Este documento describe cuatro paradigmas educativos (conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista) y cómo cada uno aborda elementos como el currículo, objetivos, evaluación, rol del profesor y alumno, enseñanza y motivación. También discute el diseño instruccional para ambientes virtuales de aprendizaje y cómo esto cambia los contenidos, comunicación, espacios, actividades y tiempo en relación con roles del profesor y alumno y la incorporación de tecnologías.

1. Paradigmas
educativos

2. Paradigma
 Esquema de interpretación
básico que comprende
supuestos teóricos generales,
leyes y técnicas que adoptan
una comunidad de científicos.
 Interpreta y explica la realidad.
 Se basa en los valores, leyes,
creencias, hipótesis, teorías y
técnicas.
 Se impone cuando tiene una
mejor explicación a los
fenómenos a los que hace
referencia.

3. Paradigmas educativos
Conductista Cognitivo Constructivista Ambientalista

4. Paradigma cognitivo
Curriculum Objetivos Evaluación Profesor Alumno Enseñanza Motivación
Utiliza
Cerrado y Medibles y Receptor de Centrada en Premio –
Sumativa reforzamiento
obligatorio cuantificables contenidos contenidos Castigo
y estímulos.

5. Paradigma Conductista
Curriculum Objetivos Evaluación Profesor Alumno Enseñanza Motivación
Centrada a
Por Subordina Intrínseca, por
Abierto y Formativa - Actor de su objetivos
capacidades y enseñanza al descubrimiento
Flexible Sumativa aprendizaje cognitivos y
valores aprendizaje. (inductiva)
afectivos

6. Paradigma Ambientalista
Curriculum Objetivos Evaluación Profesor Alumno Enseñanza Motivación
Centrada en Centrada en
Por Mediador de Aprende con Intrínseca, por
Abierto y el proceso, valores para
capacidades la cultura mediación interacción
Flexible cualitativa y convivir en
y valores social. adecuada con el grupo
formativa sociedad

7. Paradigma Constructivista
Curriculum Objetivos Evaluación Profesor Alumno Enseñanza Motivación
Intrínseca,
Mediador Potencial de
mejora
Por procesos del aprendizaje Mediación
Abierto y Formativa y individual y
cognitivos y aprendizaje con del
Flexible sumativa grupal con
afectivos y la cultura mediación aprendizaje
sentido del
social. adecuada
logro.

8. 
Diseño Instruccional
El uso de la tecnología en el proceso
educativo está prácticamente Contenidos
generalizado en la educación
superior de muchos países, sin
embargo, la tecnología no
necesariamente es la solución
automática a los problemas o Comunicación Espacios
necesidades.
 En un ambiente virtual de
aprendizaje las relaciones
pedagógicas que se establecen
deben transformarse:
 los contenidos, los espacios, los
tiempos, las actividades y las formas
de comunicarse cambian Actividades Tiempo

9. Diseño Instruccional
 Un diseño instruccional rompe con el
esquema clásico, posibilita una nueva
relación planteando diversas estrategias
didácticas, desde tres aspectos básicos para
los ambientes virtuales:
 El cambio del rol del docente como creador
de contenidos, creador de ambientes,
diseñador de actividades de aprendizaje,
mediador del aprendizaje;
 El cambio del rol del estudiante como gestor
de su conocimiento, participativo e
interactivo.
 La incorporación de las Tic

10. Diseño Instruccional
•Análisis de necesidades
de aprendizaje
•Las metas
•Desarrollo de actividades
y materiales
•Evaluación de
aprendizaje
•Seguimiento