, las competencias que se desarrollarán, y los estándares de competencias seleccionados por grado. El objetivo principal es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas, ciudadanas y laborales que les permitan ser personas respetuosas y compet
Este documento presenta los textos Matemática 8, 9 y 10 desarrollados para la educación secundaria en Ecuador. Describe la estructura y metodología de los textos, los cuales siguen un enfoque de aprendizaje significativo e interdisciplinario. Explica las diferentes secciones de los textos y los objetivos de aprendizaje, que incluyen el desarrollo de destrezas matemáticas, de pensamiento crítico y de valores como el Buen Vivir. Finalmente, presenta estrategias motivacionales para la enseñanza de las mate
Este documento presenta una investigación realizada por Hernán Domínguez Armijos y Danitza Karina Robledo Gutiérrez sobre la influencia del plan de acción "Jugando con la matemática" en el desarrollo de capacidades matemáticas en estudiantes de cuarto grado de secundaria. La investigación utilizó un diseño pre-experimental con pruebas pre y post para medir el efecto del plan de acción, el cual se basa en la metodología activa. Los resultados mostraron mejoras significativas en las capacidades de razonamiento,
Este documento presenta la teoría de las situaciones didácticas de Guy Brousseau y las seis etapas de aprendizaje según Zoltan Dienes como marcos teóricos para el aprendizaje de los sistemas numéricos. Explica las situaciones didácticas, problemáticas y a-didácticas propuestas por Brousseau y compara estas con las etapas de Dienes. Además, ofrece ejemplos de aplicación de ambos enfoques para el aprendizaje de los números naturales, enteros, racionales y
Este documento presenta una introducción a la obra "Didáctica de Matemáticas" que contiene siete capítulos escritos por diferentes autores sobre temas relacionados a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Incluye una lista de autores, un prólogo que contextualiza el desarrollo de la didáctica de las matemáticas y la situación en Argentina, y un índice de los capítulos.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento habla sobre la importancia de desarrollar competencias matemáticas a través de un enfoque centrado en la resolución de problemas. Propone que la matemática se debe enseñar resolviendo problemas en contextos reales y científicos que sean de interés para los estudiantes. Además, resuelve que este enfoque permite desarrollar capacidades matemáticas y actitudes positivas hacia las matemáticas.
Este documento presenta el plan de área de matemáticas de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur para el año 2011. Contiene una introducción sobre la importancia de las matemáticas y su enseñanza, un marco conceptual sobre las competencias matemáticas, y un diagnóstico de los resultados académicos de los estudiantes. El objetivo es mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a través de un enfoque centrado en la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades
002. unidad de aprendizaje n° 003- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria que se enfoca en el álgebra. La unidad desarrollará capacidades lógicas y matemáticas a través de contenidos como polinomios, expresiones algebraicas y operaciones. La unidad también abordará valores transversales como la alimentación y el medio ambiente a través de diversas actividades y evaluaciones.
El documento describe el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), un proyecto de la OCDE que evalúa las habilidades de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. Explica que México ha participado en PISA desde 2000 y proporciona detalles sobre la aplicación de PISA 2006 en México, incluyendo la muestra de estudiantes y escuelas evaluadas. También resume los contenidos evaluados por PISA en comparación con los contenidos del plan de estudios de ciencias naturales de México.
Rutas del Aprendizaje : Fasciculo general matematicasisicha3
Este documento presenta un enfoque centrado en la resolución de problemas para la enseñanza de las matemáticas. Propone que la matemática se enseñe resolviendo situaciones problemáticas del entorno de los estudiantes. Explica que este enfoque permite desarrollar competencias matemáticas como la resolución de problemas, el razonamiento y la comunicación de ideas a través de la aplicación de conceptos y herramientas matemáticas a casos reales.
Este documento presenta una programación didáctica para las matemáticas en educación primaria. Incluye introducción, objetivos, orientación metodológica y contenidos para cada curso, con criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. El objetivo principal es desarrollar las competencias matemáticas a través de la resolución de problemas contextualizados. Los contenidos se organizan en cinco bloques: procesos matemáticos, números, medida, geometría y estadística.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre polinomios y ecuaciones para el tercer grado. La unidad se desarrollará durante 6 semanas e incluirá temas sobre expresiones algebraicas, polinomios, ecuaciones lineales y cuadráticas, e inecuaciones. Los estudiantes aprenderán sobre tipos de polinomios, operaciones con polinomios y resolverán problemas relacionados con ecuaciones y sistemas de ecuaciones. La unidad busca desarrollar habilidades de razonamiento, comunicación matemática y resol
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur para el año 2012. Describe los objetivos generales y específicos del área, el marco conceptual, el diagnóstico de la situación actual y las competencias que se busca desarrollar en los estudiantes. El plan está dirigido por 6 docentes y se organiza alrededor de componentes como procesos psicológicos, pedagogía, axiología y competencias numéricas, geométricas, estadísticas
El contexto sociocultural como mediador en el diseño de situaciones problemaEugenio Theran Palacio
En el presente trabajo se dan a conocer algunos de los resultados obtenidos en la investigación
“Estrategias didácticas para potenciar el pensamiento variacional” desarrollada por el grupo de
investigación PEMA de la Universidad de Sucre.
