El documento presenta información sobre la asignatura de Parasitología Veterinaria impartida en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la UNAM. Se describen los objetivos, contenidos y métodos de enseñanza tradicionales de la asignatura, así como alternativas exploradas como el escaneo de laminillas y software de microscopía virtual para superar limitaciones del método tradicional como escasez de microscopios e inflexibilidad de horarios. Los resultados de un estudio con 100 alumnos sugieren que el uso complementario de micro

1. Dra. Yazmín Alcalá Canto
Profesor Asociado “C” de Tiempo Completo
Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
Universidad Nacional Autónoma de México
Dra. Yazmín Alcalá Canto
Profesor Asociado “C” de Tiempo Completo
Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
Universidad Nacional Autónoma de México

2. Introducción
• El sector laboral exige mayor
competitividad
• Capacitación personal y profesional
acorde a las nuevas necesidadesacorde a las nuevas necesidades

3. Parasitología Veterinaria
• Ciclo básico
• Primer año
• Segundo semestre
• Sin prerequisitos• Sin prerequisitos
• Subsecuentes: Inmunología Veterinaria;
Farmacología Veterinaria; Patología General
Veterinaria
• 50% cátedra y 50% laboratorio

5. Importancia de la Parasitología
• Pérdida excesiva de peso (Caquexia)
• Superinfecciones
• Producción de compuestos tóxicos
• Inmunodepresión• Inmunodepresión
• Reacciones alérgicas
• Choques anafilácticos
• Daño mecánico
• Irritación

6. Importancia económicaImportancia económica
• Pérdidas en producción, retraso en
crecimiento, abortos, anorexia, postración
• Decomisos en rastros

7. Importancia en salud pública
• Transmisión de enfermedades al
humano (zoonosis)


8. Parasitología Veterinaria
• La tendencia es disminuir las horas de la
asignatura con reducción de sus contenidos,
por lo cual es necesario considerar
alternativas docentes que permitan
proporcionar los conocimientos y habilidadesproporcionar los conocimientos y habilidades
en los nuevos tiempos asignados.

9. • La asignatura de parasitología
veterinaria debe tener un plan de
clase el cual proporcione una
adecuada capacitación que eladecuada capacitación que el
alumno requiere por lo cual es
necesario analizar las
metodologías educativas
adecuadas a los cambios
educacionales de este milenio.

10. Objetivos Generales
• El alumno:
– Aprenderá la
clasificación, nomenclatura, sinonimias, huésped
es, localización, morfología general, ciclo
biológico y técnicas de diagnóstico en losbiológico y técnicas de diagnóstico en los
parásitos más importantes de los animales
domésticos y útiles al hombre en México.
– Aplicará técnicas parasitológicas para identificar
los parásitos de los animales domésticos y útiles
al hombre en México.

15. ¿Qué debe saber el alumno al concluir la
asignatura de Parasitología Veterinaria?
• Identificar los parásitos de mayor importancia
en veterinaria y médica de México, así como
realizar técnicas de diagnóstico de las
enfermedades parasitarias.
• Describir el ciclo de vida, epidemiología y• Describir el ciclo de vida, epidemiología y
transmisión

16. Nuevas técnicas didácticasNuevas técnicas didácticas
• Uso de videos, programas
computacionales, DVD´S, CD ROM,
programas que faciliten el aprendizaje
programado
• Realización de manuales de• Realización de manuales de
capacitación escritos y digitales
• Curso en línea con plataforma
Moodle.

18. Métodos didácticos
• La parasitología veterinaria es una disciplina
visual

19. • En el desarrollo de las sesiones teóricas y
de laboratorio del plan de estudio de
parasitología veterinaria la capacitación de
los alumnos será más eficiente si selos alumnos será más eficiente si se
siguen las siguientes premisas:
– Lo oigo y lo olvido.
– Lo veo y lo recuerdo.
– Lo realizo y lo entiendo.
– Lo comprendo, lo aplico y nunca lo olvido.

