La UNESCO define una ciudad del aprendizaje como una ciudad que promueve el aprendizaje inclusivo a lo largo de toda la vida para todos mediante la mejora de la educación, el aprendizaje en familias y comunidades, el uso de tecnologías de aprendizaje y el fomento de una cultura de aprendizaje continuo. La Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO apoya a las ciudades en estos esfuerzos a través del intercambio de conocimientos y buenas prácticas.
El documento habla sobre la urbanización sostenible y los desafíos de la educación en las ciudades. Señala que la mitad de la población mundial vive en zonas urbanas y que las ciudades desempeñan un papel clave en el progreso social y económico. Ofrecer educación de calidad para todos en entornos urbanos diversos es complejo y requiere la participación de múltiples actores. Además, enseñar a vivir juntos de manera sostenible en sociedades urbanas es uno de los may
Las ciudades están en el primer plano del cambio socioeconómico mundial y la mitad de la población mundial vive actualmente en zonas urbanas. La educación debe responder a las necesidades de poblaciones diversas en las ciudades y enseñar a los ciudadanos a vivir juntos de manera sostenible. Este desafío requiere centrarse en crear un ambiente educativo de calidad, ofrecer oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida, enseñar la tolerancia y el entendimiento mutuo.
Este proyecto busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas del Atlántico a través del intercambio y el diálogo para fomentar el conocimiento de las diferentes culturas. Se centra en el desarrollo sostenible, la diversidad cultural y la ciudadanía global atlántica. Incluye actividades entre 2015-2018 en España, Portugal y Cabo Verde con el objetivo de sumar más países.
Este documento habla sobre la importancia de promover la interculturalidad y la digiculturalidad en la sociedad y la educación. Propone respetar y aceptar todas las culturas y ofrecer igualdad de oportunidades e igualdad de trato para todas las personas independientemente de su identidad. También destaca el papel de la educación y las TIC para desarrollar la interculturalidad y formar ciudadanos globales que respeten la diversidad cultural. Finalmente, presenta un proyecto sobre literatura infantil virtual para fortalecer valores como la convivencia pacífica
El Estado promueve la universalización, calidad y equidad de la educación a través de funciones como proveer servicios educativos públicos gratuitos, promover el desarrollo científico y tecnológico, e incentivar la innovación e investigación. La sociedad tiene el derecho y deber de contribuir a la calidad y equidad de la educación participando en políticas educativas y colaborando en la prestación del servicio educativo.
La UNESCO define una ciudad del aprendizaje como una ciudad que promueve el aprendizaje inclusivo a lo largo de toda la vida para todos mediante la mejora de la educación, el aprendizaje en familias y comunidades, el uso de tecnologías de aprendizaje y el fomento de una cultura de aprendizaje continuo. La Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO apoya a las ciudades en estos esfuerzos a través del intercambio de conocimientos y buenas prácticas.
El documento habla sobre la urbanización sostenible y los desafíos de la educación en las ciudades. Señala que la mitad de la población mundial vive en zonas urbanas y que las ciudades desempeñan un papel clave en el progreso social y económico. Ofrecer educación de calidad para todos en entornos urbanos diversos es complejo y requiere la participación de múltiples actores. Además, enseñar a vivir juntos de manera sostenible en sociedades urbanas es uno de los may
Las ciudades están en el primer plano del cambio socioeconómico mundial y la mitad de la población mundial vive actualmente en zonas urbanas. La educación debe responder a las necesidades de poblaciones diversas en las ciudades y enseñar a los ciudadanos a vivir juntos de manera sostenible. Este desafío requiere centrarse en crear un ambiente educativo de calidad, ofrecer oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida, enseñar la tolerancia y el entendimiento mutuo.
Este proyecto busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas del Atlántico a través del intercambio y el diálogo para fomentar el conocimiento de las diferentes culturas. Se centra en el desarrollo sostenible, la diversidad cultural y la ciudadanía global atlántica. Incluye actividades entre 2015-2018 en España, Portugal y Cabo Verde con el objetivo de sumar más países.
Este documento habla sobre la importancia de promover la interculturalidad y la digiculturalidad en la sociedad y la educación. Propone respetar y aceptar todas las culturas y ofrecer igualdad de oportunidades e igualdad de trato para todas las personas independientemente de su identidad. También destaca el papel de la educación y las TIC para desarrollar la interculturalidad y formar ciudadanos globales que respeten la diversidad cultural. Finalmente, presenta un proyecto sobre literatura infantil virtual para fortalecer valores como la convivencia pacífica
El Estado promueve la universalización, calidad y equidad de la educación a través de funciones como proveer servicios educativos públicos gratuitos, promover el desarrollo científico y tecnológico, e incentivar la innovación e investigación. La sociedad tiene el derecho y deber de contribuir a la calidad y equidad de la educación participando en políticas educativas y colaborando en la prestación del servicio educativo.
El principal objetivo de la Fundación es la promoción de una ciudadanía activa y participativa a través de la realización de forma directa o concertada de programas de carácter social, cultural, educativo, de investigación y cooperación transfronteriza con Iberoamérica.
El documento describe los principios de la educación inclusiva y el uso de las TIC para lograrla. La educación es un derecho humano fundamental y las escuelas inclusivas pueden educar a todos los estudiantes y cambiar las actitudes hacia la diversidad. El uso de proyectos TIC puede brindar oportunidades educativas a grupos vulnerables y lograr una sociedad del conocimiento compartido e inclusivo para todos.
El documento presenta una sesión de formación básica en Educación para el Desarrollo organizada por Solidaridad Internacional de Galicia. Explica conceptos clave como definición, marco teórico, dimensiones y evolución de la EpD. También describe contenidos, metodologías, enfoques y la práctica de la EpD en centros educativos. Finalmente, incluye diapositivas sobre temas como la globalización y la solidaridad internacional.
Artículo sobre la asignatura de cooperación para el desarrollo en la Universidade da Coruña organizada por ESF Galicia, perteneciente a la publicación Educar para a cidadanía global
Discursos, ferramentas e experiencias para o cambio social
I Xornadas Galegas de Educación para o Desenvolvemento
[Santiago de Compostela, 19 ao 21 de outubro de 2012]
El documento presenta el Plan de Desarrollo Nacional de Ecuador, con un enfoque en fortalecer el sistema democrático y la participación ciudadana. Propone incrementar los mecanismos de participación ciudadana implementados por el Estado, así como fortalecer las organizaciones sociales. También busca promover el diálogo, la autoorganización social y una administración pública democrática y participativa.