Enfoque del area mat. competencias capacidades e indicadores 25012013dalguerri
Este documento presenta información sobre el enfoque organizacional de la matemática curricular. El objetivo principal es analizar la propuesta del enfoque centrado en la resolución de problemas, interpretar y analizar los elementos curriculares y metodológicos de las rutas de aprendizaje, y expresar opiniones sobre la implicancia del enfoque en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El documento contiene discusiones sobre la importancia del enfoque, el paradigma de la matemática basado en la resolución de problemas, y ejemplos de
001. programacion curricular anual - primer grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas del primer grado de secundaria. Contiene información general sobre el colegio, profesor y horas asignadas. Identifica las competencias y estándares a desarrollar en los cuatro dominios (números y operaciones, cambio y relaciones, geometría y estadística). Incluye también los valores y actitudes a trabajar, la organización del tiempo en periodos y la programación de unidades didácticas para cada dominio.
Este documento presenta la programación curricular anual para tercero de secundaria del área de matemáticas en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Incluye información general sobre la institución educativa, los docentes y estudiantes. Además, presenta los objetivos, valores, contenidos y actividades planificadas para el año, con énfasis en capacidades como la resolución de problemas, razonamiento y comunicación matemática.
El documento describe la justificación y objetivos del área de matemáticas en una institución educativa. Explica que el área busca desarrollar el pensamiento lógico y habilidades para resolver problemas cotidianos aplicando conceptos matemáticos. También describe brevemente la historia de las matemáticas y los propósitos específicos por grado, enfocándose en conceptos como números, operaciones y geometría.
Este documento presenta la matriz pedagógica para el grado 11 en el campo académico de las ciencias. La pregunta problémica es cómo promover el desarrollo de estudiantes críticos frente al conocimiento mediante el aprendizaje de las ciencias. Los contenidos incluyen sucesiones de números reales, límites de funciones y sucesiones. Las actividades involucran trabajos en grupo para analizar situaciones modeladas con sucesiones y funciones, y hallar límites utilizando propiedades y representaciones gráficas. El objetivo es
Este documento presenta la programación anual para el área de Matemática y Razonamiento Matemático del grado 4to de primaria de la Institución Educativa Independencia para el año escolar 2014. La programación incluye información general, capacidades, valores y actitudes, temas transversales, estrategias metodológicas y evaluación. El profesor Carlos de la Rosa Cruz dictará 8 horas semanales distribuidas en 4 unidades didácticas por bimestre que abarcarán contenidos como teoría de conjuntos, numeración, cálculo
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje de matemáticas para cuarto grado. La unidad se enfoca en los sistemas numéricos y álgebra de conjuntos. La unidad busca que los estudiantes apliquen los conocimientos matemáticos para resolver problemas de la vida real y promover el desarrollo de capacidades. La unidad se impartirá durante cinco semanas con actividades centradas en la resolución de problemas.
Este documento presenta materiales para docentes de segundo grado de educación primaria sobre la enseñanza de las matemáticas. Incluye una introducción general, un marco sobre la propuesta de enseñanza de las matemáticas, ejemplos de planificaciones anuales y mensuales, ejemplos de evaluaciones, bibliografía recomendada y cuadernillos de actividades para los estudiantes. El objetivo es brindar recursos que colaboren con la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza de las matemáticas en el
Dr. Julio Cuevas Romo Revista La SeñAlpautachiapas
El documento presenta una propuesta para mejorar la enseñanza de las ciencias y las matemáticas en Chiapas a través del programa PAUTA. PAUTA ofrece talleres en escuelas primarias y secundarias con el objetivo de promover el desarrollo del talento científico de manera equitativa y excelente. Los talleres se basan en la resolución de problemas reales mediante la indagación, reflexión y discusión para hacer los aprendizajes más significativos. El enfoque diferencial considera los contextos socioculturales y biling
Este documento presenta una guía para estudiantes y maestros sobre una prueba de conocimientos básicos en matemáticas. Explica los temas que serán evaluados, como sistemas de ecuaciones, funciones trigonométricas y operaciones con fracciones. También incluye instrucciones para la aplicación de la prueba e incluye ejemplos de preguntas de matemáticas comunes. El objetivo es medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes y prepararlos para evaluaciones futuras.
