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MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
Modelo Sistemático
Autor: Dick, W., Carey.
1.- Identificar Metas Instruccionales
2.- Análisis Instruccional
3.- Identificar Conductas
4.- Objetivos de Desempeño
5.- Desarrollo Pre-Test
6.- Desarrollo de Estrategias Instruccionales
7.- Selección de Materiales de Instrucción
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1.- Se puede aplicar en múltiples escenarios,
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2.- La revisión y evaluación permite tener en
cuenta aspectos a mejorar.
3.- Todos sus componentes están lógicamente
articulados, por lo tanto especifica destrezas a
desarrollar, conocimiento que se enseñará y
provee de las condiciones apropiadas para el
aprendizaje.
Modelo Holístico
Autor: Kemp, Jerrold.
1.- Necesidad de los Estudiantes
2.- Características de los Estudiantes
3.- Empleos, productos, propósitos
4.- Desarrollo de Pre-Test
5.- Análisis de Temas
6.- Evaluación de Aprendizaje
7.- Objetivos Instruccionales
8.- Servicios de Apoyo
9.- Recursos Instruccionales
10.- Actividades de Enseñanza
11.- Revisión Instruccional
12.- Evaluación Formativa y Sumativa
1.- Tiene un enfoque holístico.
2.- Centrado en las necesidades del estudiante,
metas, prioridades y limitaciones.
3.- Es un modelo Constructivo.
4.- Cada fase debe tener su respectiva revisión.
5.- Permite utilizar nuevas ideas, temas,
enfoques.
6.- Permite realizar adaptaciones o
modificaciones según sea conveniente.
7.- Se sustenta en la evaluación formativa y
sumativa.
Modelo Prescriptivo
Autor: Gerlach & Ely
1.- Especificación de Contenidos
2.- Especificación de Objetivos
3.- Medición de Conductas de Entrada
4.- Determinación de Estrategias
5.- Organización de Grupos
6.- Asignación de Tiempos
7.- Asignación de Espacios
8.- Selección de Recursos
9.- Evaluación de Funcionamiento
10.- Análisis de Retroalimentación
1.- Orienta el cambio en el ambiente de
enseñanza.
2.- Es un método de diseño que sirve para
aplicarse a nivel K-12 y la educación post-
secundaria.
3.- Esta diseñado para diseñadores novatos.
4.- Es un modelo procesal que se enfoca en
ejemplos y practicas.
5.- Se utiliza para producir materiales para
lecciones o de pequeña escala.
Estructuras
y/oElementos
Características
Relevantes
Elementos
Estructura
Modelo
Modelo Jerrold Kemp
Enfoque Holístico
Análisis de los temas
Características del
aprendizaje
Objetivos de la
Enseñanza
Actividades
Recursos
Servicios de Apoyo
Evaluación
Centrado en el
Estudiante
Metas, prioridades y
limitaciones
Interactivo de Revisión
Contante
Revisión Instruccional
Evaluación Formativa y
Sumativa
Ventajas
Es Flexible permite
utilizar nuevas ideas,
temas y enfoques
Puede aplicarse a
cualquier nivel de
educación
Averiguar el grado en el
que el estudiante a
alcanzado los objetivos
Determinar el nivel del
alumno para estudiar el
tema
Es un proceso de
mejora continua
Permite realizar
adaptaciones o
modificaciones según
sea conveniente
Se debe dar la
instrucción, trabajo
independiente e
interactuar docente-
alumno y alumno-
alumno
Recomendaciones
Se sustenta en la
evaluación formativa y
sumativa Especificar claramente
actividades del docente
y del estudiante
Utiliza el método
científico, la lecto-
escritura y la
integración
Bibliografía
• Dick, W., Carey, L.O. (2001). Chapter 1. Introduction to instructional design. The Systematic Design
of instruction. (5th edition). (pp. 2-14). New York: Addison Wesley Educational Publisher, Inc
Traducción: Patricia Peña
Agosto 2004.
• Arreola Gabriela, Ruiz Silvia, Zambrano Félix, Rivera Judith [Presentación en Línea] Disponible:
http://instruccional9099.wordpress.com/2009/03/07/modelo-de-jerrold-kemp/
• lissserna.blogspot.com/2014/05/modelos-instruccionales.html27 may. 2014 - El modelo de
Gerlach y Ely
• https://es.scribd.com/doc/156087265/Modelo-Jerrold-Kemp MODELO DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL DE JERROLD KEMP
• https://prezi.com/ftzoe3oyk78s/ modelo-instruccional-de-jerrold-kemp/MODELO
INSTRUCCIONAL DE JERROLD KEMP design by Dóri Sirály for Prezi

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Cuadro comparativo diseño instruccional

  • 1.