Este documento describe las ciudades educadoras, incluyendo su origen en Barcelona en 1990, sus características como promover la educación fuera de las aulas y en los espacios públicos, sus objetivos de acuerdo a la Carta de Ciudades Educadoras, y su organización a través de la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras.
La educación es un derecho fundamental y el mecanismo más eficaz para promover la movilidad social y reducir la desigualdad. En el siglo XXI, la educación debe ser equitativa, inclusiva y de calidad para permitir la transformación social a través de los derechos humanos y el desarrollo sostenible. La educación actual se centra en la personalización, la igualdad, la colaboración y las relaciones comunitarias, utilizando nuevos métodos como aulas virtuales, aulas híbridas y clases presenciales para log
Este documento describe el proyecto "Ruta Social 2030 Jóvenes por el Desarrollo Sostenible", el cual consistió en una serie de encuentros para fortalecer proyectos sociales liderados por jóvenes que trabajan para erradicar la pobreza en Chile. El proyecto, ejecutado por Corporación CreArte con financiamiento del Ministerio de Desarrollo Social, incluyó encuentros regionales en 4 ciudades y un encuentro nacional, donde los proyectos participantes recibieron capacitación sobre temas como resiliencia y gestión. El
El documento describe los programas y actividades de la organización Hegoa relacionados con la promoción de la economía social y solidaria. Hegoa implementa programas en Ecuador, Bolivia y Perú que se enfocan en la investigación, formación, iniciativas productivas locales y la incidencia en políticas públicas para fortalecer la economía social y solidaria y los movimientos sociales. La Agencia Vasca de Cooperación al Desarrollo apoya este trabajo por considerar la dimensión económica y productiva como prioritaria.
El documento proporciona información sobre el programa Juventud en Acción de la Unión Europea. El programa promueve la participación de los jóvenes a través de intercambios, proyectos de voluntariado y otras iniciativas. También destaca la importancia de fomentar la inclusión de los jóvenes con menos oportunidades, como los gitanos.
El documento describe los conceptos y niveles de la interculturalidad en la educación costarricense. Explica que la educación intercultural es necesaria debido a la diversidad cultural del país. Aborda la interculturalidad a nivel actitudinal, epistemológico, metodológico y de gestión. Implica cambios en las actitudes, contenidos, estrategias de enseñanza y gestión de las instituciones educativas para complementar los conocimientos y procesos de aprendizaje de las diferentes culturas.
HACIA UNA SOCIEDAD INTERGENERACIONAL: ¿CÓMO IMPULSAR PROGRAMAS PARA TODAS LAS...Fundación Adsis
Este documento presenta una guía práctica para impulsar programas intergeneracionales. Define los programas intergeneracionales como experiencias de relación y cooperación entre personas de diferentes edades que fomentan el intercambio de conocimientos, competencias y valores. Explica que estos programas son importantes para promover la cohesión social y la participación ciudadana de todas las edades en la transformación social. Finalmente, argumenta que los programas intergeneracionales ayudan a superar la fragmentación entre generaciones y favorecen el reconocimiento de la diversidad.
Este documento describe un taller sobre comunicación estratégica para promover la diversidad étnica en Costa Rica. El objetivo es generar nuevos canales de comunicación y cooperación entre grupos étnicos, reconociendo su diversidad y derechos. Se busca sensibilizar a la sociedad costarricense sobre la naturaleza multiétnica del país a través de una ley que declare a Costa Rica como un estado multiétnico. El documento luego discute las percepciones sobre la causa, los públicos objetivos y las estrategias de comunicación propuestas que incluyen redes social
Este documento trata sobre la educación en valores. Sus objetivos generales son promover la inclusión social, la convivencia ciudadana y la participación de todos los ciudadanos. Sus objetivos específicos incluyen fomentar valores que promuevan la integración social, reconocer la importancia de la educación en valores para combatir la exclusión social, y fomentar la diversidad y el pluralismo cultural. Enumera varias entidades colaboradoras en estas iniciativas de educación en valores.
La educación superior y las transformaciones del medio rural: el desafío del ...Jorge Mora Alfaro
Este documento discute los desafíos que enfrenta la educación superior para contribuir al desarrollo rural inclusivo en América Latina. Señala que los sistemas de educación superior deben generar conocimiento relevante, capacitar talento humano y elaborar políticas públicas para atender las demandas multidimensionales de los territorios rurales heterogéneos. Asimismo, propone que las instituciones de educación superior adopten un enfoque interdisciplinario e integral basado en la docencia, investigación y acción social participativa con actores locales.
El documento presenta la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras, una organización de 485 ciudades de 36 países comprometidas con la educación y los principios de la Carta de Ciudades Educadoras. Explica el rol de los gobiernos locales, escuelas, familias y sociedad civil en la construcción de ciudades educadoras. También describe la celebración del primer Día Internacional de la Ciudad Educadora el 30 de noviembre, con actividades en las ciudades asociadas para promover este modelo de desarrollo urbano
El documento resume los objetivos de varias conferencias internacionales sobre el desarrollo de la Sociedad de la Información desde 2003 hasta 2008, con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas a través del acceso a la información y el conocimiento. Las conferencias buscaron promover las tecnologías de la información para el desarrollo a través de la construcción de infraestructura, el fomento de capacidades digitales, y el respeto por la diversidad cultural.
El documento describe el Servicio Educativo Rural (SER) de la Universidad Católica de Oriente, el cual tiene como objetivo ofrecer educación de calidad a las comunidades rurales y campesinas. El SER utiliza un enfoque participativo que toma en cuenta las características y necesidades de la población rural. Su misión es facilitar el desarrollo humano integral de niños, jóvenes y adultos a través de procesos educativos permanentes. El modelo pedagógico se basa en líneas de formación, proyectos productivos
UTE_MERCY OÑATE_Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniamorabenja
El Plan Nacional del Buen Vivir tiene como objetivos principales: (1) garantizar a todos los ecuatorianos el derecho a la educación bajo condiciones de calidad y equidad, (2) mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles a través de la formación integral de las personas, y (3) fortalecer el rol de los docentes y otros profesionales de la educación.