Este documento resume una investigación realizada en la Institución Educativa Técnico Comercial de Santo Tomás sobre las causas de las dificultades que presentan los estudiantes de noveno grado al resolver problemas que involucran ecuaciones de primer grado con una o dos variables. La investigación caracterizó estas dificultades a través de observaciones, encuestas y entrevistas. Los resultados llevaron al diseño de una cartilla pedagógica llamada "ENSIR" para ayudar a los estudiantes a resolver mejor este tipo de problemas.
Propuesta inicial de boleta de calificaciones, a partir de la página 5, se aprecia que un aprendizaje esperado tiene cuatro parámetros de evaluación los cuales tienen correspondencia con la taxonomía de Bloom, el presente documento se piloteo durante la primera fase de implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB)
Este documento presenta información sobre el libro "Liberta y Orden" publicado por el Ministerio de Cultura de Colombia en 2013. Incluye canciones, poemas, trabalenguas y otras formas de literatura infantil. También proporciona detalles sobre los autores, ilustradores y el comité editorial involucrado en la publicación.
Este documento resume el cuento de hadas "Blanca Nieves" de los Hermanos Grimm. En tres oraciones: Una reina malvada se pone celosa cuando su espejo mágico le dice que Blanca Nieves es más hermosa. La reina ordena a un cazador que mate a Blanca Nieves en el bosque. Pero el cazador se compadece de la niña y la deja ir, engañando a la reina con el corazón de un animal.
Este documento presenta una guía de uso pedagógico de la colección de libros "Lectores Con-sentidos" para el grado de transición. La guía explica la importancia de la literatura y la lectura en la primera infancia, ofrece orientaciones para usar la colección como una biblioteca de aula, y presenta una serie de experiencias pedagógicas alrededor de cada uno de los trece títulos de la colección para desarrollar competencias en los estudiantes.
La guía proporciona instrucciones para docentes sobre cómo prepararse y llevar a cabo una Maratón de Lectura de 30 días con sus estudiantes de secundaria, incluyendo seleccionar materiales de lectura apropiados, planificar sesiones diarias de lectura y actividades posteriores, y usar herramientas como un planeador de lectura y una ruta para registrar el progreso.
El documento describe el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), un proyecto de la OCDE que evalúa las habilidades de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. Explica que México ha participado en PISA desde 2000 y proporciona detalles sobre la aplicación de PISA 2006 en México, incluyendo la muestra de estudiantes y escuelas evaluadas. También resume los contenidos evaluados por PISA en comparación con los contenidos del plan de estudios de ciencias naturales de México.
Rutas del Aprendizaje : Fasciculo general matematicasisicha3
Este documento presenta un enfoque centrado en la resolución de problemas para la enseñanza de las matemáticas. Propone que la matemática se enseñe resolviendo situaciones problemáticas del entorno de los estudiantes. Explica que este enfoque permite desarrollar competencias matemáticas como la resolución de problemas, el razonamiento y la comunicación de ideas a través de la aplicación de conceptos y herramientas matemáticas a casos reales.
Este documento presenta una programación didáctica para las matemáticas en educación primaria. Incluye introducción, objetivos, orientación metodológica y contenidos para cada curso, con criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. El objetivo principal es desarrollar las competencias matemáticas a través de la resolución de problemas contextualizados. Los contenidos se organizan en cinco bloques: procesos matemáticos, números, medida, geometría y estadística.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre polinomios y ecuaciones para el tercer grado. La unidad se desarrollará durante 6 semanas e incluirá temas sobre expresiones algebraicas, polinomios, ecuaciones lineales y cuadráticas, e inecuaciones. Los estudiantes aprenderán sobre tipos de polinomios, operaciones con polinomios y resolverán problemas relacionados con ecuaciones y sistemas de ecuaciones. La unidad busca desarrollar habilidades de razonamiento, comunicación matemática y resol
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur para el año 2012. Describe los objetivos generales y específicos del área, el marco conceptual, el diagnóstico de la situación actual y las competencias que se busca desarrollar en los estudiantes. El plan está dirigido por 6 docentes y se organiza alrededor de componentes como procesos psicológicos, pedagogía, axiología y competencias numéricas, geométricas, estadísticas
El contexto sociocultural como mediador en el diseño de situaciones problemaEugenio Theran Palacio
En el presente trabajo se dan a conocer algunos de los resultados obtenidos en la investigación
“Estrategias didácticas para potenciar el pensamiento variacional” desarrollada por el grupo de
investigación PEMA de la Universidad de Sucre.