20. Aumento del aprendizaje
 El aprendizaje se favorece a través de:
 Uso de tecnología
 Trabajo en equipo, en lugar de un modo individual

21. Método de enseñanza
 Manual de prácticas con dibujos
 Acetatos en las décadas de los 80s y 90s
 Sesiones presenciales
 Exposición del maestro Exposición del maestro
 Presentaciones con MS PowerPoint® en esta década
 Microscopios fotónicos compuestos y estereoscópicos:
 Laminillas de vidrio
 Especímenes macroscópicos
 Huevos

25. EXAMEN DE
LABORATORIO
• Identificar al parásito (nombre científico)
• Localización en el hospedador
• Características morfológicas
• Diagnóstico específico• Diagnóstico específico
• Tiempo límite de 3 minutos promedio por
especímen

26. ESTUDIO CON LAMINILLAS DE
VIDRIO
ESTUDIO CON LAMINILLAS DE
VIDRIO
• En promedio 10 horas por semana
• Sujetos a disponibilidad de microscopios
• Tiempo límite de 1 hora cuando aumenta• Tiempo límite de 1 hora cuando aumenta
la demanda

29. Ventajas del Método Tradicional
• Pericia en el uso del microscopio
• Disciplina para asistir a estudiar en
horarios determinados
• Responsabilidad para cuidar el equipo y• Responsabilidad para cuidar el equipo y
material del laboratorio

30. Desventajas del Método Tradicional
 Laminillas rotas o extraviadas
 Mal uso del microscopio
 Poca flexibilidad de horarios Poca flexibilidad de horarios
 Microscopios insuficientes

31. Instructores insuficientes
Diferencia entre lo que presentó el
profesor y lo que observa el alumno en el
microscopio
No hay trabajo en equipo

33. Alternativas exploradas para
resolver estas dificultades
Alternativas exploradas para
resolver estas dificultades
• Diapositivas con fotos tomadas de los
microscopios y presentaciones en MS
PowerPoint®
• Escaneo de laminillas

34. USO IMÁGENES TOMADAS DEL
MICROSCOPIO FOTÓNICO
• Relativamente barato
• Si se utiliza un adaptador para la cámara el
costo aumenta significativamente
• La lámpara del videoproyector es cara
• Los alumnos no pueden magnificar la imagen• Los alumnos no pueden magnificar la imagen
sin perder calidad
• No se fomenta el trabajo en equipo
• A veces es muy diferente lo que se observa
en el microscopio de la imagen que se tomó
con la cámara

37. ESCANEO DE LAMINILLAS Y
SOFTWARE DE MICROSCOPÍA VIRTUAL
• Servicio de escaneo proporcionado por
Aperio (www.aperio.com)
• Laminillas enviadas a Vista, California
para escaneo en Aperio
• Escaneo a 20X y 100X (protozoarios)
• Software de descarga gratuita
• Las laminillas fueron proporcionadas por
Aperio en dos DVD en formato TIFF con
una extensión .SVS
• Para visualizarlas, se instaló ImageScope®
en computadoras personales.

38. VENTAJAS DEL ESCANEO DE
LAMINILLAS
• Proveer a los estudiantes con un recurso de contenido del
curso práctico que trascienda más allá de los laboratorios.
• Motivar a los alumnos para que exploren y manipulen
activamente este contenido.
• Exponer a los estudiantes a la tecnología educativa e
incrementar el nivel de satisfacción de los alumnos con el usoincrementar el nivel de satisfacción de los alumnos con el uso
de tecnología como una herramienta analítica.
• El programa ImageScope® tiene muchas ventajas, como el
facilitar la localización de estructuras rápidamente, permite
mayor detalle en la imagen, inclusión de anotaciones,
visualización de varias laminillas al mismo tiempo, cambio en
color, brillo, tinte, contraste y ubicación exacta del campo de
observación.