UTE_Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniamorabenja
El Plan Nacional del Buen Vivir tiene como objetivo garantizar a todos los ecuatorianos el derecho a la educación bajo condiciones de calidad y equidad, centrando los esfuerzos en universalizar el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior. Asimismo, busca mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles a través de fortalecer los estándares, y potenciar el rol de los docentes y otros profesionales de la educación mediante su formación continua
Este documento discute la importancia de la conservación del patrimonio urbano y paisajístico para garantizar el crecimiento sostenible de las ciudades y mejorar la calidad de vida. Explica que la conservación debe integrarse en las políticas de desarrollo urbano a través de la participación ciudadana y el uso de herramientas que permitan salvaguardar el patrimonio cultural y natural. También enfatiza la necesidad de fomentar la investigación, capacitación y cooperación internacional para comprender y preservar los paisajes urbanos hist
Declaración de Florencia: Cultura, Creatividad y Desarrollo Sostenible: Inves...Graciela Mariani
TERCER FORO MUNDIAL DE LA UNESCO SOBRE
LA CULTURA Y LAS INDUSTRIAS CULTURALES
“CULTURA, CREATIVIDAD Y DESARROLLO SOSTENIBLE.
INVESTIGACION, INNOVACION, OPORTUNIDADES”
DECLARACIÓN DE FLORENCIA – 4 DE OCTUBRE DE 2014
El principal objetivo de la Fundación es la promoción de una ciudadanía activa y participativa a través de la realización de forma directa o concertada de programas de carácter social, cultural, educativo, de investigación y cooperación transfronteriza con Iberoamérica.
El documento describe los principios de la educación inclusiva y el uso de las TIC para lograrla. La educación es un derecho humano fundamental y las escuelas inclusivas pueden educar a todos los estudiantes y cambiar las actitudes hacia la diversidad. El uso de proyectos TIC puede brindar oportunidades educativas a grupos vulnerables y lograr una sociedad del conocimiento compartido e inclusivo para todos.
El documento presenta una sesión de formación básica en Educación para el Desarrollo organizada por Solidaridad Internacional de Galicia. Explica conceptos clave como definición, marco teórico, dimensiones y evolución de la EpD. También describe contenidos, metodologías, enfoques y la práctica de la EpD en centros educativos. Finalmente, incluye diapositivas sobre temas como la globalización y la solidaridad internacional.
Artículo sobre la asignatura de cooperación para el desarrollo en la Universidade da Coruña organizada por ESF Galicia, perteneciente a la publicación Educar para a cidadanía global
Discursos, ferramentas e experiencias para o cambio social
I Xornadas Galegas de Educación para o Desenvolvemento
[Santiago de Compostela, 19 ao 21 de outubro de 2012]
El documento presenta el Plan de Desarrollo Nacional de Ecuador, con un enfoque en fortalecer el sistema democrático y la participación ciudadana. Propone incrementar los mecanismos de participación ciudadana implementados por el Estado, así como fortalecer las organizaciones sociales. También busca promover el diálogo, la autoorganización social y una administración pública democrática y participativa.
Este documento describe las ciudades educadoras, incluyendo su origen en Barcelona en 1990, sus características como promover la educación fuera de las aulas y en los espacios públicos, sus objetivos de acuerdo a la Carta de Ciudades Educadoras, y su organización a través de la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras.
La educación es un derecho fundamental y el mecanismo más eficaz para promover la movilidad social y reducir la desigualdad. En el siglo XXI, la educación debe ser equitativa, inclusiva y de calidad para permitir la transformación social a través de los derechos humanos y el desarrollo sostenible. La educación actual se centra en la personalización, la igualdad, la colaboración y las relaciones comunitarias, utilizando nuevos métodos como aulas virtuales, aulas híbridas y clases presenciales para log
Este documento describe el proyecto "Ruta Social 2030 Jóvenes por el Desarrollo Sostenible", el cual consistió en una serie de encuentros para fortalecer proyectos sociales liderados por jóvenes que trabajan para erradicar la pobreza en Chile. El proyecto, ejecutado por Corporación CreArte con financiamiento del Ministerio de Desarrollo Social, incluyó encuentros regionales en 4 ciudades y un encuentro nacional, donde los proyectos participantes recibieron capacitación sobre temas como resiliencia y gestión. El
El documento describe los programas y actividades de la organización Hegoa relacionados con la promoción de la economía social y solidaria. Hegoa implementa programas en Ecuador, Bolivia y Perú que se enfocan en la investigación, formación, iniciativas productivas locales y la incidencia en políticas públicas para fortalecer la economía social y solidaria y los movimientos sociales. La Agencia Vasca de Cooperación al Desarrollo apoya este trabajo por considerar la dimensión económica y productiva como prioritaria.
El documento proporciona información sobre el programa Juventud en Acción de la Unión Europea. El programa promueve la participación de los jóvenes a través de intercambios, proyectos de voluntariado y otras iniciativas. También destaca la importancia de fomentar la inclusión de los jóvenes con menos oportunidades, como los gitanos.
El documento describe los conceptos y niveles de la interculturalidad en la educación costarricense. Explica que la educación intercultural es necesaria debido a la diversidad cultural del país. Aborda la interculturalidad a nivel actitudinal, epistemológico, metodológico y de gestión. Implica cambios en las actitudes, contenidos, estrategias de enseñanza y gestión de las instituciones educativas para complementar los conocimientos y procesos de aprendizaje de las diferentes culturas.
HACIA UNA SOCIEDAD INTERGENERACIONAL: ¿CÓMO IMPULSAR PROGRAMAS PARA TODAS LAS...Fundación Adsis
Este documento presenta una guía práctica para impulsar programas intergeneracionales. Define los programas intergeneracionales como experiencias de relación y cooperación entre personas de diferentes edades que fomentan el intercambio de conocimientos, competencias y valores. Explica que estos programas son importantes para promover la cohesión social y la participación ciudadana de todas las edades en la transformación social. Finalmente, argumenta que los programas intergeneracionales ayudan a superar la fragmentación entre generaciones y favorecen el reconocimiento de la diversidad.