Enfoque del area mat. competencias capacidades e indicadores 25012013dalguerri
Este documento presenta información sobre el enfoque organizacional de la matemática curricular. El objetivo principal es analizar la propuesta del enfoque centrado en la resolución de problemas, interpretar y analizar los elementos curriculares y metodológicos de las rutas de aprendizaje, y expresar opiniones sobre la implicancia del enfoque en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El documento contiene discusiones sobre la importancia del enfoque, el paradigma de la matemática basado en la resolución de problemas, y ejemplos de
001. programacion curricular anual - primer grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas del primer grado de secundaria. Contiene información general sobre el colegio, profesor y horas asignadas. Identifica las competencias y estándares a desarrollar en los cuatro dominios (números y operaciones, cambio y relaciones, geometría y estadística). Incluye también los valores y actitudes a trabajar, la organización del tiempo en periodos y la programación de unidades didácticas para cada dominio.
Este documento presenta la programación curricular anual para tercero de secundaria del área de matemáticas en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Incluye información general sobre la institución educativa, los docentes y estudiantes. Además, presenta los objetivos, valores, contenidos y actividades planificadas para el año, con énfasis en capacidades como la resolución de problemas, razonamiento y comunicación matemática.
El documento describe la justificación y objetivos del área de matemáticas en una institución educativa. Explica que el área busca desarrollar el pensamiento lógico y habilidades para resolver problemas cotidianos aplicando conceptos matemáticos. También describe brevemente la historia de las matemáticas y los propósitos específicos por grado, enfocándose en conceptos como números, operaciones y geometría.
Este documento presenta la matriz pedagógica para el grado 11 en el campo académico de las ciencias. La pregunta problémica es cómo promover el desarrollo de estudiantes críticos frente al conocimiento mediante el aprendizaje de las ciencias. Los contenidos incluyen sucesiones de números reales, límites de funciones y sucesiones. Las actividades involucran trabajos en grupo para analizar situaciones modeladas con sucesiones y funciones, y hallar límites utilizando propiedades y representaciones gráficas. El objetivo es
Este documento presenta la programación anual para el área de Matemática y Razonamiento Matemático del grado 4to de primaria de la Institución Educativa Independencia para el año escolar 2014. La programación incluye información general, capacidades, valores y actitudes, temas transversales, estrategias metodológicas y evaluación. El profesor Carlos de la Rosa Cruz dictará 8 horas semanales distribuidas en 4 unidades didácticas por bimestre que abarcarán contenidos como teoría de conjuntos, numeración, cálculo
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje de matemáticas para cuarto grado. La unidad se enfoca en los sistemas numéricos y álgebra de conjuntos. La unidad busca que los estudiantes apliquen los conocimientos matemáticos para resolver problemas de la vida real y promover el desarrollo de capacidades. La unidad se impartirá durante cinco semanas con actividades centradas en la resolución de problemas.
Este documento presenta materiales para docentes de segundo grado de educación primaria sobre la enseñanza de las matemáticas. Incluye una introducción general, un marco sobre la propuesta de enseñanza de las matemáticas, ejemplos de planificaciones anuales y mensuales, ejemplos de evaluaciones, bibliografía recomendada y cuadernillos de actividades para los estudiantes. El objetivo es brindar recursos que colaboren con la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza de las matemáticas en el
Dr. Julio Cuevas Romo Revista La SeñAlpautachiapas
El documento presenta una propuesta para mejorar la enseñanza de las ciencias y las matemáticas en Chiapas a través del programa PAUTA. PAUTA ofrece talleres en escuelas primarias y secundarias con el objetivo de promover el desarrollo del talento científico de manera equitativa y excelente. Los talleres se basan en la resolución de problemas reales mediante la indagación, reflexión y discusión para hacer los aprendizajes más significativos. El enfoque diferencial considera los contextos socioculturales y biling
Este documento presenta una guía para estudiantes y maestros sobre una prueba de conocimientos básicos en matemáticas. Explica los temas que serán evaluados, como sistemas de ecuaciones, funciones trigonométricas y operaciones con fracciones. También incluye instrucciones para la aplicación de la prueba e incluye ejemplos de preguntas de matemáticas comunes. El objetivo es medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes y prepararlos para evaluaciones futuras.
Este documento resume una investigación realizada en la Institución Educativa Técnico Comercial de Santo Tomás sobre las causas de las dificultades que presentan los estudiantes de noveno grado al resolver problemas que involucran ecuaciones de primer grado con una o dos variables. La investigación caracterizó estas dificultades a través de observaciones, encuestas y entrevistas. Los resultados llevaron al diseño de una cartilla pedagógica llamada "ENSIR" para ayudar a los estudiantes a resolver mejor este tipo de problemas.
Propuesta inicial de boleta de calificaciones, a partir de la página 5, se aprecia que un aprendizaje esperado tiene cuatro parámetros de evaluación los cuales tienen correspondencia con la taxonomía de Bloom, el presente documento se piloteo durante la primera fase de implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB)
Este documento presenta información sobre el libro "Liberta y Orden" publicado por el Ministerio de Cultura de Colombia en 2013. Incluye canciones, poemas, trabalenguas y otras formas de literatura infantil. También proporciona detalles sobre los autores, ilustradores y el comité editorial involucrado en la publicación.