  • 2. MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL Modelo Sistemático Autor: Dick, W., Carey. 1.- Identificar Metas Instruccionales 2.- Análisis Instruccional 3.- Identificar Conductas 4.- Objetivos de Desempeño 5.- Desarrollo Pre-Test 6.- Desarrollo de Estrategias Instruccionales 7.- Selección de Materiales de Instrucción 8.- Revisión Instruccional 9.- Evaluación Formativa 10.- Evaluación Sumativa 1.- Se puede aplicar en múltiples escenarios, desde la empresa pública o privada hasta el ambiente educativo. 2.- La revisión y evaluación permite tener en cuenta aspectos a mejorar. 3.- Todos sus componentes están lógicamente articulados, por lo tanto especifica destrezas a desarrollar, conocimiento que se enseñará y provee de las condiciones apropiadas para el aprendizaje. Modelo Holístico Autor: Kemp, Jerrold. 1.- Necesidad de los Estudiantes 2.- Características de los Estudiantes 3.- Empleos, productos, propósitos 4.- Desarrollo de Pre-Test 5.- Análisis de Temas 6.- Evaluación de Aprendizaje 7.- Objetivos Instruccionales 8.- Servicios de Apoyo 9.- Recursos Instruccionales 10.- Actividades de Enseñanza 11.- Revisión Instruccional 12.- Evaluación Formativa y Sumativa 1.- Tiene un enfoque holístico. 2.- Centrado en las necesidades del estudiante, metas, prioridades y limitaciones. 3.- Es un modelo Constructivo. 4.- Cada fase debe tener su respectiva revisión. 5.- Permite utilizar nuevas ideas, temas, enfoques. 6.- Permite realizar adaptaciones o modificaciones según sea conveniente. 7.- Se sustenta en la evaluación formativa y sumativa. Modelo Prescriptivo Autor: Gerlach & Ely 1.- Especificación de Contenidos 2.- Especificación de Objetivos 3.- Medición de Conductas de Entrada 4.- Determinación de Estrategias 5.- Organización de Grupos 6.- Asignación de Tiempos 7.- Asignación de Espacios 8.- Selección de Recursos 9.- Evaluación de Funcionamiento 10.- Análisis de Retroalimentación 1.- Orienta el cambio en el ambiente de enseñanza. 2.- Es un método de diseño que sirve para aplicarse a nivel K-12 y la educación post- secundaria. 3.- Esta diseñado para diseñadores novatos. 4.- Es un modelo procesal que se enfoca en ejemplos y practicas. 5.- Se utiliza para producir materiales para lecciones o de pequeña escala. Estructuras y/oElementos Características Relevantes
  • 3.
  • 4. Elementos Estructura Modelo Modelo Jerrold Kemp Enfoque Holístico Análisis de los temas Características del aprendizaje Objetivos de la Enseñanza Actividades Recursos Servicios de Apoyo Evaluación Centrado en el Estudiante Metas, prioridades y limitaciones Interactivo de Revisión Contante Revisión Instruccional Evaluación Formativa y Sumativa Ventajas Es Flexible permite utilizar nuevas ideas, temas y enfoques Puede aplicarse a cualquier nivel de educación Averiguar el grado en el que el estudiante a alcanzado los objetivos Determinar el nivel del alumno para estudiar el tema Es un proceso de mejora continua Permite realizar adaptaciones o modificaciones según sea conveniente Se debe dar la instrucción, trabajo independiente e interactuar docente- alumno y alumno- alumno Recomendaciones Se sustenta en la evaluación formativa y sumativa Especificar claramente actividades del docente y del estudiante Utiliza el método científico, la lecto- escritura y la integración
  • 5. Bibliografía • Dick, W., Carey, L.O. (2001). Chapter 1. Introduction to instructional design. The Systematic Design of instruction. (5th edition). (pp. 2-14). New York: Addison Wesley Educational Publisher, Inc Traducción: Patricia Peña Agosto 2004. • Arreola Gabriela, Ruiz Silvia, Zambrano Félix, Rivera Judith [Presentación en Línea] Disponible: http://instruccional9099.wordpress.com/2009/03/07/modelo-de-jerrold-kemp/ • lissserna.blogspot.com/2014/05/modelos-instruccionales.html27 may. 2014 - El modelo de Gerlach y Ely • https://es.scribd.com/doc/156087265/Modelo-Jerrold-Kemp MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE JERROLD KEMP • https://prezi.com/ftzoe3oyk78s/ modelo-instruccional-de-jerrold-kemp/MODELO INSTRUCCIONAL DE JERROLD KEMP design by Dóri Sirály for Prezi