Este documento describe un taller sobre comunicación estratégica para promover la diversidad étnica en Costa Rica. El objetivo es generar nuevos canales de comunicación y cooperación entre grupos étnicos, reconociendo su diversidad y derechos. Se busca sensibilizar a la sociedad costarricense sobre la naturaleza multiétnica del país a través de una ley que declare a Costa Rica como un estado multiétnico. El documento luego discute las percepciones sobre la causa, los públicos objetivos y las estrategias de comunicación propuestas que incluyen redes social
Este documento trata sobre la educación en valores. Sus objetivos generales son promover la inclusión social, la convivencia ciudadana y la participación de todos los ciudadanos. Sus objetivos específicos incluyen fomentar valores que promuevan la integración social, reconocer la importancia de la educación en valores para combatir la exclusión social, y fomentar la diversidad y el pluralismo cultural. Enumera varias entidades colaboradoras en estas iniciativas de educación en valores.
La educación superior y las transformaciones del medio rural: el desafío del ...Jorge Mora Alfaro
Este documento discute los desafíos que enfrenta la educación superior para contribuir al desarrollo rural inclusivo en América Latina. Señala que los sistemas de educación superior deben generar conocimiento relevante, capacitar talento humano y elaborar políticas públicas para atender las demandas multidimensionales de los territorios rurales heterogéneos. Asimismo, propone que las instituciones de educación superior adopten un enfoque interdisciplinario e integral basado en la docencia, investigación y acción social participativa con actores locales.
El documento presenta la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras, una organización de 485 ciudades de 36 países comprometidas con la educación y los principios de la Carta de Ciudades Educadoras. Explica el rol de los gobiernos locales, escuelas, familias y sociedad civil en la construcción de ciudades educadoras. También describe la celebración del primer Día Internacional de la Ciudad Educadora el 30 de noviembre, con actividades en las ciudades asociadas para promover este modelo de desarrollo urbano
El documento resume los objetivos de varias conferencias internacionales sobre el desarrollo de la Sociedad de la Información desde 2003 hasta 2008, con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas a través del acceso a la información y el conocimiento. Las conferencias buscaron promover las tecnologías de la información para el desarrollo a través de la construcción de infraestructura, el fomento de capacidades digitales, y el respeto por la diversidad cultural.
El documento describe el Servicio Educativo Rural (SER) de la Universidad Católica de Oriente, el cual tiene como objetivo ofrecer educación de calidad a las comunidades rurales y campesinas. El SER utiliza un enfoque participativo que toma en cuenta las características y necesidades de la población rural. Su misión es facilitar el desarrollo humano integral de niños, jóvenes y adultos a través de procesos educativos permanentes. El modelo pedagógico se basa en líneas de formación, proyectos productivos
UTE_MERCY OÑATE_Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniamorabenja
El Plan Nacional del Buen Vivir tiene como objetivos principales: (1) garantizar a todos los ecuatorianos el derecho a la educación bajo condiciones de calidad y equidad, (2) mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles a través de la formación integral de las personas, y (3) fortalecer el rol de los docentes y otros profesionales de la educación.
UTE_Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniamorabenja
El Plan Nacional del Buen Vivir tiene como objetivo garantizar a todos los ecuatorianos el derecho a la educación bajo condiciones de calidad y equidad, centrando los esfuerzos en universalizar el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior. Asimismo, busca mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles a través de fortalecer los estándares, y potenciar el rol de los docentes y otros profesionales de la educación mediante su formación continua
Este documento discute la importancia de la conservación del patrimonio urbano y paisajístico para garantizar el crecimiento sostenible de las ciudades y mejorar la calidad de vida. Explica que la conservación debe integrarse en las políticas de desarrollo urbano a través de la participación ciudadana y el uso de herramientas que permitan salvaguardar el patrimonio cultural y natural. También enfatiza la necesidad de fomentar la investigación, capacitación y cooperación internacional para comprender y preservar los paisajes urbanos hist
Declaración de Florencia: Cultura, Creatividad y Desarrollo Sostenible: Inves...Graciela Mariani
TERCER FORO MUNDIAL DE LA UNESCO SOBRE
LA CULTURA Y LAS INDUSTRIAS CULTURALES
“CULTURA, CREATIVIDAD Y DESARROLLO SOSTENIBLE.
INVESTIGACION, INNOVACION, OPORTUNIDADES”
DECLARACIÓN DE FLORENCIA – 4 DE OCTUBRE DE 2014
2 ABC del Plan Nacional de Cultura 2022-2032.pdfGatoSiete1
El Plan Nacional de Cultura 2022-2032 tiene como propósitos el reconocimiento de la diversidad cultural y su relación con la diversidad biológica y del territorio, la valoración de la pluralidad del patrimonio cultural, el ejercicio efectivo de los derechos culturales sin discriminación, y la participación activa de las comunidades en la construcción de lo público desde la cultura. El plan propone cuatro campos de política - Diversidad y Diálogo Cultural, Memoria y Creación, Sostenibilidad Cultural, y Gobernanza Cultural - con líneas, objetivos
El documento discute la evolución de los centros urbanos y la importancia de preservar el paisaje urbano histórico. Explica que más de la mitad de la población mundial vive en zonas urbanas y que el crecimiento urbano no controlado puede afectar la identidad y funcionalidad de los lugares. Argumenta que la noción de paisaje urbano histórico permite abordar estos efectos y equilibrar la conservación con el desarrollo sostenible. Concluye que para preservar el paisaje ur
El documento discute la evolución de los centros urbanos y la importancia de preservar el paisaje urbano histórico. Explica que más de la mitad de la población mundial vive en zonas urbanas y que el crecimiento urbano no controlado puede afectar la identidad y funcionalidad de los lugares. Argumenta que la noción de paisaje urbano histórico permite abordar estos efectos y equilibrar la conservación con el desarrollo sostenible. Concluye que para preservar el paisaje ur
1. El documento aboga por un desarrollo cultural integrado al desarrollo social, educativo y económico de las comunidades, reconociendo la cultura e identidad como fuente primaria del desarrollo. Propone la construcción de un sistema de cultura articulado que democratice y descentralice los programas culturales.