40. VENTAJAS DEL ESCANEO DE
LAMINILLAS
• Incrementar la calidad de las interacciones profesor-
alumno.
• Permitir a los alumnos la revisión de gran parte del
contenido del curso práctico de la asignatura a cualquier
hora.
• “Inmortalizar” una colección de preparaciones fijas
montadas en laminillas de vidrio que son muy difíciles demontadas en laminillas de vidrio que son muy difíciles de
obtener debido a que es material biológico de difícil
acceso, baja prevalencia en el país, o bien, que los
investigadores que donaron ese material ya se han
retirado de sus labores y no se cuenta con más
especímenes obtenidos in vitro.
• Complementar la impartición del curso práctico
relacionado con la observación de preparaciones fijas en
laminillas.

41. Microscopía virtual para la enseñanza de Parasitología
Veterinaria en la FMVZ de la UNAM
Microscopía virtual para la enseñanza de Parasitología
Veterinaria en la FMVZ de la UNAM
• Resultados sometidos al Journal of
Veterinary Medical Education en junio
de 2009 para su publicación
• 100 alumnos regulares participaron
en el estudioen el estudio
• Todos inscritos en la asignatura de
Parasitología Veterinaria sin
experiencia previa en esta asignatura

42. Diseño del Estudio
• Se formaron 2 grupo al azar
• Uno estudió exclusivamente con laminillas de
vidrio
• El otro grupo estudió con laminillas y como
complemento, se le dio acceso a las laminillas
digitalizadas por Aperiodigitalizadas por Aperio
• La microscopía virtual estuvo disponible 24/7
• El grupo que solamente utilizó microscopios
fotónicos podía estudiar las laminillas 2 horas
los lunes, 2 horas los miércoles y 5 horas los
viernes; ya que el laboratorio se encuentra
ocupado el resto del tiempo para clases.

43. Examen de laboratorio
• Durante 17 semanas estuvieron disponibles las
laminillas de vidrio y las digitales de 7
protozoarios, 10 platelmintos, 29 nematodos, 24
artrópodos y 1 pentastómido.
• El día del examen se colocaron las 71 laminillas
en una charola y se le proporcionó a cada
alumno un microscopio fotónico.
en una charola y se le proporcionó a cada
alumno un microscopio fotónico.
• Para aprobar el examen, los participantes
tenían que escribir el nombre científico del
parásito, localización en el hospedador,
estructuras morfológicas importantes y método
de diagnóstico en un máximo de 3 minutos por
especimen.

44. ENCUESTA
• Después del examen, se le pidió al grupo que tuvo acceso al
estudio con laminillas ditigales que respondieran un cuestionario de
2 partes:
– Experiencia en computación
– Realismo, apoyo didáctico y utilidad del microscopio virtual en una escala de 5
puntos
• Objetivo: Evaluar las siguientes características del microscopio
virtual y tradicional:
– Accesibilidad de uso– Accesibilidad de uso
– Facilidad de uso
– Eficiencia de tiempo
– Fomento de trabajo en equipo
– Aumento del aprendizaje
• A ambos grupos se les pidió responder 4 preguntas relacionadas
con la microscopía como un método para adquirir pericia en
parasitología.
• El cuestionaria terminó con una pregunta abierta para opiniones
generales.

45. RESULTADOSRESULTADOS

46. Totalmente de
acuerdo (%)
De acuerdo
(%)
Neutral
(%)
En desacuerdo
(%)
En total
desacuerdo
(%)
Puedo utilizar el microscopio
virtual más frecuentemente
que el tradicional
82 7 0 6 5
El microscopio virtual es fácil de
usar en comparación con el
tradicional
95 3 1 1 0
El microscopio virtual me
ayuda a estudiar en menor
tiempo
90 4 4 1 1
Puedo discutir lo que observo
utilizando el microscopio virtual
100 0 0 0 0
utilizando el microscopio virtual
con compañeros que no están
conmigo en tiempo real
Aprender parasitología es más
fácil con el microscopio virtual
92 5 1 0 2
Creo que si solamente utilizo el
microscopio virtual, aumentará
mi aprendizaje de parasitología
62 12 0 18 8
Creo que si combino el
microscopio virtual con el
tradicional, aumentará mi
aprendizaje de parasitología
86 7 5 2 0