Este documento resume el cuento de hadas "Blanca Nieves" de los Hermanos Grimm. En tres oraciones: Una reina malvada se pone celosa cuando su espejo mágico le dice que Blanca Nieves es más hermosa. La reina ordena a un cazador que mate a Blanca Nieves en el bosque. Pero el cazador se compadece de la niña y la deja ir, engañando a la reina con el corazón de un animal.
Este documento presenta una guía de uso pedagógico de la colección de libros "Lectores Con-sentidos" para el grado de transición. La guía explica la importancia de la literatura y la lectura en la primera infancia, ofrece orientaciones para usar la colección como una biblioteca de aula, y presenta una serie de experiencias pedagógicas alrededor de cada uno de los trece títulos de la colección para desarrollar competencias en los estudiantes.
La guía proporciona instrucciones para docentes sobre cómo prepararse y llevar a cabo una Maratón de Lectura de 30 días con sus estudiantes de secundaria, incluyendo seleccionar materiales de lectura apropiados, planificar sesiones diarias de lectura y actividades posteriores, y usar herramientas como un planeador de lectura y una ruta para registrar el progreso.
La guía proporciona instrucciones para los docentes sobre cómo prepararse y organizar sesiones de lectura de 30 días como parte de una maratón de lectura. Incluye recomendaciones para seleccionar materiales de lectura apropiados para los estudiantes y planes para leer de manera estructurada antes, durante y después de la lectura. También ofrece recursos adicionales como sugerencias de actividades y formas de monitorear el progreso.
1) Los niños que crecen en hogares donde se fomenta la tradición oral a través de cuentos, canciones y narraciones, y donde se lee en voz alta desde pequeños, tienen mayores beneficios a lo largo de su vida en términos de expresión, facilidad para aprender a leer y escribir, y desarrollo de hábitos lectores. 2) Estudios internacionales muestran que los estudiantes cuyos padres son lectores y los involucran en actividades literarias tienen mejores resultados en pruebas de
Situación didactica pensamiento matemáticoAlfa Peña
Este documento presenta la planeación de una situación didáctica llamada "La tiendita" cuyo objetivo es que los estudiantes utilicen el razonamiento matemático para contar, comparar, reconocer atributos y resolver problemas numéricos en un contexto de venta y compra de productos en una tienda simulada en el aula. La secuencia didáctica involucra la organización de la tienda, etiquetado de precios, compra y venta de productos utilizando monedas. Se espera que los estudiantes desarrollen hab
El documento presenta la agenda de una jornada de capacitación docente organizada por el Instituto Santo Tomás de Aquino sobre el derecho a la educación. La jornada incluirá la proyección de un video sobre pedagogía de Paulo Freire, un análisis individual y grupal, y una presentación sobre prácticas educativas y trayectorias estudiantiles. El objetivo general es reflexionar sobre cómo garantizar el derecho a la educación en la escuela a través de las prácticas docentes y mejorar los resultados educativos.
El documento describe un estudio de necesidades realizado con maestros y directivos de varias escuelas secundarias. El estudio identificó la necesidad de capacitar a los maestros en temas como la mediación de conflictos, estilos de aprendizaje y competencias en ciencias. Por lo tanto, se propone un curso de formación continua para maestros que aborde estos temas a través de sesiones presenciales y trabajo extraclase con el apoyo de las TIC. El curso se llevará a cabo en varias sedes educativas
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollar las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y los desafíos de la educación moderna. Incluye ejercicios para que los docentes analic
El documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación actual. Incluye un análisis de caso de un docente implementando el aprendizaje vivencial en matem
El documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e implementación de tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.
El documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación actual. Incluye un análisis de caso de un docente implementando el aprendizaje vivencial en matem
N1 s3act811156020gomez gonzalez carlos andresyardlley novoa
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación moderna. Incluye ejercicios para que los docentes analicen tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se ref
PREPARACION DISCIPLINARIA Y DIDÁCTICA DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICAS DE NIV...Cristina Belen Gómez ortíz
Este documento describe una investigación sobre la preparación disciplinaria y didáctica de profesores de matemáticas de nivel secundario en México. El objetivo es determinar si los profesores tienen la formación adecuada para cumplir con los objetivos del plan de estudios de la SEP y enseñar matemáticas de manera efectiva. La investigación analizará los conocimientos y habilidades de los profesores así como su capacitación pedagógica.