Ponencia de Juan José Vázquez (Sociedad Zaragoza Cultural. Ayuntamiento de Zaragoza) que participó en la Mesa ZARAGOZA SMART CITY / Creatividad, innovación y emprendimiento. Moderada por: Nacho Torre (Responsable de Innovación en Ibercaja) dentro de las I Jornadas Smart Cities Zaragoza celebradas el 4 de junio de 2013 en Zaragoza
Actividad que se realiza anualmente en una ciudad de los países pertenecientes a Mercosur, en el cual asisten directores de cultura de distintos países y se debaten temas culturales de cada ciudad. En el año 2013 fue seleccionada Valencia- Venezuela para el encuentro
El documento discute la importancia de preservar el patrimonio urbano histórico en el contexto del crecimiento de las ciudades. Señala que el patrimonio urbano material e inmaterial es fundamental para mejorar la habitabilidad y promover el desarrollo económico y social. Sin embargo, el crecimiento urbano no planificado puede erosionar la identidad de las comunidades y el tejido urbano histórico. Por lo tanto, se necesitan políticas que equilibren la conservación con el desarrollo sostenible a corto y largo
El documento resume las ideas clave de cuatro alcaldes y un urbanista sobre planificación urbana y el papel de la educación. Jaime Lerner de Curitiba enfatizó la movilidad, sostenibilidad y participación ciudadana. Xerardo Estévez en Santiago de Compostela se centró en la conservación del patrimonio y nuevas áreas residenciales. Antanas Mockus de Bogotá promovió el espacio público y cambios de comportamiento. Y Orial Bohigas ve la forma urbana como definidora de funciones sociales y la participación ciudadana como
El documento discute la importancia de conservar el patrimonio urbano histórico y promover el concepto de paisaje urbano histórico. Señala que el patrimonio urbano puede mejorar la habitabilidad de las ciudades y fomentar el desarrollo económico a través del turismo. También destaca la necesidad de integrar estrategias de conservación con objetivos de desarrollo sostenible y de capacitar a las partes interesadas sobre la noción y aplicación práctica de paisaje urbano histó
El documento presenta un análisis del contexto social, económico, político y ambiental de Fusagasugá, Cundinamarca. Propone objetivos y metas de desarrollo sostenible para la ciudad desde las dimensiones ideológica, social, política, ecológica, educativa, económica e institucional, enfocándose en mejorar la calidad de vida de los habitantes de manera respetuosa con el medio ambiente.
Cultura, motor económico y social para las #ciudades. Informe UNESCO.José María
Este documento presenta un informe mundial de la UNESCO sobre el papel de la cultura para el desarrollo urbano sostenible. Reconoce que más de la mitad de la población mundial vive en ciudades y que la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible destaca la importancia de la cultura, en particular en el Objetivo 11 sobre ciudades sostenibles. El informe explora cómo la cultura puede impulsar un desarrollo urbano centrado en las personas, garantizar un entorno urbano de calidad y foment
Este documento presenta un informe mundial de la UNESCO sobre el papel de la cultura para el desarrollo urbano sostenible. Reconoce que más de la mitad de la población mundial vive en ciudades y que la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible destaca la importancia de la cultura, en particular en el Objetivo 11 sobre ciudades sostenibles. El informe explora cómo la cultura puede impulsar un desarrollo urbano centrado en las personas, garantizar un entorno urbano de calidad y foment
El documento describe los conceptos fundamentales de patrimonio cultural y las políticas culturales. Explica que el patrimonio cultural se refiere a los bienes tangibles e intangibles que expresan la identidad cultural de un grupo. También destaca la importancia de la memoria colectiva, las comunidades y los territorios en la preservación del patrimonio cultural. Finalmente, enfatiza la necesidad de políticas culturales flexibles, descentralizadas y participativas que reconozcan la diversidad cultural.
Seminario Taller “Chimbote es cultura: un análisis del sector y una propuesta para el futuro”, realizado entre el 13 y 14 de enero de 2011, por el Centro Cultural Centenario; Tándem, gestión cultural para el desarrollo; e ITD. Auspiciada por AECID, a fin de potenciar las capacidades y fortalezas de los agentes culturales chimbotanos proporcionándoles los conocimientos y experiencias que les permitan hacer labor de una manera exitosa; además de propiciar la formación de redes en el sector cultural y fomentar el diseño consensuado de políticas públicas culturales.
Seminario Taller “Chimbote es cultura: un análisis del sector y una propuesta para el futuro”, realizado entre el 13 y 14 de enero de 2011, por el Centro Cultural Centenario; Tándem, gestión cultural para el desarrollo; e ITD. Auspiciada por AECID, a fin de potenciar las capacidades y fortalezas de los agentes culturales chimbotanos proporcionándoles los conocimientos y experiencias que les permitan hacer labor de una manera exitosa; además de propiciar la formación de redes en el sector cultural y fomentar el diseño consensuado de políticas públicas culturales.
El documento discute la animación sociocultural y el desarrollo comunitario como formas de educación social. Define la cultura como una red compleja de creencias, valores y prácticas que configuran la identidad de las personas y comunidades. Argumenta que la animación sociocultural busca promover la participación autónoma de las personas en el desarrollo cultural y social a través de la reflexión crítica y la acción colectiva.
La Agenda 21 de la cultura es el primer documento, con vocación mundial, que apuesta por establecer
las bases de un compromiso de las ciudades y los gobiernos locales para el desarrollo cultural.
La Agenda 21 de la cultura fue aprobada por ciudades y gobiernos locales de todo el mundo comprometidos con los derechos humanos, la diversidad cultural, la sostenibilidad, la democracia
participativa y la generación de condiciones para la paz. Su aprobación tuvo lugar el 8 de mayo de 2004 en Barcelona, por el IV Foro de Autoridades Locales para la Inclusión Social de Porto Alegre, en el marco del primer Foro Universal de las Culturas.
El documento presenta un plan estratégico para mejorar la cultura ciudadana en Cúcuta, Colombia. El objetivo es incrementar el arraigo, la identidad y el sentido de pertenencia de la comunidad cucuteña. Se proponen cinco programas (más información, más vida, más confianza, más diálogo, más cultura) y diez metas esperadas. También se detallan seis acciones como reestablecer la cátedra cívica, impulsar la filosofía ciudadana en empresas, crear un manual del buen ciudadano y
Similar a Papel de la cultura en el desarrollo urbano sostenible (20)
Informe de Movilidad / Mayo 2024 / Caja de JubilacionesCórdoba, Argentina
El Informe de Movilidad es una publicación de carácter mensual en la cual se detallan los sectores con reajustados en la liquidación de haberes. Se tratan temas relacionados a haber medio, haber mínimo, ley 10.333 y tope previsional, entre otros. A su vez se efectúa una estimación del impacto financiero que tendrá la movilidad sobre las erogaciones corrientes del sistema previsional.
Balance Caja de Jubilaciones Pensiones y Retiros de la Provincia de Córdoba ...Córdoba, Argentina
Los Estados Contables tienen por objeto dar a conocer la situación patrimonial y de resultados así como presupuestaria de la institución al cierre de cada ejercicio contable. Brindan información a los beneficiarios, abogados, peritos, auditores, organismos de contralor, y a la sociedad en general.
Entren los principales temas, los informes presentan información relacionada a ingresos por aportes y contribuciones; gasto prestacional y gastos de funcionamiento; fuentes de financiamiento; resultados financieros; fondo complementario, entre otros temas.
Promulgado: Ley Integral Para Prevenir, Sancionar y Erradicar La Violencia Co...Baker Publishing Company
El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiz...Andrés Retamales
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiza Cuenta Pública 2024 [1 de junio de 2024].
Disponible en:
https://prensa.presidencia.cl/lfi-content/uploads/2024/06/01.06.2024-cuenta-publica-ante-congreso-nacional.docx.pdf
Papel de la cultura en el desarrollo urbano sostenible
1. Reflexiones temáticas
sobre el papel de la
cultura para el desarrollo
urbano sostenible
centrado en las personas
Extractos del Resumen del Informe Mundial sobre la
Cultura para el Desarrollo Urbano Sostenible de la
UNESCO, publicado en 2016
2. Tabla de Contenido
Sección Personas: Potenciar la cultura para promover ciudades humanas e inclusivas
•1. Ciudades centradas en las personas
•2. Ciudades inclusivas
•3. Sociedades pacíficas y tolerantes
•4. Ciudades creativas e innovadoras
Sección Medio Ambiente: Mejorar la calidad del medio urbano y natural a través de la cultura
•5. Ciudades a escala humana y compactas
•6. Ciudades sostenibles, resilientes y ecológicas
•7. Espacios públicos inclusivos
•8. Salvaguardia de las identidades urbanas
Sección Políticas: Integrar la cultura en las políticas urbanas para fomentar el desarrollo urbano
sostenible
•9. Desarrollo local sostenible
•10. Relaciones reforzadas entre el medio rural y urbano
•11. Gobernanza urbana eficiente
•12. Financiación del desarrollo urbano sostenible
Recomendaciones
•1. Las ciudades centradas en las personas son espacios centrados en la cultura
•2. Los entornos urbanos de calidad están muy influenciados por la cultura
•3. Las ciudades sostenibles requieren una elaboración de políticas integrada, basada en la
cultura
3. 1. CIUDADES CENTRADAS EN LAS
PERSONAS
Las personas y su bienestar deben ocupar un lugar central
en las iniciativas de desarrollo local para lograr ciudades
sostenibles y satisfacer las aspiraciones humanas.
Lograr que las ciudades sean más habitables depende de la
relación entre la cultura y las transformaciones físicas y
sociales de las infraestructuras de la ciudad.
El patrimonio cultural y las actividades que promueven la
diversidad cultural de los habitantes de la ciudad pueden
aumentar la toma de conciencia acerca del lugar, la
identidad y el sentido de pertenencia.
La planificación territorial debe ser un proceso integrado
que promueva la conectividad entre los pueblos rurales y
las ciudades pequeñas, medianas y grandes, a través de la
cultura.
4.
5. 2. CIUDADES INCLUSIVAS
Las políticas y los planos de ordenamiento urbano pueden ayudar a
fomentar la inclusión y la diversidad cultural en las áreas urbanas.
La gobernanza urbana requiere unos procesos de adopción de
decisiones participativos y un espíritu de colaboración entre grupos
culturalmente diversos, los gobiernos locales, la sociedad civil y el
sector privado.
Es necesario integrar unos principios de equidad cultural en todas
las políticas y programas de las ciudades para garantizar el
reconocimiento de los derechos culturales de todos los grupos.
La diversidad cultural es un atributo positivo antes que un factor
de división, y por lo tanto promover el entendimiento intercultural
es esencial para la cohesión social en las ciudades. Las identidades
culturales de todas las personas, incluidos los migrantes, deben ser
reconocidas, y todas las personas deben tener acceso a los recursos
e iniciativas culturales y poder beneficiarse de ellos.
Se deben fomentar las competencias interculturales a través de la
educación (para los estudiantes, padres y docentes) y de la
formación en relaciones interculturales para las autoridades y
actores locales.
6.
7. 3. SOCIEDADES PACÍFICAS Y
TOLERANTES
Para lograr sociedades pacíficas y tolerantes es necesario que
las ciudades protejan las identidades de todos los residentes y
adopten medidas para garantizar que todas las personas se
sientan seguras e incluidas en la planificación y el desarrollo
de la ciudad.
La cultura es esencial para garantizar la cohesión social en las
zonas urbanas debido a su capacidad para crear vínculos que
permitan el establecimiento de buenas relaciones y como
fuente de identidad y reconciliación.
El patrimonio cultural y la creatividad pueden ayudar a
fortalecer la identidad y el orgullo en comunidades en las que
un ambiente urbano deteriorado, el aumento de la pobreza,
las desigualdades y el acceso limitado a los servicios y las
infraestructuras han incitado a la delincuencia y a la violencia.
El aumento de la movilidad humana ha intensificado la
heterogeneidad cultural de las ciudades. Construir y mantener
sociedades pacíficas depende del respeto hacia la diversidad
cultural.
8.
9. 4. CIUDADES CREATIVAS e
INNOVADORAS
La promoción de la creatividad y la innovación en las
ciudades, incluidas las tecnologías digitales, se basa en el
ingenio y la diversidad humana como recursos para lograr el
desarrollo urbano y unas ciudades más habitables.
Las tecnologías digitales representan una fuerza
revolucionaria que define la manera en que las personas
producen, consumen y experimentan la cultura, además de
una fuerza que requiere un anclaje ético.
La innovación puede ayudar a los responsables de la toma
de decisiones a configurar las ciudades de otra manera,
profundizar en la democracia, empoderar a los ciudadanos
y fomentar su participación en la gobernanza.