El documento describe la propuesta de educación por ciclos en Colombia. Propone organizar la enseñanza en cinco ciclos con diferentes ejes de desarrollo según la edad de los estudiantes. Cada ciclo se enfocará en áreas de conocimiento como matemáticas, ciencias naturales y tecnología. El objetivo es mejorar la calidad educativa a través de un currículo flexible adaptado a las necesidades de los estudiantes y una pedagogía basada en la resolución de problemas y el aprendizaje autónomo y cooperativo.
El documento presenta una propuesta didáctica para enseñar la definición y distinción entre prismas y pirámides a un grupo de sexto grado. Describe los objetivos de aprendizaje, los recursos, las estrategias y la evaluación a utilizar. También incluye un marco teórico sobre el enfoque de las matemáticas, los ambientes de aprendizaje y las estrategias para promover un aprendizaje significativo y basado en la resolución de problemas.
Este documento presenta los principios de la didáctica crítica, incluyendo las ideas de Comenio y Herbart. Luego describe una estrategia de aprendizaje guiado sobre el sistema numérico egipcio que involucra tres fases: planeación, regulación y evaluación. Finalmente, concluye que la didáctica crítica debe facilitar aprendizajes significativos mediante la problematización y verificación de conocimientos.
Este documento aborda el concepto de desarrollo curricular desde la perspectiva de un proyecto específico en educación matemática. Los autores se plantean preguntas sobre el significado de desarrollar una solución curricular y derivan otras preguntas sobre los actores, pensamiento y evaluación involucrados. El documento luego describe diferentes motivaciones e inspiraciones para el desarrollo de soluciones curriculares, incluyendo el conocimiento disciplinario, programas de estudio, teorías de aprendizaje e intuiciones didácticas.
Este documento presenta el diseño curricular de matemáticas para el nivel primario en la provincia de Santa Cruz. Explica que la matemática es un conocimiento dinámico y en constante evolución que sirve para resolver problemas de la vida cotidiana. Detalla los tipos de situaciones didácticas que se deben contemplar como situaciones de acción, formulación, validación e institucionalización. Además, incluye las expectativas de logro para cada unidad pedagógica con enfoque en desarrollar la confianza de los estudiant
Este documento describe el proyecto "Juega y Construye la Matemática" liderado por profesores de matemáticas de colegios maristas en Colombia. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de las matemáticas a través de enfoques pedagógicos basados en el constructivismo y el uso de tecnologías. El proyecto se ha desarrollado durante más de 20 años e incluye la producción de materiales educativos y la capacitación de docentes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e identificar principios y desafíos para la educación del futuro.
Este documento presenta el plan de estudios del curso de Teoría Pedagógica de cuarto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los estudiantes analicen diversas perspectivas teóricas de la educación para interpretar acciones educativas actuales. Se estructura en tres unidades que abordan propuestas educativas, conceptos pedagógicos clave y realidades escolares desde una perspectiva inclusiva. El curso se centra en analizar un problema educativo elegido por los estudiantes para desarrollar
El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se desarrollará de forma teórico-práctica y analizará las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e implementación de la educación en la sociedad actual.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en nuevas habilidades y competencias para docentes, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo 21. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se reflejan en sus prácticas de enseñanza.
Este documento resume los conceptos clave de un modelo educativo basado en competencias. En 1) las competencias se enfocan en el desempeño del estudiante para resolver problemas en contextos reales. En 2) el modelo requiere un enfoque transdisciplinario y centrado en el estudiante para desarrollar habilidades para la vida. En 3) las competencias del perfil de egreso incluyen aprendizaje permanente, manejo de información, convivencia y participación en sociedad.
Este documento presenta un cuento tradicional ruso llamado "El gallo de oro". Narra la historia del zar Dadón, quien gobernaba su reino defendiéndolo de invasores pero que con la edad se debilitó y sus enemigos comenzaron a atacarlo. Dadón ofrece una recompensa a quien le ayude a vencerlos. Un viejo brujo se presenta y le dice que puede ayudarlo con un gallo de oro mágico.
Este cuento relata la historia de un pescador y su esposa. El pescador atrapa un lenguado mágico que le pide que lo libere, y luego le concede una casa pequeña a la pareja. Sin embargo, la esposa se vuelve cada vez más ambiciosa y exige un palacio y luego convertirse en reina. A regañadientes, el pescador accede a los deseos de su esposa a pesar de sus propias reservas.
Este documento ofrece orientaciones para que los bibliotecarios escolares trabajen en equipo con los maestros. Sugiere estrategias como la coplaneación entre biblioteca y aula, donde se eligen actividades conjuntas para conectar el currículo de la biblioteca con las diferentes asignaturas. También presenta tres modalidades para articular el trabajo: la correlación, cuando cada asignatura aborda un tema de forma separada pero coincidente; la articulación, donde se deslindan las fronteras entre asignaturas; y la integración, que permite abord
Aquí están las principales labores de un bibliotecario escolar:
- Organizar y mantener actualizada la colección de materiales de lectura y consulta de la biblioteca (libros, revistas, recursos digitales, etc.). Esto incluye tareas de selección, adquisición, descarte, catalogación, clasificación e inventario.