Garantizar el acceso público, la equidad, la diversidad
cultural, la transparencia y el derecho a la privacidad
deben ser una prioridad de las políticas públicas.
10.
11. 5. CIUDADES A ESCALA HUMANA
Y COMPACTAS
La cultura debe considerarse un catalizador para
ciudades de uso mixto y a escala humana, que
integren los recursos culturales y naturales para
aumentar su sostenibilidad.
El patrimonio urbano puede contribuir al
desarrollo sostenible a través de estrategias
creativas de regeneración urbana y de
reutilización adaptativa.
Los recursos culturales y naturales pueden mejorar
la calidad del hábitat humano y la sostenibilidad
de los entornos edificados.
Las autoridades locales deben basarse en la
creatividad y el patrimonio como atributos para
fortalecer el sentido de lugar y pertenencia.
12.
13. 6. CIUDADES SOSTENIBLES,
RESILIENTES Y ECOLÓGICAS
La implementación de iniciativas para potenciar el papel de la
cultura en el desarrollo de ciudades sostenibles, resilientes y
ecológicas es un proceso gradual.
La comprensión de las prácticas culturales tradicionales, incluidas
las tecnologías de construcción autóctonas, es esencial para la
resiliencia.
La resiliencia exige abundancia y multiplicidad, las cuales pueden
obtenerse a través de la diversidad cultural. Además, el
reconocimiento de las transformaciones sociales facilita la
multiplicidad de identidades.
Las zonas verdes en las ciudades no solo son necesarias para la
gestión de energía, sino que constituyen además un componente
esencial de la calidad de vida y del equilibrio medioambiental,
particularmente a través de acontecimientos y actividades
culturales.
Las estrategias de recuperación post-desastres centradas en las
artes restaurativas, las actividades culturales y la revitalización del
patrimonio cultural ayudan a reparar los daños sufridos.
14.
15. 7. ESPACIOS PÚBLICOS
INCLUSIVOS
Los espacios públicos dinámicos deben ser accesibles
para todos, puesto que representan un valor patrimonial
cultural para los ciudadanos y fomentan la inclusión
social.
Los espacios públicos deben ser respetados,
actualizados y estar dotados de recursos suficientes, ya
que son áreas protegidas heredadas de las generaciones
anteriores y pueden ser parte integrante de la expresión
creativa y la transmisión de prácticas de una población
urbana variada.
Los parques y las zonas protegidas, dentro y cerca de las
ciudades, contribuyen a mejorar su resiliencia frente al
cambio climático.
La regeneración y mejora de los espacios públicos en las
zonas de bajos ingresos de las ciudades puede fomentar
la justicia social y la equidad.
16.
17. 8. SALVAGUARDIA DE LAS
IDENTIDADES URBANAS
La conservación del patrimonio urbano es un componente central de los
programas de desarrollo que promueven ciudades inclusivas, seguras,
resilientes y sostenibles.
La rehabilitación adaptativa del patrimonio urbano para usos
contemporáneos es una estrategia de protección eficaz, que depende de
una gobernanza inclusiva y que cuenta con la participación de múltiples
actores, basándose en el respeto de los valores socioculturales.
La conservación del patrimonio urbano necesita ir más allá de un
enfoque basado en los monumentos, la plena protección y el
financiamiento gubernamental, para garantizar que el patrimonio
urbano no sea una obligación, sino un atributo positivo para las ciudades
y las comunidades.
Las instituciones y la mayoría de las autoridades locales, al estar
directamente relacionadas con la gestión del patrimonio, deben formar
parte de los acuerdos institucionales de la ciudad para promover el
desarrollo sostenible.
El desarrollo urbano debe ir acompañado de políticas que apoyen a
todas las comunidades urbanas para que las ciudades y sus culturas sean
sostenibles.
18.
19. 9. DESARROLLO LOCAL
SOSTENIBLE
Las zonas urbanas deben ser “re-humanizadas”, en lo que respecta a su
escala y al sentido de pertenencia.
Se necesitan modelos de desarrollo urbano sistemáticos e integrales, que
tengan en cuenta la cultura con el fin de promover procesos inclusivos que
faciliten el acceso, la representación y la participación en ella.
El papel de la cultura para el desarrollo urbano sostenible va más allá de ser
un recurso para atraer inversiones y fomentar el desarrollo de una imagen de
marca de la ciudad. Los responsables de la toma de decisiones deben basarse
en la cultura para promover un desarrollo inclusivo, superando las
deficiencias en los indicadores y en la medición del impacto, las limitaciones
en la participación de los ciudadanos y la desigualdad de género.
La vitalidad de la cultura es necesaria para la ciudad, ya que permea todas
las esferas de la vida urbana y constituye la base de las libertades,
intercambios de ideas y bienestar social.
El papel de las autoridades locales es fundamental para crear y apoyar
espacios de acción y diálogo, planificar, diseñar, aplicar y supervisar políticas
y programas, desarrollar infraestructuras y garantizar el reconocimiento de
los valores del patrimonio, de la diversidad y de la creatividad,
particularmente cuando estos se encuentran desatendidos o amenazados.
20.
21. 10. RELACIONES REFORZADAS ENTRE
EL MEDIO RURAL Y URBANO
Los asentamientos pequeños deben ser reexaminados
dada su aportación única al fomento de modelos locales
creativos e inclusivos de desarrollo territorial.
Los recursos culturales materiales e inmateriales de los
asentamientos pequeños deben ser protegidos para
mejorar los beneficios económicos y sociales en el
contexto regional general adecuado.
El tamaño, la ubicación y la economía de los
asentamientos pequeños, a pesar de ser a menudo
considerados como desventajas, pueden ofrecer
oportunidades para el desarrollo cultural local.
Promover colaboraciones positivas entre las zonas
rurales y urbanas es esencial para un desarrollo
territorial mejorado y equilibrado.
22.
23. 11. GOBERNANZA URBANA
EFICIENTE
La gobernanza urbana desempeña un papel fundamental en la
adaptación de la oferta a las necesidades, así como en la prevención de
la destrucción de los recursos urbanos y la marginalización de las
minorías.
El impacto de las fuerzas globales y el modo en el que las ciudades
definen sus proyectos urbanísticos no varían solo en función de los
países, sino también en las ciudades y en los barrios.