- Brindar servicios de préstamo, referencia, información y orientación a los usuarios sobre los recursos disponibles.
- Promover el uso y disfrute de la biblioteca a través de actividades de animación a la lectura, clubes de lect
Este documento presenta la historia de Chitivo, un niño nasa con la habilidad de comunicarse con los espíritus de la naturaleza. Un vecino cuenta haber visto a Chitivo llorando una noche y al acercarse, el niño desapareció. Más adelante, el vecino recuerda que Chitivo a menudo se ausenta de su casa por varios días para compartir con amigos en la montaña, recoger fruta y jugar en el bosque. La historia resalta las creencias del pueblo nasa sobre la estre
Este documento describe el origen de los waspien según la cosmogonía wounaan. Explica que los waspien existían desde antes que los wounaan y que ayudaron a Ẽwandam, el hijo de Maach Aai, a crear a los primeros wounaan a partir de figuras de barro. Los waspien poseen grandes poderes espirituales y guían a los wounaan, conviviendo con ellos en el mismo territorio.
Este documento presenta un cuento tradicional de la cultura Kofán titulado "Tío Conejo quiere ser grande". El cuento narra cómo Tío Conejo le pide al dios Chiga que lo haga más grande, y Chiga le encarga conseguir tres objetos de otros animales para probarse. Tío Conejo logra engañar a Tío Caimán, Tía Boruga y Tío Tigre para obtener los objetos que Chiga le pidió y así demostrar su valentía.
La historia de Kusubaüwa narra las aventuras de un hombre sikuani que vivía solo en la selva. Un día encontró un árbol mágico llamado Kaliawirinae del cual brotaban todos los alimentos. Kusubaüwa decidió compartir esta valiosa fuente de comida con su gente, trayendo así prosperidad y unión a la comunidad sikuani.
Este cuento narra cómo Tío Conejo engaña a Tío Oso, Tío Tigre y Tío León para que realicen una minga de trabajo sin tener realmente una semilla que sembrar. Tío Conejo los pone a cada uno a realizar diferentes tareas de preparación del terreno. Cuando terminan, Tío Conejo improvisa una mentira y les entrega una espiga que encuentra para sembrarla, fingiendo que era la semilla prometida. Al final, los demás animales se dan cuenta de que Tío Conejo los engañó.
Este relato cuenta la historia de dos mujeres emberá chamí que van a recoger plátanos a otra finca. Mientras están en la chagra, una de ellas ve al aribada, un mohán en forma de jaguar mitad hombre, dormido debajo de la casa. Al regresar, escuchan los gritos del aribada siguiéndolas. Una de las mujeres cae desmayada del miedo, pues el espíritu del aribada se estaba apoderando de ella.
Este documento presenta un abecedario bilingüe en sikuani y español creado por Beatriz Pónare González. El abecedario incluye palabras de la lengua sikuani junto con sus ilustraciones de animales, plantas y aspectos de la cultura sikuani, y busca mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en la comunidad sikuani de Cumaribo.
Este documento describe algunas de las artes tradicionales del pueblo ẽbẽra katío como la cerámica, la cestería, la música y la danza, las cuales son importantes para mantener su cultura e identidad.
Este documento presenta un libro titulado "Juan Tama de la Estrella", escrito e ilustrado por Gustavo Adolfo Yonda Canencio, un joven indígena nasa. El libro cuenta la historia del cacique Juan Tama, una figura histórica del pueblo nasa a finales del siglo XVII, y busca preservar la memoria cultural e identidad de los pueblos nasa y misak. El texto está escrito en español y en la lengua nasa yuwe, e incluye ilustraciones basadas en
La historia cuenta que en el pasado, los delfines terrenales envidiaban la vida libre de los cerdos oceánicos en el mar Caribe. Los delfines idearon un plan para tomar el mar de los cerdos y así poder disfrutar de su belleza y riquezas naturales. Les propusieron a los cerdos un trato donde los dejarían vivir en el mar por un tiempo a cambio de que los cerdos les permitieran a los delfines disfrutar de la isla paradisíaca donde los cerdos vivían en tierra.