Los responsables de la toma de decisiones deben garantizar el
empoderamiento de los principales interesados, a todos los niveles, para
lograr una gobernanza inclusiva y sostenible. Las estrategias urbanas
deben integrar la diversidad cultural con el fin de potenciar al máximo
la eficacia de los recursos y del desarrollo sostenible.
Las ciudades pueden desarrollar un proceso cíclico de adaptación,
difusión, ejecución y seguimiento de la gobernanza urbana para abordar
mejor las cuestiones relativas a la sostenibilidad y la eficiencia de los
recursos.
Una gobernanza urbana basada en la cultura supone el compromiso, la
colaboración, la coordinación y la sinergia entre las diferentes partes
interesadas. Debe promoverse una cooperación regional más sólida
entre las ciudades para que puedan seguir prosperando juntas.
24.
25. 12. FINANCIACIÓN DEL
DESARROLLO URBANO SOSTENIBLE
Existen diferencias entre países en cuanto a las principales fuentes de
financiación y modelos financieros para la cultura (financiación pública,
intervenciones privadas y la denominada financiación de la “tercera
esfera”). La financiación se ve influenciada por las condiciones locales,
tales como el crecimiento, el nivel de ingresos, la gobernanza pública,
el sistema fiscal y las estructuras bancarias. Por esta razón, los
mecanismos de financiación deben adaptarse a las condiciones locales.
Los actores locales deben aumentar las inversiones en proyectos
culturales para contribuir a la creación de empleo, la estabilidad de
ingresos y el bienestar, y lograr que los lugares sean más habitables,
teniendo en cuenta que el rendimiento financiero de las inversiones
privadas o públicas en proyectos culturales urbanos genera resultados
más amplios.
Si bien la financiación de la cultura solía ser un proceso descendente,
nuevos actores están tomando las riendas, en particular las
comunidades y los propietarios en las zonas urbanas. Se debe por lo
tanto impulsar la cooperación entre los sectores público y privado.
Las autoridades locales juegan un papel fundamental en la mejora de la
gestión y la financiación de los valores culturales en sus ciudades.
26.
27. RECOMENDACIÓN 1.
Las ciudades centradas en las personas son
espacios centrados en la cultura
1. Mejorar la habitabilidad de las ciudades y salvaguardar sus identidades:
la conservación y protección del patrimonio cultural urbano en todas sus
formas deben integrarse en las estrategias de regeneración urbana
centradas en las personas para mejorar la habitabilidad de las ciudades,
mientras se respetan sus identidades.
2. Garantizar la inclusión social en las ciudades a través de la cultura: los
responsables de la toma de decisiones deben adoptar políticas
proactivas para reconocer y promover la diversidad cultural como un
recurso para la inclusión social en las ciudades.
3. Promover la creatividad y la innovación en el desarrollo urbano a través
de la cultura: la creatividad y la innovación, incluidas las tecnologías
digitales deben ser promovidas, como recursos para el desarrollo urbano
sostenible y la mejora de la calidad de vida local.
4. Fomentar la cultura para promover el diálogo y las iniciativas para la
consolidación de la paz: la cultura debe ser un elemento fundamental
de las iniciativas urbanas para facilitar la cohesión social y el
entendimiento mutuo, con el fin de hacer frente a la violencia urbana y
contribuir a la construcción de la paz.
28. RECOMENDACIÓN 2.
Los entornos urbanos de calidad están muy
influenciados por la cultura
1. Promover las ciudades a escala humana y de uso mixto en base a lo
aprendido de las prácticas de conservación urbana: El patrimonio
urbano ofrece ejemplos de zonas urbanas de uso mixto y a escala
humana que pueden contribuir a construir modelos de desarrollo urbano
sostenible, integrando recursos culturales y naturales. Las autoridades
locales deben revisar sus estrategias de desarrollo urbano, aumentando
el conocimiento sobre los bienes culturales históricos.
2. Fomentar un entorno edificado y natural habitable: debe salvaguardarse
el patrimonio cultural y natural urbano, de modo que las comunidades y
las personas puedan crear vínculos con su entorno urbano.
3. Mejorar la calidad de los espacios públicos mediante la cultura: la
planificación, el diseño y el uso de los espacios públicos deben integrar
una perspectiva cultural, basada en el patrimonio y las actividades
culturales y creativas, para fomentar la inclusión social.
4. Reforzar la resiliencia urbana a través de soluciones basadas en la
cultura: las autoridades locales deben integrar el patrimonio y los
conocimientos tradicionales en las estrategias urbanas para atender los
problemas medioambientales.
29. RECOMENDACIÓN 3.
Las ciudades sostenibles requieren una elaboración
de políticas integrada, basada en la cultura
1. Regenerar las ciudades y las relaciones entre el medio rural y urbano a través de la
integración de la cultura en la planificación urbana: la salvaguardia del patrimonio
cultural y la promoción de la creatividad deben ser un elemento fundamental de las
estrategias urbanas, desde la fase de planificación hasta su aplicación. Los recursos
culturales materiales e inmateriales de los asentamientos deben salvaguardarse
para potenciar los beneficios económicos y sociales en un contexto regional más
amplio.
2. Potenciar la cultura como recurso sostenible para un desarrollo económico y social
inclusivo: los responsables de la toma de decisiones deberían potenciar la cultura
para contribuir al desarrollo económico y social local y ofrecer beneficios
equitativos para las comunidades e individuos. Además, las autoridades nacionales y
locales deben seguir desarrollando indicadores y métodos de recolección de datos
sobre el impacto de la cultura a nivel local, con el objetivo de perfeccionar la
elaboración de políticas.
3. Promover los procesos participativos a través de la cultura y potenciar el papel de
las comunidades en la gobernanza local: la gobernanza urbana basada en la cultura
implica compromiso, colaboración, coordinación y sinergia entre las diferentes
partes interesadas y a todos los niveles. Una colaboración regional más estrecha
entre las ciudades debe ser fomentada para permitir que continúen prosperando
juntas.
4. Desarrollar modelos financieros innovadores y sostenibles para la cultura: las
autoridades locales deben asegurar que la cultura reciba suficiente apoyo financiero
con el fin de contribuir al desarrollo económico y social, así como a la habitabilidad
urbana.