Este documento presenta un libro titulado "Juan Tama de la Estrella", escrito e ilustrado por Gustavo Adolfo Yonda Canencio, un joven indígena nasa. El libro cuenta la historia del cacique Juan Tama, una figura histórica del pueblo nasa a finales del siglo XVII, y busca preservar la memoria cultural e identidad de los pueblos nasa y misak. El texto está escrito en español y en la lengua nasa yuwe, e incluye ilustraciones basadas en
Este documento presenta un resumen de la vida y obra del líder indígena nasa Álvaro Ulcué. Nació en 1943 en el resguardo de Pueblo Nuevo en el departamento del Cauca. Fue sacerdote y defensor de los derechos del pueblo nasa, promoviendo su cultura e identidad. Luchó por la autonomía territorial de los nasa hasta que fue asesinado. El documento también presenta una leyenda nasa sobre cómo Ulcué se encontró con el espíritu de la Mojana cuando regresaba de
Este documento presenta una recopilación de cuentos populares colombianos escritos por Rafael Pombo y otros autores. Incluye una introducción y biografías de los autores y el comité editorial. Contiene catorce cuentos ilustrados con títulos como "Mirringa Mirronga", "El renacuajo paseador", y "La pobre viejecita". El objetivo es preservar y difundir la literatura y cultura colombianas a través de cuentos tradicionales.
Material pedagógico del Plan Nacional de Lectura y Escritura «Leer es mi cuento», del Ministerio de Educación Nacional, para acompañar y fomentar el desarrollo de nuestros niños, niñas y jóvenes como lectores, desde que se encuentran en el vientre materno hasta hasta la adolescencia.
La maestra Sandra Jiménez implementó en la escuela Ariana de la comunidad indígena ticuna de El Progreso en el Amazonas una estrategia llamada "La maleta viajera" para mejorar los procesos de lectoescritura en español de los estudiantes, mediante actividades lúdicas y culturales que también involucraban a las familias y la comunidad, lo que ayudó a reducir la deserción y repitencia escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Teresa Pontón Ladino Universidad del Valle. Experiencia: Mejoramiento del sistema de capacitación de docentes de Ciencias Naturales y Matemáticas
2. Convenio de cooperación técnica: Ministerio de Educación Nacional – Agencia de Cooperación Internacional del Japón
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6. ¿Quiénes participaron de esta experiencia? Profesores en servicio de Educación Básica primaria y Secundaria Profesores de Escuelas Normales Superiores Docentes universitarios de Facultades de Educación Matemáticas y Ciencias Naturales
7. Antecedentes. Los resultados de las pruebas internacionales (Pisa, Timss) sobre los logros académicos en Matemáticas y Ciencias Naturales, realizadas en 2004 y 2005 para los grados tercero y cuarto de Primaria, y sexto y séptimo de la Secundaria, muestran insuficiente comprensión de las Ciencias Naturales, baja utilización de los conceptos y capacidad deficiente en la aplicación de Ciencias, situando a Colombia en el puesto 40 dentro de 41 países. Japón ocupa el segundo lugar en resultados de pruebas internacionales en matemáticas y el primero en ciencias naturales
8. Componentes involucrados en la experiencia Formación en Japón Encuentros presenciales de becarios con misión japonesa en Colombia Comunidad de práctica virtual Seguimiento y monitoreo Asesoría personalizada y visitas IN SITU
9. ::: Metodología Clase demostrativa como estrategia metodológica en la que el maestro diseña su clase y la ejecuta siendo observado por sus pares, estos últimos retroalimentan al profesor bajo la premisa de tener un propuesta que permita solucionar la falla detectada .
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11. La creación de colectivos de maestros como pares académicos: Se crean colectivos de trabajo en cada institución, algunos por área y año, delimitan un posible eje problemático de su asignatura frente a un objeto de estudio de las ciencias o de las matemáticas. Esta delimitación y sistematización debe partir de una reflexión profunda y exhaustiva de los resultados institucionales en las pruebas de estado, a partir de este análisis se han alcanzamos algunos cambios de visión de nuestro que hacer en el aula y del sistema evaluativo que permita la formación integral de nuestros estudiantes.
12. Una vez determinados los tópicos del área donde los estudiantes presentan dificultades en niveles de comprensión de conceptos o nociones y/o aplicación de los mismos a la resolución de problemas relacionados (ideados, reales o adaptados al contexto), estos deben jerarquizarse en consenso. Así, delimitando la problemática donde el estudiante requiere apoyo en su proceso de aprendizaje, se empieza a planear una secuencia didáctica donde se aborde tal problemática, enfatizando en la generación de los procesos de pensamiento (matemático y/o científico).
13. La sistematización del PROCESO DEL ESTUDIO DE CLASES. Esta sistematización consta de diferentes momentos: 1 . Planeación colaborativa de la clase de estudio (Clase Demostrativa). Plan de Clase 2. Mirar la Clase Demostrativa en acción. 3. Discusión y evaluación de la clase demostrativa. 4. Reelaboración de la clase demostrativa a partir de los resultados de la evaluación en la primera implementación (opcional) plan de clase reelaborado. 5. Implementación de la segunda versión de la clase demostrativa.(opcional) 6. Evaluación de la segunda versión de la clase demostrativa.(opcional